Este documento describe diferentes tipos de discapacidades y trastornos que pueden afectar a estudiantes, incluyendo discapacidades motrices, visuales, auditivas, intelectuales, trastornos del neurodesarrollo como TEA o TDAH, y trastornos de conducta. También explica causas, características y clasificaciones de algunas discapacidades como la discapacidad intelectual y la discapacidad visual.

2. Discapacidad: dificultad o imposibilidad para
realizar una o mas actividades de la vida
cotidiana.
DISCAPACIDAD ≠ ENFERMEDAD

3. Estudiantes
con
discapacidad:
• Discapacidad
motora
• Discapacidad
visual
• Discapacidad
auditiva
• Discapacidad
intelectual
• Sordoceguera
• Multidiscapacid
ad
Estudiantes con
trastornos del
neurodesarrollo:
• Trastorno del espectro
autista (TEA)
• Trastorno por déficit de
atención con
hiperactividad (TDAH)
• Trastorno específico de
aprendizaje (dislexia,
discalculia, disgrafía,
disortografía, no
especifico)
• Trastornos de
comunicación (TEL)
• Trastornos motores
(Tourette)
Estudiantes
con trastorno
grave de
conducta
• Trastorno
negativista
desafiante
• Trastorno
disocial
Estudiantescontalentoy
superdotación
Estudiantesensituaciónde
hospitalización

4. DISCAPACIDAD MOTORA:
Es una alteración en las funciones
neuromusculares esqueléticas y/o estructuras
del sistema nervioso y relacionadas con el
movimiento, que limitan al individuo
principalmente en la ejecución y participación en
actividades de movilidad. Las personas con
perdida en la capacidad física, pueden ser
adquiridas, debido a accidentes y amputaciones
o por enfermedades asociadas. Enfermedades
causantes de la Discapacidad Motora: Parálisis
Cerebral, Parkinson, Esclerosis, Esclerosis
Múltiple, Paraplegia, Tetraplegia, Hemiplegia,
Poliomelitis, Displasia, Distrofia Muscular,
Espina Bífida, Enanismo.
DISCAPACIDAD VISUAL:
Alteración en las funciones sensoriales visuales
y/o estructuras del ojo o del sistema nervioso,
que limitan al individuo principalmente en la
ejecución y participación en actividades que
impliquen el uso de la visión. Pueden ser
congénitas ó por las siguientes enfermedades:
Glaucoma, Cataratas, Astigmatismo, Distrofia y
Leucoma Corneal, Retinopatías, Retinosis
Pigmentosa, Ceguera.
DISCAPACIDAD AUDITIVA:
Alteración en las funciones
sensoriales auditivas y/o estructuras
del oído o del sistema nervioso, que
limitan al individuo principalmente en
la ejecución y participación en
actividades de comunicación. Entre
las posibles causas están:
Enfermedades infecciosas
(Infecciones víricas maternas como la
rubéola, la meningitis, la sífilis, uso de
fármacos fuertes o toxoplasmosis
etc.), Traumatismos (tales como un
traumatismo craneoencefálico),
Crecimiento anormal de tejidos,
medicamentos ototóxicos (que dañan
el oído), Causas neurológicas como,
por ejemplo, esclerosis múltiple. Etc.
En la Discapacidad auditiva podemos
encontrar: Alteración de la Audición,
Sordera Congénita, Presbiacusia,
Síndrome de Usher, Hipoacusia.
SORDOCEGUERA:
Es una discapacidad en la que la persona no
puede valerse de los sentidos del oído y de la vista,
aunque no necesariamente tiene que sufrir pérdida
total de ambos sentidos. La causa puede ser
congénita (infecciones víricas maternas como la
rubéola, la meningitis, la sífilis, uso de fármacos
fuertes o toxoplasmosis), o adquirida, generalmente
a causa del Síndrome de Usher.
Como es lógico, los problemas de comunicación
son uno de los factores que dificultan la inserción
social de los sordociegos. Para comunicarse utilizan
el tacto, mediante distintos sistemas alfabéticos o
mediante sistemas basados en signos o símbolos.
MULTIDISCAPACIDAD:
son los que presentan deficiencias, limitaciones en
la actividad o en la participación que les impiden su
desempeño para la vida diaria y el ejercicio de sus
derechos como ciudadanos. El elemento distintivo
es el grado de dependencia que ocasiona la
discapacidad, ya sea por la intensidad de la
deficiencia, como por la acumulación de déficits
(deficiencias motrices a las que se añaden
problemas físicos, respiratorios, digestivos,
lingüísticos, etc.). Pueden tener origen genético o
surgir durante el periodo prenatal, perinatal o
postnatal, ocasionando una situación estable o
progresiva.
DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

5. Es cuando la persona tiene ciertas limitaciones en su
funcionamiento mental y en destrezas tales como
aquellas de la comunicacion, cuidado personal, y
destrezas sociales. Estas limitaciones causan que el nino
aprenda y se desarrolle mas lentamente que un nino
tipico.
Para ser diagnosticado como discapacitado intelectual, la
persona tiene que tener un C.I.(Coeficiente Intelectual)
significativamente bajo y problemas considerables en su
adaptacion a la vida diaria..

6. Se sientan,
gatean y
caminan
aprendan a
hablar
Problemas
para hablar
Dificultad
para ver las
consecuenci
as de sus
acciones
Dificultad
para
resolver
problemas
simples
Problemas
Para
Entender
Las reglas
Sociales
Dificultad
Para
Recordar
Cosas

7. Inestabilidad en la
atención y
concentración.
Desequilibrios
posturales y torpeza.
Limitación en el
lenguaje y la
comunicación.
Impulsividad.
Dificultad o ausencia
de fijación de la mirada
y/o de
respuesta a un
estímulo sonoro.
Presencia de
movimientos y gestos
estereotipados y

8. CLASIFICACION BASICA DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
SEGÚN EL COEFICIENTE INTELECTUAL

9. Adquieren tarde el lenguaje.
La mayoría llegan a alcanzar una
independencia completa para el cuidado de
su persona (comer, lavarse, vestirse,
controlar los esfinteres).
Las mayores dificultades se presentan en las
actividades escolares (lectura y escritura).

10. Lentitud en el desarrollo de la comprensión y del
uso del lenguaje.
La adquisición de la capacidad de cuidado personal
y de las funciones motrices esta retrasada.
Aunque los progresos escolares son limitados,
algunos aprenden lo esencial para la lectura, la
escritura y el calculo.
Rara vez pueden conseguir una vida
completamente independiente en la edad adulta.

11. Tanto el cuadro clínico, como la etiología
orgánica y la asociación con otros trastornos
son similares a los de la discapacidad
intelectual moderada:
Coeficiente intelectual mas bajo.
Edad de fallecimiento mas temprana

12. Los afectados están totalmente incapacitados
para comprender instrucciones o requerimientos
o para actuar de acuerdo con ellas.
La mayoría tienen una movilidad muy restringida
o totalmente inexistente.
No controlan esfínteres.
Poseen una muy limitada capacidad para cuidar
sus necesidades básicas y requieren ayuda y
supervisión constantes.

13. Causas genéticas: A veces es causada por genes anormales
heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan, u
otras razones.
Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación
o eliminación de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por
ejemplo, la fenilcetonuria (FCU) es una enfermedad metabólica que
origina lesión cerebral y discapacidad intelectual a menos que se
modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia llamada
fenilalanina.
Durante el
embarazo:
Puede resultar cuando el bebé no se desarrolla
apropiadamente dentro del útero. Éste puede sufrir
malformaciones encefálicas y craneales.
Las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un
bebé con discapacidad intelectual.
Consumo de alcohol, drogas…
Lesiones en el cerebro.

15. El mecanismo de la visión es muy complicado,
siendo producido realmente en la región occipital
del encéfalo, en el córtex cerebral encargado de
esta función, puesto que es en él donde se
reconocen e interpretan las imágenes que llegan a
través del ojo o receptor externo. La deficiencia
visual varía en función del grado de afectación y de
su evolución, se clasifican en distintos criterios.
Ésta puede ser total o parcial, entre muchas otras.

17. El Braille es un sistema de escritura táctil pensado
para personas ciegas. Fue inventado por el francés
Louis Braille a mediados del siglo XIX. Este sistema
permitía en principio leer el alfabeto, los números,
los signos musicales y de puntuación, hoy en día se
han incorporado, todo tipo de signos y símbolos
(símbolos químicos y físicos, figuras geométricas,
entre otros), haciendo de él el sistema más completo
de comunicación escrita para las personas con
discapacidad visual, lo cual es un factor cultural
decisivo en contra de la marginación.

18. El aprendizaje de la lectoescritura Braille,
es un proceso lento y requiere alto grado
de disciplina y concentración, ya que si
hacemos la diferencia entre un niño ciego y
un niño vidente, este último capta con un
golpe de vista la figura de una letra o una
palabra. Mientras que el niño ciego tiene
que analizar con sus dedos índices, letra a
letra.