Fundamentos teóricos

1. Conductismo
Psic. Martín Castañeda Murillo
Universidad Marcelino Champagnat
Surco - Lima

2. El conductismo
John Broadus Watson

3. Datos
biográficos
 John Broadus Watson, (Greenville, 9 de enero de 1878 - Nueva
York, 25 de septiembre de 1958). Psicólogo estadounidense que
inauguró la escuela psicológica del Conductismo.
 Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo
XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica
Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo
La Psicología desde el punto de vista Conductista.
Es conocido por su controvertido experimento con el Pequeño
Albert realizado junto a Rosalie Rayner.

4. Albert era un niño normal y sano que a los nueve meses de
edad que no parecía tener miedos hacia animales pequeños
con pelo como ratas, conejos, perros, etc. Cuando Albert tenía
11 meses, se le mostró una rata blanca, el pequeño se acercó a
tocarla y un investigador provocó un sonido estridente y
repentino detrás de la cabeza de Albert. El niño se asustó pero
no gritó. Cuando volvió a tratar de tocar la rata, el investigador
provocó el mismo sonido y Albert se asustó. Después de una
semana repitieron el procedimiento varias veces y finalmente
le mostraron la rata sin el sonido estridente, pero Albert ya se
asustaba con la rata y se alejaba de ella.

5. Pocos días después los investigadores le mostraron unos cubos,
el niño no se asustó, pero a continuación le enseñaron la rata y
entonces sí se asustó, después le mostraron un conejo y Albert
se asustó y se alejó gateando. Poco a poco se fueron
integrando más objetos similares a la rata al experimento y
Albert se mostraba asustado con todos ellos, excepto con el
cubo blanco que se le mostró. El experimento no se pudo
continuar porque la madre no lo permitió.
La clave de este experimento de condicionamiento clásico era
la asociación de un estímulo condicionado (rata blanca) con un
estímulo no condicionado (miedo de un ruido estridente y
repetido) hasta que la presencia del estímulo condicionado era
suficiente para provocar el estímulo no condicionado.

6. Es una escuela natural
que se atribuye todo
el campo de las
adaptaciones
humanas.
John
Watson Se trata de una
filosofía de la ciencia
de la conducta, que
define varios aspectos
esenciales de su
objeto de estudio.
B. F.
Skinner
CONDUCTISMO
Según:

7. Aproximaciones
conceptuales

8. CONDICIONA
MIENTO
 Es el proceso por el cual las respuestas se unen a un
estímulo particular; también se lo denomina
condicionamiento ER (estímulo-respuesta).
 Hay dos tipos de condicionamiento:
 Clásico
 Operante.

9. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Es también llamado condicionamiento pavloviano
Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por
primera vez por Iván Plavlov.

11. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 El autor mas importante del condicionamiento operante es
B.F Skinner.
 La caja de Skinner fue un gran aporte para el
Condicionamiento operante.
 Consiste en: Manipular las condiciones en las que se le
proporcionaba alimento a los animales.

13. Uno de los principales pioneros en el condicionamiento operante
fue EdwardThorondike, para ello, ideo sus denominadas cajas
problemas.
A partir de estos experimento, Thorondike estableció un principio
que denomino Ley del Efecto:
“Cualquier conducta que en una situación produce un efecto
satisfactorio, se hará mas probable en el futuro”
Si la respuesta va seguida a una consecuencia satisfactoria, la
asociación entre estimulo y respuesta se fortalece.
Si la respuesta le sigue una consecuencia desagradable, la
asociación se debilita.

14. Existen cuatro
procedimientos o tipos
de condicionamiento
instrumental:

15. REFUERZO POSITIVO
• Es un objeto, evento o conducta cuya
presencia incrementa la frecuencia de la
respuesta por parte del sujeto.
REFUERZO NEGATIVO
• Es un objeto, evento o conducta cuya
retirada incrementa la frecuencia de la
respuesta por parte del sujeto.

16. CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE
• En este caso, la frecuencia de una respuesta
adecuada incrementa porque interrumpe un
estimulo aversivo. (situación desagradable).
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIÓN:
• En este caso, la frecuencia de una respuesta
adecuada aumenta porque pospone o evita un
estimulo aversivo futuro.

17. ENTRENAMIENTO DE OMISIÓN:
• Se produce cuando la respuesta impide la presentación de
un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir,
consiste en retirar el estimulo positivo de una conducta
para así provocar la extinción de la respuesta inadecuada.
CASTIGO:
Provoca la disminución de una conducta inadecuada
porque el suceso que la sigue es un estimulo agresivo.

18. GRACIAS POR
SUATENCIÓN
PROFESOR:
MARTÍN CASTAÑEDA
MURILLO
C.Ps.P 16134