1. DISEÑO PROLEMATIZADOR
CONFLICTOS
DE
AULA

2. DELIMITACION DEL PROBLEMA
 Una de las principales preocupaciones de los educadores
en las instituciones escolares ha sido, y aún continúan
siéndolo, las cuestiones relacionadas con la indisciplina
escolar.
CLASIFICACION DEL PROBLEMA Y PRIORIZACION
• Indisciplina
• La discriminación
• El problema de escucha
• Autoritarismo
• rivalidades

3. DETERMINACION DE LAS PROPIEDADES GENERALES DEL
PROBLEMA
¿QUE ES UN CONFLICTO DE AULA?
‫ﯔ‬¿QUE ENTENDEMOS POR CONFLICTO?
‫ﯔ‬ PROBLEMAS DE ESCUCHA
1. INTERESES RECIPROCOS
2. PROCEDIMIENTOS DENTRO DEL AULA
3. CONSECUENCIAS

4. ENSEÑAR FORMAS DE ESCUCHAR
ESCUCHAR ATENCIONAL
ESCUCHAR ANALITICAMENTE
COMUNICACIÓN ORAL
LA ESCUCHA APRECIATIVA
LA ESCUCHA MARGINAL

5. SEGÚN LA DOCTORA VICTORIA OJALERO
UNA BUENA ESCUCHA O UNA
ESCUCHA ATENTA REQUIERE:
1) CAPACIDAD DE SENTIR
2) LA CAPACIDAD DE INTERPRETAR
3) LA CAPACIDAD DE EVALUAR
4) LA CAPACIDAD DE RESPONDER
AL MENSAJE EL INTERLOCUTOR.

6. DEFECTOS POR PARTE DEL OYENTE
UN DEBER DEL DOCENTE

7. LA DISCRIMINACION EN EL AULA
¿QUIENES LA PADECEN?
⇒ Diferencias entre si
⇒ La discriminación genera problemas

8. LA DISCRIMINACION EN EL AULA
TRADICIONAL
Estudios en los años 60
Reto de los docentes
Los jóvenes se marcan defectos
Líder negativo

9. PERSONALIDADES OPUESTAS
 Señalamiento
 Características de quienes la padecen–
incapaces de poner limites_ hostigador

10. • Interacción en publico
• Cuantitativo- cualitativo
• Pequeños grupos
• Las expectativas del profesor hacia
los alumnos _ capacidad_ motivación
• El mal concepto hacia el alumno
¿CUAL ES LA RELACION ENTRE LAS
ESPECTATIVAS DEL PROFESOR Y LA
DISCRIMINACION EN EL AULA?

11. ESPECTATIVAS DEL PROFESOR,
DISCRIMINACION AUTORITARISMO Y
CONTROL
Expresión verbal y no verbal
Menos tiempo a sus respuestas
Forma de responder
El privilegio de la enseñanza sobre el
aprendizaje
Autoritarismo

12. LA AUTOESTIMA DAÑADA A CAUSA DE LA
DISCRIMINACION
I. Dimensión física:
II. Dimensión social: integrarse_ rechazado
III. Dimensión afectiva: inestable
I. Dimensión académica: incapaz
II. Dimensión ética: la manera como fueron castigados.

13. LA EXCLUSION BAJO UN AUTORITARISMO BRUTAL
LA CALIDAD A COSTO HUMANA: lmuchos colegios han tomado la decisión
de destacarse por su alta calidad
LA EXCLUSION DE NIÑOS DEL SISTEMA FORMAL: limitaciones de tipo físico

14. MOMENTOS DE FIJAR CONDICIONES
‫ﯔ‬ No poner en evidencia_ temas aparte
‫ﯔ‬ Evitar calificativos peyorativos_ adverbios absolutos
‫ﯔ‬ Atención a los alumnos retraídos
‫ﯔ‬ valorar la participación grupal asumir
‫ﯔ‬ Espacios de reflexión, critica, toma de decisiones

15. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
• la formación profesional del docente
• 2. los mecanismos efectivos de fiscalización de la comunidad y del estado
frente a violaciones de derechos elementales
• 3. la integración de la escuela con espacios culturales mas amplios que
tomen en cuenta lo que ocurre en el contexto
• 4. el reconocimiento de los niños como personas completas con derechos
específicos: derecho a no ser excluidos arbitrariamente de la educación,
derecho a participar en las decisiones que afectan a sus vidas, derecho a
ser defendidos cuando se los esta juzgando, derecho a su intimidad.
• 5. monitoreo psicológico al alumno
• 6. acompañamiento del educador hacia el alumno
• 7. charlas sicopedagógicas educador alumno
• 8 capacitaciones del cuerpo docente en el área de psicología
• 9. formar desde la ciudadanía

16. RED DE PLANIFICACION
OBJETIVO GENERAL
Implementar un mejoramiento mediante una política
institucional para corregir los conflictos en el aula de clase
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-Fortalecer las relaciones interpersonales de los alumnos con
un trabajo social acompañado de estrategias pedagógicas.
-Planificaciones de clases y otros recursos que le servirá al
docente para implementar las técnicas de resolución de
conflictos en el aula.
- Institucionalizar proyectos de apoyo que ayuden a los
jóvenes mas vulnerables por la discriminación en cualquiera
de sus manifestaciones

17. CONDICIONES DE APRENDIZAJE
Concebir el aparato educativo en función de los niños y de
los jóvenes, y no del mundo adulto. De concebir la
institución escolar como algo que esta al servicio de los
alumnos y no de ideologías, intereses políticos o intereses
personales, por altruistas que parezcan.

18. COMPROMISO CON EL PROBLEMA
- La institución debe adquirir e implementar políticas de
mejoramiento educacional desarrollo integral que involucre toda la
comunidad educativa.
_ Desarrollo integral que involucre a toda la comunidad educativa
_ programas educativos que involucren padres de familia,
docentes y estudiantes
- tener un máximo conocimiento sobre las problemáticas que
envuelven a cada uno de sus individuos.
_ Tener un plan integral que incorpore las necesidades inmediatas
de los jóvenes