1) Los conflictos son inherentes a la naturaleza humana y no siempre son indeseables o destructivos, sino que a veces representan oportunidades para el desarrollo personal y la mejora de la convivencia. 2) No es la presencia de conflictos en sí lo problemático, sino cómo se responde a ellos; una respuesta cooperativa que incluya la negociación es preferible a las aproximaciones pasivas o agresivas. 3) Existen pasos para resolver conflictos de manera cooperativa como definir el problema, generar alternativas y tomar una decisión basada en la
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el conflicto para trabajar conceptos teóricos de Formación y Orientación Laboral. Incluye cinco actividades con objetivos como familiarizarse con el conflicto, analizar cómo no todos lo perciben de la misma manera, comprender que puede ser positivo, identificar sus orígenes y gestionarlo. Cada actividad propone preguntas y debates para desarrollar la comprensión del tema.
Role playing aprendizaje de resolucion confllictosJuan Flores
Este documento presenta un programa para mejorar la convivencia y actividades para entrenar la resolución de conflictos en grupos. Incluye introducciones, evaluaciones iniciales, actividades previas y ejercicios para practicar estrategias de resolución de conflictos como escuchar activamente, centrarse en los hechos, buscar soluciones mutuamente beneficiosas y registrar acuerdos por escrito. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades para resolver disputas de una manera constructiva y democrática.
Powerwpoint mediación en instituciones educativasMaestros2014
Este documento describe un programa de mediación de conflictos para instituciones educativas. La mediación es un método para resolver conflictos de manera voluntaria con la ayuda de un tercero imparcial. El documento define la mediación, sus características y requisitos, y destaca sus beneficios. Luego describe los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y participantes de un taller de mediación para estudiantes que busca prevenir la violencia escolar enseñando habilidades para resolver conflictos de forma constructiva.
Resolución de conflictos y trabajo en equipocrisoforita
Este documento trata sobre la resolución de conflictos y el trabajo en equipo. Explica que el objetivo es ayudar a los jóvenes que finalizan sus estudios a adquirir habilidades para relacionarse mejor en el trabajo y la vida personal. Incluye secciones sobre definiciones de conflicto, tipos de conflictos, cómo prevenirlos y resolverlos, así como ejemplos de conflictos cotidianos y cómo afrontarlos. El documento pretende servir como guía para que los lectores analicen y debatan sobre cómo mejorar las relaciones interpersonales.
El documento describe los conceptos clave relacionados con los conflictos y su resolución en entornos educativos. Define los conflictos, explica sus tipos y etapas. También describe tres métodos para la intervención en conflictos, así como habilidades y pasos para su resolución, haciendo hincapié en la comunicación, escucha, negociación y acuerdos. El objetivo final es crear las condiciones para prevenir conflictos y abordarlos de manera constructiva cuando ocurran.
El documento presenta una introducción a la resolución constructiva de conflictos en el contexto educativo. Explica que todo conflicto se produce por la oposición de intereses entre dos o más partes. Describe los tipos de conflicto, sus fuentes y estilos de afrontamiento. Finalmente, analiza estrategias constructivas como la negociación y mediación, que promueven que todas las partes se sientan satisfechas.
Este documento trata sobre estrategias para resolver conflictos de manera no violenta. Explica que el conflicto es natural y una oportunidad para aprender, pero que a menudo se asocia con sentimientos negativos. Se describen cuatro formas de enfrentar conflictos: evasión, imposición, sumisión y negociación. La negociación mediante el diálogo es la forma más efectiva. También advierte sobre las consecuencias negativas del maltrato infantil y la importancia de aprender formas alternativas para resolver desacuerdos sin dañar
El manejo positivo de los conflictos Jacobo DíazJacobo Díaz
El documento trata sobre el manejo positivo del conflicto. Explica que los conflictos son inevitables debido a la competencia por recursos limitados y diferencias de intereses. Describe diferentes tipos de conflictos como los intrapersonales e interpersonales, así como estilos para manejarlos como la colaboración o evasión. El objetivo es redefinir el concepto de conflicto como algo no necesariamente negativo que puede estimular el rendimiento si se gestiona adecuadamente.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con el conflicto para trabajar conceptos teóricos de Formación y Orientación Laboral. Incluye cinco actividades con objetivos como familiarizarse con el conflicto, analizar cómo no todos lo perciben de la misma manera, comprender que puede ser positivo, identificar sus orígenes y gestionarlo. Cada actividad propone preguntas y debates para desarrollar la comprensión del tema.
Role playing aprendizaje de resolucion confllictosJuan Flores
Este documento presenta un programa para mejorar la convivencia y actividades para entrenar la resolución de conflictos en grupos. Incluye introducciones, evaluaciones iniciales, actividades previas y ejercicios para practicar estrategias de resolución de conflictos como escuchar activamente, centrarse en los hechos, buscar soluciones mutuamente beneficiosas y registrar acuerdos por escrito. El objetivo es que los estudiantes aprendan habilidades para resolver disputas de una manera constructiva y democrática.
Powerwpoint mediación en instituciones educativasMaestros2014
Este documento describe un programa de mediación de conflictos para instituciones educativas. La mediación es un método para resolver conflictos de manera voluntaria con la ayuda de un tercero imparcial. El documento define la mediación, sus características y requisitos, y destaca sus beneficios. Luego describe los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y participantes de un taller de mediación para estudiantes que busca prevenir la violencia escolar enseñando habilidades para resolver conflictos de forma constructiva.
Resolución de conflictos y trabajo en equipocrisoforita
Este documento trata sobre la resolución de conflictos y el trabajo en equipo. Explica que el objetivo es ayudar a los jóvenes que finalizan sus estudios a adquirir habilidades para relacionarse mejor en el trabajo y la vida personal. Incluye secciones sobre definiciones de conflicto, tipos de conflictos, cómo prevenirlos y resolverlos, así como ejemplos de conflictos cotidianos y cómo afrontarlos. El documento pretende servir como guía para que los lectores analicen y debatan sobre cómo mejorar las relaciones interpersonales.
El documento describe los conceptos clave relacionados con los conflictos y su resolución en entornos educativos. Define los conflictos, explica sus tipos y etapas. También describe tres métodos para la intervención en conflictos, así como habilidades y pasos para su resolución, haciendo hincapié en la comunicación, escucha, negociación y acuerdos. El objetivo final es crear las condiciones para prevenir conflictos y abordarlos de manera constructiva cuando ocurran.
El documento presenta una introducción a la resolución constructiva de conflictos en el contexto educativo. Explica que todo conflicto se produce por la oposición de intereses entre dos o más partes. Describe los tipos de conflicto, sus fuentes y estilos de afrontamiento. Finalmente, analiza estrategias constructivas como la negociación y mediación, que promueven que todas las partes se sientan satisfechas.
Este documento trata sobre estrategias para resolver conflictos de manera no violenta. Explica que el conflicto es natural y una oportunidad para aprender, pero que a menudo se asocia con sentimientos negativos. Se describen cuatro formas de enfrentar conflictos: evasión, imposición, sumisión y negociación. La negociación mediante el diálogo es la forma más efectiva. También advierte sobre las consecuencias negativas del maltrato infantil y la importancia de aprender formas alternativas para resolver desacuerdos sin dañar
El manejo positivo de los conflictos Jacobo DíazJacobo Díaz
El documento trata sobre el manejo positivo del conflicto. Explica que los conflictos son inevitables debido a la competencia por recursos limitados y diferencias de intereses. Describe diferentes tipos de conflictos como los intrapersonales e interpersonales, así como estilos para manejarlos como la colaboración o evasión. El objetivo es redefinir el concepto de conflicto como algo no necesariamente negativo que puede estimular el rendimiento si se gestiona adecuadamente.
El documento habla sobre las relaciones interpersonales y la comunicación. Explica que las relaciones pueden ser impersonales o personales, y que la amistad tiene grados que van desde conocidos hasta amigos cercanos. También describe etapas de la amistad como el inicio, estabilización y desintegración. Además, analiza teorías sobre lo que determina el comienzo de una relación como las necesidades interpersonales y el intercambio. Por último, explica diferentes modos de manejar conflictos en las comunicaciones como la retracción, adaptación, obligación, trans
Este documento presenta una evaluación sobre el tema de emprendimiento y estilos de liderazgo. Incluye preguntas sobre conflictos en organizaciones, el clima organizacional, tipos de conflictos funcionales y disfuncionales, formas de resolver conflictos de manera positiva, y tipos de conflictos que pueden ocurrir en una organización.
El documento proporciona información sobre el conflicto y su manejo. Explica que el conflicto es inevitable y puede ser positivo o negativo. También describe las causas más comunes de conflicto, como diferencias de percepción o deseos no satisfechos, y estrategias para minimizar el conflicto como mejorar la comunicación y establecer políticas claras. Además, ofrece consejos sobre cómo manejar conflictos interpersonales mediante la escucha activa, identificación de puntos de acuerdo y búsqueda de soluciones mutuamente benef
Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
El documento describe diferentes tipos de conflictos como intrapersonales, interpersonales, intragrupales e intergrupales. También presenta ejemplos de cada tipo de conflicto y alternativas para resolverlos, como enfatizar los intereses de las partes involucradas, crear un proceso de negociación y realizar consultas. Finalmente, discute habilidades comunicativas importantes como la escucha activa y la empatía que son fundamentales para negociar de manera efectiva.
1. La comunicación y la resolución de conflictos de forma constructiva son elementos fundamentales para transformar situaciones problemáticas. Una mala comunicación puede ser causa de numerosos conflictos, mientras que mejorar la comunicación es una vía para resolverlos.
2. Tanto el lenguaje verbal como el no verbal son importantes para una comunicación eficaz. La escucha activa, parafrasear, clarificar y resumir son habilidades comunicativas útiles para la resolución de conflictos.
3. El proceso de mediación es útil para comprender la dinám
El documento presenta un taller sobre resolución de conflictos en un colegio. Explica que los conflictos son inevitables en la sociedad y la escuela, y deben ser abordados por docentes. Define el conflicto y explica que no debe confundirse con la violencia. Describe cinco estilos para sobrellevar conflictos y los beneficios educativos que estos pueden aportar si se manejan constructivamente, como desarrollar habilidades, fortalecer relaciones y el pensamiento reflexivo. Finalmente menciona la mediación escolar.
Este documento trata sobre la resolución de conflictos sin violencia en las relaciones familiares, de pareja y amistades. Sus objetivos son practicar la empatía, comunicación asertiva y resolución pacífica de conflictos para mejorar la calidad de vida. Recomienda identificar las fuentes de conflicto, repartir responsabilidades de forma equitativa y fortalecer los vínculos con 20 minutos de comunicación diaria basada en la escucha activa. También aborda factores protectores como el conocimiento de los riesgos de la violencia, y
Este documento describe la mediación escolar como un método no violento para resolver conflictos entre estudiantes a través de la comunicación facilitada por un mediador entrenado. Explica que la mediación puede ayudar a crear un ambiente más pacífico en las escuelas al enseñar habilidades para manejar conflictos de manera constructiva. También discute los modelos de mediación, incluyendo mediación entre pares y con un adulto, y resalta las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo la mediación mejora las relaciones y reduce las agres
Este documento describe los diferentes tipos de conflictos que pueden surgir en una organización y los pasos para resolverlos de manera efectiva. Explica que los conflictos pueden clasificarse según su alcance, las personas o entidades involucradas, su naturaleza o contenido. Además, detalla los pasos clave para resolver cualquier conflicto: identificar y describir el problema, generar soluciones posibles, evaluarlas, seleccionar la mejor opción e implementarla.
El documento presenta una introducción al concepto de conflicto, definiéndolo como una situación que involucra a dos o más partes con intereses opuestos. Luego describe los diferentes tipos de conflicto (interpersonal, intragrupo, intergrupo e interorganizacional) y sus causas. Finalmente, discute que los conflictos pueden ser constructivos u destructivos, dependiendo de cómo se manejen, y presenta estrategias para resolverlos de manera positiva, incluyendo la negociación y colaboración.
El taller trata sobre la resolución de conflictos y tiene como objetivos identificar y definir los conflictos, analizar los factores que intervienen y aprender habilidades para resolverlos. Se explican conceptos como los tipos de conflictos, las actitudes y estructura, y técnicas como la negociación y mediación para alcanzar acuerdos que beneficien a todas las partes.
Programa de intervención solución de conflictos y hab socialesLina Seminario
Este documento presenta un programa de intervención para desarrollar habilidades de solución de conflictos y sociales en estudiantes de secundaria. El programa busca brindar estrategias para que los estudiantes puedan enfrentar conflictos de manera constructiva, desarrollando habilidades como el manejo de emociones, comunicación asertiva, y toma de decisiones responsables. El programa se implementará a través de sesiones que cubrirán estos temas usando dinámicas grupales e individuales.
Este documento describe los conceptos de conflicto y sus elementos. Define un conflicto como una situación que surge entre dos o más partes que compiten por recursos escasos o simbólicos. Explica que un conflicto contiene posiciones y intereses subyacentes, y clasifica los conflictos en intrapersonales, interpersonales y sociales-organizacionales. Además, describe cinco estilos para enfrentar conflictos y recomienda la comunicación, empatía y buscar alternativas que satisfagan a ambas partes como formas de resolverlos sin viol
Act aprend 2 el conflicto y los equipos de trabajorigoayalaudg
Este documento resume los conceptos clave sobre el conflicto en los equipos de trabajo. Explica que el conflicto se refiere a una situación de desacuerdo y analiza los efectos positivos y negativos que puede tener en un equipo. También describe los distintos tipos de conflicto como armonizante, evasivo, cooperativo y comprometedor, así como las actitudes y estilos para enfrentar el conflicto de manera competitiva o colaborativa.
El documento habla sobre la mediación como una solución alternativa para resolver conflictos de manera pacífica. Explica que la mediación es un proceso voluntario donde un mediador ayuda a las partes involucradas en un conflicto a comunicarse mejor para que puedan entenderse mutuamente y llegar a un acuerdo por sí mismas. También describe los diferentes tipos de conflictos que se pueden resolver a través de la mediación y las fases típicas del proceso de mediación.
Este documento presenta una introducción al tema de la resolución de conflictos. Explica que el conflicto es parte de las relaciones humanas y debe verse como una oportunidad para el cambio y el desarrollo social. Luego describe diferentes mecanismos para resolver conflictos de manera pacífica, como la mediación, la conciliación, el arbitraje y la amigable composición. Finalmente, resalta la importancia de resolver los conflictos de forma constructiva.
Este documento describe estrategias para la resolución de conflictos en el aula. Explica que los conflictos son oportunidades para aprender a construir relaciones y encontrar soluciones sin violencia. Señala que es importante analizar los conflictos de manera compleja y encontrar soluciones en las que todos ganen. También describe cinco actitudes ante el conflicto y estrategias como la prevención, negociación y mediación para abordar conflictos de manera constructiva.
Este documento presenta un proyecto de clase sobre el manejo y resolución de conflictos para estudiantes de 4o a 6o grado. El proyecto incluye un perfil de egreso enfocado en identificar situaciones de conflicto y resolverlos a través del diálogo. También describe evidencias de aprendizaje, actividades como discusiones grupales, videos y una conferencia sobre mediación, y los recursos necesarios como hojas, computadoras y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar, prevenir y resolver conflictos de una manera
Este documento trata sobre la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo. Explica que los conflictos son desacuerdos entre personas y surgen cuando hay puntos de vista diferentes. Enseña que para resolver un conflicto, cada persona involucrada debe expresar cómo le afecta el problema y escucharse mutuamente con respeto.
El documento habla sobre la promoción de la convivencia en las escuelas. Brevemente describe que las escuelas deben ser comunidades de convivencia y aprendizaje, donde todos los estudiantes y miembros se comprometen a promover la convivencia de manera positiva, preventiva y comunitaria. También menciona algunas estrategias y competencias clave relacionadas con mejorar la resolución de conflictos y la convivencia entre los estudiantes.
Rol de los Educadores en la Resolucion de Conflictos ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe el papel de los educadores en la resolución de conflictos en la escuela. Señala que 1) los conflictos son oportunidades para aprender a construir relaciones, 2) es importante analizar la complejidad de los conflictos, y 3) se deben encontrar soluciones sin violencia donde todos ganen. También discute conceptos como la prevención, negociación y mediación de conflictos.
El documento habla sobre las relaciones interpersonales y la comunicación. Explica que las relaciones pueden ser impersonales o personales, y que la amistad tiene grados que van desde conocidos hasta amigos cercanos. También describe etapas de la amistad como el inicio, estabilización y desintegración. Además, analiza teorías sobre lo que determina el comienzo de una relación como las necesidades interpersonales y el intercambio. Por último, explica diferentes modos de manejar conflictos en las comunicaciones como la retracción, adaptación, obligación, trans
Este documento presenta una evaluación sobre el tema de emprendimiento y estilos de liderazgo. Incluye preguntas sobre conflictos en organizaciones, el clima organizacional, tipos de conflictos funcionales y disfuncionales, formas de resolver conflictos de manera positiva, y tipos de conflictos que pueden ocurrir en una organización.
El documento proporciona información sobre el conflicto y su manejo. Explica que el conflicto es inevitable y puede ser positivo o negativo. También describe las causas más comunes de conflicto, como diferencias de percepción o deseos no satisfechos, y estrategias para minimizar el conflicto como mejorar la comunicación y establecer políticas claras. Además, ofrece consejos sobre cómo manejar conflictos interpersonales mediante la escucha activa, identificación de puntos de acuerdo y búsqueda de soluciones mutuamente benef
Es un proyecto que permite trabajar en el aula de clases la autoestima de los jóvenes, para mantener el interés y la motivación hacia el área que se este trabajando.
El documento describe diferentes tipos de conflictos como intrapersonales, interpersonales, intragrupales e intergrupales. También presenta ejemplos de cada tipo de conflicto y alternativas para resolverlos, como enfatizar los intereses de las partes involucradas, crear un proceso de negociación y realizar consultas. Finalmente, discute habilidades comunicativas importantes como la escucha activa y la empatía que son fundamentales para negociar de manera efectiva.
1. La comunicación y la resolución de conflictos de forma constructiva son elementos fundamentales para transformar situaciones problemáticas. Una mala comunicación puede ser causa de numerosos conflictos, mientras que mejorar la comunicación es una vía para resolverlos.
2. Tanto el lenguaje verbal como el no verbal son importantes para una comunicación eficaz. La escucha activa, parafrasear, clarificar y resumir son habilidades comunicativas útiles para la resolución de conflictos.
3. El proceso de mediación es útil para comprender la dinám
El documento presenta un taller sobre resolución de conflictos en un colegio. Explica que los conflictos son inevitables en la sociedad y la escuela, y deben ser abordados por docentes. Define el conflicto y explica que no debe confundirse con la violencia. Describe cinco estilos para sobrellevar conflictos y los beneficios educativos que estos pueden aportar si se manejan constructivamente, como desarrollar habilidades, fortalecer relaciones y el pensamiento reflexivo. Finalmente menciona la mediación escolar.
Este documento trata sobre la resolución de conflictos sin violencia en las relaciones familiares, de pareja y amistades. Sus objetivos son practicar la empatía, comunicación asertiva y resolución pacífica de conflictos para mejorar la calidad de vida. Recomienda identificar las fuentes de conflicto, repartir responsabilidades de forma equitativa y fortalecer los vínculos con 20 minutos de comunicación diaria basada en la escucha activa. También aborda factores protectores como el conocimiento de los riesgos de la violencia, y
Este documento describe la mediación escolar como un método no violento para resolver conflictos entre estudiantes a través de la comunicación facilitada por un mediador entrenado. Explica que la mediación puede ayudar a crear un ambiente más pacífico en las escuelas al enseñar habilidades para manejar conflictos de manera constructiva. También discute los modelos de mediación, incluyendo mediación entre pares y con un adulto, y resalta las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo la mediación mejora las relaciones y reduce las agres
Este documento describe los diferentes tipos de conflictos que pueden surgir en una organización y los pasos para resolverlos de manera efectiva. Explica que los conflictos pueden clasificarse según su alcance, las personas o entidades involucradas, su naturaleza o contenido. Además, detalla los pasos clave para resolver cualquier conflicto: identificar y describir el problema, generar soluciones posibles, evaluarlas, seleccionar la mejor opción e implementarla.
El documento presenta una introducción al concepto de conflicto, definiéndolo como una situación que involucra a dos o más partes con intereses opuestos. Luego describe los diferentes tipos de conflicto (interpersonal, intragrupo, intergrupo e interorganizacional) y sus causas. Finalmente, discute que los conflictos pueden ser constructivos u destructivos, dependiendo de cómo se manejen, y presenta estrategias para resolverlos de manera positiva, incluyendo la negociación y colaboración.
El taller trata sobre la resolución de conflictos y tiene como objetivos identificar y definir los conflictos, analizar los factores que intervienen y aprender habilidades para resolverlos. Se explican conceptos como los tipos de conflictos, las actitudes y estructura, y técnicas como la negociación y mediación para alcanzar acuerdos que beneficien a todas las partes.
Programa de intervención solución de conflictos y hab socialesLina Seminario
Este documento presenta un programa de intervención para desarrollar habilidades de solución de conflictos y sociales en estudiantes de secundaria. El programa busca brindar estrategias para que los estudiantes puedan enfrentar conflictos de manera constructiva, desarrollando habilidades como el manejo de emociones, comunicación asertiva, y toma de decisiones responsables. El programa se implementará a través de sesiones que cubrirán estos temas usando dinámicas grupales e individuales.
Este documento describe los conceptos de conflicto y sus elementos. Define un conflicto como una situación que surge entre dos o más partes que compiten por recursos escasos o simbólicos. Explica que un conflicto contiene posiciones y intereses subyacentes, y clasifica los conflictos en intrapersonales, interpersonales y sociales-organizacionales. Además, describe cinco estilos para enfrentar conflictos y recomienda la comunicación, empatía y buscar alternativas que satisfagan a ambas partes como formas de resolverlos sin viol
Act aprend 2 el conflicto y los equipos de trabajorigoayalaudg
Este documento resume los conceptos clave sobre el conflicto en los equipos de trabajo. Explica que el conflicto se refiere a una situación de desacuerdo y analiza los efectos positivos y negativos que puede tener en un equipo. También describe los distintos tipos de conflicto como armonizante, evasivo, cooperativo y comprometedor, así como las actitudes y estilos para enfrentar el conflicto de manera competitiva o colaborativa.
El documento habla sobre la mediación como una solución alternativa para resolver conflictos de manera pacífica. Explica que la mediación es un proceso voluntario donde un mediador ayuda a las partes involucradas en un conflicto a comunicarse mejor para que puedan entenderse mutuamente y llegar a un acuerdo por sí mismas. También describe los diferentes tipos de conflictos que se pueden resolver a través de la mediación y las fases típicas del proceso de mediación.
Este documento presenta una introducción al tema de la resolución de conflictos. Explica que el conflicto es parte de las relaciones humanas y debe verse como una oportunidad para el cambio y el desarrollo social. Luego describe diferentes mecanismos para resolver conflictos de manera pacífica, como la mediación, la conciliación, el arbitraje y la amigable composición. Finalmente, resalta la importancia de resolver los conflictos de forma constructiva.
Este documento describe estrategias para la resolución de conflictos en el aula. Explica que los conflictos son oportunidades para aprender a construir relaciones y encontrar soluciones sin violencia. Señala que es importante analizar los conflictos de manera compleja y encontrar soluciones en las que todos ganen. También describe cinco actitudes ante el conflicto y estrategias como la prevención, negociación y mediación para abordar conflictos de manera constructiva.
Este documento presenta un proyecto de clase sobre el manejo y resolución de conflictos para estudiantes de 4o a 6o grado. El proyecto incluye un perfil de egreso enfocado en identificar situaciones de conflicto y resolverlos a través del diálogo. También describe evidencias de aprendizaje, actividades como discusiones grupales, videos y una conferencia sobre mediación, y los recursos necesarios como hojas, computadoras y videos. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar, prevenir y resolver conflictos de una manera
Este documento trata sobre la resolución pacífica de conflictos a través del diálogo. Explica que los conflictos son desacuerdos entre personas y surgen cuando hay puntos de vista diferentes. Enseña que para resolver un conflicto, cada persona involucrada debe expresar cómo le afecta el problema y escucharse mutuamente con respeto.
El documento habla sobre la promoción de la convivencia en las escuelas. Brevemente describe que las escuelas deben ser comunidades de convivencia y aprendizaje, donde todos los estudiantes y miembros se comprometen a promover la convivencia de manera positiva, preventiva y comunitaria. También menciona algunas estrategias y competencias clave relacionadas con mejorar la resolución de conflictos y la convivencia entre los estudiantes.
Rol de los Educadores en la Resolucion de Conflictos ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe el papel de los educadores en la resolución de conflictos en la escuela. Señala que 1) los conflictos son oportunidades para aprender a construir relaciones, 2) es importante analizar la complejidad de los conflictos, y 3) se deben encontrar soluciones sin violencia donde todos ganen. También discute conceptos como la prevención, negociación y mediación de conflictos.
Este documento describe un curso-taller sobre habilidades y procesos de resolución de conflictos en la escuela. El curso tiene como objetivos identificar factores que afectan la convivencia escolar, comprender el conflicto desde una perspectiva constructiva, y adquirir habilidades para la comunicación y resolución de conflictos. El curso cubrirá temas como tipos de conflictos escolares, el ciclo del conflicto, estilos de resolución de conflictos, y procesos como la entrevista educativa y la mediación.
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es parte inevitable de la vida social y que existen habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Luego describe cinco formas de resolver conflictos, estrategias para llegar a un acuerdo y principios para generar soluciones alternativas como producir múltiples opciones y diferir el juicio hasta después de generar ideas.
Expocicion de orientacion para la vidaTatiestefani
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es parte inevitable de la vida social y que existen habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Luego describe cinco formas de resolver conflictos, estrategias para llegar a un acuerdo y principios para generar soluciones alternativas como producir múltiples opciones y diferir el juicio hasta después de generar ideas.
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es parte inevitable de la vida social y que existen habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Describe cinco formas de resolver conflictos como la competición, colaboración, compromiso, evitación y acomodación. También proporciona estrategias para lograr un acuerdo como expresar necesidades, discutir soluciones alternativas y cumplir con los planes acordados.
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es parte inevitable de la vida social y que existen habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Luego describe cinco formas de resolver conflictos, estrategias para llegar a un acuerdo y principios para generar soluciones alternativas como producir múltiples opciones y diferir el juicio hasta después de generar ideas.
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es parte inevitable de la vida social y que existen habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Luego describe cinco formas de resolver conflictos, estrategias para llegar a un acuerdo y principios para generar soluciones alternativas como producir múltiples opciones y diferir el juicio hasta después de generar ideas.
Este documento presenta diferentes técnicas para resolver conflictos. Explica que el conflicto es inevitable en la vida social y que se pueden aprender habilidades como comprender los propios sentimientos, escuchar activamente y ofrecer opciones para la resolución. Luego describe cinco formas de resolver conflictos como la competición, colaboración, compromiso, evitación y acomodación. Finalmente, proporciona estrategias alternativas como generar múltiples soluciones y retrasar el juicio hasta haber clasificado las opciones.
Este documento presenta un taller sobre habilidades de resolución de conflictos en el marco escolar. Incluye 11 secciones que cubren la introducción al conflicto, el ciclo del conflicto, tipos de conflictos, estilos de afrontamiento, diversidad y conflicto, emociones y conflicto, habilidades de comunicación, el proceso de resolución, la mediación escolar, fases para la implementación de un programa de mediación escolar, y disciplina y mediación. El taller busca enseñar a los estudiantes habilidades para manejar conflictos
Este documento presenta una introducción a un taller sobre habilidades de resolución de conflictos en el marco escolar. Brevemente describe los temas que se cubrirán en el taller, incluyendo la introducción al conflicto, tipos de conflictos, estilos de afrontamiento, emociones y conflicto, habilidades de comunicación y procesos de resolución y mediación.
Este documento describe un taller sobre habilidades de resolución de conflictos en el marco escolar. Incluye una introducción al conflicto, definiciones de conflicto, el ciclo del conflicto, tipos de conflictos y habilidades para la resolución de conflictos. El taller cubre temas como las actitudes hacia el conflicto, el proceso de resolución, y la mediación escolar como una forma de resolver conflictos de manera positiva entre estudiantes.
Este documento describe un taller sobre habilidades de resolución de conflictos en el marco escolar. Incluye una introducción al conflicto, definiciones de conflicto, el ciclo del conflicto, tipos de conflictos y habilidades para la resolución de conflictos. El taller cubre temas como las actitudes hacia el conflicto, el proceso de resolución, y la mediación escolar como una forma de resolver conflictos de manera positiva entre estudiantes.
Este documento presenta una introducción a un taller sobre habilidades de resolución de conflictos en el marco escolar. Brevemente describe los temas que se cubrirán en el taller, incluyendo la introducción al conflicto, tipos de conflictos, estilos de afrontamiento, emociones y conflicto, habilidades de comunicación y procesos de resolución y mediación.
El documento presenta estrategias para resolver conflictos en el aula, incluyendo el uso del mandato directo, dar opciones a los estudiantes, negociación, estrategias de evitación como ignorar pequeñas irritaciones, y enseñar a los estudiantes a identificar las demandas frente a las necesidades reales detrás de un conflicto para resolverlo de manera constructiva.
Este documento presenta varias herramientas y estrategias para la resolución de conflictos. Describe actitudes que no funcionan como acusar o amenazar, y actitudes que sí funcionan como describir el problema y ofrecer opciones. También habla sobre comunicación asertiva y escucha activa. Explica el proceso de mediación consensuada y solución consensuada. Finalmente, discute factores como cooperación, afirmación y comunicación que son fundamentales para resolver conflictos de manera constructiva.
Este documento proporciona información sobre el manejo de conflictos. Explica que el objetivo es facilitar la resolución de conflictos a través del conocimiento de su naturaleza para garantizar la estabilidad emocional. Describe los elementos básicos del conflicto, sus causas, tipos y estilos de manejo. También presenta estrategias como identificar el problema, generar soluciones y elegir una solución mutuamente aceptada para administrar el conflicto de manera efectiva.
Este documento describe los principios y procesos de la mediación escolar. La mediación escolar es un método para resolver conflictos entre estudiantes de manera pacífica con la ayuda de un mediador neutral. El objetivo es enseñar habilidades de resolución de conflictos y mejorar el clima escolar. El proceso de mediación incluye cuatro fases: apertura, comprensión, diálogo mutuo y resolución del conflicto.
Este documento trata sobre el manejo de conflictos en el trabajo. Define qué es un conflicto y sus causas, y describe sus etapas y posibles consecuencias. Explica estrategias para manejar conflictos como evitar, convenir, transigir, colaborar y competir. También proporciona consejos para prevenir conflictos y llegar a soluciones donde todos ganan. El ejercicio de caso presenta un conflicto entre dos enfermeras por un cambio de turno y pide analizar la situación y proponer una estrategia de resolución.
This document discusses the development of teaching skills. It defines teaching skills as having three key elements: purposeful and goal-directed behavior, expertise evidenced by precision and sensitivity to context, and the ability to be improved through training and practice. Studies of teaching skills typically focus on how skills are developed and displayed differently between beginning and experienced teachers. Research also examines what experienced teachers think about when using teaching skills, viewing teaching as a complex cognitive skill based on constructing lessons and making decisions.
Este documento presenta un test de estilo de aprendizaje (modelo PNL) que evalúa si el canal perceptual visual, auditivo o cinestésico es predominante en un individuo. El test contiene 40 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una, relacionadas con preferencias y habilidades en los diferentes canales. Al final, se suman las respuestas seleccionadas por columna para identificar cuál de los 3 canales obtuvo el mayor puntaje total.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje Karen Cuevas
Este documento presenta una introducción a los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes desde diferentes perspectivas teóricas como la biológica, psicoanalítica, conductual, cognitiva y contextual. Explica las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, así como factores que influyen en el aprendizaje de un segundo idioma como las características del estudiante, las condiciones de aprendizaje y las secuencias de desarrollo lingüístico. Finalmente, destaca
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores":
1) El libro fue traducido al español y distribuido gratuitamente a maestros en México para apoyarlos en su labor docente.
2) Judith Meece, autora del libro original en inglés, es una profesora estadounidense experta en el desarrollo del niño y adolescente.
3) El libro contiene siete capítulos que cubren diversos temas rel
- Children acquire their first language rapidly and seemingly effortlessly in early childhood, following predictable developmental sequences.
- Theories of first language acquisition include behaviorist, innatist, and interactionist/developmental perspectives. Behaviorists see language as learned through imitation and reinforcement, while innatists believe language ability is innate. Interactionists see language emerging from social interactions.
- Individual differences exist in first language development, including disorders and delays. Bilingualism in early childhood is also common and beneficial. Research on first language acquisition informs our understanding of second language learning.
Anglo-Saxon literature developed from oral traditions in the 7th century CE. Major works include the epic poem Beowulf written anonymously around this time, as well as Caedmon's Hymn from 658 CE. Other important works were written by Cynewulf in the 8th century such as Elene. Prose developed later in the 9th century under King Alfred and included religious works like The Pastor's Book and histories like Bede's Church History. Poetry was the earliest form but prose incorporated some poetic elements and was influenced by Latin.
Este documento discute varios métodos para enseñar idiomas extranjeros como el inglés, incluyendo el método de gramática/traducción, método audiolingual, método audiovisual y el enfoque comunicativo. También describe el aprendizaje basado en proyectos, en el cual los estudiantes aprenden a través de proyectos individuales o grupales guiados por un profesor. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar el nivel de inglés de los estudiantes y usar estrategias como organizar a los estudiantes por habil
The document describes text characteristics at different reading levels from emergent readers to advanced readers. It notes that as reading levels increase, text includes smaller print, more complex plots and themes, less supportive illustrations, longer sentences and paragraphs, expanded vocabulary, and a wider variety of genres including chapter books and novels. More advanced texts require readers to recall information over multiple sittings, interpret subtleties and symbolism, and explore sophisticated themes.
This document provides a summary of the fragments and tales from Geoffrey Chaucer's unfinished work The Canterbury Tales. It describes the characters that are featured in each fragment, including the Knight, the Miller, the Reeve, and others. For each character, it briefly summarizes the story or topic that they relate to the other pilgrims on their journey to Canterbury Cathedral. The document is broken into 10 fragments, with each fragment introducing new characters and summarizing their tales or speeches from The Canterbury Tales.
This document summarizes various theories about the historical identities of King Arthur. It discusses how Arthur is claimed as the king of several Celtic kingdoms in Britain during the 6th century, including theories that he was a Breton king, the king Riothamus recorded in history, a Dumnonian king, a Cumbrian king, a Pennine king, a king of Elmet, a Scottish king, or a Powysian king. However, the document notes that while many men named Arthur existed, there is little evidence any were the great man of legend.
Este documento resume las observaciones iniciales de un investigador sobre el conflicto y la colectividad en una secundaria pública urbana. Describe cómo los alumnos de tercer grado se organizan en grupos permanentes y las prácticas y discursos que surgen de esta organización. También analiza las explicaciones de maestros y alumnos sobre las variaciones en los índices de reprobación y aprovechamiento entre grados.
El capítulo trata sobre la equidad en la educación según la Ley General de Educación. Establece que las autoridades educativas tomarán medidas para promover una mayor equidad educativa y la igualdad de oportunidades, especialmente para grupos en situación de rezago. Detalla diversas actividades que llevarán a cabo las autoridades educativas a nivel federal y estatal para apoyar a estas comunidades, como programas compensatorios, becas, y convenios de coordinación.
Caracteristicas y problemas del sist educ mexKaren Cuevas
Este documento resume los principales componentes y problemas del sistema educativo mexicano. Identifica cuatro áreas clave: 1) la cobertura de la educación básica ha crecido pero aún queda por hacer, especialmente en zonas rurales; 2) se han hecho avances en calidad pero es necesario enfocarse más en competencias básicas; 3) la equidad en calidad aún no alcanza a todas las poblaciones; y 4) aunque la escuela pública ha cumplido un papel importante, se discute su vigencia futura.
El documento presenta un equipo conformado por 6 personas con sus nombres completos. A continuación, menciona brevemente a Juan del Val y los orígenes del estudio sistemático de la adolescencia a finales del siglo XIX, enfocándose en las concepciones de Stanley Hall.
2. El conflicto es inherente y necesario a la naturaleza
humana. Sin embargo, sería igualmente desmesurado
caer en el extremo opuesto y llegar a desear o incluso
provocar la aparición de conflictos.
Es necesario que aparezcan desacuerdos y diversidad
de opiniones para que el diálogo pueda orientarse de
verdad en una dirección constructiva. De ahí que los
conflictos no siempre sean acontecimientos
indeseables, ni necesariamente destructivos. A veces
son una oportunidad de desarrollo personal, de mejora
de la convivencia y de optimización institucional.
3. Si cuando aparece un conflicto evitamos caer en el
catastrofismo y logramos crear un clima de análisis
de los factores que lo provocan, estaremos
haciendo la mejor contribución al cambio y muy
probablemente a la mejora de la convivencia
escolar en su conjunto.
El problema, por consiguiente, no es la presencia
de conflictos, sino lo que hacemos cuando
aparecen: la respuesta que les damos. ¿Qué
pensamos y cómo reaccionamos cuando aparece
un conflicto?
4. Situaciones de conflicto en la escuela
La llegada de una chica nueva a la clase de séptimo ha provocado un
terremoto emocional y social. Hasta ese momento el grupo-clase era
considerado como normal. Estaba dividido de forma casi
homogénea en dos subgrupos, uno de chicas y otro de chicos, que
reunían a la mayoría de sus miembros. Sin embargo, la chica recién
llegada ha polarizado la atención de algunos chicos. Esto parece que
ha dolido a las chicas que antes tenían mayor relación con sus
compañeros. Les ha llevado a iniciar un rápido proceso en tres
direcciones: de acercamiento amistoso a la recién llegada, de
llamadas de atención a sus compañeros y de separación casi
traumática de sus antiguas amigas. A su vez, éstas se han sentido
despreciadas, se han reagrupado y han contribuido a la escalada de
insultos, y pequeñas violencias. En la actualidad las chicas del curso
están divididas en dos bandos que viven un enfrentamiento duro y
subterráneo.
5. Un grupo de chicos y chicas que juegan a fútbol han
vuelto del patio soliviantados. Se han peleado con sus
compañeros porque dicen estar cansados de que
algunos decidan siempre cómo han de formarse los
equipos e impongan quiénes podrán jugar y quiénes
no podrán hacerlo. Dicen que una cosa es ser buenos
jugadores de fútbol y otra es querer mandar en todo.
Opinan que ellos, aunque no sepan jugar a
fútbol, tienen todo el derecho a participar en los
partidos. Por su parte, el otro grupo ha argumentado
que lo único que quieren es jugar a fútbol
correctamente y que es imposible jugar todos a la vez
en un campo tan pequeño. Su intención, afirman, no
es mandar, sino organizar equipos más reducidos y así
jugar mejor.
6. La respuesta a los conflictos
Sin entrar en detalles, podemos decir que las
formas inadecuadas de responder a los conflictos
vienen dadas por las aproximaciones pasivas y las
aproximaciones agresivas. Entendemos por
aproximaciones pasivas aquellas que ante una
situación de conflicto priorizan las respuestas de
huida o bien de acomodación. Se trata de
conductas que pretenden evitar el conflicto por
encima de todo, y para ello se opta por hacer oídos
sordos ante las dificultades para así no tener que
enfrentarse a ellas.
7. Las aproximaciones agresivas al conflicto son todas
aquellas conductas que ante una diferencia de
intereses o puntos de vista buscan el
enfrentamiento y la competición con el ánimo
de vencer.
Frente a estos estilos opuestos de respuesta a los
conflictos, es posible imaginar un modo de
enfrentarse a ellos que priorice la negociación o la
cooperación.
8. Negociación
Estamos ante una conducta
de acercamiento de
posiciones por el método
del regateo. Si hay voluntad
de entendimiento y espacio
para lograrlo, es posible
alcanzar un punto de
equilibrio entre las cesiones
de una parte y la otra. La
negociación supone
acuerdo, pero no
colaboración.
Cooperación
Se pretende identificar
y reconocer los
intereses, puntos de
vista o requerimientos
de cada interlocutor
con la intención de
trabajar
conjuntamente para
satisfacer a ambas
posiciones.
9. La resolución cooperativa: se articula en base a dos elementos
Creación del clima escolar apropiado
• Afirmación personal y autoaprecio.
• Cultivo de la confianza mutua
• Desarrollo de las capacidades de compartir sentimientos, información y
experiencias
• Construcción de una comunidad que proteja y apoye a sus miembros.
• Aprendizaje de los medios para la resolución de conflictos. Adopción de una
actitud positiva y optimista ante la vida
Diseño de estrategias
• Orientar positivamente el problema planteado
• Definirlo. Y Generar alternativas para solucionar el problema.
• Evaluar las alternativas y tomar una decisión. Aplicar la solución adoptada.
10. Pasosen la resolucióncooperativade
conflictos
condiciones que permitan afrontar con las
mejores garantías y resolver sin violencia
los conflictos que se presentan
Se trata de que el educador tenga presentes
esos pasos para ayudar a sus alumnos y
alumnas a que los usen en la resolución de sus
conflictos de aula, pero también para
enseñarles a que sean ellos mismos quienes
los apliquen a las situaciones de su vida que
les presenten algún problema.
11. Orientación positiva haciael problema
La orientación positiva hacia
los problemas debe implicar
también la inhibición de
respuestas anteriores que se
han demostrado poco útiles
ante las nuevas dificultades.
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
El momento de toma de conciencia de las características del
problema se dirige prioritariamente a conocer informaciones como
las siguientes: ¿quién está implicado en el problema y quién es
responsable?; ¿qué está sucediendo?, ¿qué estoy sintiendo?, ¿qué
estoy pensando y haciendo?, ¿qué sucederá?; ¿dónde y en qué
circunstancias se produce el problema?; ¿cuándo empezó?, ¿por qué
ocurrió?
12. Idearalternativas , Evaluarlas y tomaruna
decisión
Cuando se ha reconocido el conflicto y se conoce
su naturaleza es posible precisar ya los intereses u
objetivos de todos los implicados en relación con
el tema que se ha problematizado y empezar a
buscar soluciones alternativas, después evaluarlas
. Los criterios que acaban dirigiendo esta elección
son básicamente dos: la consideración positiva de
las consecuencias que previsiblemente vaya a
producir su
adopción, y la posibilidad de llevar a cabo
realmente la alternativa que parece más adecuada
14. ELEMENTOS DEL CONFLICTO
(Lederach 2000)
ELEMENTOS RELATIVOS A LAS PERSONAS:
PROTAGONISTAS
LA DINÁMICA DE PODER EN LA RELACIÓN
LAS PERCEPCIONES DEL PROBLEMA
LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS
LAS POSICIONES
INTERESES Y NECESIDADES
LOS VALORES Y PRINCIPIOS
15. Pasosen la resolución cooperativade
conflictos
1. Orientación positiva hacia el problema
2. Definición del problema
3. Idear alternativas
4. Evaluar las alternativas y tomar una decisión
5. Puesta en práctica de la decisión
adoptada y evaluación
16. El educador como mediador
la convivencia se llena de una infinidad de
pequeños problemas muy parecidos, muy
repetitivos
«X siempre me molesta», «Me han robado la
goma», «X se hace el chulo», «En el patio me han
pegado», «X me ha insultado», «X no me deja
trabajar»...
¿Cómo mediar en este tipo de cuestiones? Ante
todo pensamos que debemos admitirlas, acogerlas
y comentarlas.
17. Pasos (cómo manejarel escenario)
1. individualizar cada uno de los pequeños problemas
2. Dar la palabra y cuestionarle:¿qué ha pasado?, ¿por
qué te molesta?, ¿cómo te has sentido? o ¿cómo
podría arreglarse?
3. La contraparte; expliquen su versión de los hechos
4. Si no hacen las paces: buscar otros medios
5. el educador diga una última palabra de sosiego, de
justicia, de reconsideración y de ánimo.
favorecer el uso de mecanismos de autorregulación
personal
18. ¿Cómo analizar un conflicto?
1. Breve descripción del conflicto.
2. Explicación (origen, evolución y situación actual).
3. Descripción del contexto
4. protagonistas
5. Exposición del tipo de problemas que ha generado el
conflicto:
1. hechos que lo han desencadenado,
2. valores que se enfrentan,
3. intereses contrapuestos
4. y percepciones erróneas que complican o crean el conflicto.
6. Análisis descriptivo de las acciones y procesos que van
modificando la situación conflictiva.
7. Búsqueda de propuestas, medios para regular el
potencial conflictivo
19. Análisis de los conflictos ¿para qué? O ¿por qué?
pueden facilitar una aproximación ordenada y
sistemática a distintas realidades conflictivas
Aprender a solucionar conflictos ¿para qué? O ¿por
qué?
enseñar a los alumnos a manejar por su cuenta los
conflictos sin caer en la confrontación
20. ¿Cómo resolver un problema?
Resolver positivamente los problemas
un modo creativo y cooperativo.
Aclarar el problema y comentarlo con los demás.
Buscar soluciones,
Debes decidir cómo aplicarás esta solución:
dónde, cuándo y cómo la pondrás en marcha.
Comprobar los resultados de la solución propuesta.
Debes comprobar si has puesto en práctica tus buenas intenciones y si
ha servido para solucionar el problema inicial.
21. ESTILOS DE ENFRENTAMIENTO AL
CONFLICTO
Competición
Cooperación
Evasión
Sumisión
Compromiso
22. OBJETIVOS
LOS OBJETIVOS SON MUY IMPORTANTES
+
LOS OBJETIVOS NO SON MUY IMPORTANTES
_
LA RELACIÓN NO ES MUY IMPORTANTE LA RELACIÓN ES MUY IMPORTANTE
RELACIÓN
_
+
COMPETICIÓN
Yo gano – Tú pierdes
COOPERACIÓN
Yo gano – Tú ganas
COMPROMIS
O
(Negociación)
SUMISIÓN
Yo pierdo – Tú ganas
EVASIÓN
Yo pierdo – Tú pierdes
23. CÓMO TRANSFORMAR LAVISIÓN
NEGATIVA EN POSITIVA
el conflicto es inherente
y necesario en las
relaciones humanas. es
algo inevitable.
el conflicto como
expresión de
necesidades.
el conflicto como
oportunidad de
desarrollo personal y
de mejora de la
convivencia.
consideración de
la diversidad y la
diferencia como
un valor.
el conflicto como la
principal palanca de
transformación
social.
en definitiva, el
problema no es la
presencia de
conflictos, sino lo
que hacemos
cuando
aparecen, la
respuesta que les
damos.