Este documento trata sobre el aprendizaje y el conocimiento en la era digital. Discute cómo el aprendizaje ocurre a través de la formación de redes entre personas, organizaciones e información. También describe cómo el conocimiento ya no es un objeto estático sino más bien un proceso dinámico que fluye constantemente. Finalmente, argumenta que debemos reconsiderar nuestras herramientas y enfoques de aprendizaje para adaptarnos mejor a este nuevo contexto en evolución.

1. Aprendizaje El futuro del aprendizaje está escrito en el futuro del conocimiento. Stephen Downes La educación de masas concebida para la era industrial no cubre las necesidades de la aldea pre-industrial ni del futuro post-industrial... De hecho, toda la educación tiene que ser totalmente reconceptualizada. Alvin Toffler

2. Aprendizaje Aprender es consustancial al conocimiento . Aprender es llegar a conocer. Conocer es haber aprendido. La mente es una CAJA NEGRA … La mente es como un ORDENADOR … La mente construye nuestra REALIDAD … Tenemos que romper modos erróneos de pensamiento en relación con el conocimiento. Nuestra mente es una red ... una ecología. Se adapta al entorno.

3. Rasgos del aprendizaje hoy Definicion de aprendizaje .

4. Aprendizaje como formación de redes El aprendizaje es el proceso de formación de redes. Los nodos son entidades externas que podemos utilizar para formar una red ( personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, libros, revistas, bases de datos, o cualquier otra fuente de información). Las conexiones que nos permiten aprender más son más importantes que nuestro estado actual de conocimiento.

5. El conectivismo "Saber dónde" y "saber quién" son más importantes hoy en día que saber qué y cómo. Un mundo rico en información exige la habilidad de determinar primero lo que es importante y, a continuación, cómo mantenerse conectados e informados a medida que cambia la información. El conocimiento es de dos tipos: sabemos sobre un tema por nosotros mismos, o sabemos dónde podemos encontrar información sobre él.

6. Aprendizaje y dominios del conocimiento El aprendizaje tiene muchas dimensiones. No hay un modelo o definición que encaje en todas las situaciones. EL CONTEXTO ES FUNDAMENTAL. Un aprendiz debe ser capaz de ver la relevancia. Si la relevancia (determinada por el individuo) no está asegurada, no se activará la motivación. La falta de motivación se traduce en falta de acción.

7. Tipos de aprendizaje en una ecologia de aprendizaje

8. No se trata de controlar. Se trata de fomentar… y guiar Fomentar el aprendizaje requiere reconsiderar los instrumentos utilizados. Determinar la herramienta y el enfoque... • Resultados pretendidos • Naturaleza de la tarea de aprendizaje • Coordinar la tarea con el soporte adecuado • Considerar el perfil y las necesidades de los aprendices • Necesidad de elementos de meta-aprendizaje (¿estamos tratando de enseñar el contenido o el proceso?) • Diversas herramientas / espacios / ecologías

9. El aprendizaje en sincronia con la vida El aprendizaje es continuo. No se trata de una actividad que ocurre al margen de nuestra vida cotidiana. Hemos pasado de detener la vida cuando aprendemos (ir a la escuela durante dos a cuatro años, sin trabajar...) a aprender en sincronía con la vida; nivel constante, funcionando-acumulando, como se representa en la figura

10. En relacion CON CONOCER El conocimiento existe en espacios públicos y personales.

11. En relacion CON CONOCER En el pasado hemos visto el conocimiento como un objeto y el aprendizaje como un producto. Pero el conocimiento en realidad es más una corriente… y aprender es más bien un proceso. Nuestro conocimiento en la era de Internet no encajan como un producto -podemos seguir revisando, conectando y modificando indefinidamente.

12. Hacia la APLICACION El ciclo del cambios El cambio está ocurriendo en dos niveles: 1. ... el contexto en que se da el conocimiento, y 2. ... el flujo y las características del conocimiento mismo.

13. Cambios en el entorno de aprendizaje Siete grandes tendencias están cambiando el entorno en el que tiene lugar el Conocimiento.

14. El conducto es el rey Contenido. Contexto. Conducto: Ellos determinan el significado del conocimiento. CONTENIDO… da comienzo al ciclo del conocimiento. CONTEXTO… lo hace significativo CONDUCTO… lo hace relevante, vigente y disponible.

15. El flujo del conocimiento 8 factores generales definen hoy en día las caraterísticas del conocimiento.

16. Ecologia del aprendizaje y el conocimiento

17. Descentralizacion del conocimiento Los filtros

18. Herramientas y usabilidad Cada herramienta tiene características inherentes que determinan su uso. Una tarea no es otra cosa que tener acceso a una amplia gama de herramienta con las que ajustarse a una situación.

19. Individuo, colectivo, cognicion, emoción, fisica, espiritual Las emociones influyen en nuestra capacidad para ver el conocimiento. Funcionan como guardianes de nuestra red neuronal. La lógica no puede empezar a desarrollarse hasta que las emociones no han alcanzado un equilibrio.

20. Cientifico versus artista El papel de los científicos es el de determinar los mejores enfoques para el descubrimiento, creación y diseminación de conocimiento. El artista es el individuo que sabe ver la magia en el aprendizaje. El artista del aprendizaje encuentra la belleza en el diálogo, en la interacción, en las conexiones que se forman entre lo que se conoce y lo que se está empezando a conocer Ambos , en equilibrio y a través del desempeño de tareas apropiadas, son necesarios para compartir aprendizaje y conocimiento. (122)