Este documento trata sobre la metodología de la investigación y conceptos como el conocimiento científico y el método científico. Explica que el método científico es un proceso para explicar fenómenos de la realidad y que ha llevado a avances en todos los campos científicos. También define el conocimiento científico como la información obtenida de observar la naturaleza. Finalmente, distingue entre ciencias puras, formales y fácticas y cómo las ciencias puras se aplican en la vida cotidiana

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
Metodología de la Investigación
Temas: - El conocimiento
- Método Científico
- Conocimiento Científico
Autor: Edwin Arévalo
Tutor: Msc. Gonzalo Remache
Noviembre 2016

2. (Fingermann, 1985)

3. Edwin Arévalo

4. Edwin Arévalo (Sánchez, 2014)

5. Edwin Arévalo

6. (Ruiz, 2007)
Método
Científico
Proceso para poder explicar los
fenómenos de la realidad

7. (Robaina, 2005)

8. Aporta una serie de métodos que nos llevan a
descubrir nuevas teorías o a desecharlas
Importancia
del método
científico
En el
contexto
social
Es responsable directa de todos los avances
que se han producido en todos los campos
científicos
(Ruiz, 2007)

9. (Robaina, 2005)

10. El
conocimiento
científico
conjunto de
información o teorías
que obtenemos al
observar a la
naturaleza
(Popper, 1944)

11. Importancia
surge de un
hecho
importante
no aparece
casualmente
(Bonilla, 1989)

13. Ciencia
Conjunto de
conocimientos
sistematizados
Formales Fácticas
tienen como objeto
el conocimiento de
lo esencial
toman como objeto
los hechos adquiridos
a través de la
experiencia
Experimentales
Verificables
(Bunge, 1999)

14. (Ortiz)

15. Aplicación
Las ciencias puras,
como es la biología,
la química,
sociología
Estas ciencias
se las aplica
en la vida
cotidiana
las ciencias
formales se
centra en la
realidad físico
natural
(Caballero)

16. Bibliografía
• Martínez Marín, Andrés; Ríos Rosas, Francy (2006). Los Conceptos de Conocimiento,
Epistemología y Paradigma, como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del Trabajo de
Grado Cinta de Moebio. Universidad de Chile, Santiago, Chile
• Hessen, J. Teorías del conocimiento (2002)
• Fingermann, G. (1985). Lógica y teoría del conocimiento . Editorial Florida, Argentina
• Sánchez, J. G. (2014). Los niveles de conocimiento. Innovación Educativa, 136.
• Gilbes, F. (2010). El método científico . S/C: S/E.
• Robaina, E. (2005). El método científico. S/C: S/E.
• Ruiz, R. (2007). El método científico y sus etapas. México .
• Bonilla, A. (1989). La importancia actual del conocimiento científico. Momento económico.
• Popper, K. (1944). Conocimiento objetivo, un enfoque evolutivo. Madrid.
• Bunge, M. (1999). La Ciencia su método y su filosofía. México: Nueva imagen.
• Caballero, R. (s.f.). Academia de Física. Recuperado el 17 de Noviembre de 2016, de
https://sites.google.com/site/fisicacbtis162/in-the-news/1-4---concepto-de-ciencia-ciencias-
formales-y-ciencias-factuales
• Ortiz, J. E. (s.f.). Recuperado el 17 de Noviembre de 2016, de
http://disi.unal.edu.co/profesores/jeortizt/Sim/Archivos/01D.%20IntroduccionALaSimulacionDeSiste
masComplejos_CienciaFactica.pdf