El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo conocimiento empírico, científico, filosófico, intuitivo, religioso, declarativo, procedimental, directo e indirecto. Explica que el conocimiento puede clasificarse según la fuente de información o cómo se adquiere y procesa la información.
Características del conocimiento científico.
Créditos: Dr. Federico Oncevay Espinoza, Vicerrector de Investigación.
Universidad Nacional Federico Villarreal
Todo sistema de educación está basado en una filosofía de la vida, es decir, todas aquellas características dominantes de una civilización en todos sus aspectos, son parte de la herencia social para las próximas generaciones, por lo tanto, no puede hacerse una separación tajante entre filosofía y educación.
Características del conocimiento científico.
Créditos: Dr. Federico Oncevay Espinoza, Vicerrector de Investigación.
Universidad Nacional Federico Villarreal
Todo sistema de educación está basado en una filosofía de la vida, es decir, todas aquellas características dominantes de una civilización en todos sus aspectos, son parte de la herencia social para las próximas generaciones, por lo tanto, no puede hacerse una separación tajante entre filosofía y educación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
CONOCIMIENTOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS
1. DEURY MANUEL SILVERIO 2014-0482
EDDYLINA HERNANDEZ 2015-1346
MICHELL RODRIGUEZ 2015-1337
ROSSY PEREZ 2016-0074
CONOCIMIENTOS
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
2. EL CONOCIMIENTO SUELE
ENTENDERSE COMO:
1. Hechos o información adquiridos por una persona a través de la
experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto
referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo
determinado o a la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situación.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a
«¿por qué?», «¿cómo?», «¿cuándo?» y «¿dónde?»
3. La rama de la filosofía que estudia o que relaciona el conocimiento es la
epistemología o teoría del conocimiento.
La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el
sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la función del
entendimiento propio de la persona.
Se consideraba que el conocimiento responde a las facultades intelectivas
del alma conforme a los tres grados de perfección de las mismas:
• Alma como principio de vida y automoviento vegetativo.
• Alma sensitiva o animal.
• Alma humana o racional.
4. Según estos postulados todos los seres vivos adquieren
información de su entorno por medio de sus facultades
o funciones del alma:
• Vegetativa: en los vegetales para realizar las funciones mínimas vitales
de manera innata, nutrición y crecimiento, reproducción y muerte.
• Sensitiva: en los animales que produce adaptación y
automovimiento local e incluye las facultades anteriores. En el grado de
perfección superior aparece la memoria, aprendizaje y experiencia, pero
en su grado no se puede llegar al "verdadero conocimiento" de la realidad.
• Racional: en el ser humano que, además de las funciones anteriores,
produce el conocimiento por conceptos que hace posible el lenguaje y
la conciencia de la verdad.
5. TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Existen muchas formas de clasificar los diferentes tipos de conocimientos
existentes, pasando por el tipo de información sobre la que se conoce o la
manera en que se adquiere o procesa la información.
6. CONOCIMIENTO
OSOFICO
Se parte de la observación y la reflexión sobre la realidad sin llegar a la
experimentación.
Existen perspectivas según las cuales el conocimiento filosófico debe ser
una forma de producción de conocimiento basada únicamente en el
pensamiento en si.
7. CONOCIMIENTO EMPIRICO
Se basa directamente en lo observable. Se considera conocimiento
empírico a todo aquel que se aprende en el medio mediante la experiencia
personal.
Se basa en la observación sin considerar emplear un método para
investigar los fenómenos ni su nivel de generación.
8. CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Se basa en los fenómenos demostrables, se realiza un análisis critico de la
realidad a partir de la comprobación para poder originar conclusiones
validas.
El conocimiento científico permite la critica y la modificación de sus
conclusiones y premisas básicas.
9. CONOCIMIENTO INTUITIVO
Es un tipo de conocimiento en el que la relación entre los fenómenos o
informaciones se llevan a cabo na través de un proceso subconsciente, sin
que exista información 0bjetiva suficiente a un nivel observable como para
elaborar dicho conocimiento y sin que sea necesario una comprobación
directa de su veracidad.
11. CONOCIMIENTO
DECLARATIVO
Somos capaces de conocer información teórica sobre las cosas, siendo
totalmente conscientes de dichos conocimientos y estableciéndolos en
forma de idea o proposición.
Dichas ideas pueden o no ser verificadas posteriormente.
12. CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
Hace referencia al tipo de conocimiento que nos permite ser capaces de
saber como hacer algo, a pesar de que a nivel conceptual podamos no
poseer ningún tipo de conocimiento sobre los que estamos haciendo.
13. CONOCIMIENTO DIRECTO
Se basa en la experimentación directa con el objeto de conocimiento,
obteniendo información de primera mano respecto a dicho objetos. Por ello,
no se depende de la interpretación de otras personas
14. CONOCIMIENTO INDIRECTO O
VICARIO
En el conocimiento indirecto aprendemos sobre algo a partir de otras
informaciones sin por ellos experimentar con el objeto de estudio de forma
directa.
por ejemplo,
cuando estudiamos un libro de texto estamos obteniendo conocimiento
indirecto sobre el tema en cuestión
15. OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTOS
Existen otras formas de clasificar el conocimiento que pueden variar
enormemente e cuanto a especificidad o elemento en cuestión que es
conocido, es decir según su temática.
por ejemplo:
podemos encontrar la existencia de un conocimiento interpersonal (respeto
a uno mismo), interpersonal, artístico, político, técnico, o medico entre otros
muchos.
