Centro Docente Rural Mixto Lopez

1. PROYECTO DE AULA
“Consultando con las Tic el Agua voy conociendo”
PRESENTADO
POR:
Luz Mila Ullune Yatacue
Albeiro Salazar
CENTRO DOCENTE RURAL MIXTO LOPEZ
RESGUARDO INDIGENA DETACUEYO
TORIBIO- CAUCA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás
anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de
ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y
publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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2. Tabla de contenido
Título del proyecto
Objetivo General
Objetivos específicos
Marco Conceptual
Análisis del problema
Fase de recolección de datos y consulta
Fase de construcción de soluciones
Fase de socialización de resultados
Cronograma de actividades
Evaluación del proceso
Recursos disponibles
Bibliografía

3. Nombre del Proyecto
Consultando con las TIC voy conociendo el agua
Este proyecto busca contribuir a la preservación del Medio Ambiente, afianzando en la
comunidad la cultura del reciclaje, el cuidado de las cuencas hidrográficas y el
aprovechamiento de recursos reciclables, para utilización de técnicas para la
transformación del mismo y/o procesos de comercialización.
Justificación
En La Vereda La Estrella Municipio de Toribio (Cauca), no poseemos un plan de reciclaje,
pero sabemos el aprovechamiento que se puede dar a este tipo de materiales, la mala
utilización de este tipo de desperdicios afecta la contaminación del planeta produciendo
riesgos a nivel de la naturaleza como desbordamientos de los ríos, debilitamiento de la
tierra, enfermedades, el agotamiento de los recursos naturales... Es indispensable tomar
medidas a fin de colaborar en la preservación del medio ambiente y crear y fortalecer una
conciencia de manejo adecuado de desechos, reciclaje de aquellos elementos que se
pueden reutilizar y especial cuidado de las cuencas hidrográficas que nos rodean.
Es por esta razón que se ha concebido el proyecto RECICLEMOS PARA UN FUTURO MEJOR
como una estrategia para concientizar a nuestras comunidades del gran problema de la
contaminación por el manejo inadecuado de basuras y a su vez establecer aquellos
mecanismos que permitan a niños y adultos contribuir a la solución del mismo desde sus
propios hogares.
El Proyecto contempla consultas acerca del problema de la contaminación ambiental y sus
repercusiones en la naturaleza, con el fin de plantear posibles soluciones al mismo, entre
las cuales se encuentra el RECICLAJE de las basuras producidas en nuestros ambientes
familiar. Así mismo se prevé la adquisición de habilidades y destrezas en el manejo de
recursos reciclables como el papel, a través de la transformación del mismo, y posible
elaboración de artículos que se puedan comercializar.
Se apoya en medios tecnológicos e informáticos en su desarrollo, puesto que se pretende
que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas frente al manejo de los medios
informáticos y de las telecomunicaciones para la búsqueda de información pertinente con
los temas que se involucren en el proyecto.
Objetivo General
Contribuir a la preservación del Medio Ambiente, afianzando la cultura del reciclaje, el
cuidado de las cuencas hidrográficas y el aprovechamiento de los recursos naturales a

4. través de la utilización de técnicas para la transformación del material reciclado,
realizando actividades de comercialización de material reciclable y realizar consultas,
intercambio de aportes, elaboración de trabajos y socialización de la experiencia.
Objetivos Específicos
• Indagar acerca de las fuentes de contaminación en el entorno en el cual vivimos a
través de la observación directa, recorridos y diálogos con las personas de la
comunidad.
• Consultar a través de Internet, los términos relacionados con la contaminación
ambiental, con los procesos de cuidado y protección del medio ambiente y el
reciclaje. Discutir acerca de ellos en el aula.
• Consultar acerca de los procesos y experiencias de reciclaje en diferentes partes
del mundo a través de la Web, en revistas u otros medios.
• Implementar campañas de reciclaje en el hogar y las instituciones educativas,
concientizando a todas las personas que nos rodean acerca de la importancia de la
adecuada separación de desechos orgánicos y posible reutilización de desechos no
orgánicos.
• Investigar diferentes técnicas para la transformación de material reciclable como el
papel, el cartón y otros.
• Realizar una experiencia de comercialización de productos reciclables y/o
productos elaborados a partir de material reciclado.
• Socializar experiencias a través del correo electrónico, la lista de interés del
proyecto y divulgar avances y resultados en la página Web.
MARCO CONCEPTUAL
El Agua dulce en el mundo es un recurso escaso y desigualmente distribuido. El
97.5% del agua en la tierra se encuentra en los océanos y mares de agua salada,
únicamente el restante 2.5% es agua dulce. Del total de agua dulce en el mundo,
69% se concentra en los polos y en las cumbres de las montañas más altas y se
encuentra en estado sólido.
UN MUNDO DE AGUA SALADA Y EN ESTADO SOLIDO
El 30% del agua dulce mundial se encuentra en la humedad del suelo y en los
acuíferos profundos. Solo el 1% del agua dulce en el mundo escurre por las
cuencas hidrográficas en forma de arroyos y ríos y se deposita en lagos, lagunas y
en otros cuerpos superficiales de agua y en acuíferos asequibles. Esta es el agua
que se repone regularmente a través del ciclo hidrológico también llamado el ciclo
de la vida

5. Esquema Analítico del Agua
La preservación de los recursos naturales y entre ellos, preponderantemente el
agua y el suelo, están estrechamente relacionados con las prácticas y procesos
productivos, así como con los comportamientos sociales y la percepción y
valoración que la sociedad otorga a sus diferentes formas de uso y manejo.
Con algunas variantes y énfasis, en el mundo se ha generalizado el reconocimiento
de que el agua es un bien económico de carácter público, cuyo acceso y uso tiene
un valor y un costo material que bajo ciertas condiciones de regulación puede ser
objeto de transacciones que dan origen a mercados de agua. Igualmente se admite
que las prácticas de uso y aprovechamiento tienen impactos sociales y ambientales
que deben irse valorando adecuadamente y en su expresión negativa evitarse para
garantizar la sustentabilidad y el desarrollo de las regiones y los países a mediano y
largo plazo.
Por otra parte, el uso y aprovechamiento sustentable del agua depende, además
de las prácticas de manejo, de múltiples factores entre los que destacan: la
educación o cultura de la sociedad con relación al agua; las formas de
organización, características y la eficacia de las instituciones que atienden los
asuntos hídricos, así como las características, modalidades y alcances de las
políticas públicas relacionadas con el agua; la participación ordenada y organizada
de los usuarios y de la sociedad en su cuidado y preservación; los sistemas de
información, administración y planificación que se ponen en práctica para ordenar
sus usos; los recursos financieros que se destinan a su aprovechamiento y manejo
y la calidad de los recursos humanos que participan en estas actividades.
Así, cada vez se comprende más ampliamente y mejor que el agua es un sistema
natural complejo que se encuentra íntimamente vinculado y en interacción
permanente con otros sistemas principalmente ambientales, económicos y
sociales lo que significa que para lograr su integral aprovechamiento y eficaz
administración, sin afectar su calidad ni la capacidad del ciclo que la reproduce en
la naturaleza, es indispensable tomar en cuenta todas sus relaciones de
interdependencia, así como las múltiples y complejas funciones que desempeña en
las actividades humanas y en los sistemas y procesos naturales.
EL CICLO DEL AGUA ES EL CICLO DE LA VIDA
CICLO DEL AGUA
En el ciclo hidrológico el sol provoca la evaporación constante del agua que pasa a
la atmósfera para volver a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esa
precipitación se evapora rápidamente y vuelve otra vez a la atmósfera. Otra parte
del agua que se precipita periódicamente fluye a través de la superficie de las

6. cuencas formando arroyos y ríos para iniciar su viaje de retorno al mar. En su
tránsito forma lagos y lagunas o se deposita en almacenamientos artificiales
formados por represas y diques. Otra parte del agua que llega a la superficie
terrestre en forma de lluvia, se deposita en el suelo donde se convierte en
humedad o en almacenamientos subterráneos denominados acuíferos. En
condiciones normales, las aguas subterráneas se abren camino gradualmente hacia
la superficie y brotan en forma de manantiales para volver a unirse a las aguas
superficiales y engrosar los caudales de los ríos. Las plantas y la vegetación
incorporan en sus tejidos parte de la humedad del suelo y de las aguas
subterráneas y luego, una parte se desprende de ellas por transpiración para pasar
a integrarse nuevamente a la atmósfera. Este es un ciclo natural que se repite
intermitentemente.
Este es el ciclo de la vida. Sus características y su comportamiento son objeto de
estudio y seguimiento, pero aún es difícil predecirlo con exactitud. La variabilidad y
aleatoriedad del ciclo hidrológico son determinantes de la disponibilidad de las
aguas superficiales y la recarga de los acuíferos. Por esto, resulta indispensable el
establecimiento de reglas para su distribución entre usos y usuarios del agua a fin
de atemperar los efectos de las épocas de sequía. Igualmente importante es
prevenir y disminuir los riesgos provocados por los fenómenos hidro-
metereológicos en las temporadas de lluvia, tales como tormentas, ciclones y
huracanes que dan origen a inundaciones y deslaves.
Análisis del problema:
Esta fase consiste en la indagación y consulta de las causas y consecuencias del problema
de contaminación ambiental, específicamente en el entorno.
En esta fase los docentes organizaran equipos de trabajo colaborativo con la técnica de
roles. Los miembros de cada equipo consultaran, indagaran entre familiares, vecinos y
personas de la comunidad en la cual viven cuáles son las posibles fuentes de
contaminación. Luego realizarán un póster en el cual se evidencien esas causas.
Fase de recolección de datos y consulta:
Esta fase consiste en documentarse acerca del problema de la contaminación ambiental,
sus causas, consecuencias, glosario de términos. Consulta de los trabajos que se realizan
en diferentes partes del mundo para la prevención de la contaminación y reciclaje.
Con la asesoría del docente se visitaran varias páginas relacionadas con el estudio de la
contaminación ambiental, la protección y el cuidado del medio ambiente y el reciclaje. De
allí los alumnos anotaran los términos desconocidos para ellos y harán una base de datos
con la respectiva descripción del significado de cada término. Como actividad

7. conminatoria realizaran una poesía, cuento, trovas u otra expresión literaria en la cual
plasmen algunos de los términos aprendidos y su correspondiente significado. Este
trabajo será publicado.
Consulta por parte de los equipos, sobre los procesos y experiencias de reciclaje en
diferentes partes del mundo a través de la Web, en revistas, periódicos, libros y otros
medios. Socialización de los resultados en actividad organizada por el docente. Aquí los
alumnos elaboraran un informe que puede incluir enlaces a páginas Web que manejen el
tema, dibujos, gráficos, entre otros. Se divulgaran los resultados a nivel local a través de
charlas a padres de familia, carteleras, el periódico escolar u otros medios. Por institución
se enviará un trabajo a la coordinadora del proyecto para la respectiva publicación en la
página.
Fase de construcción de soluciones:
Esta es la fase de implementación de campañas de reciclaje a nivel familiar, escolar y
local. Aquí docentes y alumnos se involucrarán en un trabajo de concienciar a la
comunidad educativa sobre el problema de la contaminación y las graves consecuencias
del manejo inadecuado de las basuras y el descuido de las cuencas hidrográficas. De igual
modo se realizarán talleres para la reutilización de material reciclable como pueden ser:
Elaboración de papel maché.
Collages con material reutilizable: tapas, plástico, madera, cartón, entre otros.
Comercialización de papel periódico y/o bolsas plásticas (bolsas de leche).
Se puede pensar en un reinado cuyo tema sea el reciclaje, en el cual cada salón, grupo o
equipo participante postulará su candidata, éstas a su vez deben implementar actividades
de reciclaje dentro de su entorno. Los vestidos pueden ser realizados con material
desechable.
De todas estas actividades se enviaran evidencias a la coordinadora del proyecto a fin de
publicarlas en la página Web.
Fase de socialización de resultados:
Este proceso se hará a lo largo del desarrollo del proyecto con la constante comunicación
entre los participantes y la respectiva publicación de las actividades realizadas en la página
Web, así como la comunicación a través de la lista de correo.
Numero Actividad Tiempo
1 Elaboración del proyecto 23 de Noviembre - 27 de
Nov
2 Implementación del Proyecto Pedagógico en 1 de Diciembre 2.012

8. TIC, incluyendo al estudiantado, ajustándose al
cronograma de trabajo y evaluando los
resultados
3 Diseñar una actividad que acerquen al 2 de diciembre. Del 2.012
estudiantado a la investigación que alimente
aún más lo realizado en el proyecto
4 Compartir la experiencia en la planeación y 3 de Diciembre del 2.012
ejecución del Proyecto Pedagógica de Aula a
través de la Red de Maestros Suroccidente por
medio de foros y el blog del proyecto
pedagógico de aula en TIC
5 Organizar y compilar la experiencia y los 3 de Diciembre del 2.012
resultados del proyecto de aula en TIC
6 Socialización de los resultados del proyecto a 4 de Diciembre del 2.012
la comunidad Educativa
Seguimiento y Evaluación
• Diario de Procesos (estudiante – docente)
• Observación directa
• Recolección de producciones
• Participación activa a través de la lista, correo, foro, Chat
EVALUACION DEL PROCESO
Con el fin de llevar a cabalidad y con el éxito el proyecto de: “CONSULTANDO CON LAS TIC
EL AGUA VOY CONOCIENDO” se debe cumplir eficazmente con los objetivos y es
recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias: Coordinación: Para poder que el
proceso de la educación ambiental tenga un componente dinámico, creativo, eficaz y
eficiente dentro de la comunidad educativa, es necesario que se realice un trabajo
conjunto entre toda la comunidad. Inclusión de la educación y transversalidad: Este se
realiza teniendo en cuenta la dimensión ambiental en el currículo y proyectos de
educación ambiental reglamentada que pueden ser jornadas desensibilización, charlas,
celebración de los días importantes que fortalezcan el proceso de reciclaje, entre otros.
Participación: A través de este mecanismo, se busca educar a los niños y niñas en su
conjunto para cualificar su participación en los espacios creativos que se den durante el
desarrollo del proyecto.

9. Investigación: Diseño implementación a través de la promulgación de la educación
ambiental, con los diferentes medios de comunicación, mediante un diseño de objetos y
materiales didácticos elaborados con todo tipo de material reciclaje que se pueda rescatar
del entorno. Además prácticas en la Escuela para cuidar el agua.
PASEO AMBIENTAL
RESULTADO DEL PROYECTO
Obtenemos beneficios y ventajas sobre minorar la contaminación del agua, al utilizar
solamente cuando la necesitemos, sin desperdiciarla en dicho centro educativo. Además
es una alternativa para disminuir el desperdicio y bajar un poco el impacto ambiental que
nuestro planeta está sufriendo.
El producto final del proyecto.
“PASEO AMBIENTAL”: es la utilización de un espacio donde los niños expongan cada una
de las actividades que se realicen en clase como son; juegos, charlas, comentarios sobre el
uso y cuidado del agua en el aula. Se realizaran juegos tradicionales para que los niños se
diviertan y recuerden este evento como un momento especial es su escuela y se refuerce
el cuidado y buen uso del agua.
Paseo Ecológico conociendo nuestros ríos.

10. Pantallas de portada y navegación del Proyecto

11. RECURSOS DISPONIBLES
MATERIALES
Videos
Papelería
Textos
Útiles escolares
Televisor
Video-grabadora
Retroproyector
INSTITUCIONALES
Audiovisuales
Biblioteca
Salones de clase
BIBLIOGRÁFIA
Zubiría, Miguel(2004). Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas, consultado el
noviembre 9, 2012 en http://pedagogicoscontemporaneos.blogspot.com/
Ministerio de Educación Nacional (2003). Competencias Ciudadanas, consultado en
Noviembre 9, 2012 en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCompCiudadanas2004.pdf