Este documento presenta información sobre la educación ambiental y los Observatorios de Ciudadanía Ambiental Escolar (OCAE). Explica que la educación tiene un papel fundamental en la formación de la ciudadanía ambiental, permitiendo a las personas acceder a nuevos conocimientos y desarrollar un pensamiento crítico sobre temas ambientales. También describe a los OCAE como espacios de reflexión crítica sobre situaciones ambientales actuales, donde estudiantes y docentes pueden analizar problemas y proponer acciones de mejora.

1. TALLER CINCO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
Ramiriqui/2025
MODULO UNO: El papel de la educación y de la comunidad
educativa en la construcción de la ciudadanía ambiental
La educación tiene un rol fundamental en la formación de la ciudadanía ambiental, de modo
que las personas se hagan conscientes de sus derechos y deberes ambientales. Para ello es
importante acceder a nuevos conocimientos, pero sobre todo, lograr desarrollar un
pensamiento crítico y propositivo sobre las situaciones locales, nacionales y globales, de modo
que puedan ejercer estos derechos y cumplir adecuadamente dichos deberes. La participación
necesaria en los procesos de la ciudadanía ambiental tiene una estrecha relación con la
posibilidad de educarse, de conocer y de lograr una mayor claridad sobre las situaciones
ambientales que se viven a nivel local, nacional e internacional. Por todo ello, la educación se
convierte en una puerta de acceso al pensamiento reflexivo y crítico, a la acción informada y al
reconocimiento de las realidades de las personas
y de los grupos sociales .En este sentido, los docentes desempeñan un papel importante por
su capacidad de comprensión sobre los principales problemas
Ambientales, su posibilidad de organizar los procesos de reflexión sobre temas
contemporáneos y sus conocimientos en los diversos campos del saber. Para aportar
significativamente a la formación de una ciudadanía ambiental responsable, el proceso debe
considerar el rol central de los alumnos, alumnas la comunidad educativa, de modo que las
reflexiones y acciones se deriven constructivamente hacia toda la sociedad.
ACTIVIDADES DE CLASE
1. DEFINA EL ROL QUE CUMPLE
LA EDUCACION EN EL PROCESO
AMBIENTAL
2. QUE VENTAJAS TIENE EL
ACCEDER A NUEVOS
CONOCIMIENTOS
3. QUE IMPORTANCIA TIENE LA
PARTICIPACION
4. CUAL ES EL PAPEL DE LOS
EDUCADORES EN LA
EDUCACION AMBIENTAL
5. COMO EL ALUMNO
CONSTRUYE CIUDADANIA
AMBIENTAL.

2. TALLER SEIS
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: LOS OCAE
I.5.
Es un espacio de reflexión crítica, activa y propositiva sobre las situaciones
Ambientales actuales en la localidad, el país y el mundo. Este espacio pedagógico se crea
para que los alumnos y alumnas de todos los grados o niveles educativos, junto con los
docentes otros miembros de la comunidad educativa, puedan analizar las diversas situaciones
de interacción entre la sociedad y la naturaleza,
los problemas que surgen cuando estas relaciones se hacendé manera inadecuada, y
reflexionar sobre las razones por las cuales suceden estos hechos negativos, para proceder a
sugerir acciones de mejoramiento de las situaciones estudiadas, en su
Ámbito de acción. Estas reflexiones y propuestas de acción deben ser interdisciplinarias, por lo
tanto, para su mejor desarrollo es necesario contar con el aporte y enfoque de varias áreas del
conocimiento y con la ayuda de docentes y de diversos miembros de la comunidad. Los
observatorios no son sólo escolares; se deben abrir a todos los sectores interesados! Los
observatorios se organizarán dentro del centro educativo, como base de trabajo, pero sus
acciones irán más allá de su espacio físico, abriéndose paso hacia la comunidad, la localidad,
y a todos
Los espacios sobre los cuales se proponga reflexionar y actuar. La manera como los
observatorios se establezcan y desarrollen encada centro educativo dependerá principalmente
de las características sociales, naturales y culturales de cada lugar, así como de la creatividad,
imaginación e impulso que le impriman los docentes,
los alumnos y alumnas y la misma comunidad.
ACTIVIDADES DE CLASE:
1. QUE SIGNIFICA OCAE
2. QUE CARACTERISTICAS DEBE POSEER UN BUEN OBSERVADOR
3. COMO SE PUEDE RECOGER INFORMACION A NIVEL LOCAL
4. QUE SE BUZCA CON LOS OCAE
5. CUALES CARACTERISTICAS SE PUEDEN INCLUIR DEL CONTEXTO OBSERVADO´
¿Qué es un
Observatorio de
Ciudadanía
Ambiental Escolar
(OCAE)?

3. TALLER SIETE
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO UNO: La ciudadanía ambiental TU COLEGIO
Y en la localidad
ÁREAS QUE PARTICIPAN
Entrevistas con pobladores. Anotación de resultados por escrito.
Búsqueda de noticias sobre problemas ambientales globales
en los periódicos y revistas, en Internet, en programas
de TV, radio, etc. Estadísticas sobre los problemas y sus consecuencias.
Datos sobre campañas que se estén realizando en
Ese momento
Resultado de las entrevistas. Resultados de las búsquedas de
informaciones y estadísticas. Conclusiones. Acciones por realizar
para mejorar la información sobre estos temas.
PASO 3: CONCLUSIONES Y ACCIONES
ENFOQUE TEMÁTICO
Presentaciones individuales y debate grupal. Presentación de
alternativas y propuestas individuales y grupales y acuerdos finales.
Organización de grupos de trabajo para acciones. Plan
para realizarlas.
FORMA DE TRABAJO
Todas (de acuerdo con los planes de acción).
ACTIVIDADES DE GRUPO
1. IDENTIFIQUE UNA TEMATICA AMBIENTAL DE INTERES LOCAL EN LA CUAL QUIERA
TRABAJAR
2. DISEÑE UN PLAN DE ACCION QUE PUEDAS ABORDAR CON EL GRUPO
3. RECOPILA TODA LA INFORMACION , EN DIVERSAS FUENTES
4. PRESENTA LOS RESULTADOS A TODOS LOS COMPAÑEROS DEL CURSO
5. DESARROLLE SU CREATIVIDAD EN LA PRESENTACION DE SU PONENCIA.

4. TALLER UNO
MODULO DOS: AGUAS
El agua es la base de la vida en la Tierra. Sin ella no podríamos vivir
los seres humanos, las plantas y los animales. Aunque aproximadamente el 70% de la
superficie del planeta está constituida por agua, lo que significa que es el elemento más
frecuente en la Tierra, únicamente 2,5% del total es agua dulce.
El resto (97,5%) corresponde a los mares y océanos, por tanto es agua salada.
Aproximadamente las dos terceras partes de la proporción es agua dulce se encuentran
inmovilizadas en casquetes de hielo, en glaciares situados en zonas polares y en las montañas
altas donde se forman las nieves perpetuas. Sólo un 3% de toda el agua del mundo es agua
dulce y, además, una gran parte de ésta no se encuentra disponible para el consumo humano.
El agua superficial a su vez, se encuentra en los lagos (un 52%), en la humedad del suelo (un
38%) en forma de vapor en la atmósfera(un 8%), en los ríos (un 1%) y en los organismos vivos
(un 1%).Los recursos hídricos son renovables (excepto ciertas aguas subterráneas),
con enormes diferencias de disponibilidad y amplias variaciones de precipitación estacional y
anual en diferentes partes del mundo.
Actividades de clase:
1. Presente las características físicas y químicas del agua
2. En un diagrama circular presente la distribución del agua
3. Con cuánta agua contamos para el consumo.
4. Presente un ensayo corto donde reconozca el agua como recurso vital
5. En un esquema distribuya el agua dulce en porcentaje.
6. En una ilustración explica el ciclo del agua
MÓDULO II
Aguas
Internacionales
El agua y
la vida en el
planeta

5. TALLER DOS
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO DOS: DISTRIBUCCION DEL AGUA
Una Cantidad apreciable de los 110.000 km3 de precipitaciones que caen cada año sobre los
continentes, vuelve a la atmósfera por evaporación, o es absorbida por las plantas, mientras
que los42.700 km3 del agua que caen sobre la Tierra
Constituyen el caudal de los ríos del mundo. En el conjunto de lagos y ríos del planeta apenas
se dispone de 93.000 km3 de agua dulce. A la cantidad natural de agua dulce existente en
lagos, ríos y acuíferos se agregan los 8.000 km3
Almacenados en embalses. Además de ser el componente principal de todos
los organismos vivos, el agua es el principal regulador del clima, purifica los residuos a través
de las lluvias y la escorrentía, y es base y sustento
de sistemas vitales como lagos, quebradas, ríos, ciénagas y mares. Pero el agua está
distribuida muy desigualmente en el planeta. Hay áreas en las cuales el recurso es abundante
otras en la que escasea. El agua superficial se distribuye de la siguiente manera en los
diversos continentes
. América del Sur 10.533 km3 / año
América del Norte 8.199 km3 / año
África 4.573 km3 / año
Asia 14.443 km3 / año
Europa 3.217 km3 / año
Oceanía/Australia 2.397 km3 / año
Antártica 2.302 km3/ año
ACTIVIDADES DE CLASE
1. IDENTIFIQUE LOS DOS CONTINENTES
DONDE ABUNDA MÁS EL AGUA
2. COMO SE DISTRIBUYE EL AGUA DULCE EN EL PLANETA
3. CUALES SON LOS TRES CONTINENTES CON LOS NIVELES HIDRICOS MAS BAJOS
4. ES CORRECTO AFIRMAR QUE EL AGUA ESTA EQUITATIVAMENTE DISTRIBUIDA
EN EL PLANETA
5. UTILIZA EL PLANO CARTESIANO Y GRAFIQUE LA INFORMACION EL AGUA EN
LOS CONTINENTES EN KM³

6. TALLER TRES
COMPONENTE ECOSDISTEMICO
MODULO DOS: GESTION DE AGUAS
Para lograr una adecuada gestión del agua se requiere realizar una serie de actividades
mutuamente relacionadas, entre ellas vale la pena destacar las siguientes:• El ordenamiento
de los usos del suelo en las cuencas y micro cuencas.
• La protección de los acuíferos, humedales y otros reservorios de agua.
• La protección y recuperación de las zonas de fuentes de aguas.
• La disminución de la contaminación y la recuperación de la calidad de las fuentes según los
usos requeridos.
• La orientación de la población sobre el uso eficiente y racional del agua a través de
mecanismos educativos, de difusión concientización.
• La adopción de tecnologías adecuadas a las condiciones naturales sociales del lugar,
considerando los procesos históricos culturales.
• La creación de hábitos que permitan racionalizar el consumo, eliminar el desperdicio y
disminuir la contaminación del agua.
• La definición del tipo de infraestructura necesaria y adecuada para el almacenamiento
artificial del agua, para regular los excesos en periodos de abundancia y garantizar el
suministro en épocas de carencia.
• La realización de estudios interdisciplinarios locales, regionales
Y nacionales sobre el recurso agua, para apoyar la toma de decisiones.
• La protección, recuperación y mejora de las zonas costeras y los puertos.
• La recuperación y protección de ecosistemas terrestres y acuáticos para garantizar el
equilibrio eco sistémico.
• Compartir los recursos hídricos promoviendo la cooperación pacífica entre diferentes usos del
agua, a través de enfoques tales como la gestión sostenible de la cuenca de un río.
• Administrar los riesgos y ofrecer seguridad ante una serie de riesgos relacionados con el
agua.
• Valorar el agua, identificar y evaluar los diferentes valores del agua (económicos, sociales,
ambientales y culturales) e intentar fijar su precio para recuperar los costos de suministro del
servicio teniendo en cuenta la equidad y las necesidades de las poblaciones pobres y
vulnerables.
• Administrar el agua de manera responsable, implicando a todoslos sectores de la sociedad
en el proceso de decisión y atendiendo a los intereses de todas las partes.
• Promover una industria más limpia, respetuosa de la calidad del agua y de las necesidades
de otros usuarios.
• Mejorar los conocimientos básicos, de forma que la información
y el conocimiento sobre el agua sean más accesibles para
Todos.
• Poner en práctica la mayor parte de estas medidas no es complicado ni oneroso, pero se
requiere de una reorientación política considerable. Las ventajas son tan importantes que es
absolutamente indispensable encontrar o generar la voluntad política adecuada.
ACTIVIDAD: 1. EN GRUPO ELABORE AFICHES ILUSTRATIVOS
2. CONSULTE VIDEOS SOBRE EL TEMA PARA LA VIDEOCLA

7. TALLER CUATRO
COMPONENTE ECOSISTEMICO
MODULO DOS: LOS PROBLEMAS DEL AGUA
¿Qué problemas hay?
II.3.1. Escasez y abastecimiento de agua
La cantidad de agua dulce con la que contamos se puede renovar con la lluvia y las nevadas, y
en principio podemos considerar queel agua es, por tanto, un recurso renovable y sostenible.
Pero actualmente, en muchos lugares del planeta se está extrayendo de manera excesiva el
agua de ríos, lagos y fuentes subterráneas, de
modo tal que la velocidad de la utilización y la extracción es más rápida que el tiempo que
tarda este valioso recurso en renovarse. De este modo, el agua se está convirtiendo
gradualmente en un recurso no renovable, debido a su manejo insostenible, que no permites
recuperación total.
De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS), aproximadamente 1.500
millones de personas carecen desabastecimiento de agua potable, y 1.700 millones no cuentan
con instalaciones adecuadas para recibirla. Cerca de 5 millones de personas mueren
anualmente a causa de enfermedades transmitidas por medio del agua. El abastecimiento y
manejo del agua dulce aparece actualmente como uno de los problemas más complejos y
graves que enfrenta toda la humanidad. En América Latina y el Caribe, 76,5 millones de
personas no tienen acceso a ninguna forma segura de agua potable. Además,
53,9 millones de personas se abastecen a través de sistemas llamados de “fácil acceso”, los
cuales en ocasiones pueden representaran riesgo significativo para la salud.
El consumo del agua se está incrementando de tal manera que hay serias preocupaciones
relativas a la disponibilidad futura de este importante recurso. Mientras en 1950 se consumían
1.360km3 anuales de agua, en 1990 ya esta cifra llegaba a 4.130 km3. Se considera que en el
año 2000 se ha llegado a un consumo mayor de 5.000 km3. La velocidad en la que se eleva el
consumo del agua
resulta preocupante. Las razones del aumento del consumo tienen que ver básicamente con:
• El aumento de la población.
• Los acelerados procesos de urbanización.
• La mayor industrialización.
• La creciente extensión de las tierras de regadío.
• El desperdicio
ACTIVIDADES DE CLASE
1. CUALES SON LAS RASONES POR EL CUAL SE
INCREMENTA EL CONSUMODE AGUA
2. SEGÚN OMS CUANTOS HABITANTES
CARECEN DE AGUA
3. CUALES SON LAS CONSECUENCIAS DEL
CONSUMO DE AGUA NO TRATADAS
4. REPRESENTA EL CONSUMO DE AGUA EN
1950,1990,2000 EN UNA GRAFICA
5. QUE MEDIDADAS SE PUEDEN TOMAR YA.