Este documento presenta los contenidos del primer ciclo de educación infantil en España. Cubre tres áreas principales: 1) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, 2) Conocimiento e interacción con el entorno, y 3) Lenguajes: comunicación y representación. Dentro de cada área, se describen varios bloques temáticos con objetivos de aprendizaje específicos relacionados con el desarrollo físico, social y emocional de los niños.

1. CONTENIDOS PRIMER CICLO EDUCACIÓN INFANTIL
Área: Conocimiento de sí Mismo y Autonomía Personal.
Bloque 1. El cuerpo: imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal.
1.1. Reconocimiento de la propia imagen y la de las demás personas.
1.2. Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. Exploración e identificación de algunas partes del
propio cuerpo y del de los demás, señalarlas, nombrarlas en juegos y actividades. Coordinación segmentaria y global del propio cuerpo.
1.3. Adaptación progresiva del tono, equilibrio y coordinación en el uso de destrezas y habilidades manipulativas en el manejo de objetos, así como a
los movimientos en distintas situaciones y desplazamientos: cambios posturales, arrastres, gateos, marcha y carrera, mostrando iniciativa y
curiosidad por aprender nuevas habilidades.
1.4. Desarrollo del placer y el interés en la utilización de los sentidos al explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo para la identificación,
percepción y expresión de las sensaciones propias y las de los demás.
1.5. Uso de las percepciones sensoriales: visuales, auditivas, táctiles, etc. (agudeza, discriminación y memoria), en situaciones educativas cotidianas.
Reconocimiento de situaciones de peligro y utilización de estrategias y recursos para evitarlas.
1.6. Progresiva identificación, manifestación, regulación y posterior control de las necesidades básicas del cuerpo.
1.7. Identificación, expresión y control progresivo de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás.
1.8. Adquisición de hábitos de vida saludable que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud y reconocimiento de los diferentes
estados corporales.
1.9. Valoración, aceptación y progresivo respeto por las diferencias y similitudes corporales con las demás personas.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana
2.1. El juego: iniciación en la comprensión y aceptación de sus normas, la valoración del mismo y su papel como medio de disfrute, exploración del
entorno y de relación con los demás.
2.2. Progresiva confianza en sus posibilidades de acción y participación e interés en los juegos.
2.3. Adaptación progresiva de los ritmos biológicos propios a las rutinas socialmente establecidas, anticipándose y colaborando en las actividades de
la vida diaria.
2.4. Adquisición de algunos hábitos y normas básicas en relación con la alimentación, el aseo, el descanso o el vestido, a través de la identificación y
el uso de los utensilios necesarios y su realización en los espacios adecuados.
2.5. Competencia progresiva en actividades cotidianas y en el desarrollo de hábitos relacionados con un estilo de vida saludable, aceptando sus
posibilidades y limitaciones en la realización de las actividades.
2.6. Desarrollo de habilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y sus iguales, con actitudes positivas y afectuosas,
aceptando su ayuda cuando sea necesario.

2. Área: Conocimiento e Interacción con el Entorno
Bloque 1. Acercamiento al medio físico y natural
1.1. Exploración y observación de elementos y materiales presentes en el medio a través de la realización de acciones, descubriendo sensaciones,
características, utilidades y algunos efectos de sus acciones sobre ellos.
1.2. Adquisición de nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones.
1.3. Aproximación al conocimiento de animales y plantas y descubrimiento de algunas de sus características, iniciándose en su cuidado y mostrando
actitud de respeto.
1.4. Interés por observar los elementos de la naturaleza: tierra, agua, nubes, etc., identificando algunos fenómenos atmosféricos: lluvia, sol, viento,
nieve, etc., y valorando su importancia e influencia para la vida.
1.5. Toma de conciencia de algunas nociones temporales básicas: día, noche, etc., mediante los ritmos que marcan las rutinas: tiempo de descanso,
tiempo de comidas, etc.
1.6. Disfrute y satisfacción al realizar actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza, desarrollando actitudes de cuidado. Colaboración en el
orden y limpieza de los espacios cotidianos.
Bloque 2. Participación en la vida social y cultural
2.1. Identificación y diferenciación de los primeros grupos sociales de pertenencia, estableciendo vínculos afectivos con adultos y compañeros,
buscando en los demás la ayuda necesaria para actuar con confianza y seguridad.
2.2. Adaptación de los ritmos biológicos propios a las secuencias de la vida cotidiana, resolución de tareas sencillas, adquiriendo las normas básicas que
rigen la convivencia de los grupos a los que pertenece, desarrollando actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboración y respeto.
2.3. Participación en juegos de imitación de situaciones de la vida cotidiana, representando diferentes oficios, papeles o roles para iniciarse en la
comprensión del mundo que le rodea, disfrutando con ellos.
2.4. Interés por los medios de comunicación y tecnológicos de su entorno, y utilización de los mismos.
2.5. Participación en actividades organizadas en las escuelas infantiles y en fiestas, juegos populares, manifestaciones culturales de su entorno.
2.6. Descubrimiento, aceptación y progresivo respeto por la diversidad de grupos sociales que le rodean.

3. Área: Lenguajes: Comunicación y Representación
Bloque 1: Lenguaje y comunicación
1.1. Utilización de elementos comunicativos: contacto visual, control de la mirada, reconocimiento de la voz, imitación de gestos y expresiones del
adulto.
1.2. El lenguaje oral como instrumento de comunicación: llanto, balbuceos, vocalizaciones, sonrisas, imitación de sonidos, emisión de cadenas
silábicas, imitación de palabras, emisión y producción de palabras y utilización de frases de complejidad creciente para expresar necesidades,
sensaciones, vivencias y deseos.
1.3. Adquisición progresiva de una correcta pronunciación, entonación y estructuración de frases sencillas.
1.4. Utilización de las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse, fórmulas de cortesía, etc.
1.5. Interés e iniciativa por participar en situaciones comunicativas: dar información, preguntar, contar, describir, etc., iniciándose en el uso de las
normas que rigen el intercambio comunicativo: escuchar, mirar a quien habla, esperar turno, etc. Evocación y reproducción de situaciones
vividas.
1.6. Ampliación de su vocabulario comprensivo y expresivo y utilización en situaciones diversas de comunicación.
1.7. Comprensión creciente de mensajes y de la intención comunicativa de otras niñas, niños y adultos expresada en situaciones de la vida cotidiana.
Utilización del lenguaje oral para regular su conducta y para aprender a convivir. Seguimiento de órdenes orales sencillas.
1.8. Comprensión, memorización y reproducción progresiva de elementos básicos de textos orales diversos, canciones y juegos.
1.9. Interés, comprensión progresiva y disfrute con la escucha de cuentos, canciones, poesías y otros textos de tradición oral y cultural.
1.10. Gusto por mirar y manipular textos escritos, ilustraciones, dibujos, pictogramas, fotografías, iniciándose en la diferenciación de distintas formas
de expresión gráfica (dibujos, números, letras).
Bloque 2. Otras formas de comunicación: artística, corporal, audiovisual y tecnológica
2.1. Descubrimiento y experimentación de forma lúdica y creativa, de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar a través del
movimiento, la danza, la dramatización, la expresión corporal.
2.2. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del cuerpo, de objetos y de instrumentos musicales. Producción de sonidos y ritmos sencillos.
2.3. Escucha de diferentes sonidos, identificación y discriminación de algunos contrastes: sonido-silencio, fuerte-suave Audición, reconocimiento,
evocación y reproducción de canciones cortas y sencillas.
2.4. Interés y disfrute con la audición de músicas diversas y expresión de emociones a través de ellas.
2.5. Percepción a través de la exploración y la manipulación de las características y propiedades de diferentes materiales y descubrimiento de su
color, textura, olor, forma.

4. 2.6. Utilización de forma creativa, de instrumentos variados y técnicas sencillas para la realización de producciones plásticas, cuidando materiales,
instrumentos y espacios y mostrando interés y respeto por las producciones propias y las de sus iguales.
2.7. Expresión y comunicación a través de sus producciones de necesidades, sentimientos, vivencias, deseos y emociones.
2.8. Curiosidad por los medios audiovisuales y tecnológicos y descubrimiento de sus posibilidades expresivas.

5. CONTENIDOS SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL
Área: Conocimiento de sí Mismo y Autonomía Personal.
Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud.
1.1. El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. El esquema corporal y la identidad sexual. Percepción de los cambios físicos
propios y de las posibilidades de actuación con el paso del tiempo. Uso de los sentidos: sensaciones y percepciones. Valoración y aceptación de
las características, posibilidades propias y de los otros.
1.2. El control postural del cuerpo y el movimiento. Control del tono, equilibrio y respiración. La identificación y orientación espacio-temporal y
adaptación a las características del objeto, del otro, de la acción y de la situación. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
1.3. Las necesidades y hábitos básicos. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas: hábitos de alimentación, descanso, higiene
y vestido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. Acciones y
situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: uso adecuado de espacios, elementos y objetos. Adopción de
comportamiento de prevención y seguridad ante el riesgo. Actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de dolor corporal, enfermedad y
de pequeños accidentes. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y valoración de la respuesta.
1.4. La identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los
propios sentimientos y emociones. Iniciativa personal.
Bloque 2. El juego y la actividad en la vida cotidiana
2.1. El juego: conocimiento y participación; construcción, aceptación y respeto por las reglas; disfrute y valoracion de su necesidad y del esfuerzo
personal; confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
2.2. Las actividades de la vida cotidiana: hábitos elementales de planificación, organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo y de relación e
interacción con los demás. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización; conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas de
convivencia que regulan la vida cotidiana. Gusto y satisfacción por el trabajo, propio o compartido, bien hecho; aceptación de las propias
posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas; y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los
iguales.
Área: Conocimiento e Interacción con el Entorno
Bloque 1. El acercamiento al medio natural.
1.1. Los objetos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de información mediante la exploración, medida y
clasificación. Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
1.2. La representación de la realidad desde una perspectiva matemática: cuantificación, conteo, estimación y aproximación a la serie numérica y a los

6. números ordinales desde un enfoque funcional. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio y en el tiempo. Posiciones relativas.
Realización de desplazamientos orientados. Estimación intuitiva y medida del tiempo. Las formas sociales del tiempo: el calendario, las
estaciones, los días de la semana Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana.
1.3. La identificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entomo. Exploración de algunos cuerpos
geométricos elementales. Ordenar según criterios
1.4. La observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche...) Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
1.5. La identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Recogida de información de algunas
características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Valoración de
su importancia para la vida humana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conservación.
1.6. La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con
ellos. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
Bloque 2. La participación en la vida cultural y social.
2.1. La identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. Componentes, funciones y costumbres. Localización y
orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y autonomía en los recorridos más frecuentes Toma de conciencia de la
necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones
afectivas que en ellos se establecen.
2.2. La identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia: los servicios comunitarios (mercado, transporte...), los
compañeros de entornos no escolares (barrio, amigos en tiempo de ocio...), los compañeros de otros países. Valoración y respeto por otras
lenguas y cultura generando actitudes de confianza y aprecio.
2.3. La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. Organización y
categorización. Interés por participar en actividades sociales y culturales. Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres
en relación con el paso del tiempo.
2.4. La convivencia: la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos
cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre niños y niñas.
Respeto por otras lenguas y cultura.
Área: Lenguajes: Comunicación y Representación
Bloque 1. El lenguaje verbal.
1.1. Escuchar: comprensión de órdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto; comprensión de la idea global de
mensajes y textos orales en los que se incluye un vocabulario básico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones; seguir narraciones,
escenas de películas, participar en juegos y canciones; seguir una conversación cuando se habla en un contexto limitado de temas conocidos.
Curiosidad e interés por el descubrimiento y conocimiento progresivo del funcionamiento de la lengua oral.
1.2. Hablar: saludo con el gesto y sin él; nombrar el vocabulario básico de conceptos, acciones y espacios; describir objetos. Uso progresivo, acorde
con la edad, de léxico preciso y variado, estructuración gramatical correcta, entonación adecuada y pronunciación clara. Uso y valoración de la
lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos; para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia
conducta y la de los demás. Actitud positiva hacia la lengua propia y la extranjera.
1.3. Conversar: participación en un diálogo de un tema conocido, iniciar y cortar la conversación, hacer demandas y contestar a la respuesta. Uso de

7. las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto, inicio y conclusión de una
conversación. Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los
formatos convencionales.
1.4. Leer: comprensión de viñetas, cuentos, fotografías, pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas, periódicos, señales de
tráfico... Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Percepción de diferencias y semejanzas. Identificación de
palabras escritas muy significativas y usuales: asociar imagen a palabra. Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos. Iniciación al conocimiento del código escrito. Uso, gradualmente
autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente
ajustada de la información que proporcionan.
1.5. Escribir: Escritura de palabras relevantes asociadas a imágenes, personas y objetos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a
la orientación, la colocación del papel y el manejo del útil y el trazo cada vez mas preciso y legible. Uso de la escritura con una finalidad real.
Uso del vocabulario específico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito (título, portada, ilustración, palabra, letra...).
1.6. Acercamiento al placer de la lectura a través de la escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas; relato de
pequeñas historias a partir de sus vivencias, cuentos, imágenes; recitado de algunos textos de carácter poético, folclóricos o de autor,
disfrutando del ritmo y la rima; participación creativa en juegos lingüísticos; dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse
con ayuda de recursos extralingüísticos; interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. Interés y atención en la escucha de
narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas. Valoración y uso de la biblioteca como espacio de
entretenimiento y disfrute y actitud de colaboración en su cuidado.
Bloque 2. Los lenguajes creativos.
2.1. Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de
hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos
materiales y técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas.
2.2. Experimentación y descubrimiento de los elementos del lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...); Expresión y comunicación de
hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías mediante el dibujo y producciones plásticas. Acercamiento al uso de distintos
materiales y técnicas. Valoración progresiva de diferentes tipos de obras plásticas. Exploración y uso de la voz, el propio cuerpo, de objetos
cotidianos y de instrumentos musicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).
Audición de obras musicales. Participación activa y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, juegos musicales a danzas, al servicio de la
interpretación.
2.3. Uso de los recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la expresión, representación y dramatización de tareas,
sentimientos, emociones, vivencias,... Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y
compartirlos. Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
Bloque 3. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación.
3.1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de
iconos -abre y cierra ventanas-, ejecuta un programa; seguimiento de un itinerano con el ratón; uso del teclado; maneja con autonomía
programas conocidos incluso si requieren CD externo; reconoce y utiliza programas sencillos de dibujo; utiliza programas con plantillas que
proponen ejercicio diversos; sigue enlaces en situaciones de navegación controlada.
3.2. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su
estética. Distinción progresiva entre representación y realidad. Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos

8. emotivos a interculturales
3.3. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la
comunicación.