Este documento propone un guión para evaluar el estilo de aprendizaje de un estudiante. Incluye secciones para valorar el rendimiento individual y en grupo, la atención, participación e interés, y posibles dificultades en comprensión oral, memoria, expresión, lectura y matemáticas. También considera el nivel de competencia curricular y medidas adoptadas como atención personalizada, apoyo en grupo pequeño, y adaptaciones a la metodología, actividades y evaluación.
Se trata de un mapa de empatía basado en un alumno con TDAH, escolarizado en quinto de primaria. Se basa en la síntesis de la observación del estilo de aprendizaje y del trabajo del alumno, y supone una buena herramienta para adaptar la respuesta educativa al alumno.
Presentación concebida para animar al profesorado a trabajar por proyectos en el aula. Presentación de los proyectos : 20 años después y Tertulias Literarias Dialógicas.
en esta presentación aprendimos como poder crear tablas y esquemas en PowerPoint, modificando colores y formas de la misma para asi poder crearlas nosotros mismo.
Se trata de un mapa de empatía basado en un alumno con TDAH, escolarizado en quinto de primaria. Se basa en la síntesis de la observación del estilo de aprendizaje y del trabajo del alumno, y supone una buena herramienta para adaptar la respuesta educativa al alumno.
Presentación concebida para animar al profesorado a trabajar por proyectos en el aula. Presentación de los proyectos : 20 años después y Tertulias Literarias Dialógicas.
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Rúbricas para evaluar las tareas en la asignatura de psicomotricidad 1 en la carrera de párvulos de la facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación en la universidad de Guayaquil
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Propuesta de estilo de aprendizaje
1. Propuesta de Guión de Estilo de Aprendizaje
ASPECTOS AVALORAR
Estilodeaprendizaje
Rendimiento en el trabajo individual
Adecuado Poco
adecuado
No
adecuado
Rendimiento en el trabajo de grupo
Adecuado Poco
adecuado
No
adecuado
Nivel de atención y concentración
Adecuado Poco
adecuado
No
adecuado
Participación en las actividades del aula
Adecuado Poco
adecuado
No
adecuado
Interés por general por los contenidos
Adecuado Poco
adecuado
No
adecuado
Actitud en el aula es... Adecuada Pasiva Disruptiva
Termina las tareas SI NO A veces
Actividades que prefiere:
Materiales que prefiere:
DificultadesenelprocesoE-A
Tiene dificultades para comprender
orales
SI NO
Tiene dificultades para memorizar SI NO
Tiene dificultades para expresar
mensajes
SI NO
Tiene dificultades para utilizar
procedimientos
SI NO
Tiene dificultades en lectura comprensiva SI NO
Tiene dificultades en el uso de técnicas
de trabajo y/o estudio
SI NO
Tiene dificultades en la expresión escrita SI NO
Tiene dificultades en la comprensión de
conceptos y procedimientos matemáticos
SI NO
Tiene dificultades en el razonamiento
lógico
SI NO
Tiene problemas de adaptación (social,
familiar, personal,...) que le dificultan su
aprendizaje
SI NO
Presenta un Nivel de Competencia
Curricular... (alto/medio/bajo/muy bajo)
Medio Bajo Muy bajo
OTRAS ¿Cuáles?
2. ASPECTOS AVALORAR DescribirMedidasadoptadas
Atención personal y control individual en
el aula
Apoyo en pequeño grupo
Selección de contenidos básicos del área
Modificación de la metodología
Adaptación de actividades: eliminación,
sustitución por otras más sencillas....
Modificación de la evaluación
Adaptaciones curriculares significativas
OTRAS ¿Cuáles?
