El documento describe los métodos de control fitosanitario y obtención de plantas. Explica que el control fitosanitario incluye métodos químicos, mecánicos y de monitoreo para proteger las plantas contra plagas como insectos y hongos. También detalla los pasos para obtener plantas a partir de esquejes, incluyendo seleccionar esquejes de 3 a 15 cm, quitar las hojas inferiores y plantarlos en macetas con sustrato adecuado.
Amigo promotor(a), en la presente cartilla encontrarás la suficiente información acerca del Manejo Integrado de Plagas donde de manera clara y sencilla se te da a conocer diferentes alternativas o tácticas para el manejo y control de las plagas agrícolas.
Tècnica que consiste en:
A. Remosiòn de plagas y òrganos afectados
B. Destrucciòn
C. Exclusiòn por medio de barreras
C1. Embolsado de frutos
C2. Impregnar los troncos con adhesivos especiales
C3. Zanjas para insectos no voladores
D. Trampas
Amigo promotor(a), en la presente cartilla encontrarás la suficiente información acerca del Manejo Integrado de Plagas donde de manera clara y sencilla se te da a conocer diferentes alternativas o tácticas para el manejo y control de las plagas agrícolas.
Tècnica que consiste en:
A. Remosiòn de plagas y òrganos afectados
B. Destrucciòn
C. Exclusiòn por medio de barreras
C1. Embolsado de frutos
C2. Impregnar los troncos con adhesivos especiales
C3. Zanjas para insectos no voladores
D. Trampas
Manejo Integrado de Plagas (MIP) en el cultivo del algodón - Presentación Mar...FAO
Presentación del Sr. Mario Laberry, en el marco del Taller Regional: Producción sostenible de algodón y el suelo como base para su desarrollo, realizado del 17 al 19 de noviembre de 2015, en Santiago de Chile.
Los insectos causan daños desde el semillero hasta la cosecha y Tradicionalmente, el agricultor ha utilizado plaguicidas (insecticidas y acaricidas) para controlarlos; sin embargo, ese control ha sido cada día menos eficiente y más costoso, por lo que deben utilizarse en forma combinada algunos métodos de control, entre los que destacan: cultural, biológico, genético, etológico y químico, para que resulten más económicos, permanentes y ambientalmente seguros.
En esta cartilla se hablará de los insectos plaga, principal problema en los cultivos. De manera clara y sencilla aprenderás a reconocerlos para poder realizar su control de forma segura, efectiva y económica. Amigo promotor(a), la presente cartilla no sólo te facilita y ayuda a identificar al insecto plaga sino también a comprender que no todos los insectos que viven en los cultivos son perjudiciales.
Manejo Integrado de Plagas (MIP) en el cultivo del algodón - Presentación Mar...FAO
Presentación del Sr. Mario Laberry, en el marco del Taller Regional: Producción sostenible de algodón y el suelo como base para su desarrollo, realizado del 17 al 19 de noviembre de 2015, en Santiago de Chile.
Los insectos causan daños desde el semillero hasta la cosecha y Tradicionalmente, el agricultor ha utilizado plaguicidas (insecticidas y acaricidas) para controlarlos; sin embargo, ese control ha sido cada día menos eficiente y más costoso, por lo que deben utilizarse en forma combinada algunos métodos de control, entre los que destacan: cultural, biológico, genético, etológico y químico, para que resulten más económicos, permanentes y ambientalmente seguros.
En esta cartilla se hablará de los insectos plaga, principal problema en los cultivos. De manera clara y sencilla aprenderás a reconocerlos para poder realizar su control de forma segura, efectiva y económica. Amigo promotor(a), la presente cartilla no sólo te facilita y ayuda a identificar al insecto plaga sino también a comprender que no todos los insectos que viven en los cultivos son perjudiciales.
Proporciona información sobre las principales plagas de cítricos con énfasis en el cultivo de limón sutil en la región de Tumbes-Perú. Se encuentra la ubicación taxonomica, los daños, morfología, biología y los principales metodos de contrl
Generalmente se entiende por inflación el "incremento en el nivel general de precios" (Case, p.179), o sea que la mayoría de los precios de los bienes y servicios disponibles en la economía empiezan a crecer en forma simultánea.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Control fitosanitario
Consiste en garantizar la protección
vegetal, contra insectos, hongos,
evitando desarrollo de enfermedades
que ocasionen la muerte de la planta.
3. TIPOS DE Control fitosanitario
Control Químico: Uso de insecticidas químicos como medida correctiva
dentro del manejo de plagas.
Control Mecánico: Mecanismos físicos que ayudan a mantener a las plagas
lejos del cultivo.
Elementos del Monitoreo Personal: Capacitado Motivado Ojos dentro del
invernadero Materiales: Información sobre plagas Mapa del invernadero
Trampas adhesivas Lupa, estereoscopio Cintas o banderolas Registros
semanales (historial)
Manejo Integrado de Plagas: Es el manejo de las poblaciones de plaga para
mantener el menor daño sobre el cultivo, el personal, los consumidores y el
medio ambiente, con base en el umbral económico de daño
5. Obtención de la planta
Para llevar la obtención de la planta , el primer paso
consiste en seleccionar el esqueje de aquella parte del
arbusto o planta que no tenga leña.
Independientemente de que el propio esqueje haya
sido obtenido de un tacón o de un tallo terminal, éste
debe medir entre los 3 y los 15 centímetros de altura.
Esta oscilación depende de las dimensiones de la
planta madre, es decir, a mayor talla del ejemplar
original, más cerca deberá estar el esqueje de los 15
centímetros y viceversa.
6. Si ya se tiene el esqueje será conveniente arrancar las hojas de
la mitad inferior y dejar sólo aquellas que se encuentren en la
zona terminal de la rama. En el caso de que sean muchas las
hojas que quedan en el extremo es recomendable ir quitando
hasta dejar no más de tres. Si además, éstas fueran
particularmente grandes será aconsejable cortarlas por la mitad,
a fin de aumentar las posibilidades de que el esqueje salga
adelante.
Cuando ya se tiene el esqueje se introduce el mismo en una
maceta previamente preparada con la mezcla de arena y turba
adecuada a las necesidades del ejemplar
7. Si ya se tiene el esqueje será conveniente arrancar las hojas de
la mitad inferior y dejar sólo aquellas que se encuentren en la
zona terminal de la rama. En el caso de que sean muchas las
hojas que quedan en el extremo es recomendable ir quitando
hasta dejar no más de tres. Si además, éstas fueran
particularmente grandes será aconsejable cortarlas por la mitad,
a fin de aumentar las posibilidades de que el esqueje salga
adelante.
Cuando ya se tiene el esqueje se introduce el mismo en una
maceta previamente preparada con la mezcla de arena y turba
adecuada a las necesidades del ejemplar