Este documento describe un proyecto de intervención para mejorar la dinámica de un grupo de estudiantes de segundo grado en una clase de inglés. El proyecto incluyó la implementación de un contrato de conducta, el uso de un semáforo de colores para reforzar la conducta positiva, y un juego de memoria en equipos para reforzar la pronunciación y gramática. Los resultados mostraron una mayor participación y motivación de los estudiantes, aunque algunos siguieron rebeldes. En general, la dinámica del grupo mejoró gracias a

1. PROYECTO DE INTERVENCIÓNCONTROL Y MANEJO DE GRUPOS

2. OBJETIVOOptimizar la dinámica del grupo de 2°A en la materia de Inglés .Promover el seguimiento de reglas y normas dentro del salón de clases.

3. MARCO REFERENCIAL CONCEPTUALDINÁMICA DE GRUPOSGRUPO: Un grupo consta de dos o más personas que comparten valores intrínsecos y que coordinan su conducta de manera que les permita actuar sobre esos valores. (John Forward)

4. MOTIVACIÓNEs el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos.

5. MARCO REFERENCIALCONTEXTUALEscuela Primaria DIFEscuela públicaHorario AsistencialClase de InglesGrupo: 2°A. población: 20 niñosMaestra HMRF

6. INTERVENCIÓNCONTRATO:Promover el respeto a las reglas y normasCompromiso por parte del alumno: disminuir conducta que molesta a mis compañeros y a la maestra.

7. REFUERZO POSITIVO:Elevar el control de la conducta.El alumno y la maestra determinan el color del semáforo de acuerdo a su conducta y actitud durante la claseVERDE: trabajo ordenado, silencio, participa en claseAMARILLO: platicó con compañeros, participo en claseROJO: no trabajo, molesto a sus compañeros, se paró constantemente

8. MEMORAMAReforzar la pronunciación y gramática de sustantivosTrabajo por equiposCada equipo tiene su juegoLos ganadores de cada equipo se enfrentan, hasta conseguir un solo ganador

9. ANALISIS DE RESULTADOSParticipación activa de la maestra (elaboración de materiales y aplicación de las técnicas)Participación de los niños, en su mayoría les agrado el cambio en la clase.Rebeldía por parte de algunos niños

10. CONCLUSIONESLas actividades aplicadas generaron interés en los niños.Trabajo colectivoMotivación por parte de la maestra hacia el grupo y entre ellos.Mejora en la dinámica del grupoMayor tolerancia a la frustración por parte de la maestra.

11. PRESENTO:NOHEMI PAOLA DE SANTIAGO MARTINEZ