El documento describe dos modelos de adquisición de la lectura y escritura: el modelo de conexiones múltiples y el modelo de desarrollo restructurativo. El modelo de conexiones múltiples explica cómo se desarrollan las conexiones entre los códigos ortográficos, fonológicos y entre ellos. El modelo de desarrollo restructurativo describe tres restricciones en el desarrollo de la escritura en primaria y secundaria relacionadas con los procesos neuroevolutivos, lingüísticos y cognit

1. EXPLICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LALECTURA Y ESCRITURA (DALE)

2. Muchos de los enfoques anteriores son aplicables a las DALE.Hay una tendencia a identificar el campo de las dificultades de aprendizaje con las dislexias y las digrafías.

3. MODELOS DE CONEXIONES MULTIPLES DE ADQUISISIÓN DE LA LECTURA. ( Betninger y Hart)

4. Se asemeja a los modelos conexionistas, la diferencia es que en este modelo todas conexiones son visibles y susceptibles de entrenar.En el modelos de conexiones múltiples, las conexiones pueden explicar tanto las palabras como las no palabras.

5. Se basa en 4 principios del desarrollo psicobiologico: La variación normal

6. La redundancia

7. Las vías alternativas

8. Y los períodos críticos del desarrolloExisten tres conexiones múltiples como un todo: 1). códigos ortográficos múltiples, que se refieren a: a). La palabra como un todo b). A las letras simples c). Y los grupos de letras

9. 2). Los códigos fonológicos múltiples se refieren a: a). Los aspectos fonéticos b). Fonémicos C). Y unidades silábicas y subsilábicas.

10. 3). Las conexiones múltiples entre los códigos fonológicos del correspondiente elemento Cada técnica instruccional del reconocimiento de palabras o lectura le corresponde un tipo de conexiones múltiples, cuando hay disociaciones en el desarrollo entre los Códigos Ortográficos yfonológicos surge y una Dificultad en el aprendizaj.

11. EL MODELO DE DESARROLLO RESTRUCTIVO DE LAADQUISICION DE DE LA ESCRITURA(Berninger y Hart, 1993)