Información para el voluntariado
ASOCIACIÓN "MIGUEL, EL COOPERATIVO"
Componentes: Alejandro Viñuela, Miguel Fernández y Nerea Iglesias
Módulo: Desarrollo Comunitario, 3º Evaluación
Animación Sociocultural y Turística
Curso 2014/2015
Información para el voluntariado
ASOCIACIÓN "MIGUEL, EL COOPERATIVO"
Componentes: Alejandro Viñuela, Miguel Fernández y Nerea Iglesias
Módulo: Desarrollo Comunitario, 3º Evaluación
Animación Sociocultural y Turística
Curso 2014/2015
Presentación explicativa de los puntos introductorios al Informe Brunner (1994).
Construída para el curso de Planificación Curricular (EPE1333) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Profesor: Dr. David Contreras Guzmán.
Ayudante: Antonio Tapia Zúñiga
presentación que relaciona el concepto de multiculturalidad con la convención de los derechos del niño. A pesar de ser un tratado internacional y de carácter universal no logra protegerlos ante vulneraciones.
Conocimiento indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un diá...Silvina Corbetta
Con el objetivo de dar cuenta del avance hacia estos compromisos, esta publicación
examina en qué medida las políticas educativas de Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala,
México y Perú colaboran en el reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural que
aportan los pueblos originarios. Igualmente, el estudio indaga sobre el alcance de las
políticas y programas dedicados a la educación intercultural y bilingüe y sobre los avances
y obstáculos en materia de políticas públicas para el reconocimiento y legitimación de los
conocimientos indígenas; entre ellos, el rescate y fortalecimiento de sus lenguas como
condición para el progreso de cada cultura y, consecuentemente, de la sociedad.
Presentación de Mónica Reyes, educadora de párvulos, licenciada en educación, Magister en Investigación educativa y Diplomada Educación Inicial y comunidad. en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
-¿Que es ?
-Etapas del Proceso de la Interculturalidad
-Lugares donde se puede desarrollar la interculturalidad
-Características de la practica de la interculturalidad
-Diferencia entre interculturalidad y pluriculturalidad
-Problemas que dañan la interculturalidad
-Función del estado
-Diferencia entre interculturalidad y justicia
-Situación en el Perú
-Importancia
Conocimientos indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un di...María Janeth Ríos C.
Publicado en 2019 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Presentación explicativa de los puntos introductorios al Informe Brunner (1994).
Construída para el curso de Planificación Curricular (EPE1333) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Profesor: Dr. David Contreras Guzmán.
Ayudante: Antonio Tapia Zúñiga
presentación que relaciona el concepto de multiculturalidad con la convención de los derechos del niño. A pesar de ser un tratado internacional y de carácter universal no logra protegerlos ante vulneraciones.
Conocimiento indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un diá...Silvina Corbetta
Con el objetivo de dar cuenta del avance hacia estos compromisos, esta publicación
examina en qué medida las políticas educativas de Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala,
México y Perú colaboran en el reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural que
aportan los pueblos originarios. Igualmente, el estudio indaga sobre el alcance de las
políticas y programas dedicados a la educación intercultural y bilingüe y sobre los avances
y obstáculos en materia de políticas públicas para el reconocimiento y legitimación de los
conocimientos indígenas; entre ellos, el rescate y fortalecimiento de sus lenguas como
condición para el progreso de cada cultura y, consecuentemente, de la sociedad.
Presentación de Mónica Reyes, educadora de párvulos, licenciada en educación, Magister en Investigación educativa y Diplomada Educación Inicial y comunidad. en el Seminario Seminario “Los Desafíos de la diversidad cultural en la Educación parvularia”, organizado por la JUNJI y la Universidad Católica Silva Henríquez.
-¿Que es ?
-Etapas del Proceso de la Interculturalidad
-Lugares donde se puede desarrollar la interculturalidad
-Características de la practica de la interculturalidad
-Diferencia entre interculturalidad y pluriculturalidad
-Problemas que dañan la interculturalidad
-Función del estado
-Diferencia entre interculturalidad y justicia
-Situación en el Perú
-Importancia
Conocimientos indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un di...María Janeth Ríos C.
Publicado en 2019 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Revista Reconstrucciòn comparte los contenidos trabajados y avances dentro de sus colaboraciòn con CLUBS UNESCO (INEDE) como parte de sus pràcticas profesionales
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. QUE ES LA
UNESCO ?
Es un organismo especializado de las
Naciones Unidas. Se fundó el 16 de
noviembre de 1945 con el objetivo de
contribuir a la paz y a la seguridad en el
mundo mediante la educación, la ciencia, la
cultura y las comunicaciones.
Se dedica a orientar a los pueblos en una
gestión más eficaz de su propio desarrollo, a
través de los recursos naturales y los valores
culturales, y con la finalidad de modernizar y
hacer progresar a las naciones del mundo,
sin que por ello se pierdan la identidad y la
diversidad cultural.
3. LA UNESCO EN QUITO ( ECUADOR)
La Misión de la UNESCO-Quito es contribuir en los países andinos como
organismo especializado del Sistema de Naciones Unidas a la construcción
de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo
intercultural a través de sus cinco sectores.
Sus objetivos son:
• Superar la inequidad y la pobreza mediante la promoción de una educación de
calidad a todos los niveles.
• Generar políticas y acciones para la conservación de la biodiversidad y el
desarrollo sostenible.
• Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la protección del
Patrimonio Mundial tangible e intangible.
• Apoyar la gestión de políticas sociales de los gobiernos locales contra la pobreza.
Promover la autonomía y participación ciudadana a través de la libertad de
expresión y capacitar en la utilización de las tecnologías de información y
comunicación.
4.
5.
6. Propuesta de Efecto Directo 4: Al 2018, se ha contribuido a fortalecer las capacidades institucionales y
ciudadanas para promover los derechos de la naturaleza, para la creación de condiciones para un
desarrollo sostenible, y para mejorar la resiliencia y la gestión de riesgos frente a los efectos del cambio
climático y los desastres de origen natural y antrópico.