Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Tomar como referencia el texto de Fernando Savater y organizar una discusión acerca de las
siguientes tesis:
La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.
• La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su
capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.
• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
Este documento describe una actividad para caracterizar la situación lingüística de la comunidad, escuela y grupo donde trabaja un maestro. El maestro debe observar y registrar el uso de lenguas por parte de los hablantes considerando cuándo, dónde y con quién se usan. Esto permitirá al maestro entender mejor el bilingüismo de la región y adaptar sus estrategias de enseñanza de manera apropiada. El documento también revisa diferentes tipos de bilingüismo y la importancia de actualizar periódicamente el diagnó
Este documento trata sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el proceso de planificación, organización, coordinación y evaluación de las actividades de una institución educativa para lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. También discute la importancia de la cultura organizacional y el clima institucional para el éxito de una institución educativa.
Trabajo Colaborativo y Aprendizaje CooperativoFernando Nuñez
Este documento trata sobre el aprendizaje colaborativo y la metodología del trabajo colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra la responsabilidad mutua entre los estudiantes para aprender los unos de los otros. También describe los elementos clave del aprendizaje colaborativo, sus beneficios, y consideraciones importantes para implementar proyectos colaborativos efectivos utilizando la tecnología.
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje, con objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos para lograr procesos de aprendizaje a largo plazo. Algunos elementos clave de las comunidades de aprendizaje incluyen la distribución de contenidos educativos, espacios de comunicación y colaboración, y tutoría y apoyo técnico.
El documento discute las funciones de la escritura. Identifica cuatro niveles de uso: ejecutivo, funcional, instrumental y epistémico. También distingue entre usos individuales (intrapersonales) como registrativo, manipulativo y epistémico, y usos interpersonales como comunicativo, organizativo y estético/lúdico. Finalmente, explica que la escritura en la escuela requiere un enfoque integral que incluya la lectura, escritura y composición, y un aprendizaje gradual de la caligrafía.
La investigación-acción participativa (IAP) es un método cualitativo que busca mejorar situaciones colectivas mediante la participación de los propios grupos estudiados. La IAP involucra a la comunidad en todas las etapas del proceso de investigación, desde la identificación del problema hasta la implementación y evaluación de soluciones, con el objetivo de promover cambios positivos. Las principales fases de la IAP incluyen la observación participante, la investigación y acción participativas, y la evaluación continua de los resultados.
Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Tomar como referencia el texto de Fernando Savater y organizar una discusión acerca de las
siguientes tesis:
La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.
• La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su
capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.
• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
Este documento describe una actividad para caracterizar la situación lingüística de la comunidad, escuela y grupo donde trabaja un maestro. El maestro debe observar y registrar el uso de lenguas por parte de los hablantes considerando cuándo, dónde y con quién se usan. Esto permitirá al maestro entender mejor el bilingüismo de la región y adaptar sus estrategias de enseñanza de manera apropiada. El documento también revisa diferentes tipos de bilingüismo y la importancia de actualizar periódicamente el diagnó
Este documento trata sobre la gerencia educativa. Define la gerencia como el proceso de planificación, organización, coordinación y evaluación de las actividades de una institución educativa para lograr eficacia pedagógica, eficiencia administrativa y efectividad comunitaria. También discute la importancia de la cultura organizacional y el clima institucional para el éxito de una institución educativa.
Trabajo Colaborativo y Aprendizaje CooperativoFernando Nuñez
Este documento trata sobre el aprendizaje colaborativo y la metodología del trabajo colaborativo. Explica que el aprendizaje colaborativo involucra la responsabilidad mutua entre los estudiantes para aprender los unos de los otros. También describe los elementos clave del aprendizaje colaborativo, sus beneficios, y consideraciones importantes para implementar proyectos colaborativos efectivos utilizando la tecnología.
Las comunidades de aprendizaje son grupos de personas que comparten un interés común por el aprendizaje, con objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza, el reconocimiento de la diversidad y la disposición a compartir experiencias y conocimientos para lograr procesos de aprendizaje a largo plazo. Algunos elementos clave de las comunidades de aprendizaje incluyen la distribución de contenidos educativos, espacios de comunicación y colaboración, y tutoría y apoyo técnico.
El documento discute las funciones de la escritura. Identifica cuatro niveles de uso: ejecutivo, funcional, instrumental y epistémico. También distingue entre usos individuales (intrapersonales) como registrativo, manipulativo y epistémico, y usos interpersonales como comunicativo, organizativo y estético/lúdico. Finalmente, explica que la escritura en la escuela requiere un enfoque integral que incluya la lectura, escritura y composición, y un aprendizaje gradual de la caligrafía.
La investigación-acción participativa (IAP) es un método cualitativo que busca mejorar situaciones colectivas mediante la participación de los propios grupos estudiados. La IAP involucra a la comunidad en todas las etapas del proceso de investigación, desde la identificación del problema hasta la implementación y evaluación de soluciones, con el objetivo de promover cambios positivos. Las principales fases de la IAP incluyen la observación participante, la investigación y acción participativas, y la evaluación continua de los resultados.
Este documento presenta estrategias de gestión ambiental en la escuela secundaria basadas en la clasificación de los estudiantes en matrices de aprendizaje. Propone cuatro tipos de matrices (ordenados, pasivos, activos y desordenados) para diseñar estrategias que fomenten un buen ambiente de aprendizaje y resuelvan problemas de conducta. Estas estrategias se han aplicado con éxito en escuelas secundarias de la Ciudad de México.
Trabajo colaborativo vs trabajo cooperativoMarcelaDiaz12
El documento describe el trabajo colaborativo y cooperativo. El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos con herramientas que facilitan el trabajo conjunto. El trabajo cooperativo es una herramienta poderosa para compartir conocimiento y facilitar el flujo de información en una organización a través de la interacción de personas que trabajan juntas como un grupo interdependiente. La principal diferencia es que la colaboración se basa en la suma de individuos mientras que la cooperación requiere la interacción entre ellos.
La conversación como estrategia de enseñanza y aprendizajemartha mendoza
La conversación como estrategia para la enseñanza-aprendizaje es una oportunidad para hacer del aprendizaje del lenguaje una tarea divertida, creativa y útil destinada a resolver distintas situaciones comunicativas en la vida cotidiana y conocer qué intereses, necesidades tienen cada uno de los alumnos.
Este documento resume un ensayo sobre la relación entre las prácticas sociales del lenguaje y los medios de comunicación. Explica que las prácticas sociales del lenguaje permiten la comunicación, interpretación y comprensión de textos a través de la vida escolar y social. También describe algunas estrategias docentes observadas para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Concluye resaltando la importancia de actualizar la educación e implementar nuevas estrategias que permitan el aprendizaje significativo a través de la particip
Este documento presenta un resumen de una investigación acción realizada por una maestra en una escuela primaria en Argentina. El objetivo de la investigación era mejorar la participación y organización del trabajo grupal en el aula. La maestra analizó su propia práctica docente y realizó varias acciones para promover el aprendizaje activo y colaborativo, incluyendo la formación de grupos de estudiantes y el uso de registros y encuestas para evaluar el proceso. Los resultados fueron discutidos con los estudiantes para identificar áreas
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: pedagógica-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. Estas dimensiones se articulan en torno al eje conductor de la planeación y evaluación del proyecto educativo. La gestión educativa implica actividades en cada dimensión para lograr los objetivos de la institución educativa.
Este documento trata sobre la interculturalidad. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
Habla sobre la definición de interculturalidad, los objetivos de la educación intercultural, y algunas estrategias para fomentar valores positivos como el respeto entre las culturas en el aula y el centro escolar.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
El documento describe un proyecto de evaluación de sustentabilidad ambiental en la delegación Cuauhtémoc de México. El proyecto se enfocará en fomentar el reciclaje, informar sobre la falta de agua, realizar exposiciones educativas, mejorar la recolección de basura, y crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Los resultados del proyecto podrían usarse para tomar decisiones sobre implementar cambios que beneficien a la comunidad y el medio ambiente a largo plazo.
Informe del desarrollo de la secuencia didacticaLluce MLeyva
Este informe resume el desarrollo de una secuencia didáctica sobre la promoción del respeto a las diferencias para prevenir la discriminación. La secuencia incluyó presentaciones, acuerdos de grupo, explicación del tema y actividades en equipo. Los participantes discutieron el problema de la discriminación y generaron productos como cartas y mapas mentales. El informe concluye identificando áreas de oportunidad como enfatizar compromisos de aplicar lo aprendido y obtener retroalimentación de los participantes.
Implicaciones de las teorías del aprendizaje en el desarrollo del multimedia ...Francisco Javier
Este documento describe tres enfoques de aprendizaje: conductista, cognitivo y constructivista. Explica que el enfoque constructivista implica que los materiales deben permitir la autonomía del estudiante, la reflexión y la toma de decisiones. También deben incluir situaciones del mundo real, ejemplos, contraejemplos y problemas para resolver, así como actividades que permitan la retención y transferencia de información. Las implicaciones del enfoque constructivista son interactuar con el material y otros estudiantes para descubrir el aprendizaje, usar hiper
Este documento presenta la guía de trabajo para el curso "Identidad Étnica y Educación Indígena" dirigido a estudiantes-maestros. El curso busca que los estudiantes reconozcan las diferentes formas y niveles de expresión de la identidad en las escuelas y comunidades donde trabajan, y que reflexionen sobre el papel de la identidad cultural en los procesos educativos. El curso consta de tres unidades que abordan los conceptos de identidad, género, migración y su relación con la educación indígena
El documento establece las directrices para la enseñanza de lenguas indígenas en la educación básica mexicana. Se crea una asignatura de Lengua Indígena para que los estudiantes analicen y reflexionen sobre su lengua nativa a partir de prácticas sociales del lenguaje como la familia, la tradición oral y la vida intercomunitaria. Esto permitirá cumplir con los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas a hablar y aprender su lengua materna y una segunda lengua
Función social de la lengua oral y escritaRuben r. Felix
El documento describe las funciones sociales del lenguaje oral y escrito en los procesos de alfabetización. Identifica tres funciones sociales principales: interaccional, que se usa para establecer relaciones; instrumental, que se usa para satisfacer necesidades y completar tareas; y personal, que se usa para expresar la individualidad. Además, explica que el aprendizaje del lenguaje implica adquirir habilidades para comunicarse, ordenar el pensamiento y analizar el mundo.
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
En estas diapositivas se muestra qué es un proyecto de intervención socioeducativo, y así mismo explica la importancia que tiene, que aspectos se deben considerar para hacer un proyecto de intervención, el diagnóstico y objetivo.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo y sus beneficios. Explica que trabajar en equipo de forma cooperativa mejora el aprendizaje de los estudiantes más que trabajar de forma individual o competitiva. Detalla varias claves y estrategias efectivas para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, como formar equipos heterogéneos, establecer roles, utilizar dinámicas grupales, y tener cuadernos de equipo para la organización. El objetivo final es que los estudiantes aprendan no solo los contenidos académicos sino
El documento habla sobre el adultocentrismo, que es la creencia de que los adultos son superiores a otros grupos como niños, adolescentes y jóvenes. Esto implica que los adultos tienen más derechos y que pueden usar métodos de educación como gritar, amenazar o castigar físicamente a los menores que no usarían con otros adultos. El adultocentrismo invisibiliza las voces e ideas de los niños y jóvenes y minimiza sus necesidades y sentimientos. Aunque se han reconocido los derechos de la infancia,
Este documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento académico, las habilidades cognitivas, la autoestima y las relaciones entre compañeras. También desarrolla la motivación intrínseca y las actitudes positivas hacia la escuela. El aprendizaje cooperativo es superior al competitivo o individual porque fomenta la perspectiva de otros, la resolución de conflictos y la identidad social.
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
Surge la necesidad de iniciar un trabajo pedagógico en cuanto al conocimiento y manejo delos valores con los estudiantes de los grados cuarto y quinto, para el manejo de conflictos y mejoramiento del comportamiento, permitiendo y facilitando el apropiamiento de los valores, descubriendo un camino hacia una buena convivencia.
Este documento describe una actividad para promover valores en estudiantes a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación. La actividad se centra en temas como la solidaridad, el respeto y la resolución pacífica de conflictos. Los estudiantes analizarán un video y participarán en foros y blogs para reflexionar sobre estos valores y cómo mejorar la convivencia en su escuela.
Este documento presenta estrategias de gestión ambiental en la escuela secundaria basadas en la clasificación de los estudiantes en matrices de aprendizaje. Propone cuatro tipos de matrices (ordenados, pasivos, activos y desordenados) para diseñar estrategias que fomenten un buen ambiente de aprendizaje y resuelvan problemas de conducta. Estas estrategias se han aplicado con éxito en escuelas secundarias de la Ciudad de México.
Trabajo colaborativo vs trabajo cooperativoMarcelaDiaz12
El documento describe el trabajo colaborativo y cooperativo. El trabajo colaborativo se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos con herramientas que facilitan el trabajo conjunto. El trabajo cooperativo es una herramienta poderosa para compartir conocimiento y facilitar el flujo de información en una organización a través de la interacción de personas que trabajan juntas como un grupo interdependiente. La principal diferencia es que la colaboración se basa en la suma de individuos mientras que la cooperación requiere la interacción entre ellos.
La conversación como estrategia de enseñanza y aprendizajemartha mendoza
La conversación como estrategia para la enseñanza-aprendizaje es una oportunidad para hacer del aprendizaje del lenguaje una tarea divertida, creativa y útil destinada a resolver distintas situaciones comunicativas en la vida cotidiana y conocer qué intereses, necesidades tienen cada uno de los alumnos.
Este documento resume un ensayo sobre la relación entre las prácticas sociales del lenguaje y los medios de comunicación. Explica que las prácticas sociales del lenguaje permiten la comunicación, interpretación y comprensión de textos a través de la vida escolar y social. También describe algunas estrategias docentes observadas para desarrollar habilidades lingüísticas en los estudiantes. Concluye resaltando la importancia de actualizar la educación e implementar nuevas estrategias que permitan el aprendizaje significativo a través de la particip
Este documento presenta un resumen de una investigación acción realizada por una maestra en una escuela primaria en Argentina. El objetivo de la investigación era mejorar la participación y organización del trabajo grupal en el aula. La maestra analizó su propia práctica docente y realizó varias acciones para promover el aprendizaje activo y colaborativo, incluyendo la formación de grupos de estudiantes y el uso de registros y encuestas para evaluar el proceso. Los resultados fueron discutidos con los estudiantes para identificar áreas
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: pedagógica-didáctica, organizacional, comunitaria y administrativa. Estas dimensiones se articulan en torno al eje conductor de la planeación y evaluación del proyecto educativo. La gestión educativa implica actividades en cada dimensión para lograr los objetivos de la institución educativa.
Este documento trata sobre la interculturalidad. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
Habla sobre la definición de interculturalidad, los objetivos de la educación intercultural, y algunas estrategias para fomentar valores positivos como el respeto entre las culturas en el aula y el centro escolar.
El documento describe los principales retos de ofrecer educación básica de calidad en México. Entre los desafíos se encuentran: 1) garantizar el acceso a la educación para todos los niños, incluyendo grupos vulnerables como indígenas y migrantes; 2) mejorar la calidad de la educación, especialmente en escuelas multigrado y para alumnos con necesidades especiales; y 3) elevar los logros escolares y combatir el rezago educativo mediante una mejora continua del currículo y las prácticas docentes.
El documento describe un proyecto de evaluación de sustentabilidad ambiental en la delegación Cuauhtémoc de México. El proyecto se enfocará en fomentar el reciclaje, informar sobre la falta de agua, realizar exposiciones educativas, mejorar la recolección de basura, y crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Los resultados del proyecto podrían usarse para tomar decisiones sobre implementar cambios que beneficien a la comunidad y el medio ambiente a largo plazo.
Informe del desarrollo de la secuencia didacticaLluce MLeyva
Este informe resume el desarrollo de una secuencia didáctica sobre la promoción del respeto a las diferencias para prevenir la discriminación. La secuencia incluyó presentaciones, acuerdos de grupo, explicación del tema y actividades en equipo. Los participantes discutieron el problema de la discriminación y generaron productos como cartas y mapas mentales. El informe concluye identificando áreas de oportunidad como enfatizar compromisos de aplicar lo aprendido y obtener retroalimentación de los participantes.
Implicaciones de las teorías del aprendizaje en el desarrollo del multimedia ...Francisco Javier
Este documento describe tres enfoques de aprendizaje: conductista, cognitivo y constructivista. Explica que el enfoque constructivista implica que los materiales deben permitir la autonomía del estudiante, la reflexión y la toma de decisiones. También deben incluir situaciones del mundo real, ejemplos, contraejemplos y problemas para resolver, así como actividades que permitan la retención y transferencia de información. Las implicaciones del enfoque constructivista son interactuar con el material y otros estudiantes para descubrir el aprendizaje, usar hiper
Este documento presenta la guía de trabajo para el curso "Identidad Étnica y Educación Indígena" dirigido a estudiantes-maestros. El curso busca que los estudiantes reconozcan las diferentes formas y niveles de expresión de la identidad en las escuelas y comunidades donde trabajan, y que reflexionen sobre el papel de la identidad cultural en los procesos educativos. El curso consta de tres unidades que abordan los conceptos de identidad, género, migración y su relación con la educación indígena
El documento establece las directrices para la enseñanza de lenguas indígenas en la educación básica mexicana. Se crea una asignatura de Lengua Indígena para que los estudiantes analicen y reflexionen sobre su lengua nativa a partir de prácticas sociales del lenguaje como la familia, la tradición oral y la vida intercomunitaria. Esto permitirá cumplir con los derechos culturales y lingüísticos de los pueblos indígenas a hablar y aprender su lengua materna y una segunda lengua
Función social de la lengua oral y escritaRuben r. Felix
El documento describe las funciones sociales del lenguaje oral y escrito en los procesos de alfabetización. Identifica tres funciones sociales principales: interaccional, que se usa para establecer relaciones; instrumental, que se usa para satisfacer necesidades y completar tareas; y personal, que se usa para expresar la individualidad. Además, explica que el aprendizaje del lenguaje implica adquirir habilidades para comunicarse, ordenar el pensamiento y analizar el mundo.
La educación debe estructurarse en torno a cinco pilares fundamentales de aprendizaje: 1) Aprender a conocer para adquirir herramientas de comprensión, 2) Aprender a hacer para influir en el entorno, 3) Aprender a vivir juntos para cooperar con los demás, 4) Aprender a ser un proceso de desarrollo personal, y 5) Aprender a trascender para lograr un desarrollo sostenible a través de acciones individuales y colectivas. Cada pilar debe recibir atención equivalente para
En estas diapositivas se muestra qué es un proyecto de intervención socioeducativo, y así mismo explica la importancia que tiene, que aspectos se deben considerar para hacer un proyecto de intervención, el diagnóstico y objetivo.
Este documento describe el aprendizaje cooperativo y sus beneficios. Explica que trabajar en equipo de forma cooperativa mejora el aprendizaje de los estudiantes más que trabajar de forma individual o competitiva. Detalla varias claves y estrategias efectivas para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula, como formar equipos heterogéneos, establecer roles, utilizar dinámicas grupales, y tener cuadernos de equipo para la organización. El objetivo final es que los estudiantes aprendan no solo los contenidos académicos sino
El documento habla sobre el adultocentrismo, que es la creencia de que los adultos son superiores a otros grupos como niños, adolescentes y jóvenes. Esto implica que los adultos tienen más derechos y que pueden usar métodos de educación como gritar, amenazar o castigar físicamente a los menores que no usarían con otros adultos. El adultocentrismo invisibiliza las voces e ideas de los niños y jóvenes y minimiza sus necesidades y sentimientos. Aunque se han reconocido los derechos de la infancia,
Este documento describe los beneficios del aprendizaje cooperativo. Explica que el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento académico, las habilidades cognitivas, la autoestima y las relaciones entre compañeras. También desarrolla la motivación intrínseca y las actitudes positivas hacia la escuela. El aprendizaje cooperativo es superior al competitivo o individual porque fomenta la perspectiva de otros, la resolución de conflictos y la identidad social.
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
Surge la necesidad de iniciar un trabajo pedagógico en cuanto al conocimiento y manejo delos valores con los estudiantes de los grados cuarto y quinto, para el manejo de conflictos y mejoramiento del comportamiento, permitiendo y facilitando el apropiamiento de los valores, descubriendo un camino hacia una buena convivencia.
Este documento describe una actividad para promover valores en estudiantes a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación. La actividad se centra en temas como la solidaridad, el respeto y la resolución pacífica de conflictos. Los estudiantes analizarán un video y participarán en foros y blogs para reflexionar sobre estos valores y cómo mejorar la convivencia en su escuela.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC con el fin de mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto busca involucrar a toda la comunidad educativa mediante el uso de herramientas digitales como PowerPoint, wikis y blogs para desarrollar contenidos sobre valores de manera lúdica y colaborativa. La metodología propuesta incluye talleres y aprendizaje basado en proyectos con evaluación continua. El objetivo es
Proyecto pedagógico los valores en el aula cumaisabel
Este documento presenta un proyecto pedagógico que busca implementar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto tiene como objetivo general involucrar las TIC como una nueva herramienta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los valores. Se justifica la necesidad de educar a los niños en valores desde una edad temprana para formar nuevas generaciones con personas ínt
Este documento describe un proyecto para fomentar valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad en estudiantes de sexto grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su institución educativa. Se utilizará un blog y un enfoque interdisciplinario para trabajar estos valores en las diferentes áreas. La metodología incluye observaciones y encuestas para medir los efectos del proyecto en los
Este documento describe un proyecto pedagógico desarrollado por docentes de la Institución Educativa Las Guacas para promover la formación en ética y valores en estudiantes de grados 3 y 4. El proyecto busca desarrollar habilidades para una convivencia pacífica a través de talleres, charlas y el uso de las TIC. El proyecto logró crear conciencia sobre la importancia de los valores y contribuir al desarrollo personal de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto colaborativo entre dos instituciones educativas en Medellín, Colombia: el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación y el Instituto Santos Ángeles Custodios. El proyecto busca fomentar el trabajo en equipo entre los estudiantes de sexto grado de las dos escuelas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo es que los estudiantes compartan sus contextos de vida y sueños para mejorar la convivencia en sus comunidades.
Este proyecto busca utilizar las TIC para fortalecer valores éticos y cívicos en estudiantes de 2° y 3° grado con el fin de mejorar la convivencia. Se realizarán tres actividades: 1) investigar valores a través de la web, 2) crear material audiovisual que represente valores, y 3) promover acciones prácticas que fortalezcan valores y sentido de pertenencia.
Este proyecto de aula busca fortalecer los valores en los estudiantes de primaria de un colegio rural utilizando las TIC como ayuda didáctica. Se identifica la falta de valores como un problema y se plantean objetivos como promover actitudes axiológicas y propiciar un ambiente para analizar alternativas que permitan rescatar los valores. El proyecto utilizará videos, presentaciones y otras herramientas de las TIC para trabajar una escala de valores institucionales como la convivencia, el sentido de pertenencia y la equidad.
Estrategias pedagogicas para mejorar la convivencia y las relaciones interpe...Josue Jimenez Thorrens
Este proyecto busca mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales entre los estudiantes de la Escuela El Progreso a través de tres actividades: 1) una obra de teatro sobre el valor del respeto, 2) talleres de sensibilización sobre la importancia de vivir en comunidad, y 3) el uso de herramientas digitales como Tux Paint y JClic Author para actividades interactivas sobre valores. El proyecto se implementará durante 15 días con estudiantes y docentes para fomentar una sociedad más unida y armoniosa.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado en el Centro Educativo Rural Agua Blanca, sede El Paraíso, en 2013. El proyecto busca motivar a los estudiantes de 0° a 5° grado a vivir y practicar valores desde las tecnologías de la información y comunicación. El proyecto se enfoca en cuatro temas: cómo soy, vivo en comunidad, ética en el uso de la tecnología y cómo seré. Se utilizarán estrategias como lecturas, talleres, análisis de situaciones y socialización de
Este documento describe un proyecto realizado por docentes y estudiantes del IEM San Juan Bosco para potenciar los valores mediante el uso de las TIC. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar actividades lúdicas y pedagógicas usando herramientas tecnológicas para fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la honestidad. Los resultados mostraron que los estudiantes se involucraron de forma positiva y mejoró su comportamiento. Se concluye que es importante aplicar valores y normas éticas para tener una sociedad armon
Plantilla presentaciones educa digital regional 2014linapiedrahita
Este documento describe un proyecto realizado por docentes para mejorar la convivencia escolar en los estudiantes de un colegio en Fredonia, Antioquia, Colombia a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo general fue potenciar un clima de convivencia mediante actividades colaborativas usando herramientas TIC como PowerPoint, buscadores, YouTube y blogs. Las actividades se realizaron en grupos y trataron temas como el respeto, la amistad y el amor. Luego de aplic
Este proyecto busca implementar un programa de educación sexual para estudiantes de segundo grado en una escuela primaria. Se dividirá en dos fases, la primera involucra el diseño de blogs y actividades virtuales y físicas, y la segunda implementará las TIC en el aprendizaje e incluirá recursos didácticos interactivos. El objetivo es enseñar sobre sexualidad, derechos humanos, identidad y respeto por uno mismo y los demás para mejorar la convivencia escolar y familiar.
Ambiente de aprendizaje con actividadesNancy Cordoba
Este documento presenta un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo principal es promover la cultura del buen trato para mejorar la convivencia ciudadana. El ambiente aborda temas como los derechos, deberes, valores y buen trato desde diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ética y tecnología a través de varias actividades durante un periodo.
Mejorando la convivencia con el uso de las ticreynaldo45
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora utilizando las herramientas tecnológicas (TIC) y fortaleciendo la lectura crítica. El objetivo es que los estudiantes puedan comprender textos de manera contextualizada para tomar decisiones que contribuyan a una sociedad más humana y desempeñarse profesionalmente con éxito.
Mejorando la convivencia con el uso de las ticreynaldo45
Este proyecto busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora utilizando las herramientas tecnológicas (TIC) y fortaleciendo las habilidades de lectura crítica. El proyecto implementará estrategias educativas digitales para desarrollar la capacidad de los estudiantes de tomar decisiones que favorezcan una sana convivencia y resolver conflictos de manera pacífica.
“El medio ambiente natural y cultural, favorece o desfavorece de una manera
significativa el logro de una personalidad equilibrada”.
El papel del maestro(a) y de los padres de familia es incrementar valores en
todas las oportunidades en la época de la infancia. En el comportamiento de los
alumnos y alumnas de la sede se aprecia desconocimiento de algunos valores.
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la enseñanza primaria en la institución etnoeducativa Uwa Izqueta en Segovia. El objetivo general es fomentar valores en los estudiantes a través de las TIC de una manera amena y didáctica. Se realiza un análisis DOFA y se proponen estrategias como trabajar de manera independiente para que los estudiantes descubran por sí mismos y sean protagonistas de su aprendizaje. La conclusión es que esto permitirá estimular a los estudiant
redes sociales en el aula tarbajo final carinacaribaju
Este proyecto interdisciplinario busca trabajar los valores sociales en estudiantes de primer y segundo año de secundaria a través del uso de redes sociales. Se utilizará un grupo privado de Facebook y un blog para publicar contenidos, comentarios y producciones de los estudiantes con el objetivo de mejorar las relaciones entre pares y reconocer los derechos de los demás. La evaluación incluirá la participación en foros y visitas a páginas sugeridas para analizar los valores sociales.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. AUTORES
Edith Jacqueline
Guerrero Rodríguez
Cruz Amparo Ojeda
Sigifrido Cerón
Carlos Ignacio
Muñoz
Henry Escobar
ASESORA
Flor Constanza Tobar
Toro Institución Educativa San Juan Bosco
Pasto, Nariño
Noviembre de 2014
3. PROBLEMA
Partimos de una realidad
vivencial de los valores
tanto a nivel personal,
familiar, institucional y
social.
A nivel personal se refleja
en los estudiantes apatía,
carencia y pérdida de
valores debido al medio
familiar y social en que se
desarrollan ya que la
sociedad no permite que
los valores se mantengan,
se viven cíen y se
proyecten, tampoco es muy
claro observar en las TIC
los valores para
reconocerlos.
4. OBJETIVO GENERAL:
Potencializar la vivencia
de los valores en los
estudiantes con el
concurso y compromiso
de la comunidad
Educativa, con el
propósito de sensibilizar,
concientizar acerca de su
formación que les
permita pensar, sentir y
actuar como personas
íntegras por medio de las
TIC.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Desarrollar actividades
lúdicas en las cuales se utilicen TICS
2. Desarrollar actividades
pedagógicas que mejoren el
comportamiento de los estudiantes
en el aula.
3. Manejar adecuadamente
herramientas tecnológicas
4. Posibilitar de forma
didáctica el aprendizaje de los
estudiantes mediante las TICS
5. Descubrir y fomentar
habilidades TICS para la formación
en valores teniendo en cuenta la
actividad tecno pedagógica.
6. JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula y su
articulación con las TIC: En
Ética y Valores humanos, se
trabajarán las Competencias
Laborales Generales, en las
TIC como una herramienta
clave donde el estudiante
permitirá aprender estos
conocimientos con mayor
motivación ya que se interesa
por el desarrollo de juegos y
actividades en el computador
logrando comprender los
valores desde otro punto de
partida. Porque se aplican en
cualquier ambiente donde
existe una organización
productiva: La familia, la
comunidad, la empresa, etc
7. El proyecto de aula y su articulación
con el PEI:
Se presenta el plan del Área de
Ética y Valores Humanos de la
Institución IEM San Juan Bosco,
estructura sus principios en educar y
formar a la persona para la vida,
de ahí su lema “Formando con
amor buenos cristianos y honestos
ciudadanos”, fundamentada en el
Sistema Preventivo de San Juan
Bosco con sus tres pilares: Razón,
Religión, Amor.
8. Para su elaboración se ha tenido
en cuenta la filosofía misma de la
institución: cuyo objetivo
principal es generar espacios de
formación integral para el
desarrollo del ser humano, con
estrategias pedagógicas que
contribuyan a rescatar y
optimizar la autoestima, la
autonomía, el sentido de
pertenencia, el trabajo en equipo,
en pro de la recuperación de la
dignidad humana, que conlleven
al mejoramiento de la calidad de
vida personal y social, al cuidado
y respeto por el entorno y su
trascendencia hacia Dios.
9. En el área de ética y valores
humanos se forma personas
integrales tomando como
fundamento la filosofía
salesiana atendiendo todas
las dimensiones que
constituyen al ser humano
retomando en todo momento
los tres pilares del Sistema
Preventivo de Don Bosco:
razón, religión y amor con el
objeto de que los estudiantes
tengan la capacidad de
mejorar el entorno social y
natural y se constituyan en
líderes de una sociedad más
humana, tolerante, libre, justa
y Solidaria.
10. La razón permite:
• Ayudar a generar
convicciones firmes.
• Valorar la vida y las
cosas con profundidad, con
sentido positivo y espíritu
crítico.
• Descubrir el sentido
auténtico de las realidades
terrenas, con su propia
autonomía y libertad.
• Descubrir y compartir el
esfuerzo humano en el proceso
de socialización y
personalización.
• Vivir la esperanza en la
persona y en los aspectos
positivos de la cultura actual.
11. La religión favorece experiencias de:
• Respeto a las diferentes opciones religiosas y
creyentes
• Encuentro incondicional entre la persona y Dios
• Diálogo entre la fe, la ciencia y la cultura del
entorno
• El amor se explicita por medio de:
• Relación constructiva y rica en propuestas
educativas
• Participación en las alegrías y tristezas del otro
• La filosofía de la IEM San Juan Bosco,
estructura sus principios en educar y formar a la persona
para la vida, de ahí su lema “Formando con amor buenos
cristianos y honestos ciudadanos”, fundamentada en el
Sistema Preventivo de San Juan Bosco con sus tres
pilares: Razón, Religión, Amor.
• Se propone estrategias para formar hacia el
conocimiento de sí mismo, apertura y flexibilidad hacia
los demás, se adentra en ejercicios y reflexiones que
permiten ir abriendo camino por el interior de sí mismo,
el servicio al ser humano, la glorificación a Dios,
optimizando su proyecto de ven un aprendizaje
significativo.
12. MARCO CONCEPTUAL
El área de Ética y Valores Humanos conduce a compartir, analizar,
cuestionar y participar en forma activa en su entorno, formando,
construyendo y desarrollando conceptos y actitudes personales
como el respeto, la participación y el comportamiento que
contribuyen a la comprensión del entorno cultural, político,
económico, histórico y ecológico en las TIC.
Ayuda a manejar y distribuir el tiempo en provecho personal y de
la comunidad, despertando el interés y motivando iniciativas en
actividades de participación en la vida social, familiar, estudiantil,
en los lugares públicos y privados, consigo mismo y ante los
diferentes sucesos del país en las TIC.
La ética se constituye entonces como un área de formación que va
más allá del abordaje teórico, si bien es cierto es necesario
reconocer los orígenes, la historia y el sustento epistemológico de
la misma; el principal llamado que realiza la educación al área de
ética y valores en nuestra sociedad es que ésta sea más vivencial,
práctica y sobre todo constructiva, con el ánimo de concientizar
sobre la importancia de construir nuevas realidades
14. Objetivo Especifico 1
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Reconocer nuestro
cuerpo como herramienta
de comunicación corporal
manifestando el valor del
respeto por el otro
Investigativa.
Conjunto de
características
personales que
favorece
El desempeño de las
funciones de los
estudiantes.
Computador,
internet,
programa
cuadernia,
power point
videos, test,
imágenes,
textos y juegos
tecnológicos.
Excelente
colaboración
de los
estudiantes y
bastante
interés por la
actividad.
Jacqueline Guerrero.
15. Objetivo Especifico 2
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Por medio del
computador reconocer
cuales son las
características más
importantes de la
tolerancia y como debe
aplicarla en sus aula
Comunicativa.
Conjunto de
conocimientos y
habilidad
es relacionadas con el
área de desempeño
específica de los
estudiantes donde se
observa en la
convivencia diario los
valores de la
institución.
Computador,
internet y
Cuadernia.
Bueno falta de
motivación
por los
estudiantes ya
que al tema de
tolerancia
siempre
presenta
apatía por
ciertos
compañeros
Sigfredo Cerón
16. Objetivo Especifico 3
Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
Permitir que los
estudiantes mediante
este taller trabajen sobre
la Honestidad en el
colegio, la familia y la
sociedad.
argumentativa
Conjunto de
conocimientos y
habilidades del
docente
para formular, a los
estudiantes desarrollar
y evaluar procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Computador,
internet y
paint.
Muy bueno
ellos permiten
reconocer la
importancia de
la honestidad
en todos los
espacios.
Carlos Ignacio Muñoz
17. Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
La importancia de los
valores institucionales.
tecnológica
Conjunto de
conocimientos y
habilidades para
formular, a los
estudiantes desarrollar
y evaluar procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Computador,
internet y
programa
cuadernia.
Establecieron
con bastante
dinámica la
importancia de
los valores
institucionales.
Cruz Amparo Ojeda.
18. Actividades Competencias Recurso
Educativo
Digital
Resultado de
aprendizaje
esperado
Docente Responsable
El amor por los símbolos de
la institución.
Tecnológica
Conjunto de
conocimientos y
habilidades para
formular, a los
estudiantes desarrollar
y evaluar procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Computador,
internet y
programa
cuadernia,.
Muy bueno
ellos permiten
reconocer la
importancia de
los valores
institucionales.
Henry Escobar.
19. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
Nuestro proyecto se ha desarrollado de forma
agradable permitiendo que los estudiantes
sean los actores principales para la realización
de este, con este proyecto hemos dado cuenta
como los adolescentes se interesan y se
preocupan por la pérdida de valores en
nuestra sociedad, logrando que por medio de
las TIC, ellos se involucren de forma positivan y
trabajen de forma agradable en el aula sin,
teniendo en cuenta las falencias que ocurren a
diario en el cual como son la falta de tolerancia
ante ciertos comentarios que realizan los
compañeros por recocha, el vocabulario
inadecuado para dirigirse al otro, la falta de
comunicación, el respeto y los principales
valores que hemos trabajo, es muy importante
resaltar que gracias a estas experiencias se ha
logrado mayor compromiso, disminuir el nivel
de agresividad y una buena relación con sus
compañeros.
20. PRACTIC DE
AULA MEDIANTE
LA UTILIZACIÓN
DEL SOFTWARE
CUADERNIA
21.
22. GRUPO DE
DOCENTES Y
ESTUDIANTES
REALIZANDO
ACTIVIDADES
LÚDICO
PEDAGÓGICAS
31. La aplicación de las diferentes actividades lúdicas despertó en
los estudiantes el interés y la atención por el tema de los
valores, lo que permite evidenciar la aceptación que tienen
esta clase de prácticas educativas cuando se hace uso de
herramientas tecnológicas.
35. Tras el desarrollo del
proyecto quedan
aspectos positivos por
resaltar, uno de ellos es el
mejoramiento del trabajo
colaborativo, ya que fue
lo que permitió conseguir
los objetivos planteados.
36. Es importante resaltar también el compromiso
de los estudiantes con los que se desarrolló el
proyecto, quienes participaron activamente de
todas las actividades planteadas, en general se
puede evidenciar un cambio significativo en la
actitud del grupo de estudiantes.
37. CONCLUSIONES
• Es muy importante aplicar en
nuestras vidas las normas y los valores ya que
los valores son una guía que nos permite irnos
por el camino correcto al igual que las normas
son conjuntos de reglas que deben ser
respetadas ya que permiten ajustar ciertas
conductas para mejorar la convivencia en una
sociedad hay personas que como aplican la
normas buenas aplican las normas malas esas
personas que aplican las normas malas
siempre son por problemas familiares
conflictos u otras cosas para poder tener una
vida tranquila y sin problemas podemos aplicar
los valores morales y las normas éticas como
dije anteriormente son ayudas para irnos por
un buen camino los seres humanos estamos
en una constante evolución en las TIC
38. • El presente trabajo estuvo orientado
a analizar y establecer una serie de puntos de
vista sobre el desempeño personal y
profesional y sus implicaciones Eticas, no solo
del profesional de la docencia, sino de otras
profesiones a objeto de tener una visión
prospectiva de la problemática ética que en
ellas se presentan.
• Vivimos en una sociedad donde se
echan a un lado los valores y la integridad, por
ello es indispensable que cada uno de los seres
humanos debe saber los valores que ha
aprendido a lo largo de su vida, para ponerlo
en práctica en un momento determinado.
39. • El fenómeno moral es una creación exclusiva del hombre. La posibilidad de
disertar sobre normas, costumbres y formas de vida que se presentan como
obligatorias, son valiosas y orientan la actividad humana.
• Está claro que los códigos de Ética Profesionales no pueden suplir la
responsabilidad de la decisión personal., pero un código tiene que aspirar a ser
verdaderamente regulador, y debe proteger el interés público en las TIC.
40. BIBLIOGRAFÍA
http://www.monografias.com/trabajos23/etica
/etica.shtml#ixzz3Fm5jDM7E
http://ninas11liceo.blogspot.com/2010/10/co
nclusion-estefania-munoz-restrepo.html
http://www.monografias.com/trabajos23/etica
/etica.shtml
AGUDELO C. Humberto. Vitaminas Diarias para
el Espíritu. Tomos I, II. Ediciones Paulinas.
Bogotá. 2004
CANO, Betuel. La Ética Arte de Vivir. Serie 6 –
11. Tercera Edición. Ediciones Paulinas. Bogotá.
2004
CARREÑO. Manuel A. MANUAL DE URBANIDAD
Y BUENAS MANERAS. Editorial Panamericana.
CONSTITUCION Y VALORES. Editorial Voluntad.
ESCUELA DE PAZ Y CONVIVENCIA. Material de
Apoyo.
FORMACIÓN DE VALORES. ETICA. 1 – 11
Editorial Voluntad.
URBANIDAD HOY. 6 – 11 Editorial Voluntad.
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