Este informe resume las operaciones financieras y resultados económicos de las cooperativas escolares en una zona durante un ciclo escolar. Reporta ingresos por ventas, intereses y donaciones, así como egresos por compra de mercancía, gastos operativos y distribución de utilidades a fondos. El resultado neto se distribuye a fondos de reparto, social y reserva según porcentajes establecidos.
El documento presenta información sobre la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Subsede Huauchinango, incluyendo su misión, visión y los servicios que ofrece. La UPN es una institución pública dedicada a formar profesionales de la educación a nivel licenciatura y posgrado. Su misión es formar profesionales de la educación que contribuyan a resolver problemas del campo educativo mediante la generación y aplicación del conocimiento. Su visión es ser una institución reconocida internacionalmente por la calidad de su oferta educativa y su
Este documento presenta la Propuesta para la Atención Educativa de los Alumnos con Aptitudes Sobresalientes y Talentos que cursan la Educación Básica en el Estado de Guanajuato. Se inserta en el Programa Sectorial de Educación 2012 (PROEDUCA) que actualmente implementa Guanajuato. Adopta el enfoque de Escuelas Inclusivas donde se atiende la diversidad de alumnos. Revisa las políticas educativas en México para la atención de estudiantes con aptitudes sobresalientes, como parte del marco
El documento describe varias barreras potenciales para el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo barreras físicas, actitudinales, relacionadas al currículo y organizativas. Entre las barreras curriculares se mencionan limitaciones en el conocimiento y comunicación de los maestros, padres y estudiantes, así como problemas metodológicos y falta de colaboración entre maestros.
Este documento presenta un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje y discapacidad, en el cual se enfoca en identificar y minimizar las "barreras al aprendizaje y la participación" en lugar de enfocarse en las "necesidades educativas especiales". Propone hacer preguntas sobre quien experimenta barreras, cuales son las barreras, como minimizarlas y que recursos están disponibles para apoyar el aprendizaje y participación de todos.
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos, así como la creación y funciones de los consejos de participación social a nivel escolar, municipal, estatal y nacional. Define que los padres tienen derecho a inscribir a sus hijos en escuelas públicas y participar en asuntos relacionados con su educación. También deben garantizar que sus hijos reciban educación obligatoria y apoyar el proceso educativo. Los consejos de participación social a diferentes niveles deben promover la
Este documento describe diferentes tipos de conducta en el aula, incluyendo conducta asertiva, pasiva y agresiva. También describe varios tipos de problemas como la hiperactividad, el hostigamiento, la impertinencia y las actitudes desafiantes. Finalmente, proporciona una definición breve de un plan de convivencia como la capacidad de las personas de convivir con respeto mutuo y solidaridad.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
El documento presenta el seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento Institucional 2021-2022 de una unidad educativa particular. Resume los avances en capacitación docente, uso de tecnología, infraestructura, mantenimiento y equipamiento. Indica que se han realizado diagnósticos, se cuenta con planes y procedimientos, y se ha capacitado a la comunidad educativa en el uso de tecnología para la educación virtual.
El documento presenta información sobre la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Subsede Huauchinango, incluyendo su misión, visión y los servicios que ofrece. La UPN es una institución pública dedicada a formar profesionales de la educación a nivel licenciatura y posgrado. Su misión es formar profesionales de la educación que contribuyan a resolver problemas del campo educativo mediante la generación y aplicación del conocimiento. Su visión es ser una institución reconocida internacionalmente por la calidad de su oferta educativa y su
Este documento presenta la Propuesta para la Atención Educativa de los Alumnos con Aptitudes Sobresalientes y Talentos que cursan la Educación Básica en el Estado de Guanajuato. Se inserta en el Programa Sectorial de Educación 2012 (PROEDUCA) que actualmente implementa Guanajuato. Adopta el enfoque de Escuelas Inclusivas donde se atiende la diversidad de alumnos. Revisa las políticas educativas en México para la atención de estudiantes con aptitudes sobresalientes, como parte del marco
El documento describe varias barreras potenciales para el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo barreras físicas, actitudinales, relacionadas al currículo y organizativas. Entre las barreras curriculares se mencionan limitaciones en el conocimiento y comunicación de los maestros, padres y estudiantes, así como problemas metodológicos y falta de colaboración entre maestros.
Este documento presenta un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje y discapacidad, en el cual se enfoca en identificar y minimizar las "barreras al aprendizaje y la participación" en lugar de enfocarse en las "necesidades educativas especiales". Propone hacer preguntas sobre quien experimenta barreras, cuales son las barreras, como minimizarlas y que recursos están disponibles para apoyar el aprendizaje y participación de todos.
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos, así como la creación y funciones de los consejos de participación social a nivel escolar, municipal, estatal y nacional. Define que los padres tienen derecho a inscribir a sus hijos en escuelas públicas y participar en asuntos relacionados con su educación. También deben garantizar que sus hijos reciban educación obligatoria y apoyar el proceso educativo. Los consejos de participación social a diferentes niveles deben promover la
Este documento describe diferentes tipos de conducta en el aula, incluyendo conducta asertiva, pasiva y agresiva. También describe varios tipos de problemas como la hiperactividad, el hostigamiento, la impertinencia y las actitudes desafiantes. Finalmente, proporciona una definición breve de un plan de convivencia como la capacidad de las personas de convivir con respeto mutuo y solidaridad.
Planificacion de adaptaciones curricularesGloriaCuenca5
Este documento trata sobre las necesidades educativas especiales y las adaptaciones curriculares. Explica que las necesidades educativas especiales pueden ser transitorias o permanentes, asociadas o no a una discapacidad. También describe diferentes tipos de necesidades como sensoriales, mentales, físicas o de aprendizaje. Finalmente, detalla los principios y elementos de las adaptaciones curriculares que se realizan para satisfacer las necesidades educativas especiales de cada estudiante.
El documento presenta el seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento Institucional 2021-2022 de una unidad educativa particular. Resume los avances en capacitación docente, uso de tecnología, infraestructura, mantenimiento y equipamiento. Indica que se han realizado diagnósticos, se cuenta con planes y procedimientos, y se ha capacitado a la comunidad educativa en el uso de tecnología para la educación virtual.
Este documento es un instrumento de seguimiento del Modelo Educativo Fortalecido en Telesecundaria (MEFT) para docentes. Contiene 12 preguntas sobre la planificación didáctica, materiales de enseñanza, participación de estudiantes, estrategias cognitivas, uso de recursos innovadores, capacitación recibida, necesidades de capacitación, y sugerencias para mejorar la implementación del MEFT. El propósito es evaluar el progreso de los docentes en la aplicación de este modelo educativo y obtener retroalimentación para mejorar la
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)BrunoFabian3
Este documento define las barreras para el aprendizaje y la participación como factores contextuales que dificultan o limitan el acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje. Identifica barreras físicas, de comunicación, didácticas/metodológicas, actitudinales, sociales y organizacionales. También describe los apoyos educativos y las configuraciones prácticas de apoyo que incluyen atención al estudiante, cooperación docente, asesoramiento, capacitación, recursos, seguimiento e investigación.
Este documento presenta la experiencia de tres estudiantes de psicopedagogía en la materia Didáctica 2. Introduce a cada una de las estudiantes y explica algunos de los temas centrales cubiertos en la materia como la didáctica en nivel inicial, primario y secundario. También resume la importancia del juego y la alfabetización en el nivel inicial.
Este documento presenta una breve introducción a varias teorías y enfoques en educación matemática. Resume las ideas principales de Piaget sobre el aprendizaje, el constructivismo radical, el constructivismo social, la teoría crítica y la etnomatemática. También describe brevemente la obra de Brousseau y la escuela holandesa de educación matemática.
Este taller tiene como objetivo analizar y practicar la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) como herramienta para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos con necesidades educativas especiales. El taller consta de cuatro sesiones en las que se revisarán los conceptos clave de la PCA, su estructura, y el rol del servicio de apoyo en su elaboración. Los asistentes realizarán diversos ejercicios prácticos como identificar los elementos de una PCA y proponer un proceso para su aplicación. El resultado esperado es que los maest
Los problemas de aprendizaje son desórdenes que afectan la habilidad de aprender y pueden ser causados por factores genéticos o durante el embarazo o parto. Afectan principalmente la lectura, escritura, matemáticas, memoria y procesamiento auditivo. Algunos ejemplos son la dislexia, disgrafia y discalculia. Los niños con problemas de aprendizaje a menudo tienen baja autoestima y dificultad para concentrarse y completar tareas. El tratamiento puede incluir ayuda extra, programas educativos
Este documento presenta una introducción al geoplano, un recurso didáctico para la enseñanza de conceptos geométricos. Explica que el geoplano fue inventado por Caleb Gattegno y consiste en un tablero con clavos donde se pueden formar figuras con bandas elásticas. Luego describe cómo construir un geoplano simple y propone una serie de actividades para trabajar conceptos como puntos, líneas, ángulos, triángulos, cuadrados y paralelas. El objetivo es que los estudiantes explo
Retos y criticas al enfoque por competencias.Loret Andy
El documento presenta críticas y retos del enfoque basado en competencias. Las críticas incluyen que requiere conocimiento previo del docente, pone énfasis en las necesidades del sector productivo sobre la formación integral, y puede fragmentar la educación. Los retos son terminar con la enseñanza mecanizada y memorística, desarrollar competencias pedagógicas del docente para responder a problemas de manera creativa, y rediseñar los procedimientos de evaluación para motivar el aprendizaje.
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientesackire Hernández
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
Este documento discute varios métodos para evaluar el desempeño de los maestros, incluida la observación de clases. Señala que la observación es importante pero no debería ser el único método utilizado, ya que no puede capturar todos los aspectos de la enseñanza. El documento también explora los diferentes enfoques de observación de clases y las dimensiones que cada uno puede evaluar, como las capacidades pedagógicas y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Trabajar por Centros de Interés: Propuesta de fases de trabajo para su diseño...Javier Prieto Pariente
Este documento propone un proceso en tres fases para el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje basadas en centros de interés. La primera fase implica elegir un centro de interés, relacionarlo con los objetivos curriculares y planificar la secuencia didáctica. La segunda fase consiste en implementar la secuencia con registros de evaluación continua. La tercera fase incluye la evaluación final, la difusión de resultados y el cierre de la actividad con documentación y celebración.
El documento describe los diferentes indicadores para evaluar la conformación de ambientes educativos. Se identifican problemas como la mala relación entre la educadora y los alumnos, la falta de desafíos educativos que promuevan la autonomía y los valores, y un espacio desordenado sin actividades de aprendizaje efectivas. No hay aplicación de juegos u otros materiales didácticos, ni evaluaciones que proporcionen retroalimentación. En general, el ambiente educativo descrito no es propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el proceso de educación básica en México, el cual busca formar ciudadanos competentes mediante el desarrollo de habilidades para la vida a través de la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es atender las demandas políticas, educativas, sociales y económicas mediante planes de estudio que promuevan el aprendizaje permanente, el manejo de información, la convivencia y la participación en la sociedad.
El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes de 4° grado sobre la clasificación de triángulos según sus lados usando el programa Geogebra. La maestra comenzará haciendo preguntas para recordar qué son los triángulos y luego explicará su definición. Usando figuras creadas en Geogebra, explicará que los triángulos se pueden clasificar como equiláteros, escalenos e isósceles dependiendo de si tienen lados de igual o diferente longitud. Finalmente, los estudiantes dibujarán tri
Este documento describe los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Define los ritmos como rápido, moderado o lento, y proporciona características de cada uno. Explica que los ritmos de aprendizaje dependen de factores como la edad, madurez, motivación y condiciones neurológicas. El objetivo es diseñar actividades educativas que se ajusten a los diferentes ritmos para que todos los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo.
Este documento describe los enfoques y metodologías didácticas sugeridas para el estudio de las matemáticas en primaria. Se propone utilizar situaciones problemáticas para despertar el interés de los alumnos y desarrollar habilidades como formular conjeturas y explicaciones matemáticas. También se destacan los desafíos de lograr que los alumnos resuelvan problemas de manera autónoma y colaborativa.
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso se compone de 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El objetivo del curso es brindar conocimientos teóricos sobre la educación especial y las herramientas para que los estudiantes comprendan su papel como docentes especializados. La metodología es activa y busca desarrollar un apre
Transformación de la modalidad de educación especial colectivoamarilissequera
Este documento describe la transformación de la educación especial en Venezuela hacia un modelo más inclusivo. Se propone pasar de un modelo excluyente y segregado a uno basado en los derechos humanos que promueva la dignidad y la integración social de todas las personas con diversidad funcional a través de una educación de calidad e inclusiva.
Este documento presenta información sobre el uso de las TIC en la enseñanza de las matemáticas. Incluye capítulos sobre la situación actual de las matemáticas y las TIC en las aulas, expertos que comparten sus perspectivas, y un banco de recursos de e-matemáticas. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje de las matemáticas y abordar problemas como el fracaso escolar.
1ª Prueba Conocimientos 3 Eval 1º Bachchema martin
Este documento presenta una prueba parcial de conocimientos sobre economía para un curso de 1o de bachillerato en Ciencias Sociales. Contiene 23 preguntas tipo test de múltiple elección y preguntas a completar, así como un ejercicio práctico. El objetivo es evaluar conceptos clave de economía como inversión, ciclos económicos, política fiscal, producto interior bruto, tipos de impuestos y funciones del sector público.
Control 3 Evaluacion 1 Bachillerato 2006chema martin
Este documento presenta una prueba de conocimientos sobre economía para estudiantes de primer año de bachillerato. Contiene 14 preguntas de selección múltiple y 6 preguntas abiertas sobre temas como el PIB, la recesión económica, la inversión, el papel del estado y las políticas fiscales y monetarias. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos conceptos económicos fundamentales.
Este documento es un instrumento de seguimiento del Modelo Educativo Fortalecido en Telesecundaria (MEFT) para docentes. Contiene 12 preguntas sobre la planificación didáctica, materiales de enseñanza, participación de estudiantes, estrategias cognitivas, uso de recursos innovadores, capacitación recibida, necesidades de capacitación, y sugerencias para mejorar la implementación del MEFT. El propósito es evaluar el progreso de los docentes en la aplicación de este modelo educativo y obtener retroalimentación para mejorar la
BAP (Barreras para el aprendizaje y la participación)BrunoFabian3
Este documento define las barreras para el aprendizaje y la participación como factores contextuales que dificultan o limitan el acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje. Identifica barreras físicas, de comunicación, didácticas/metodológicas, actitudinales, sociales y organizacionales. También describe los apoyos educativos y las configuraciones prácticas de apoyo que incluyen atención al estudiante, cooperación docente, asesoramiento, capacitación, recursos, seguimiento e investigación.
Este documento presenta la experiencia de tres estudiantes de psicopedagogía en la materia Didáctica 2. Introduce a cada una de las estudiantes y explica algunos de los temas centrales cubiertos en la materia como la didáctica en nivel inicial, primario y secundario. También resume la importancia del juego y la alfabetización en el nivel inicial.
Este documento presenta una breve introducción a varias teorías y enfoques en educación matemática. Resume las ideas principales de Piaget sobre el aprendizaje, el constructivismo radical, el constructivismo social, la teoría crítica y la etnomatemática. También describe brevemente la obra de Brousseau y la escuela holandesa de educación matemática.
Este taller tiene como objetivo analizar y practicar la Propuesta Curricular Adaptada (PCA) como herramienta para dar una respuesta educativa adecuada a los alumnos con necesidades educativas especiales. El taller consta de cuatro sesiones en las que se revisarán los conceptos clave de la PCA, su estructura, y el rol del servicio de apoyo en su elaboración. Los asistentes realizarán diversos ejercicios prácticos como identificar los elementos de una PCA y proponer un proceso para su aplicación. El resultado esperado es que los maest
Los problemas de aprendizaje son desórdenes que afectan la habilidad de aprender y pueden ser causados por factores genéticos o durante el embarazo o parto. Afectan principalmente la lectura, escritura, matemáticas, memoria y procesamiento auditivo. Algunos ejemplos son la dislexia, disgrafia y discalculia. Los niños con problemas de aprendizaje a menudo tienen baja autoestima y dificultad para concentrarse y completar tareas. El tratamiento puede incluir ayuda extra, programas educativos
Este documento presenta una introducción al geoplano, un recurso didáctico para la enseñanza de conceptos geométricos. Explica que el geoplano fue inventado por Caleb Gattegno y consiste en un tablero con clavos donde se pueden formar figuras con bandas elásticas. Luego describe cómo construir un geoplano simple y propone una serie de actividades para trabajar conceptos como puntos, líneas, ángulos, triángulos, cuadrados y paralelas. El objetivo es que los estudiantes explo
Retos y criticas al enfoque por competencias.Loret Andy
El documento presenta críticas y retos del enfoque basado en competencias. Las críticas incluyen que requiere conocimiento previo del docente, pone énfasis en las necesidades del sector productivo sobre la formación integral, y puede fragmentar la educación. Los retos son terminar con la enseñanza mecanizada y memorística, desarrollar competencias pedagógicas del docente para responder a problemas de manera creativa, y rediseñar los procedimientos de evaluación para motivar el aprendizaje.
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
Detección e Identificación de Aptitudes Sobresalientesackire Hernández
El documento describe el proceso de detección e identificación de alumnos con aptitudes sobresalientes. El proceso consta de tres fases: 1) detección inicial usando técnicas informales, 2) evaluación psicopedagógica para identificar capacidades y necesidades, y 3) seguimiento permanente para evaluar el apoyo brindado. El objetivo es identificar aptitudes sobresalientes y necesidades educativas especiales para adaptar el currículo a cada alumno.
Este documento discute varios métodos para evaluar el desempeño de los maestros, incluida la observación de clases. Señala que la observación es importante pero no debería ser el único método utilizado, ya que no puede capturar todos los aspectos de la enseñanza. El documento también explora los diferentes enfoques de observación de clases y las dimensiones que cada uno puede evaluar, como las capacidades pedagógicas y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Trabajar por Centros de Interés: Propuesta de fases de trabajo para su diseño...Javier Prieto Pariente
Este documento propone un proceso en tres fases para el diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje basadas en centros de interés. La primera fase implica elegir un centro de interés, relacionarlo con los objetivos curriculares y planificar la secuencia didáctica. La segunda fase consiste en implementar la secuencia con registros de evaluación continua. La tercera fase incluye la evaluación final, la difusión de resultados y el cierre de la actividad con documentación y celebración.
El documento describe los diferentes indicadores para evaluar la conformación de ambientes educativos. Se identifican problemas como la mala relación entre la educadora y los alumnos, la falta de desafíos educativos que promuevan la autonomía y los valores, y un espacio desordenado sin actividades de aprendizaje efectivas. No hay aplicación de juegos u otros materiales didácticos, ni evaluaciones que proporcionen retroalimentación. En general, el ambiente educativo descrito no es propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe el proceso de educación básica en México, el cual busca formar ciudadanos competentes mediante el desarrollo de habilidades para la vida a través de la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es atender las demandas políticas, educativas, sociales y económicas mediante planes de estudio que promuevan el aprendizaje permanente, el manejo de información, la convivencia y la participación en la sociedad.
El documento presenta un plan de clase para enseñar a estudiantes de 4° grado sobre la clasificación de triángulos según sus lados usando el programa Geogebra. La maestra comenzará haciendo preguntas para recordar qué son los triángulos y luego explicará su definición. Usando figuras creadas en Geogebra, explicará que los triángulos se pueden clasificar como equiláteros, escalenos e isósceles dependiendo de si tienen lados de igual o diferente longitud. Finalmente, los estudiantes dibujarán tri
Este documento describe los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Define los ritmos como rápido, moderado o lento, y proporciona características de cada uno. Explica que los ritmos de aprendizaje dependen de factores como la edad, madurez, motivación y condiciones neurológicas. El objetivo es diseñar actividades educativas que se ajusten a los diferentes ritmos para que todos los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo.
Este documento describe los enfoques y metodologías didácticas sugeridas para el estudio de las matemáticas en primaria. Se propone utilizar situaciones problemáticas para despertar el interés de los alumnos y desarrollar habilidades como formular conjeturas y explicaciones matemáticas. También se destacan los desafíos de lograr que los alumnos resuelvan problemas de manera autónoma y colaborativa.
Este documento presenta la guía de estudio para el curso de Educación Especial de la Universidad Nacional Abierta. El curso se compone de 4 unidades que cubren el campo de la educación especial, su desarrollo en Venezuela, las problemáticas educativas contemporáneas y el rol del docente de educación especial. El objetivo del curso es brindar conocimientos teóricos sobre la educación especial y las herramientas para que los estudiantes comprendan su papel como docentes especializados. La metodología es activa y busca desarrollar un apre
Transformación de la modalidad de educación especial colectivoamarilissequera
Este documento describe la transformación de la educación especial en Venezuela hacia un modelo más inclusivo. Se propone pasar de un modelo excluyente y segregado a uno basado en los derechos humanos que promueva la dignidad y la integración social de todas las personas con diversidad funcional a través de una educación de calidad e inclusiva.
Este documento presenta información sobre el uso de las TIC en la enseñanza de las matemáticas. Incluye capítulos sobre la situación actual de las matemáticas y las TIC en las aulas, expertos que comparten sus perspectivas, y un banco de recursos de e-matemáticas. El objetivo es mostrar cómo las TIC pueden mejorar el aprendizaje de las matemáticas y abordar problemas como el fracaso escolar.
1ª Prueba Conocimientos 3 Eval 1º Bachchema martin
Este documento presenta una prueba parcial de conocimientos sobre economía para un curso de 1o de bachillerato en Ciencias Sociales. Contiene 23 preguntas tipo test de múltiple elección y preguntas a completar, así como un ejercicio práctico. El objetivo es evaluar conceptos clave de economía como inversión, ciclos económicos, política fiscal, producto interior bruto, tipos de impuestos y funciones del sector público.
Control 3 Evaluacion 1 Bachillerato 2006chema martin
Este documento presenta una prueba de conocimientos sobre economía para estudiantes de primer año de bachillerato. Contiene 14 preguntas de selección múltiple y 6 preguntas abiertas sobre temas como el PIB, la recesión económica, la inversión, el papel del estado y las políticas fiscales y monetarias. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos conceptos económicos fundamentales.
El documento contiene varios formatos y documentos contables utilizados por una empresa comercial didáctica como facturas de venta, pedidos, órdenes de egreso, recibos de caja y cheques bancarios. Estos documentos son utilizados para registrar transacciones de venta, pagos a proveedores, ingresos de efectivo y estados de cuentas bancarias.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El resumen incluye los nombres de los participantes y las secciones principales de la evaluación, que cubren conceptos y herramientas logísticas evaluadas a través de preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas.
Correccion evaluacion resultados induccion jmjhoan sierra
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El documento incluye las respuestas de un estudiante a 50 preguntas de opción múltiple y respuesta corta sobre temas logísticos y de gestión de la cadena de suministro, así como sobre los derechos, deberes y financiamiento de los aprendices del SENA.
El documento contiene una prueba objetiva de matemáticas y ciencias para estudiantes de 4to año de básica. En la prueba, se piden operaciones aritméticas como sumas, restas y multiplicaciones, identificar países, regiones y capitales de Ecuador, y definir conceptos científicos como clima y estaciones. Adicionalmente, contiene preguntas sobre productos agrícolas de diferentes regiones del Ecuador y cargos dentro de la estructura política y religiosa a nivel parroquial.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El resumen incluye los nombres de los participantes, las diferentes secciones de la evaluación y los temas cubiertos como logística, derechos de los aprendices, y el marco del Sena.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El resumen incluye los nombres de los participantes, las diferentes secciones de la evaluación y los temas cubiertos como logística, derechos de los aprendices, financiamiento, comercio internacional y conceptos básicos de negocios.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El programa buscaba promover el aprendizaje a través de evaluaciones que midieran el progreso de los estudiantes en las diferentes etapas del programa.
Este documento proporciona un modelo de nómina para un empleado. La nómina detalla la información del empleador y empleado, los ingresos del empleado incluyendo salario base, complementos, horas extras y gratificaciones. También enumera las deducciones como aportaciones a la seguridad social, anticipos y valor de productos recibidos. Finalmente calcula el líquido total a percibir por el empleado después de deducir los totales.
Este documento presenta un índice detallado de los diferentes temas cubiertos en el manual de usuario de CONTPAQ i® FACTURA ELECTRÓNICA. Incluye secciones sobre configuración, operación diaria, contabilización, procesos y herramientas, y extras. El índice enumera subtemas como crear empresa, facturas, contabilización, respaldar y restaurar, reportes, y más.
Este documento presenta un resumen de los resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El programa buscó evaluar y promover el aprendizaje en esta área. Se evaluaron diversos aspectos como el cumplimiento de objetivos, el desarrollo de competencias logísticas y el impacto en los procesos productivos. Los resultados mostraron mejoras significativas en el desempeño logístico de las empresas participantes y en la formación de los aprendices.
Este documento presenta un resumen de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. Contiene una evaluación de resultados para promover el aprendizaje. Incluye preguntas sobre temas como el SENA, la formación profesional, el comercio internacional, la financiación de proyectos y conceptos logísticos.
Este informe de finanzas resume los ingresos, egresos, saldos y margen de contribución de una empresa para un período determinado. Detalla la información financiera como ventas, otros ingresos, gastos de producción, gastos varios, saldos inicial y final, y margen de contribución por producto y en total. Fue revisado por un docente del área.
Consciente de la importancia de los datos y el conocimiento del mercado para la toma de decisiones, la CRC elabora desde el año 2012 el Reporte de Industria TIC, que permite a los lectores conocer el desarrollo y crecimiento del sector de telecomunicaciones y postal en Colombia, así como los resultados de algunas de las políticas adoptadas por la Comisión.
El documento presenta un resumen de un programa de formación en logística y cadena de abastecimiento del SENA. En la primera parte, contiene preguntas sobre los principios y directrices del SENA. La segunda parte pide responder preguntas sobre temas relacionados con finanzas, derechos laborales, ideas de negocio y proyectos.
Este documento presenta una estrategia para el desarrollo de la sociedad de la información en Ecuador. La estrategia propone 10 capítulos que abordan temas como infraestructura, acceso universal, espectro radioeléctrico, estándares, educación, telecentros y marco legal y regulatorio. El objetivo general es incorporar a Ecuador a la sociedad de la información mediante el desarrollo de políticas públicas enfocadas en tres ejes: infraestructura, socialización y contenidos innovadores.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El programa buscó promover el aprendizaje en logística a través de tres elementos clave: 1) una evaluación inicial de conocimientos, 2) el desarrollo de habilidades logísticas a través de actividades prácticas, y 3) una evaluación final para medir los resultados del aprendizaje. La evaluación encontró que el programa cumplió con sus objetivos de mejorar las competencias logísticas de los
El documento presenta un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento para evaluar resultados y promover mejoras. El programa incluye una primera parte de preguntas de selección múltiple sobre temas como el SENA, sus modalidades de formación y procesos. La segunda parte consiste en preguntas abiertas sobre temas como fuentes de financiamiento, organizaciones internacionales, derechos ciudadanos y elementos para la creación de proyectos.
El documento describe el equipo de trabajo responsable de la parametrización del SAP Business One y presenta un cuestionario de diagnóstico para la implementación de centros de costos en SAP Business One bajo IFRS para PYMES. El cuestionario contiene preguntas sobre la presentación de estados financieros, operaciones, capital social, reservas, flujos de efectivo y notas a los estados financieros.
1. INFORME FINAL DE OPERACIONES REALIZADAS EN LAS COOPERATIVAS
ESCOLARES
CICLO ESCOLAR ____________
CONCENTRACIÓN DEL SECTOR No. _________ CABECERA _____________________FECHA_________
NUM. DE ESCUELAS CON COOP. ____________ TOTAL DE ESC. EN EL SECTOR ___________________
TOTAL COMUNIDAD ESCOLAR _____________ TOTAL DE SOCIOS ______________________________
I. INGRESOS II. EGRESOS
a) Efectivo del Informe Final Anterior ___________________ a) Certificados devueltos ____________________
b) Certificados Nuevos Socios +___________________ b) Reparto de Socios +____________________
c) Ventas Realizadas +___________________ c) Gasto Fondo de Reserva +____________________
d) Intereses Bancarios +___________________ d) Gastos Fondo Social +____________________
e) Aportaciones y Donaciones +___________________ e) Compra de Mercancía +____________________
f) Suma =___________________ f) Gastos de admón.. de la Cooperativa
g) Suma =______________
III. COSTO DE LO VENDIDO IV. RENDIMIENTO ECONOMICO
a) Existencia Final Anterior ____________________ a) Total de Ventas ____________________
b) Compras de Mercancía +____________________ b) Costo de lo Vendido -____________________
c) Suma =____________________ c) Utilidades =____________________
d) Mercancía Actual -____________________ d) Intereses Bancarios +____________________
e) Costo de lo Vendido =____________________ e) Rendimiento Económico Bruto =____________________
f) Gastos de Administración -____________________
g) Rendimiento Económico Neto =____________________
DISTRIBUCIÓN DEL RENDIMIENTO ECONOMICO NETO
V. V FONDO REPARTIBLE VI. FONDO SOCIAL VII. FONDO DE RESERVA
a) Del informe Final a) Del informe Final a) Del Informe Final
Anterior _____________ Anterior _____________ Anterior _______________
b) 40% del Rendimiento +_____________ b) 40% del Rendimiento b) 20% del Rendimiento
Económico Neto Económico Neto +_____________ Económico Neto +_______________
c) Suma =_____________ c) Suma =_____________ c) Suma =_______________
d) Reparto de Socios -_____________ d) Gastos Fondo Social - _____________ d) Gastos Fondo Reserva -_______________
e) Total para próximo e) Total para próximo e) Total para próximo
informe =_____________ informe =_____________ Informe =_______________
VIII. CAPITAL SOCIAL IX. EXISTENCIA PARA INFORME SIGUIENTE
a) Del Informe Final Anterior DE SECTOR
JEFE _____________________ a) Fondo Repartible ______________________
Vo. Bo. JEFE DE DEPARTAMENTO
b) Certificados Nuevos Socios +_____________________
________________________________________ b) Fondo Social +______________________
______________________________________
c) Donaciones y Aportaciones +_____________________ c) Fondo de Reserva +______________________
_______________________________________________________
d) Suma =_____________________ Y FECHA
LUGAR d) Capital Social Actual +______________________
e) Certificados Devueltos -_____________________ e) Suma =______________________
f) Capital Social Actual =_____________________ f) Existencia Actual Mercancía -______________________
g) Existencia Efectivo =______________________
Vo. Bo. JEFE DE SECTOR Vo. Bo. JEFE DEL DEPARTAMENTO
__________________________ ___________________________________
2. INFORME FINAL DE OPERACIONES REALIZADAS
EN LAS COOPERATIVAS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR ______________
CONCENTRACIÓN ZONA No. ____ CABECERA _________________ SECTOR No. __________
NUM. DE ESCUELAS CON COOP. _____________ TOTAL DE ESCUELAS EN LA ZONA _____________
TOTAL COMUNIDAD ESCOLAR _____________ TOTAL DE SOCIOS ____________FECHA__________
_____________
I. INGRESOS II. EGRESOS
a) Efectivo del Informe Final Anterior ____________________ a) Certificados Devueltos ____________________
b) Certificados Nuevos Socios +____________________ b) Reparto a Socios +____________________
c) Ventas Realizadas +____________________ c) Gasto Fondo de Reserva +____________________
d) Intereses Bancarios +____________________ d) Gastos Fondo Social +____________________
e) Aportaciones y Donaciones +____________________ e) Compra de Mercancía +____________________
f) Suma =____________________ f) Gastos de admón.. de la Coop. +____________________
g) Suma =____________________
III. COSTO DE LO VENDIDO IV. RENDIMIENTO ECONOMICO
a) Existencia Final Anterior _____________________ a) Total de Ventas ____________________
b) Compras de Mercancía +_____________________ b) Costo de lo vendido - ____________________
c) Suma =_____________________ c) Utilidades =____________________
d) Mercancía Actual -_____________________ d) Intereses Bancarios +____________________
e) Costo de lo Vendido =_____________________ e) Rendimiento Económico Bruto +____________________
f) Gastos de Administración +____________________
g) Rendimiento Económico Neto =____________________
DISTRIBUCIÓN DEL RENDIMIENTO ECONOMICO NETO
V. VV FONDO REPARTIBLE VI. FONDO SOCIAL VII. FONDO DE RESERVA
a) Del Informe Final a) Del informe Final a) Del Informe Final
Anterior _______________ Anterior ____________ Anterior ___________
b) 40% del Rendimiento b) 40% del Rendimiento b) 20% del Rendimiento
Económico Neto +______________ Económico Neto + ___________ Económico Neto +___________
c) Suma =______________ c) Suma = ___________ c) Suma =___________
d) Reparto a Socios - ______________ d) Gastos Fondo Social - ___________ d) Gastos Fondo
de Reserva - ___________
e) Total para próximo e) Total para próximo
informe =_______________ Informe =____________ e) Total para próximo
informe = ___________
VIII. CAPITAL SOCIAL IX. EXISTENCIA PARA INFORME SIGUIENTE
a) Den informe Final Anterior ___________________ a) Fondo Repartible _______________________
b) Fondo Social +______________________
b) Certificados Nuevos Socios +___________________
c) Fondo de Reserva +______________________
c) Donaciones y Aportaciones +___________________
d) Capital Social Actual +______________________
d) Suma =___________________
e) Suma =______________________
e) Certificados Devueltos -___________________
f) Existencia Actual Mercancía - _______________________
f) Capital Social Actual =___________________
g) Existencia Efectivo =_______________________
SUPERVISOR ESCOLAR Vo. Bo. JEFE DE SECTOR
__________________________ ___________________________________
3. INFORME FINAL DE OPERACIONES REALIZADAS
DURANTE EL CICLO ESCOLAR ______________
COOPERATIVA ESCOLAR DE CONSUMO ____________________________________________________
REGISTRO No. _____________ ESCUELA PRIMARIA ___________________________________________
CLAVE ___________________ UBICACIÓN____________________________________________________
COMUNIDAD ESCOLAR ___________________________________NUMERO DE SOCIOS_____________
ZONA _______ SECTOR ________ FECHA_____________.
I I. INGRESOS II. EGRESOS
a) Efectivo del Informe Final Anterior ___________________ a) Certificados Devueltos ______________________
b) Certificados Nuevos Socios + ___________________ b) Reparto a Socios +______________________
c) Ventas Realizadas + ___________________ c) Gasto Fondo de Reserva +______________________
d) Intereses Bancarios + ___________________ d) Gastos Fondo Social +______________________
e) Aportaciones y Donaciones + ___________________ e) Compra de Mercancía + ______________________
f) Suma = ___________________ f) Gastos de admón.. de la Coop. + ______________________
g) Suma =______________________
III. COSTO DE LO VENDIDO IV. RENDIMIENTO ECONOMICO
a) Existencia Final Anterior ____________________ a) Total de Ventas _____________________
b) Compras de Mercancía +___________________ b) Costo de lo vendido - _____________________
c) Suma =___________________ c) Utilidades =_____________________
d) Mercancía Actual - ___________________ d) Intereses Bancarios +_____________________
e) Costo de lo Vendido = ___________________ e) Rendimiento Económico Bruto =_____________________
f) Gastos de Administración -_____________________
g) Rendimiento Económico Neto =_____________________
DISTRIBUCIÓN DEL RENDIMIENTO ECONOMICO NETO
V. FONDO REPARTIBLE VI. FONDO SOCIAL VII. FONDO DE RESERVA
a) Del Informe Final a) Del Informe Final a) Del Informe Final ___________
Anterior _____________ Anterior _____________
b) 20% del Rendimiento
b) 40% del Rendimiento b) 40% del Rendimiento Económico Neto +__________
Económico Neto +_____________ Económico Neto +____________
c) Suma =__________
c) Suma =_____________ c) Suma =____________
d) Gastos Fondo de
d) Reparto a Socios -_____________ d) Gastos Fondo Social -____________ Reserva - __________
e) Total para próximo e) Total para próximo e) Total para próximo
Informe =_____________ Informe =____________ Informe =___________
VIII. CAPITAL SOCIAL IX. EXISTENCIA PARA INFORME SIGUIENTE
a) Del Informe Final Anterior ____________________ a) Fondo Repartible _____________________
b) Certificados Nuevos Socios +____________________ b) Fondo Social +_____________________
c) Donaciones y Aportaciones +____________________ c) Fondo de Reserva +_____________________
d) Suma =____________________ d) Capital Social Actual +_____________________
e) Certificados Devueltos -____________________ e) Suma =_____________________
f) Capital Social Actual =____________________ f) Existencia Actual Mercancía -_____________________
g) Existencia Efectivo =_____________________
CONSEJO DE ADMÓN. COMITÉ DE VIGILANCIA COMISION DE EDUCACION COOPERATIVA
PRESIDENTE PRESIDENTE PRESIDENTE
______________________ ________________________ ________________________
DIRECTOR DEL PLANTEL SUPERVISOR DE ZONA ESCOLAR
_______________________________ ________________________________
4.
5. Gobierno del Estado de Michoacán
Secretaría de Educación
Dirección de Educación Primaria
Apoyo Técnico a la Supervisión
RELACION DE SOCIOS QUE RECIBEN IMPORTE DE SUS
CERTIFICADOS DE APORTACIÓN
COOPERATIVA ESCOLAR DE CONSUMO _______________ No. DE REGISTRO ___________ C.E.L.
ESCUELA PRIMARIA ____________________________________ C.C.T. ____________________________
UBICACIÓN ___________________________ GRUPO __________ CICLO ESCOLAR __________________
No. VALOR DEL UTILIDAD
PROG. NOMBRE DEL SOCIO BONO TOTAL FIRMA DE RECIBIDO
TOTAL
:
CONSEJO DE ADMINISTRACIÓN COMITÉ DE VIGILANCIA
PRESIDENTE O ASESOR PRESIDENTE
________________________________________ ______________________________________
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA