Este documento describe los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Define los ritmos como rápido, moderado o lento, y proporciona características de cada uno. Explica que los ritmos de aprendizaje dependen de factores como la edad, madurez, motivación y condiciones neurológicas. El objetivo es diseñar actividades educativas que se ajusten a los diferentes ritmos para que todos los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD EDUCACIÒN Y
HUMANIDADES
E.A.P. EDUCACIÓN PRIMARIA
INTEGRANTES:
• Arévalo Pérez Viviana Gianella
• Calderón Armas Edwin José
• Lucas Sevillano Ana Cristina
• Neyra de la Cruz Ana Cristina
• Quispe Gallardo Marcia Nicolle
• Sánchez Rupay Raichel Kristel

2. INTRODUCCIÓN

3. Todos tenemos ritmos y tiempos de aprendizaje
particulares que, si no se respetan, pueden
ocasionarnos frustraciones y experiencias
negativas en relación con nuestros propios
procesos de aprendizaje.
Por ello, es importante respetar los ritmos de
aprendizaje de los niños y jóvenes en particular,
que difieren de los adultos, para ajustar nuestras
exigencias en relación con ello y motivar a los
aprendices a alcanzar.

4. Cada actividad y experiencia de aprendizaje debe
estar diseñada teniendo en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje de los estudiantes para
permitir que todos avancen a su propio ritmo y
evitar las etiquetas (perezoso, lento, inútil, bruto,
niño problema que discriminan y ocasionan
distorsiones en la autoestima y en la forma de
relacionarse consigo mismo y con los demás.

5. DEFINICIÓN

6. Los ritmos de aprendizaje pueden definirse como la
capacidad para obtener conocimiento de forma
rápida o lenta. Es la velocidad en la que una
persona va aprender.
El ritmo de aprendizaje puede variar dependiendo
la asignatura, la motivación o las circunstancias de
cada niño y para nada determinan su nivel
cognitivo.

7. FACTORES

8. Los ritmos de aprendizaje tienen especial
vinculación con los siguientes factores: edad del
individuo, madurez psicológica, condición
neurológica, motivación, preparación previa,
dominio cognitivo de estrategias, uso de
inteligencias múltiples, estimulación hemisférica
cerebral, nutrición, etcétera.

9. CLASIFICACIÓN

10. RITMO DE APRENDIZAJE RÁPIDO

11. Se dice que un alumno tiene un ritmo de
aprendizaje rápido cuando realiza o aprende un
procedimiento habiéndolo realizado una sola vez.
Sorprende por su rapidez al realizar actividades y su
gran capacidad de retención de información a corto
y largo plazo.

12. Se caracteriza por :
• Gran rapidez para captar las enseñanzas dadas
en la escuela y para seguir el ritmo de
aprendizaje de los demás compañeros.
• Llega motivado para aprender, acompañado de
una gran autoestima.
• Su lenguaje es variado (amplio vocabulario) y
sus habilidades psicolingüísticas son los
adecuados.

13. RITMO DE APRENDIZAJE MODERADO

14. Un niño con ritmo de aprendizaje moderado se
encuentra dentro de la media de su grupo. Realiza las
actividades en el tiempo que se determina para ello y
suele retener grandes cantidades de información o
realizar procedimientos después de analizarlos o
probarlos.

15. Se caracteriza por ser el alumno promedio, ya que
pude comprender de manera fácil pero no de forma
rápida, tiene pocas dudas y cuando las tiene pide al
profesor que lo repita y su vocabulario es básico pero
no limitado (es el necesario para aprender).

16. RITMO DE APRENDIZAJE LENTO

17. Cuando los niños se tardan demasiado en realizar las
actividades, parece que no retienen la información y
necesitan que se les explique varias veces cómo se
realiza un procedimiento podemos determinar que su
ritmo de aprendizaje es lento.
Las principales características es la necesidad de
repetir las cosas muchas veces para que se le
“graben”, su forma de razonar es sencilla “prefieren lo
práctico y concreto”, sus periodos de atención son
bajos, son mejores en tareas cortas, algunos son
tímidos y se les dificulta las relaciones
interpersonales.

18. • Lentitud para procesar la información escolar y para
seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus
compañeros.
• Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus
estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los
contenidos escolares.
• Baja motivación para aprender, acompañada de una
baja autoestima.
• Inadecuación entre sus habilidades psicolingüísticas y
el lenguaje utilizado por el profesor.

19. BIBLIOGRAFÍA

20. • https://encarnation.jimdo.com/2014/03/03/ritmos-y-
estilos-de-aprendizaje/
• http://formacionpedagogicaapares.blogspot.pe/p/rit
mos-de-aprendizaje-losritmos-de.html