El documento describe un estudio sobre el desarrollo de cooperativas educativas en Costa Rica. El objetivo general del estudio era diseñar lineamientos para que las cooperativas brindaran una educación secundaria innovadora que aprovechara la experiencia cooperativa. El diagnóstico encontró retos en la educación secundaria como bajos rendimientos y problemas de calidad, así como oportunidades para involucrar a jóvenes profesionales y cooperativas existentes. El estudio propuso un perfil para cooperativas educativas basadas en principios cooperat
Este documento presenta los objetivos y diagnóstico de un estudio sobre nuevos espacios para el cooperativismo en la educación en Costa Rica. El estudio buscaba diseñar lineamientos para desarrollar cooperativas educativas que respondan a las necesidades del país. Se identificaron retos como bajos rendimientos académicos y desempleo de jóvenes profesionales. El documento propone un perfil para cooperativas educativas que ofrezcan una educación secundaria innovadora basada en principios cooperativos.
El documento habla sobre la importancia de garantizar el derecho a la educación de calidad para toda la población. Propone presentar objetivos educativos y un plan de financiamiento para la próxima década. Reducir el abandono escolar temprano al 85% para el 2020 a través de mejorar el éxito escolar, ampliar la formación profesional y atraer mejores profesores con un nuevo modelo de carrera.
Este documento presenta las pautas para las jornadas de reflexión sobre la Educación Pública en Chile, con el objetivo de recopilar opiniones para crear las "Bases para la Estrategia Nacional de Educación Pública: 2018-2026". Se propone revisar los principios y ejes que fundamentan la educación pública, discutiendo temas como la cobertura, calidad, igualdad de oportunidades e identidad local. El trabajo se organizará en grupos para responder preguntas sobre estos temas y completar una pauta de registro.
El candidato socialista Alfredo Pérez Rubalcaba defiende la importancia de la educación universal y de calidad para el desarrollo de la sociedad del conocimiento. Aunque reconoce los avances logrados en las últimas décadas, cree que queda mucho por hacer para que todos los ciudadanos tengan acceso a una formación sólida. Defiende el papel clave del Ministerio de Educación para coordinar las políticas educativas en todo el país y garantizar servicios básicos para todos los españoles.
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formaciónFEAE-CLM
Este documento propone nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación hasta 2020. Identifica retos clave como el desempleo juvenil, la falta de cualificaciones de los adultos y los resultados insuficientes en las pruebas. Propone dos nuevas prioridades: 1) dotar a los ciudadanos de conocimientos y competencias actualizadas a través del aprendizaje permanente para impulsar el empleo y la innovación; y 2) hacer que los sistemas educativos sean más inclusivos, equitativos y respetuosos con la diversidad.
Este documento presenta un resumen de un informe publicado por la UNESCO en 2014 sobre los retos y objetivos de la educación después de 2015. Se destaca la necesidad de establecer una nueva agenda educativa global basada en los derechos humanos y la equidad, que permita alcanzar metas como garantizar el acceso universal a una educación de calidad e inclusiva que promueva sociedades pacíficas y sostenibles. La UNESCO propone diez metas y indicadores en este sentido.
Los estudios de evaluación internacional, como toda buena investigación, intentan recopilar datos que sustenten nuevos argumentos y acciones, en este caso, para la mejora de la educación. Proporcionan visibilidad a toda la comunidad escolar, tanto a los alumnos como a los mismos profesores y equipos directivos, a las familias y a las administraciones educativas.
En la versión española del estudio TALIS, se compara el sistema educativo español, centrado en los profesores y directores de centros de enseñanza, con los del resto de países de la OCDE.
Web informe: http://bit.ly/1WFhaNP
Este documento presenta los objetivos y diagnóstico de un estudio sobre nuevos espacios para el cooperativismo en la educación en Costa Rica. El estudio buscaba diseñar lineamientos para desarrollar cooperativas educativas que respondan a las necesidades del país. Se identificaron retos como bajos rendimientos académicos y desempleo de jóvenes profesionales. El documento propone un perfil para cooperativas educativas que ofrezcan una educación secundaria innovadora basada en principios cooperativos.
El documento habla sobre la importancia de garantizar el derecho a la educación de calidad para toda la población. Propone presentar objetivos educativos y un plan de financiamiento para la próxima década. Reducir el abandono escolar temprano al 85% para el 2020 a través de mejorar el éxito escolar, ampliar la formación profesional y atraer mejores profesores con un nuevo modelo de carrera.
Este documento presenta las pautas para las jornadas de reflexión sobre la Educación Pública en Chile, con el objetivo de recopilar opiniones para crear las "Bases para la Estrategia Nacional de Educación Pública: 2018-2026". Se propone revisar los principios y ejes que fundamentan la educación pública, discutiendo temas como la cobertura, calidad, igualdad de oportunidades e identidad local. El trabajo se organizará en grupos para responder preguntas sobre estos temas y completar una pauta de registro.
El candidato socialista Alfredo Pérez Rubalcaba defiende la importancia de la educación universal y de calidad para el desarrollo de la sociedad del conocimiento. Aunque reconoce los avances logrados en las últimas décadas, cree que queda mucho por hacer para que todos los ciudadanos tengan acceso a una formación sólida. Defiende el papel clave del Ministerio de Educación para coordinar las políticas educativas en todo el país y garantizar servicios básicos para todos los españoles.
1. PISA evalúa las competencias de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en diferentes países. En España, el rendimiento es inferior a la media de la OCDE a pesar de una alta inversión en educación.
2. En matemáticas, sólo un 8% de estudiantes españoles alcanza un alto rendimiento y los varones superan a las mujeres. En ciencias ha mejorado pero no está entre los 10 mejores.
3. Hay desigualdades entre centros y regiones favorecidas y desfavorecidas. S
Nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formaciónFEAE-CLM
Este documento propone nuevas prioridades para la cooperación europea en educación y formación hasta 2020. Identifica retos clave como el desempleo juvenil, la falta de cualificaciones de los adultos y los resultados insuficientes en las pruebas. Propone dos nuevas prioridades: 1) dotar a los ciudadanos de conocimientos y competencias actualizadas a través del aprendizaje permanente para impulsar el empleo y la innovación; y 2) hacer que los sistemas educativos sean más inclusivos, equitativos y respetuosos con la diversidad.
Este documento presenta un resumen de un informe publicado por la UNESCO en 2014 sobre los retos y objetivos de la educación después de 2015. Se destaca la necesidad de establecer una nueva agenda educativa global basada en los derechos humanos y la equidad, que permita alcanzar metas como garantizar el acceso universal a una educación de calidad e inclusiva que promueva sociedades pacíficas y sostenibles. La UNESCO propone diez metas y indicadores en este sentido.
Los estudios de evaluación internacional, como toda buena investigación, intentan recopilar datos que sustenten nuevos argumentos y acciones, en este caso, para la mejora de la educación. Proporcionan visibilidad a toda la comunidad escolar, tanto a los alumnos como a los mismos profesores y equipos directivos, a las familias y a las administraciones educativas.
En la versión española del estudio TALIS, se compara el sistema educativo español, centrado en los profesores y directores de centros de enseñanza, con los del resto de países de la OCDE.
Web informe: http://bit.ly/1WFhaNP
“La mayoría de nuestros estudiantes ha perdido la esperanza de hacer algo útil”Opus Dei
El Eastlands College of Technology es una escuela de Formación Profesional recién creada, promovida por la Fundación Strathmore Educational y dirigida por Andrés Olea, que forma a 800 jóvenes de los barrios periféricos de Nairobi en Kenia. +info en http://opusdei.es/es-es/article/la-mayoria-de-nuestros-estudiantes-ha-perdido-la-esperanza-de-hacer-algo-util/
Los países iberoamericanos establecen metas para mejorar la educación, como la universalización del acceso a la educación primaria y secundaria, así como la atención a la diversidad e inclusión. Sin embargo, existe desigualdad entre los sistemas educativos debido a diferencias en el desarrollo y aplicación de reformas. Las metas varían en cuanto a niveles educativos y grupos de población, pero comparten el objetivo general de progresar hacia sistemas educativos de mayor calidad e inclusión.
Valoración y resumen de fapar sobre lomce mayo 2013ampagabec13
El documento resume y evalúa negativamente la LOMCE propuesta por el gobierno del PP. Critica que la ley sea inestable, antidemocrática, mercantilista, ideológica, excluyente y segregadora, y anule la participación. Afirma que la ley no garantiza la equidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, y en su lugar fomenta la excelencia de unos pocos a costa del éxito del resto.
Este documento discute tres temas clave relacionados con la educación en España:
1) La relación entre la familia y la escuela es compleja pero crucial, ya que problemas sociales como el fracaso escolar a menudo tienen sus raíces en la desestructuración familiar. Se necesita una acción concertada entre ambas instituciones.
2) El sistema educativo español muestra una dualización entre la escuela pública y privada que puede generar desigualdades.
3) Es importante lograr tanto la calidad como la equidad en la educación, transmitiendo al mismo
El documento describe el trabajo de la OCDE en el ámbito de la educación y las competencias. La OCDE realiza estudios internacionales como PISA y PIAAC para medir los logros educativos y las competencias de los estudiantes y adultos, respectivamente, en los países miembros. La OCDE también brinda asistencia a los países para el diseño de políticas educativas que permitan a las personas desarrollar las habilidades necesarias a lo largo de su vida.
OCDE revision de recursos escolares Colombia 2018EduSkills OECD
El documento analiza los desafíos en el uso de los recursos financieros en el sistema escolar de Colombia. Identifica cuatro prioridades de reforma: 1) incrementar el esfuerzo fiscal en inversión escolar; 2) compatibilizar las reformas con los recursos disponibles y mejorar la eficiencia; 3) reformar el sistema de financiamiento por transferencias a las entidades territoriales; y 4) priorizar las zonas rurales donde existe mayor inequidad educativa. Se requiere mejorar la asignación de recursos considerando factores como la vulnerabilidad socioeconómica
El documento discute los desafíos de la educación en el Perú. Mientras que el país ha mejorado la cobertura educativa, la calidad sigue siendo baja y está en declive, especialmente en las áreas rurales. Se necesita una inversión sostenida a largo plazo, así como reformas estructurales, para abordar los problemas fundamentales del sistema educativo peruano.
La inserción profesional en los sistemas educativos. Programas y Experiencias...ProfessorPrincipiante
Qué está haciendo Colombia con respecto a la inserción de los maestros y maestras?
El propósito de este texto es presentar tres experiencias que se llevan a cabo actualmente en el
país con el objeto de ilustrar las acciones que desde las instancias nacionales y locales buscan
atender la inserción profesional de los y las docentes .
Juan José Nieto Romero es el presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Defiende que la escuela pública ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar su propia opinión y respeta el derecho de los padres a elegir la educación religiosa y moral acorde a sus convicciones. La plataforma promueve actividades para mejorar el clima escolar, la implicación de los padres y el rendimiento académico, sin importar la ideología o afiliación. Su objet
Actividad 4.1 la educación encierra un tesoroMoises Leaño
El documento discute varios temas relacionados con la educación formal e informal en diferentes niveles. Aborda la importancia de la educación básica para desarrollar habilidades de aprendizaje de por vida. También analiza la enseñanza secundaria como una etapa para determinar intereses y aptitudes, y la necesidad de diversificar las opciones educativas. Por último, examina el papel de la educación superior en crear y transmitir conocimiento de alto nivel para satisfacer las necesidades del mercado laboral.
Volver a interpretar el aprendizaje. Documentos temáticosFEAE-CLM
Este documento describe la evolución histórica de la educación formal desde su inicio en el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, la educación se concibió con un enfoque económico para preparar a los estudiantes para el trabajo industrial. Sin embargo, la sociedad ha cambiado rápidamente debido a factores como la globalización y la tecnología. Estos cambios plantean nuevos desafíos a la educación, como la necesidad de centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes que en los protocolos institucionales. El documento
El documento resume los resultados de Perú en la prueba PISA 2012. Perú obtuvo el último lugar de los 65 países evaluados en matemáticas, lectura y ciencias. Esto demuestra que se requiere un cambio drástico en el sistema educativo peruano. Una educación de calidad es importante para el desarrollo económico de un país, pero el nivel actual en Perú no funciona y no permite el crecimiento futuro. Se necesita invertir más en mejorar la educación pública.
Este documento presenta propuestas para desarrollar cooperativas educativas en Costa Rica. Brevemente describe los objetivos del estudio, que incluyen investigar experiencias internacionales, caracterizar problemas en la educación secundaria y determinar lineamientos para promover cooperativas educativas. También resume los retos educativos actuales y las estadísticas sobre niveles educativos en el país. Finalmente, ofrece definiciones clave y propone un perfil para las cooperativas educativas, incluyendo aspectos como su razón de ser, currículo y é
Este documento presenta estrategias y ejercicios para que las comunidades educativas promuevan la reflexión y la acción colaborativa en torno a mejorar las prácticas pedagógicas, basadas en los principios de finalidad, colaboración y proyección de las Redes de Mejoramiento Escolar. El objetivo es fomentar un enfoque colaborativo que permita producir nuevo conocimiento colectivo y transformaciones educativas sustentables, centradas en el aprendizaje y el desarrollo de capacidades.
100 buenas prácticas de aprendizaje serviciocmillanb
Este documento presenta 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio de España. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto, permitiendo que los participantes aprendan al mismo tiempo que trabajan en necesidades reales de su entorno. El documento describe experiencias de aprendizaje-servicio organizadas por franjas de edad y vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
Resumen del acuerdo de cooperación méxico ocde para mejorar la calidad educat...Erik Hernandez Hdz
Este documento resume un acuerdo entre México y la OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicanas a través de 15 recomendaciones. Las recomendaciones se centran en mejorar la formación y profesionalización de los maestros, reforzar el liderazgo escolar, y poner a los estudiantes y escuelas en el centro del diseño de políticas educativas. El objetivo final es que los estudiantes mexicanos adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la vida adulta.
Este documento discute las comunidades de aprendizaje profesional (CAP) y cómo pueden crearse y mantenerse efectivamente. Explica que las CAP son importantes porque permiten que los docentes aprendan y mejoren juntos, lo que a su vez mejora el aprendizaje de los estudiantes. Define una CAP como una comunidad que promueve el aprendizaje continuo de todos sus miembros con el objetivo común de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, identifica ocho características clave de una CAP efectiva, como una vis
Este documento presenta la Fundación Empresarios por la Educación (ExE), una organización colombiana que promueve la participación de empresarios en mejorar la educación. ExE trabaja en áreas como incidencia en políticas educativas, mejoramiento de la gestión escolar, movilización social y empresarial por la educación, y fortalecimiento institucional. ExE ha logrado impactar a millones de estudiantes a través de programas implementados en alianza con gobiernos regionales y locales.
Este documento presenta la Fundación Empresarios por la Educación (ExE), una organización colombiana que promueve la participación de empresarios en el mejoramiento de la educación. ExE trabaja en áreas como incidencia en políticas educativas, mejoramiento de la gestión escolar, movilización social y empresarial por la educación, y fortalecimiento institucional. Actualmente cuenta con más de 100 miembros fundadores y ha logrado beneficiar a millones de estudiantes a través de programas implementados en colaboración con gobiernos regionales y
El experto Raúl Molina presentó su diagnóstico y recomendaciones sobre los desafíos de la descentralización en el Perú. Según Molina, a pesar del proceso de descentralización y la creación de gobiernos regionales, la distribución del gasto público en educación entre los niveles de gobierno no ha cambiado significativamente. Esto muestra la falta de claridad sobre las funciones de cada nivel de gobierno en el sector educativo. Molina recomendó definir claramente las funciones de cada nivel de gobierno
“La mayoría de nuestros estudiantes ha perdido la esperanza de hacer algo útil”Opus Dei
El Eastlands College of Technology es una escuela de Formación Profesional recién creada, promovida por la Fundación Strathmore Educational y dirigida por Andrés Olea, que forma a 800 jóvenes de los barrios periféricos de Nairobi en Kenia. +info en http://opusdei.es/es-es/article/la-mayoria-de-nuestros-estudiantes-ha-perdido-la-esperanza-de-hacer-algo-util/
Los países iberoamericanos establecen metas para mejorar la educación, como la universalización del acceso a la educación primaria y secundaria, así como la atención a la diversidad e inclusión. Sin embargo, existe desigualdad entre los sistemas educativos debido a diferencias en el desarrollo y aplicación de reformas. Las metas varían en cuanto a niveles educativos y grupos de población, pero comparten el objetivo general de progresar hacia sistemas educativos de mayor calidad e inclusión.
Valoración y resumen de fapar sobre lomce mayo 2013ampagabec13
El documento resume y evalúa negativamente la LOMCE propuesta por el gobierno del PP. Critica que la ley sea inestable, antidemocrática, mercantilista, ideológica, excluyente y segregadora, y anule la participación. Afirma que la ley no garantiza la equidad y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, y en su lugar fomenta la excelencia de unos pocos a costa del éxito del resto.
Este documento discute tres temas clave relacionados con la educación en España:
1) La relación entre la familia y la escuela es compleja pero crucial, ya que problemas sociales como el fracaso escolar a menudo tienen sus raíces en la desestructuración familiar. Se necesita una acción concertada entre ambas instituciones.
2) El sistema educativo español muestra una dualización entre la escuela pública y privada que puede generar desigualdades.
3) Es importante lograr tanto la calidad como la equidad en la educación, transmitiendo al mismo
El documento describe el trabajo de la OCDE en el ámbito de la educación y las competencias. La OCDE realiza estudios internacionales como PISA y PIAAC para medir los logros educativos y las competencias de los estudiantes y adultos, respectivamente, en los países miembros. La OCDE también brinda asistencia a los países para el diseño de políticas educativas que permitan a las personas desarrollar las habilidades necesarias a lo largo de su vida.
OCDE revision de recursos escolares Colombia 2018EduSkills OECD
El documento analiza los desafíos en el uso de los recursos financieros en el sistema escolar de Colombia. Identifica cuatro prioridades de reforma: 1) incrementar el esfuerzo fiscal en inversión escolar; 2) compatibilizar las reformas con los recursos disponibles y mejorar la eficiencia; 3) reformar el sistema de financiamiento por transferencias a las entidades territoriales; y 4) priorizar las zonas rurales donde existe mayor inequidad educativa. Se requiere mejorar la asignación de recursos considerando factores como la vulnerabilidad socioeconómica
El documento discute los desafíos de la educación en el Perú. Mientras que el país ha mejorado la cobertura educativa, la calidad sigue siendo baja y está en declive, especialmente en las áreas rurales. Se necesita una inversión sostenida a largo plazo, así como reformas estructurales, para abordar los problemas fundamentales del sistema educativo peruano.
La inserción profesional en los sistemas educativos. Programas y Experiencias...ProfessorPrincipiante
Qué está haciendo Colombia con respecto a la inserción de los maestros y maestras?
El propósito de este texto es presentar tres experiencias que se llevan a cabo actualmente en el
país con el objeto de ilustrar las acciones que desde las instancias nacionales y locales buscan
atender la inserción profesional de los y las docentes .
Juan José Nieto Romero es el presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Defiende que la escuela pública ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar su propia opinión y respeta el derecho de los padres a elegir la educación religiosa y moral acorde a sus convicciones. La plataforma promueve actividades para mejorar el clima escolar, la implicación de los padres y el rendimiento académico, sin importar la ideología o afiliación. Su objet
Actividad 4.1 la educación encierra un tesoroMoises Leaño
El documento discute varios temas relacionados con la educación formal e informal en diferentes niveles. Aborda la importancia de la educación básica para desarrollar habilidades de aprendizaje de por vida. También analiza la enseñanza secundaria como una etapa para determinar intereses y aptitudes, y la necesidad de diversificar las opciones educativas. Por último, examina el papel de la educación superior en crear y transmitir conocimiento de alto nivel para satisfacer las necesidades del mercado laboral.
Volver a interpretar el aprendizaje. Documentos temáticosFEAE-CLM
Este documento describe la evolución histórica de la educación formal desde su inicio en el siglo XIX hasta la actualidad. Originalmente, la educación se concibió con un enfoque económico para preparar a los estudiantes para el trabajo industrial. Sin embargo, la sociedad ha cambiado rápidamente debido a factores como la globalización y la tecnología. Estos cambios plantean nuevos desafíos a la educación, como la necesidad de centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes que en los protocolos institucionales. El documento
El documento resume los resultados de Perú en la prueba PISA 2012. Perú obtuvo el último lugar de los 65 países evaluados en matemáticas, lectura y ciencias. Esto demuestra que se requiere un cambio drástico en el sistema educativo peruano. Una educación de calidad es importante para el desarrollo económico de un país, pero el nivel actual en Perú no funciona y no permite el crecimiento futuro. Se necesita invertir más en mejorar la educación pública.
Este documento presenta propuestas para desarrollar cooperativas educativas en Costa Rica. Brevemente describe los objetivos del estudio, que incluyen investigar experiencias internacionales, caracterizar problemas en la educación secundaria y determinar lineamientos para promover cooperativas educativas. También resume los retos educativos actuales y las estadísticas sobre niveles educativos en el país. Finalmente, ofrece definiciones clave y propone un perfil para las cooperativas educativas, incluyendo aspectos como su razón de ser, currículo y é
Este documento presenta estrategias y ejercicios para que las comunidades educativas promuevan la reflexión y la acción colaborativa en torno a mejorar las prácticas pedagógicas, basadas en los principios de finalidad, colaboración y proyección de las Redes de Mejoramiento Escolar. El objetivo es fomentar un enfoque colaborativo que permita producir nuevo conocimiento colectivo y transformaciones educativas sustentables, centradas en el aprendizaje y el desarrollo de capacidades.
100 buenas prácticas de aprendizaje serviciocmillanb
Este documento presenta 100 buenas prácticas de aprendizaje-servicio de España. El aprendizaje-servicio combina procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto, permitiendo que los participantes aprendan al mismo tiempo que trabajan en necesidades reales de su entorno. El documento describe experiencias de aprendizaje-servicio organizadas por franjas de edad y vinculadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
Resumen del acuerdo de cooperación méxico ocde para mejorar la calidad educat...Erik Hernandez Hdz
Este documento resume un acuerdo entre México y la OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicanas a través de 15 recomendaciones. Las recomendaciones se centran en mejorar la formación y profesionalización de los maestros, reforzar el liderazgo escolar, y poner a los estudiantes y escuelas en el centro del diseño de políticas educativas. El objetivo final es que los estudiantes mexicanos adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la vida adulta.
Este documento discute las comunidades de aprendizaje profesional (CAP) y cómo pueden crearse y mantenerse efectivamente. Explica que las CAP son importantes porque permiten que los docentes aprendan y mejoren juntos, lo que a su vez mejora el aprendizaje de los estudiantes. Define una CAP como una comunidad que promueve el aprendizaje continuo de todos sus miembros con el objetivo común de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, identifica ocho características clave de una CAP efectiva, como una vis
Este documento presenta la Fundación Empresarios por la Educación (ExE), una organización colombiana que promueve la participación de empresarios en mejorar la educación. ExE trabaja en áreas como incidencia en políticas educativas, mejoramiento de la gestión escolar, movilización social y empresarial por la educación, y fortalecimiento institucional. ExE ha logrado impactar a millones de estudiantes a través de programas implementados en alianza con gobiernos regionales y locales.
Este documento presenta la Fundación Empresarios por la Educación (ExE), una organización colombiana que promueve la participación de empresarios en el mejoramiento de la educación. ExE trabaja en áreas como incidencia en políticas educativas, mejoramiento de la gestión escolar, movilización social y empresarial por la educación, y fortalecimiento institucional. Actualmente cuenta con más de 100 miembros fundadores y ha logrado beneficiar a millones de estudiantes a través de programas implementados en colaboración con gobiernos regionales y
El experto Raúl Molina presentó su diagnóstico y recomendaciones sobre los desafíos de la descentralización en el Perú. Según Molina, a pesar del proceso de descentralización y la creación de gobiernos regionales, la distribución del gasto público en educación entre los niveles de gobierno no ha cambiado significativamente. Esto muestra la falta de claridad sobre las funciones de cada nivel de gobierno en el sector educativo. Molina recomendó definir claramente las funciones de cada nivel de gobierno
El documento presenta las cuatro dimensiones de la educación a lo largo de la vida: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Se enfatiza el papel fundamental de los docentes y la necesidad de mejorar su formación, condiciones laborales y reconocimiento social. Finalmente, se ofrecen recomendaciones como valorar a los maestros, fomentar su actualización permanente y trabajo en equipo.
El documento describe la importancia de la participación de los padres en la educación escolar de sus hijos. Primero, estudios han demostrado que cuando los padres participan, los estudiantes mejoran sus resultados académicos y actitudes hacia la escuela. Segundo, una educación de calidad requiere considerar la cultura de los estudiantes, lo que se logra mejor a través de una relación estrecha entre la escuela y las familias. Tercero, la participación de los padres ayuda a construir ciudadanía, lo que es importante para un gobierno democrá
Este documento presenta los ejes temáticos y preguntas para una Jornada Nacional de Reflexión sobre la educación pública en Chile organizada por el Colegio de Profesores de Chile. Los ejes incluyen el propósito de la educación, una nueva institucionalidad para la educación pública, y una carrera profesional docente. Se proporcionan instrucciones para las discusiones en grupos y se incluyen respuestas de ejemplo a las preguntas planteadas sobre estos temas.
El documento discute diversas posturas sobre la educación especial, integración e inclusión. Presenta cinco subtemas clave sobre el debate, incluyendo si las escuelas especiales deben mantenerse y cómo fortalecer su coexistencia con escuelas comunes. También examina si los modelos de integración han permitido la incorporación a nivel de infraestructura más que desarrollar enfoques curriculares diversos. Finalmente, propone buscar superar el debate entre integración e inclusión a través de generar visiones y prácticas inclus
El documento describe los grupos de trabajo de redes andaluzas del profesorado como una estrategia colaborativa para mejorar la formación profesional. Destaca que las redes permiten compartir recursos educativos, debatir inquietudes docentes, difundir prácticas innovadoras y mejorar las competencias digitales del profesorado. Si los docentes participan activamente en las redes para colaborar y aprender unos de otros, pueden convertirse en una herramienta esencial para la innovación y la mejora de la enseñanza.
El documento presenta una discusión sobre la necesidad de establecer un marco para la evaluación e incentivos de docentes en México, tomando en cuenta consideraciones del contexto mexicano. Se señalan seis puntos clave para este marco: 1) El marco de política pública para implementar reformas educativas. 2) La importancia de los resultados de los estudiantes. 3) Evaluación equitativa del valor agregado de las escuelas. 4) Evaluación de los docentes para la rendición de cuentas y la mejora. 5) Incentivos y estímulos para los ma
Este documento presenta el resumen de una sistematización de experiencias de articulación entre la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) y la Formación Profesional (FP) en el Noroeste y Noreste de Argentina. Se analizan tres casos de buenas prácticas en las provincias de Jujuy, Formosa y Corrientes, identificando estrategias pedagógicas, alianzas institucionales y mejoras en las trayectorias educativas. El objetivo es generar un manual de lecciones aprendidas que permita transferir conocim
Este documento describe la importancia de la educación en las organizaciones de economía solidaria y cooperativas. Explica que la educación cooperativa tiene como objetivos difundir los valores y principios cooperativos, fortalecer el sentido de pertenencia de los asociados, y contribuir al desarrollo social y económico. También presenta lineamientos para la elaboración de planes de educación cooperativa, incluyendo la realización de diagnósticos, la definición de objetivos, beneficiarios y metodologías.
El documento presenta el modelo de trabajo de la Red Familia-Escuela, cuyo objetivo es promover una alianza efectiva entre la familia y la escuela. Describe los roles y funciones del Equipo Familia-Escuela, incluyendo apoyar al profesor jefe y promover la participación de las familias. También resume los objetivos del Plan Anual de Educación Municipal para 2008, enfocándose en establecer comunicación entre la familia y la escuela, involucrar a las familias en actividades escolares y apoyarlas en su rol formativo.
Este documento resume las propuestas de varias organizaciones de la sociedad civil mexicana para mejorar la educación. Proponen enmiendas a las leyes generales de educación, evaluación y servicio profesional docente para definir la calidad educativa, evaluar a estudiantes, maestros y consejos escolares, e incrementar la participación de padres de familia y OSCs. También proponen mejorar la capacitación docente, rendición de cuentas, gestión escolar y profesionalización de maestros.
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Este documento discute la evolución del cerebro humano y cómo diferentes partes del cerebro se han desarrollado para manejar funciones específicas como la supervivencia, las emociones, el aprendizaje y la cognición. Explica cómo el cerebro reptiliano se centra en la supervivencia básica, el cerebro mamífero permite las emociones complejas y el aprendizaje social, y el neocórtex humano posibilita el pensamiento abstracto y la toma de decisiones.
Este documento resume un informe sobre las oportunidades laborales y empresariales para estudiantes y graduados de educación secundaria en las zonas de San Carlos y Pérez Zeledón en Costa Rica. Analiza las características socioeconómicas, educativas y productivas de las zonas, así como las oportunidades y obstáculos que enfrentan los jóvenes. Se realizaron entrevistas y encuestas a docentes, estudiantes y cooperativas para identificar nichos de mercado potenciales.
Este documento describe un proyecto de emprendimiento cooperativo juvenil en universidades chilenas con el objetivo de mejorar la calidad de vida estudiantil y el ambiente universitario. El proyecto formó cooperativas estudiantiles para proveer bienes y servicios a través de valores cooperativos como la ayuda mutua y participación. Benefició a estudiantes de tres universidades quienes recibieron capacitación en temas cooperativos y administraron cooperativas de servicios múltiples. El proyecto buscó desarrollar habilidades prácticas en los
La guía proporciona orientaciones para facilitar procesos participativos en la elaboración de estatutos cooperativos. Explica que los estatutos deben ser el resultado del análisis y acuerdo de los asociados, tomando en cuenta sus necesidades y cultura. Además, desarrolla recomendaciones y preguntas para cada uno de los 14 temas que deben contener los estatutos según la ley, con el fin de construirlos de manera colectiva.
Este documento presenta un resumen del diagnóstico del sector de la Economía Solidaria en Venezuela. Se analizó el crecimiento exponencial de las cooperativas en el país, pasando de 1,045 cooperativas registradas en 2001 a 264,845 cooperativas legalizadas en 2008, lo que representa un aumento del 25,344%. El estudio identificó siete tipos de organizaciones de la Economía Solidaria en Venezuela y evaluó su situación actual y futuros desafíos. El objetivo fue caracterizar este sector a fin de guiar esfuerzos de integración y promover polí
Las cooperativas NO agropecuarias como modelo de gestión de los servicios en ...Aldo M Acuña Naranjo
LAS COOPERATIVAS NO AGROPECUARIAS COMO MODELO DE GESTIÓN DE LOS SERVICIOS EN CUBA, UN ANÁLISIS DE SU CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
La Cooperativa no Agropecuaria (CNA) es un nuevo modelo de gestión no estatal que constituye una de las vías del proceso de actualización del modelo económico cubano.
Este trabajo abordará cómo ha sido el proceso de creación de las mismas y cómo ha sido su desempeño en los dos años que llevan existiendo.
Finalmente, se hacen algunas propuestas para mejorar su desempeño y garantizar su éxito.
Interesantemente, el Proceso de Creación de Cooperativas en la Republica de Cuba guarda grandes similitudes con el Proceso de Creación Masiva de Cooperativas que hubo en la Republica de Venezuela en el año 2001 ( http:// goo.gl/pJ2PK2 ).
Algunas sugerencias interesantes pueden obtenerse en el documento sobre "Enseñanza del Emprendedurismo en los Liceos Venezolanos" ( http://www.goo.gl/MGgNSu )
Gracias
Las Microempresas y Cooperativas: una propuesta alternativa para la Formación...Aldo M Acuña Naranjo
Las Microempresas y Cooperativas: Una propuesta alternativa para la Formación para el Trabajo en la Educación Secundaria en Venezuela
Santiago Perera* y Beatriz Arrieta de Meza**
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo evaluar los resultados alcanzados por
el programa de microempresas y cooperativas del colegio Guayamurí, en la
formación para el trabajo de los alumnos en Educación Media.
La principal conclusión es que el programa tiene un impacto positivo entre
los jóvenes, como una novedosa alternativa en la formación para el trabajo
acorde con sus intereses individuales y los de su comunidad, mediante modelos
de unidades productivas reales; por lo que el mismo constituye un hito
que vale la pena aplicar a otras instituciones abocadas en materia de la formación
para el trabajo.
El Colegio constitutuye junto a la Unidad Educativa Las Nieves de Aragua, 2 Instituciones Pioneras en la Educación Cooperativa en Venezuela: https://bit.ly/2thOq8l
Cooperativas como estrategias del desarrollo endogeno en las Unidades Educati...Aldo M Acuña Naranjo
COOPERATIVAS COMO ESTRATEGIAS DEL DESARROLLO ENDOGENO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS VENEZOLANAS
En el presente trabajo se hablará de las cooperativas siendo estas la base del trabajo colectivo, una cooperativa no es más que una empresa con varios socios que básicamente está constituida por personas que persiguen un bien común, este bienestar no es lucrativo sino social.
Es por ello, que la intención de una cooperativa es hacer frente a las necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes a todos los socios mediante una empresa.
La diversidad de necesidades y aspiraciones (trabajo, consumo, comercialización conjunta, enseñanza, crédito, etc.) de los socios, que conforman el objeto social o actividad corporativizada de estas empresas, define una tipología muy variada de cooperativas.
El documento describe las cooperativas estudiantiles en Costa Rica. Estas cooperativas permiten a los estudiantes crear empresas dentro de sus escuelas para proyectos educativos, artísticos, científicos y deportivos. El propósito principal es educativo para enseñar a los estudiantes habilidades como trabajo en equipo. Las cooperativas estudiantiles también pueden obtener fondos para proyectos y reciclar desechos sólidos para generar ingresos y mejorar sus escuelas.
Enseñanza del Emprendedurismo en Liceos Venezolanos como herramienta para imp...Aldo M Acuña Naranjo
Enseñanza de la Administración de Negocios en los Liceos Venezolanos como estrategia para reducir el desempleo juvenil.
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DESCARGAR: http://www.goo.gl/f8b4PF
Dispositivos Android: http://www.goo.gl/gLq63t
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La enseñanza del Emprendedurismo Cooperativista desde la escuela, abre una opción para que los estudiantes egresados de Liceos en donde se enseñe como crear empresas, puedan crear sus propios emprendimientos cooperativistas cuando no encuentren empresas que les proporcionen trabajo.
El apoyo a las Empresas de Economía Social Solidaria / Popular se perfila como una excelente politica de Estado para reconstruir / desarrollar una economía productiva, siempre y cuando los estudiantes hayan sido capacitados desde su época de estudiantes en Emprendedurismo Cooperativista.
Se proporcionan en este breve ensayo referencias a exitosas politicas de enseñanza del Emprededurismo Cooperativista en los Colegios Publicos en la Republica de Costa Rica y en la Republica de Panama, como un referente mediante el cual los Partidos Politicos Venezolanos puedan desarrollar su propia politica de enseñanza del Cooperativismo adaptada a la Realidad Venezolana.
El Cooperativismo jugará un papel trascendental en la Recuperación de la Economía Venezolana apartir del 2015.
GRACIAS.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Cooperativas de servicios educativos
1. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
1
“Nuevos espacios del cooperativismo
en la educación”.
Enero 2007
Helio Fallas
Nancy Torres
2. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
2
Contenido
Qué se pretendía con el
estudio? Objetivos
Diagnóstico breve
Retos educativos
Cooperativas educativas
Propuestas para avanzar
5. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
5
Objetivo general:
Diseñar los lineamientos generales
para desarrollar un perfil de cooperativas
que trabajen en una educación secundaria
acorde a las nuevas necesidades del país,
que aproveche la experiencia
cooperativa en la prestación de servicios
públicos básicos,
y vincule a jóvenes profesionales al
sector
y coordine eficazmente su experiencia
con el MEP.
6. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
6
Objetivos específicos:
§ Investigar sobre experiencias internacionales en el campo de
la innovación educativa en secundaria y la participación de
cooperativas.
§ Conocer la experiencia de las cooperativas que prestan
servicios públicos básicos
§ Caracterizar los problemas que afectan la permanencia de
los jóvenes en el sistema educativo.
§ Determinar los lineamientos básicos para promover
cooperativas que trabajen en una educación secundaria
innovadora, acorde con necesidades del país y las
condiciones de su viabilidad jurídica.
§ Estudiar las condiciones que tiene el INFOCOOP para
impulsar este nuevo tipo de cooperativas y para atraer a
jóvenes profesionales de carreras de educación y afines
7. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
7
Educación
Secundaria
Jóvenes
Profesionales
Y empleo
Cooperativismo
Rendimiento
Académico
Calidad
De la educación
Cobertura
En secundaria
Pertinencia
Del currículo
Reducción
desempleo
Apertura
Oportunidades
Fortalecimiento
Movimiento
Cooperativo
Apertura
Espacios
nuevos
Dinamización
de cooperativas
educativas
Educación
cooperativa
Educación y
desarrollo regional
Áreas de la realidad
nacional en las que pretende
incidir la propuesta
Emprendimiento
de jóvenes
Emprendimiento
jóvenes
10. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
10
Retos I
§ Se evidenciaron serios problemas de la educación
secundaria, que se expresan en bajos rendimientos y
problemas de calidad (situaciones internas y del entorno)
§ Existe un relativo desempleo en profesionales jóvenes, que
unidos a personas ya pensionadas, permitirían constituir una
fuerza humana que podría estar disponible
§ La oferta que presentan las 4 cooperarativas especializadas
en el tema educativo, constituye una alternativa a la
educación secundaria que se imparte.
§ Existe un gran desconocimiento sobre la labor de estas
cooperativas, no solo a lo interno del cooperativismo sino
también en el MEP y en menor medida en INFOCOOP
§ El sector cooperativo podría apoyar estos esfuerzos de las
cooperativas, con miras a garantizarse una nueva generación
de cooperativistas, comprometidos con su desarrollo y en
general con el desarrollo del país y regiones
11. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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§ En la actualidad las cooperativas en servicios
educativos han conformado una Red, con el
propósito de consolidar y fortalecer sus esfuerzos,
aunque ésta es incipiente
§ Existen experiencias en materia de educación
secundaria, tanto en AL como en Europa, en
particular España, que podrían ser tomadas en
cuenta en la definición de un “modelo cooperativo
educativo”.
§ Finalmente, se evidenció ciertas limitaciones del
INFOCOOP para apoyar técnicamente a las
cooperativas en servicios educativos, situación que
amerita una reflexión a lo interno del Instituto
Retos II
12. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Estadísticas en educación
Ningún año
Primaria
incompleta
Primaria
completa
Secundaria
incompleta
Secundaria
completa
Parauniver-
sitaria
Universitaria
Edc.
especial
Ignorados Total
Total de personas
18 a 24 años 7,067 42,849 135,233 171,431 98,593 5,927 105,118 2,089 1,437 569,744 20.4%
25 a 39 años 21,075 96,032 286,964 186,134 122,999 9,425 202,582 1,517 5,119 931,847 33.3%
40 a 59 años 33,690 140,641 290,260 147,921 118,480 8,631 166,393 248 5,913 912,177 32.6%
60 años o más 62,364 136,589 92,822 29,663 19,713 3,607 33,483 0 2,331 380,572 13.6%
Total 124,196 416,111 805,279 535,149 359,785 27,590 507,576 3,854 14,800 2,794,340 100.0%
4.4% 14.9% 28.8% 19.2% 12.9% 1.0% 18.2% 0.1% 0.5% 100.0%
Población de 18 años o más, por nivel de educación, según sexo y grupo de edad. EHPM 2005
48.0% 1,340,428
Casi la mitad de la fuerza laboral tiene secundaria
incompleta y primaria completa: efectos sobre
ingresos y productividad laboral
Secundaria incompleta y primaria
completa
13. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
13
Niveles educativos y cooperativas
Si se supone que los asociados cooperativistas tienen
una proporción semejante de nivel educativo que el
promedio nacional de la población de 18 años y más,
se tendrían los datos siguientes:
Total asociados con educación secundaria incompleta y primaria completa:
Total, hombres, mujeres
Niveles de productividad y bienestar
se pueden aumentar mucho
(educación pertinente)
214.183= 128.221 + 85,962 (censo 2000)
14. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Nivel de instrucción de gerentes de
las cooperativas de autogestión
38% de los gerentes tienen hasta secundaria incompleta
15. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
15
Cooperativas con colegios secundariaDATOS DE INTERES DE COOPERATIVAS DE SERVICIOS EDUCATIVOS
COLEGIOS COOPERATIVOS
COOPEJOVO COOPESELI EDUCOOP
Año de creación 1993 1981 1998
Misión de los colegios Lograr un servicio educativo de altísima calidad en el marco de una cooperativa.
El espíritu cooperativo, solidario e investigativo será el propósito fundamental
que persiguirá el personal docente y administrativo del Colegio
Página Web en
INTERNET
http://www.coopejovo.com/
2006/index.htm
http://www.institut
osangerardo.ac.c
r/sangerardo/inde
x.html
Conjunto Colegios Cooperativos
Estudiantes
matriculados
2000 2001 2002 2003 2004 2005
Total 694 676 691 707 726 645
Rendimientos
académicos
Casi 100% de aprobación en cada nivel, muy reducida repitencia y cero extraedad
Características de los Colegios Cooperativos
COOPEJOVO COOPESELI EDUCOOP Promedio
Costo Matrícula 57,000 90,000 49,000 65,333
Bilingües Todos
Laboratorio cómputo Todos
Conexión a INTERNET Todos
Instalaciones deportivas y ginmasios Todos
Comités o clubes en los
Colegios:
Todos: fútbol, danza,
guitarra, etc.
Ahorro anual de los
Colegios al Gobierno
Central
Los Colegios Cooperativos no reciben ayuda del Gobierno (MEP) 235,996,470
Nota: existe también la cooperativa de Coopesolidaridad, solo que ofrece servicios en pre-escolar y primaria
Matrícula país:
314.729 (2005)
18. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
18
Contenido (del estudio)
§ Definiciones
● Educación
● Educación cooperativa
● Cooperativas de servicios educativos
● Colegio cooperativo
●
Currículo
§ Razón de ser del modelo pedagógico
§ Perfil de modelo curricular
§ El tema de la calidad
§ El entorno como componente del currículo
§ Énfasis curricular
§ Organización básica de una cooperativa de
servicios educativos
20. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
20
Concepto de educación:
§
“Un proceso de formación integral
obligatorio y costeado por la nación; se
asigna a la educación la responsabilidad
de cerrar la brecha social y cognitiva de
los ciudadanos y establece importantes
responsabilidades para el padre y la
madre de familia y la comunidad; para
que velen por la calidad de la educación”.
(Políticas Educativas hacia el Siglo XXI, Costa Rica)
21. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
21
Educación cooperativista:
§ Se entiende por educación cooperativista aquella que se vive
al interior de una cultura cooperativa,
en la que todos sus miembros tienen un concepto común de
la calidad, interpretada en términos de indicadores concretos y
consensuados para conseguir mejorar el centro y los
aprendizajes.
Incluye la participación y la colaboración entre iguales y se
orienta a la consecución de la misión del centro (basado en R: REY )
22. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
22
Se fortalecen
valores:
§ En estos procesos educativos se fortalecen
valores como:
§ los que tienden a la convivencia (el respeto y
reconocimiento del otro; convivir con el otro, .. es decir,
convivir con la diversidad).
§ Los valores para compartir (la solidaridad, la
responsabilidad, la integración);
§ los valores para trabajar (el esfuerzo personal, la
colaboración o trabajo cooperativo y la equidad);
§ y valores para sobrevivir (el pacifismo, la
interculturalidad, la solidaridad, la defensa del
ambiente, la equidad de género). (basado en R :Rey)
23. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
23
Cooperativas de
Servicios Educativos (I):
§ Son asociaciones voluntarias de personas, con
personalidad jurídica, de duración indefinida y de
responsabilidad limitada,
donde individuos se organizan democráticamente a
fin de administrar centros educativos,
que responden a necesidades y
condiciones de las regiones
y que se desarrollan en un
ambiente cultural que obedece a la
filosofía cooperativista
24. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
24
§ En la cooperativa el motivo del trabajo, de la
producción, de la distribución y del consumo, es
el servicio orientado al mejoramiento
educativo y no el lucro.
§ Como todas las cooperativas de servicios,
estas tienen por finalidad satisfacer las
necesidades de sus asociados; y, en este caso,
por las características propias de los procesos
educativos formales, las de otros no asociados
que cumplen con requerimientos especificados
en los estatutos de cada cooperativa.
Cooperativas de Servicios Educativos (II):
25. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
25
Colegio
Cooperativo (I)
§ Es un colegio organizado con
características propias de un centro
educativo de secundaria
que procura dar una respuesta educativa a
los desafíos nacionales y regionales del
país
y que pertenece a una cooperativa, por lo
cual procura la vivencia de los principios
básicos del cooperativismo (Artículo 3 de la
Ley Nº 4179)
26. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
26
§ Procura ser propositivo e innovador en materia
educativa fortaleciendo valores tales como:
§ los que tienden a la convivencia
§ los valores para compartir
§ los valores para trabajar
§ valores para sobrevivencia (Santamaría, 2003).
§ Construye en su interior una cultura cooperativista
§ Desarrolla en sus estudiantes el espíritu
emprendedor junto con el sentido de equidad;
§ Apuesta por la excelencia académica;
§ Fortalece el dominio del idioma inglés (centro
educativo bilingüe);
§ Fortalece la óptima utilización de los recursos
tecnológicos.
Colegio Cooperativo (características)
28. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
28
Calidades de los egresados del
colegio cooperativista
Sólida formación académica y en las áreas específicas
del énfasis curricular que adopta el colegio en
respuesta a la vocación natural de la comunidad o
región en que se encuentra inserto.
Sólida formación en los principios cooperativos
Espíritu emprendedor
Sólida formación gestión de una empresa cooperativa.
Sensibilidad hacia el desarrollo social de su región y
país.
Una ética que considere como fundamental el
compromiso con el bien común y el desarrollo
sostenible de su comunidad y región.
29. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
29
Áreas específicas
según regiones de planificación
RegionesÁreasespecíficas
Región
Central
Región
Brunca
Región
Chorotega
Región
Atlántico
Región
HuetarNorte
RegiónPacífico
Central
Desarrollocultural
Arte:pintura,artesanías x x x
Proteccióndelambiente x x x x x
Desarrollosocial
Cooperativismo/PYMES x x x x x x
Gestióndesarrollolocal x x x x x x
Globalización
Inglés x x x x x x
Informática x x x x x x
Turismorecreativo x x x x x
Comerciointernacional x x x
30. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
30
Objetivos de estas Áreas:
§ Ofrecer conocimientos básicos sobre los principios que
guían c/u de estas asignaturas básicas, que a su vez se
encuentran enmarcadas en procesos de desarrollo
cultural, desarrollo social y la globalización
§ Ofrecer a alumnos (as) oportunidades de conocer y
desarrollar habilidades para la organización social de
la producción mediante la creación de cooperativas y
que sean innovadoras y creativas
§ Ofrecer a los alumnos (as) de cada región materias o
asignaturas que les ayude más en su inserción laboral
de conformidad con los recursos que poseen cada una de
las regiones del país.
31. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
31
§ Áreas de desarrollo curricular:
§ Área académicas
§ Área Tecnológica
§ Área de desarrollo de una segunda lengua
§ Área deportiva y de salud
§ Área de recreación
§ Área artístico cultural
§ Área de convivencia
Otros componentes del
currículo (II):
32. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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La Red de cooperativas en
educación secundaria
Se basa en avances realizados por
cooperativas
33. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
33
Antecedentes de la Red de
Cooperativas de Educación
§
En junio del 2004 las cuatro cooperativas de
Servicios Educativos COOPESELI R.L.,
COOPEJOVO R.L., EDUCOOP R.L y
COOPESOLIDARIDAD R.L, con el respaldo de
CENECOOP, realizaron el primer congreso de
Cooperativas de Servicios Educativos en la
Hotelera del Sur en Pérez Zeledón.
§
A partir de esa fecha, las cooperativas han
venido reuniéndose para unir esfuerzos en la
creación y desarrollo de una Red de
Cooperación
34. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Objetivo general
§
El objetivo general de la Red es la
creación de un espacio propio que
fortalezca e impulse un servicio
diferenciado e innovador a la educación
costarricense y de esa forma influir en el
mejoramiento de la calidad educativa de
nuestro país.
35. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Los objetivos específicos serían:
§ Servir de foro de discusión para mejoramiento e innovación de
la educación costarricense
§ Involucrar a estudiantes, profesores, padres de familia y
asociados en relaciones cooperación y aprendizaje del Sistema
Educativo Nacional
§ Impulsar con el movimiento cooperativo una agenda para el
mejoramiento de la educación costarricense desde la
experiencia del cooperativismo.
§ Promover la creación de nuevos colegios cooperativos
§ Coordinar la adquisición insumos y equipo de cómputo
§ Desarrollo y mantener un Sistema de Financiamiento de Becas,
desde las cooperativas existentes en el país.
§ Desarrollar alianzas estratégicas con instituciones nacionales
e internacionales para impulsar la innovación y el mejoramiento
de la enseñanza en las cooperativas
36. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
36
DIAGRAMA
LA RED DE COOPERATIVAS DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Coopejovo
Coopeseli
Coopesolidaridad
Educoop
Apoyos indispensables nacionales e internacionales
INFOCOOP
(financ. y coop.)
MEP
(contratos de gestión)
CENECOOP
(capacitación)
CONACOOP
(apoyo político)
Frutos de la alianza entre cooperativas educativas
LA RED DE COOPERACION
Experiencia y
cooperación
internacional
Compra insumos y
equipo de coop.
INSUMOS
Intercambiar y
transferir
conocimientos
Desarrollo conjunto
innovaciones educativas y
cooperativismo para el
mejoramiento educación
costarricense
Sistema financiamiento
becas con cooperativas del
sector
Juventud
Cooperativista
preparada
La Catalina -Consorcio
Cooperativo- (Formación)
37. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
37
Resultados que se esperan de
la Red:
§ Intercambio y transferencia de conocimientos realizados no solo
entre las cooperativas de la Red en Costa Rica sino con otras
cooperativas de otros países.
§ Desarrollo y puesta en marcha de un conjunto de innovaciones
educativas y de cooperativismo (enseñanza del cooperativismo en
centros educativos)
§ Sistema de Financiamiento con becas del movimiento cooperativo
§ Juventud cooperativista preparada en principios cooperativos y en
otras materias necesarias adaptadas al proceso globalización y
desarrollo sostenible Costa Rica
§ Compra de insumos y de equipos en mejores condiciones de
calidad y financieras para las cooperativas de la Red
38. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
38
Alianzas estratégicas
§ CONACOOP (apoyo político)
§ INFOCOOP (apoyo financiero y técnico)
§ MEP (contratos de gestión)
§ CENECOOP (capacitación para el desarrollo de la Red y la
informática)
§ La Catalina (Consorcio para la formación del recurso
humano)
§ Cooperativas costarricenses con potencial para la creación
de Centros Educativos (preescolar, primaria y secundaria)
§ Cooperación Internacional
39. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Lineamientos básicos en
la promoción de
cooperativas de
servicios en educación
40. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Contenido (del estudio)
§ “Modelo colegio cooperativo”
§ Objetivos de la promoción de las
cooperativas
§ Pasos previos a la promoción
§ Lineamientos básicos de la promoción
§ Responsabilidades institucionales por
la promoción de las cooperativas
41. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
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Responsabilidades institucionales por la
promoción de las cooperativas
Tema Acción específica Institución Plazo
Documentación • “Modelo Colegio Cooperativo”
• Brochure del Modelo
Red de cooperativas
INFOCCOP
Red de cooperativas
2 meses
Cooperación
interinstitucional
• Creación de Comité de Promoción
• Apoyo a la Red de Cooperación de
las cooperativas de educación
• MEP (Departamento de
Cooperativas Estudiantiles y
Departamento de Educación
Técnica Profesional) las
cooperativas educativas
INFOCOOP, CONACOOP
CENECOOP
Comité de Promoción
La Catalina (Consorcio
Cooperativas Formación)
MEP y cooperativas de
servicios educativos
2 meses
3 meses
Permanente
Permanente
Apoyo
movimiento
cooperativo
• Creación y operación de un Fondo
de Becas Solidario
• Análisis de proyectos productivos
cooperativos de alumnos
Red de cooperativas
CONACOOP
Cooperativas del
movimiento
INFOCOOP
Cooperativas financieras
2 meses
Permanente
Permanente
42. Nuevos espacios cooperativismo en
educación
42
En resumen:
§ Existe un buen margen para mejorar el nivel educativo
de los cooperativistas (falta censo de nivel educativo y
tecnológico ??)
§ Nuevos colegios cooperativos asegurarían aporte al
sistema educativo, preparar nuevas generaciones de
cooperativistas, nuevas empresas cooperativas, etc.
§ Posibilidades de creación de nuevas empresas y
empleos sobre la base de tecnologías avanzadas
§ Acciones conjuntas de instituciones cooperativas de
segundo grado y de cooperativas vigentes; apuesta por
la educación, la ciencia y la tecnología y las nuevas
generaciones