Este documento presenta las principales corrientes de la educación como la Escuela Nueva, la Pedagogía de la Liberación, la Pedagogía Cognitiva, la Conductista, la Constructivista, el Pensamiento Complejo y el Enfoque por Competencias. También describe los principales pedagogos latinoamericanos como Paulo Freire, José Carlos Mariátegui, Gabriela Mistral, Domingo Faustino Sarmiento y los aportes del pensamiento pedagógico ecuatoriano en la República Independiente.
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
Los modelos pedagógicos son posturas frente a las preguntas del currículo y proveen lineamientos sobre propósitos, contenidos y secuencias para guiar la práctica educativa. Se fundamentan en teorías psicológicas, antropológicas, sociológicas y epistemológicas. Los principales modelos son el tradicional, activo, por objetivos, constructivista y conceptual, los cuales difieren en aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos y metodológicos.
Este documento compara las corrientes pedagógicas más importantes, incluyendo el tradicionalismo, el conductismo y el humanismo. Describe los principios fundamentales de cada una, como la transmisión de conocimiento en el tradicionalismo, el énfasis en los estímulos y refuerzos en el conductismo, y el respeto a la individualidad en el humanismo. Además, analiza el papel de la escuela y el maestro en cada corriente.
Este documento presenta resúmenes biográficos de importantes pensadores pedagógicos como Sócrates, Platón, Aristóteles, María Montessori, Paulo Freire, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Burrhus Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Miguel Ángel Santos Guerra, Jacques Rousseau. Todos ellos hicieron importantes contribuciones a la educación y buscaron cambiarla mediante nuevos métodos y enfoques. El objetivo del documento es dar a conocer sus aportes y el contexto en el que se desar
El documento presenta una síntesis del curso de Ciencias de la Educación II-IV ciclo. Contiene los nombres de las 7 integrantes y la docente a cargo, Mery Rojas Rodríguez. Explica brevemente que la ciencia de la educación estudia los sistemas educativos y los problemas de la educación desde diferentes perspectivas para comprender y explicar los retos en la educación.
Este documento describe la Escuela Nueva o Activa, un movimiento pedagógico que se desarrolló a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en respuesta a las limitaciones de la escuela tradicional. Resalta el papel activo del estudiante y el cambio de funciones del maestro. John Dewey fue una figura clave que promovió que la educación se centre en los intereses de los estudiantes y en el aprendizaje mediante la experiencia. Otras figuras importantes fueron Montessori, Decroly y Cousinet.
Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Incluye la pedagogía de la acción, la fenomenológica-existencialista, la antiautoritaria y la crítica. La pedagogía de la acción se centra en John Dewey y la importancia de la acción y la experiencia. La fenomenológica-existencialista enfatiza la subjetividad y la existencia sobre la esencia. La antiautoritaria critica las actitudes autoritarias e impulsan el camb
Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Se analizan la Pedagogía de la Acción, influenciada por John Dewey y su énfasis en la acción y la experiencia; la Pedagogía Fenomenológica-Existencialista, que se centra en la subjetividad y la existencia individual; y la Pedagogía Antiautoritaria, representada por teóricos como Rogers, Ferrer y Neill, que critican las actitudes autoritarias en la educación.
La educación proviene (del latín "educare") puede definirse como: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar
Los modelos pedagógicos son posturas frente a las preguntas del currículo y proveen lineamientos sobre propósitos, contenidos y secuencias para guiar la práctica educativa. Se fundamentan en teorías psicológicas, antropológicas, sociológicas y epistemológicas. Los principales modelos son el tradicional, activo, por objetivos, constructivista y conceptual, los cuales difieren en aspectos filosóficos, psicológicos, sociológicos y metodológicos.
Este documento compara las corrientes pedagógicas más importantes, incluyendo el tradicionalismo, el conductismo y el humanismo. Describe los principios fundamentales de cada una, como la transmisión de conocimiento en el tradicionalismo, el énfasis en los estímulos y refuerzos en el conductismo, y el respeto a la individualidad en el humanismo. Además, analiza el papel de la escuela y el maestro en cada corriente.
Este documento presenta resúmenes biográficos de importantes pensadores pedagógicos como Sócrates, Platón, Aristóteles, María Montessori, Paulo Freire, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Burrhus Skinner, Jerome Bruner, David Ausubel, Miguel Ángel Santos Guerra, Jacques Rousseau. Todos ellos hicieron importantes contribuciones a la educación y buscaron cambiarla mediante nuevos métodos y enfoques. El objetivo del documento es dar a conocer sus aportes y el contexto en el que se desar
El documento presenta una síntesis del curso de Ciencias de la Educación II-IV ciclo. Contiene los nombres de las 7 integrantes y la docente a cargo, Mery Rojas Rodríguez. Explica brevemente que la ciencia de la educación estudia los sistemas educativos y los problemas de la educación desde diferentes perspectivas para comprender y explicar los retos en la educación.
Este documento describe la Escuela Nueva o Activa, un movimiento pedagógico que se desarrolló a finales del siglo XIX y principios del siglo XX en respuesta a las limitaciones de la escuela tradicional. Resalta el papel activo del estudiante y el cambio de funciones del maestro. John Dewey fue una figura clave que promovió que la educación se centre en los intereses de los estudiantes y en el aprendizaje mediante la experiencia. Otras figuras importantes fueron Montessori, Decroly y Cousinet.
Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Incluye la pedagogía de la acción, la fenomenológica-existencialista, la antiautoritaria y la crítica. La pedagogía de la acción se centra en John Dewey y la importancia de la acción y la experiencia. La fenomenológica-existencialista enfatiza la subjetividad y la existencia sobre la esencia. La antiautoritaria critica las actitudes autoritarias e impulsan el camb
Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Se analizan la Pedagogía de la Acción, influenciada por John Dewey y su énfasis en la acción y la experiencia; la Pedagogía Fenomenológica-Existencialista, que se centra en la subjetividad y la existencia individual; y la Pedagogía Antiautoritaria, representada por teóricos como Rogers, Ferrer y Neill, que critican las actitudes autoritarias en la educación.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
Terminado Ciencias de la Educaciòn.pptx.pdfjoseismael14
El documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. También describe las principales características de la educación inicial y de una maestra de educación inicial.
La pedagogía tradicional surgió en Europa a partir de la ruptura del orden feudal y el surgimiento de la burguesía. Se caracteriza por ver al maestro como el poseedor del conocimiento y centro de atención, mientras que el alumno tiene un papel pasivo. El aprendizaje se da a través de la memorización y repetición de lo enseñado por el maestro. Aunque sentó las bases de la organización escolar y formó científicos, también tiene problemas como el autoritarismo y la falta de desarrollo de la personalidad del
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011camiblancoa
La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX como una nueva forma de entender la educación y el aprendizaje centrada en el niño. Concibe al niño como sujeto activo de su propio aprendizaje a través de la experiencia y la acción. Propone que la escuela debe preparar al individuo para la vida mediante contenidos y estrategias basadas en la naturaleza y la vida real en lugar de enfoques formales. El modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Activa promueve la humanización de la enseñanza
Este documento resume los principales aspectos del movimiento de la Escuela Nueva, incluyendo sus orígenes a finales del siglo XIX, sus principios pedagógicos como la individualización, socialización y enfoque en los intereses del niño, y figuras influyentes como Dewey, Montessori y Faure. También analiza la aplicabilidad de este movimiento en la realidad educativa de El Salvador.
Henry Giroux es uno de los principales representantes de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Su trabajo se centra en cuestionar las formas de subordinación que crean desigualdades y animar a los estudiantes a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo. Contrasta la pedagogía crítica, que promueve la participación activa y reflexiva de los estudiantes, con enfoques más tradicionales y conductistas que transmiten conocimientos de forma pasiva.
Descripción de algunas Corrientes y teorias Pedagógicas.pptxelizabethmantilla071
Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes pedagógicas, incluyendo sus orígenes, fundamentos, representantes y el rol del estudiante y docente según cada una. Describe teorías como la instruccional, del aprendizaje significativo y humanista, así como corrientes como la Escuela Nueva, pedagogía de la liberación, conductista y constructivista. El documento ofrece una visión general de los principales enfoques que han guiado la educación a lo largo de la historia.
Este documento presenta un resumen de dos corrientes pedagógicas contemporáneas: la social y la romántica. La corriente pedagógica social considera que la sociedad es el factor primordial en el desarrollo del individuo. Promueve el trabajo colectivo y la solidaridad. La corriente romántica enfatiza el desarrollo natural del niño y su espontaneidad, dándole mayor libertad y participación en su proceso de aprendizaje.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Este documento presenta resúmenes de varios grupos de estudiantes sobre diferentes temas relacionados con la pedagogía tradicional, la escuela nueva, tecnología educativa, principales tendencias y teorías pedagógicas contemporáneas. Los estudiantes explican conceptos como la autoridad del maestro, desarrollo del alumno, uso de la tecnología, pedagogía autogestionaria, conductismo, cognitivismo, humanismo y más. El documento también incluye comentarios positivos sobre la enseñanza recibida.
Este documento presenta los principales enfoques y líderes de cinco perspectivas psicológicas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los orígenes, ideas fundamentales y figuras clave de cada enfoque, así como sus propuestas en el campo de la educación.
1) John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva escuela (Escuela Nueva) basada en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas.
2) La Escuela Nueva se alejó de la escuela tradicional enfatizando el desarrollo del niño, la relación maestro-estudiante, y métodos activos como proyectos basados en la vida real.
3) Dewey propuso un método basado en 5 pasos: identificar un problema, investigarlo,
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas de varios representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, Maria Montessori y Ovide Decroly.
La pedagogía tradicional surgió en Europa en el siglo XVII y se consolidó en los siglos XVIII y XIX con el establecimiento de la escuela pública. Se caracterizó por concebir la escuela como la fuente principal de información y por ver al maestro como el poseedor del conocimiento, mientras que los estudiantes tenían un papel pasivo. Los principales representantes fueron Comenio y San Ignacio de Loyola.
Este documento presenta los diferentes paradigmas pedagógicos, incluyendo el conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. También describe los elementos fundamentales de la pedagogía lasallista como el corazón, la expresión del sentir y el evangelio. Finalmente, discute la necesidad de que la pedagogía lasallista responda a las demandas educativas actuales y ayude a salir de la pobreza espiritual y moral en la sociedad de hoy.
Pontificia universidad católica del ecuadoraruales
El documento define el hecho educativo como un proceso de interacción social a través del cual se desarrollan nuestras facultades, y como acciones pedagógicas que explícitamente se plantean problemas de aprendizaje y funciones de la educación. Luego discute cinco perspectivas para analizar el hecho educativo: la filosofía de la educación, la pedagogía, la ciencia de la educación, las ciencias de la educación, y la didáctica. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes asuman una mayor responsabilidad
El documento presenta un resumen de una lectura realizada por el autor como parte de un diplomado de formación docente. El resumen incluye detalles sobre el texto leído "Pedagogía y Política de la Esperanza" de Henry Giroux, incluyendo ideas clave sobre el rol transformador de la escuela y el docente. También analiza otros autores como Paulo Freire y su crítica a la educación bancaria. El autor concluye destacando la importancia de desarrollar un enfoque pedagógico radical y una educación liberadora compro
El documento presenta una introducción a los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso de transmitir conocimientos, costumbres y valores a lo largo de la vida. Finalmente, define la psicología educativa como el área de la psicología que se enfoca en los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje.
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
Terminado Ciencias de la Educaciòn.pptx.pdfjoseismael14
El documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría sociocultural de Vygotsky y la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. También describe las principales características de la educación inicial y de una maestra de educación inicial.
La pedagogía tradicional surgió en Europa a partir de la ruptura del orden feudal y el surgimiento de la burguesía. Se caracteriza por ver al maestro como el poseedor del conocimiento y centro de atención, mientras que el alumno tiene un papel pasivo. El aprendizaje se da a través de la memorización y repetición de lo enseñado por el maestro. Aunque sentó las bases de la organización escolar y formó científicos, también tiene problemas como el autoritarismo y la falta de desarrollo de la personalidad del
Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011camiblancoa
La Escuela Activa surge a finales del siglo XIX como una nueva forma de entender la educación y el aprendizaje centrada en el niño. Concibe al niño como sujeto activo de su propio aprendizaje a través de la experiencia y la acción. Propone que la escuela debe preparar al individuo para la vida mediante contenidos y estrategias basadas en la naturaleza y la vida real en lugar de enfoques formales. El modelo pedagógico autoestructurante de la Escuela Activa promueve la humanización de la enseñanza
Este documento resume los principales aspectos del movimiento de la Escuela Nueva, incluyendo sus orígenes a finales del siglo XIX, sus principios pedagógicos como la individualización, socialización y enfoque en los intereses del niño, y figuras influyentes como Dewey, Montessori y Faure. También analiza la aplicabilidad de este movimiento en la realidad educativa de El Salvador.
Henry Giroux es uno de los principales representantes de la pedagogía crítica en Estados Unidos. Su trabajo se centra en cuestionar las formas de subordinación que crean desigualdades y animar a los estudiantes a generar respuestas liberadoras tanto a nivel individual como colectivo. Contrasta la pedagogía crítica, que promueve la participación activa y reflexiva de los estudiantes, con enfoques más tradicionales y conductistas que transmiten conocimientos de forma pasiva.
Descripción de algunas Corrientes y teorias Pedagógicas.pptxelizabethmantilla071
Este documento presenta un resumen de varias teorías y corrientes pedagógicas, incluyendo sus orígenes, fundamentos, representantes y el rol del estudiante y docente según cada una. Describe teorías como la instruccional, del aprendizaje significativo y humanista, así como corrientes como la Escuela Nueva, pedagogía de la liberación, conductista y constructivista. El documento ofrece una visión general de los principales enfoques que han guiado la educación a lo largo de la historia.
Este documento presenta un resumen de dos corrientes pedagógicas contemporáneas: la social y la romántica. La corriente pedagógica social considera que la sociedad es el factor primordial en el desarrollo del individuo. Promueve el trabajo colectivo y la solidaridad. La corriente romántica enfatiza el desarrollo natural del niño y su espontaneidad, dándole mayor libertad y participación en su proceso de aprendizaje.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Este documento presenta resúmenes de varios grupos de estudiantes sobre diferentes temas relacionados con la pedagogía tradicional, la escuela nueva, tecnología educativa, principales tendencias y teorías pedagógicas contemporáneas. Los estudiantes explican conceptos como la autoridad del maestro, desarrollo del alumno, uso de la tecnología, pedagogía autogestionaria, conductismo, cognitivismo, humanismo y más. El documento también incluye comentarios positivos sobre la enseñanza recibida.
Este documento presenta los principales enfoques y líderes de cinco perspectivas psicológicas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los orígenes, ideas fundamentales y figuras clave de cada enfoque, así como sus propuestas en el campo de la educación.
1) John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso una nueva escuela (Escuela Nueva) basada en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas.
2) La Escuela Nueva se alejó de la escuela tradicional enfatizando el desarrollo del niño, la relación maestro-estudiante, y métodos activos como proyectos basados en la vida real.
3) Dewey propuso un método basado en 5 pasos: identificar un problema, investigarlo,
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas de varios representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, Maria Montessori y Ovide Decroly.
La pedagogía tradicional surgió en Europa en el siglo XVII y se consolidó en los siglos XVIII y XIX con el establecimiento de la escuela pública. Se caracterizó por concebir la escuela como la fuente principal de información y por ver al maestro como el poseedor del conocimiento, mientras que los estudiantes tenían un papel pasivo. Los principales representantes fueron Comenio y San Ignacio de Loyola.
Este documento presenta los diferentes paradigmas pedagógicos, incluyendo el conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. También describe los elementos fundamentales de la pedagogía lasallista como el corazón, la expresión del sentir y el evangelio. Finalmente, discute la necesidad de que la pedagogía lasallista responda a las demandas educativas actuales y ayude a salir de la pobreza espiritual y moral en la sociedad de hoy.
Pontificia universidad católica del ecuadoraruales
El documento define el hecho educativo como un proceso de interacción social a través del cual se desarrollan nuestras facultades, y como acciones pedagógicas que explícitamente se plantean problemas de aprendizaje y funciones de la educación. Luego discute cinco perspectivas para analizar el hecho educativo: la filosofía de la educación, la pedagogía, la ciencia de la educación, las ciencias de la educación, y la didáctica. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes asuman una mayor responsabilidad
El documento presenta un resumen de una lectura realizada por el autor como parte de un diplomado de formación docente. El resumen incluye detalles sobre el texto leído "Pedagogía y Política de la Esperanza" de Henry Giroux, incluyendo ideas clave sobre el rol transformador de la escuela y el docente. También analiza otros autores como Paulo Freire y su crítica a la educación bancaria. El autor concluye destacando la importancia de desarrollar un enfoque pedagógico radical y una educación liberadora compro
El documento presenta una introducción a los fundamentos conceptuales de la psicología educativa. Define la psicología como el estudio de los procesos mentales como la cognición, afecto y conducta. Define la educación como el proceso de transmitir conocimientos, costumbres y valores a lo largo de la vida. Finalmente, define la psicología educativa como el área de la psicología que se enfoca en los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje.
La escuela activa critica la escuela tradicional de entonces (y que luego siguió durante buena parte del siglo XX). Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
corrientes de la educación
1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Teoría de la Educación
Integrantes:
Wiliam Cordero
Alison Sánchez
Lizbeth Tituaña
2. CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS
PRINCIPALES CORRIENTES DE LA
EDUCACIÓN
Las corrientes de la educación buscan
describir, explicar y comprender los
aspectos pedagógicos de un determinado
contexto, con la intención de aportar
actividades pedagógicas
3. Escuela Nueva o Activa
Pedagogía De La Liberación o Critica
Pedagogía cognitiva
Pedagogía Conductista
Pedagogía Constructivista
Pensamiento complejo
Enfoque por competencias
4. CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Este propone una actitud
donde el docente que respeta
las necesidades e intereses de
los niños a través de un
enfoque positivo.
AUTORES
-J. J. Rousseau
- L. Tolstói
- J. H. Pestalozzi
-F. Froebel
-R. y C. Agazzi
APORTACIONES
Metodología activa, que es
donde el estudiante o
alumno busca o refuerza
este conocimiento por
medio de la investigación
ya sea de libros u otros
medios.
El niño es el centro
La relación profeso
Principales
características
la educación y los
temas deben ser de
interés
alumno debe basarse
en la confianza y el
cariño.
5. Proceso de aprendizaje
Estudiantes a través de un
análisis crítico y reflexivo
del mundo en el que viven.
Promover el desarrollo de
normas de convivencia
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Surge como transformación
del mundo por medio de una
nueva educación que le
ayude al estudiante a ser
crítico y a transformar a la
sociedad para mejorarla.
El estudiante afronta
Para la aplicación de
Formular reglas de
el aprendizaje con
pensamiento crítico
proceso de enseñanza
es necesario aplicar
métodos activos.
convivencia por medio de
debates o asamblea
Autores
P. Freire
H. Giroux
M. W. Apple
S. Kemmis
P. McLaren
6. Establece habilidades
para orientar los procesos
mentales de información,
representación y acción.
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA COGNITIVA
COGNITIVA
(1950)
(1950)
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Aprendizajes realizados
como consecuencia
de la relación entre la
información procedente del
medio y del individuo activo
La colaboración acti
El maestro es
del alumno en el
proceso de
aprendizaje.
mediador.
Autores
L. S. Vygotsky
H. A. Simón
M. Chomsky
7. El primero explica una
relación d entre estímulo y
una respuesta contigua; el
segundo sigue la
consolidación de la
respuesta de acuerdo con
el estímulo.
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA CONDUCTISTA
CONDUCTISTA
(DE 1940)
(DE 1940)
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
El aprendizaje se consigue una
vez que se muestra o se exhibe
una respuesta adecuada luego
de la presentación de un
estímulo ambiental específico.
El comportamiento
fruto de la vivencia
aprendida del
individuo, no de
componentes innato
o de los genes
Autores
B. F. Skinner
8. PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA(1900)
El estudiante
no es observado como
un ente pasivo sino
como un ente activo y
responsable de su
propio aprendizaje, el
cual construye por sí mismo
El alumno construye su
aprendizaje.
El estudiante es
responsable de su
propia formación
intelectual.
CARACTERÍSTICAS Respeta el nivel de
desarrollo del
pensamiento de los
estudiante
APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Piaget
Barbel Inhelder
Jerome Bruner
Pierre Bourdieu
9. PENSAMIENTO COMPLEJO (2000)
Es la función de interconectar
diversas magnitudes de lo real.
Frente a la emergencia de
hechos u objetos
multidimensionales,
interactivos y con elementos
aleatorios o azarosos, el
individuo se ve obligado a
desarrollar un plan de
pensamiento que no sea
reductiva ni totalizante, sino
reflexiva
Entender al ser
humano como ente
físico, biológico,
social, psíquico,
cultural e histórico
CARACTERÍSTICAS
La comprensión
humana.
El desarrollo de los
El proceso educativo del
Brinda a los estudiantes
la posibilidad de ser
personas reflexivas,
críticas y propositivas
saberes.
medio ambiente
APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Morin
10. ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Propone la integración y
movilización de saberes
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales y
valorables, para
afrontar y solucionar
situaciones y
inconvenientes
en un entorno.
Preparan al alumno
para enfrentar nuevos
desafíos.
Promueven proceso
de aprendizaje
autónomo
CARACTERÍSTICAS Integrar y relacionar los
aprendizajes con
diversos tipos de
contenidos.
El aprendizaje durante
toda la vida
APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Philippe Perrenoud
César Coll
12. ¿QUE ES EL PENSAMIENTO
PEDAGOGICO?
Un conjunto de ideas mediante las cuales
se reflexiona en torno a diversos tópicos
de la educación.
Se ponen en juego las representaciones
que se tiene respecto a ciertos elementos
propios del ámbito educativo.
13. ¿CUALES SON LOS PEDAGOGOS LATINOAMERICANOS?
Se mostró
particularmente
interesada en las
maneras de aprender a
leer, la calidad de los
materiales educativos y
el papel de las
bibliotecas.
Es conocido por su
influyente trabajo Pedagogía
del oprimido, que
generalmente se considera
uno de los textos
fundamentales del
movimiento de pedagogía
crítica
PAULO FREIRE
Tome como base el
estudio de nuestra
realidad económica,
social y cultural para
construir un proyecto
nacional
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
GABRIELA MISTRAL
DOMINGO FAUSTINO
SARMIENTO
La educación debía ser publica, gratuita y
común, y la misma para niñas y niños.
Algo que no era la norma en el mundo de
la época, en el cual la mujer solía ser
relegada en todos los ámbitos de la
sociedad.
14. ¿CUALES SON LOS PEDAGOGOS LATINOAMERICANOS?
La educación es el
fundamental instrumento de
transformación social en
cualquier proceso que exige
cambios profundos y
permanentes
JESUALDO SOSA
Preconizaba la educación
popular para la formación
de republicanos por lo que
creía en la importancia de
formar a las personas para
construir un nuevo orden
social
SIMÓN RODRÍGUEZ
JOSÉ VASCONCELOS
JOSÉ MARTÍ
mpulsó la educación
indígena, la rural, la técnica y
la urbana; creó redes de
bibliotecas, misiones
culturales, escuelas
normales y Casas de Pueblo
que convirtió en centros
educativos básicos.
15. IMPORTANCIA DEL
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
LATINOAMERICANO
Pensamiento Latinoamericano, puede
contribuir a nutrir la reflexión y la
acción, orientada a la generación de
un nivel de conciencia crítica al
interior de la disciplina y en las
contradicciones que se expresan en la
relación pragmática con las
estructuras de poder