presentación del programa de Ensayo Didáctico. profesora Maria Marchan

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PLANEACIÓN
PEDAGÓGICA
Profesora:
María de los Ángeles Marchan Castellanos.
Curso:
Ensayo Didáctico
Barquisimeto, Noviembre del 2014

2. “La planeación es la determinación
de lo que va a hacerse, incluye
decisiones de importancia, como
el establecimiento de políticas ,
objetivos, redacción de programas,
definición de métodos específicos ,
procedimientos y el
establecimiento de las células de
trabajo para lograr la meta
trazada. (p.1)
Según Taylor, Bernard (1991):
PLANEACIÓN

3. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
Se adapta a cualquier nivel.
Estudia, identifica y establece las
pautas de actuación.
Desarrolla programas y
objetivos didácticos.
Objetivos, contenidos, metodología, recursos
humanos y materiales, estrategias y tiempo.
Según Agustín Reyes (2005): Según Diego Arias (s/f):
Se condensan ideas del
Docente y Estudiante.
Obedece a una intención y objetivo.
Sistema que organiza actividades,
temas y experiencias de aprendizaje.

4. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOS
Según el Diseño Curricular Venezolano la
planificación se establece en:
Liceo
Bolivariano
Nivel
humano de
formación
Conciencia,
investigación.
Mención al
trabajo
Busca el
DESARROLLO
DEL SER
Educación
Odreman (2003) señala:
Es un proceso formativo que
prepara para asumir
conocimientos, orientando
hacia una visión crítica y
transformadora de la
realidad, es decir, es el acto
en que los sujetos aprenden a
aprender. (p.13)

5. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOS
Según Julio Chacín (2012):
La planificación en el SEB es dinámica y flexible, en ella se
organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje,
tomando en consideración los resultados del diagnostico pedagógico
integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades
de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores,
estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias,
instrumentos, tipos y formas de evaluación.
La planificación permite al docente analizar, diseñar e implementar
acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado,
ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y
prever el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender; por lo
que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo
y la labor docente

6. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOS
Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC)
Según Faria y Col. (2011):
Es un proyecto institucional a partir del cual se
construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los
actores que hacen vida en la institución y la comunidad.
Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto
con los sectores del entorno educativo, en atención a las
prioridades socio-comunitarias.

7. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN?
•Docentes
•Estudiantes
•Consejos Comunales
•Administrativos
•Obreros y Obreras.
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
P E I C

8. ¿CÓMO SE DESARROLLA EL PEIC?
Fase I: Sensibilización de los actores involucrados en el contexto educativo
Fase II: Diagnosis
Fase III: Socialización de la profundización del diagnostico
Fase IV: Plan de acción
Fase V: Ejecución. (Talleres, vídeos, foros)
Fase VI: Evaluación
Fase VII: Promoción y difusión de experiencias.
FASES DEL PEIC
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

9. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
El Proyecto de Aprendizaje es en sí,
una estrategia metodológica que,
permite la construcción de un
Aprendizaje Significativo e Integrador,
a partir de
actividades didácticas globalizantes,
que facilitan el desarrollo de la
creatividad y el trabajo en equipo.
Según Bertha Martínez (2010):

10. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES.
•INTEGRADOR: porque en ellos se integran las diferentes áreas que
conforman el "programa" de cada año.
•COOPERATIVO: los Proyectos de Aprendizaje (P.A.), son
construidos y desarrollados conjuntamente por docentes,
estudiantes, familias y miembros de la comunidad.
•DIDÁCTICO: a través de la interacción constructivista entre las
personas y el ambiente, así como, una evaluación continua de los
aprendizajes.

11. Sistema Educativo Bolivariano. Dirección General de Currículo del Ministerio del
poder popular para la Educación.
PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyectos de Aprendizaje (PA)
FASES DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE (P.A.)

12. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
El Proyecto de Desarrollo Endógeno (PDE) como estrategia de
organización de los aprendizajes, permite conocer y
comprender la complejidad de la realidad para plantear
alternativas que permitan solucionar problemas específicos, de
la comunidad escolar, que conlleven a su trasformación. Tiene
como fin la participación de manera integrada de todos los
actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes
y familia), quienes a partir de la realidad implementar
diferentes acciones para su transformación.
De acuerdo a Luisa Naranja (2007:)

13. PLANEACIÓN EN LOS LICEOS
BOLIVARIANOSProyecto de Desarrollo Endógeno (PDE)
1. Elaboración del
diagnóstico
participativo.
2. Se jerarquizan
las necesidades
3. Se selecciona una necesidad o
problema en función del número de
personas que beneficiaria el proyecto
4. Planeación de la organización
de los aprendizajes necesarios para
la puesta en práctica de la solución
a la situación problema.
5. Ejecución, sistematización y
valoración del plan de
organización de los
aprendizajes
6. Elaboración de un plan para
organizar las acciones orientadas a la
solución de la situación problema.
7. Ejecución del plan acción del
Seminario de Desarrollo
Endógeno.
8. Sistematización y valoración de los
resultados del plan de acción y del
Proyecto de Desarrollo Endógeno.
FASES DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO ENDÓGENO:

14. ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS
DE E-A Y EVALUACIÓN.
La planeación pedagógica, es diseñar un plan de trabajo que
contemple los elementos que intervendrán en el proceso de
enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten
el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de
habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el
tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.

15. ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS
DE E-A Y EVALUACIÓN.
Según Martín Angulo (2005):

16. CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS
DE E-A Y EVALUACIÓN.
CIENCIAS SOCIALES

17. CONTENIDOS:
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS
DE E-A Y EVALUACIÓN.

18. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ELEMENTOS EN LOS DISEÑOS DE E-
A Y EVALUACIÓN.

19. ¿QUÉ EVALUAR ?
Potencialidades, avances, logros, procesos, construcciones, áreas de
aprendizajes, selección, aplicación de estrategias y actuación del
maestro y maestra.
Pilares
• Aprender a crear.
• Aprender a convivir y
participar.
• Aprender a
reflexionar.
• Aprender a valorar.
Ejes Integradores
• Ambiente y Salud
Integral.
• Trabajo Liberador.
• Tecnología de la
Información y
Comunicación.
• Interculturalidad.
Finalidad
De cada una de las
áreas de
aprendizaje
Características de
Nuevo
Republicano
Perfil del egresado
ELEMENTOS DE LA PRAXIS
EVALUATIVA

20. PLANIFICAR EN COMPETENCIAS
“Comprender es la base del aprendizaje y con él nacen y crecen las
competencias.”
De acuerdo a Benjamín Suárez (s/f):
PLANEACIÓN RETROSPECTIVA
Se basa en la exploración del pasado
para conocer el futuro.
PLANEACIÓN PROSPECTIVA
Se enfoca al diseño de un futuro deseado
ideal
PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVA
Excluye la visión del futuro y se
circunscribe a situaciones o problemas
particulares del presente.
Ma. Ileana Ruiz (2011)

21. MODELOS DE PLANEACIÓN PEDAGOGICA

22. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES EJES
INTEGRADORES
RECURS
OS
INSTRUMENTOS TIPO DE
EVALUCIÓN
CRITERIOS PONDERACI
ÓN
1 y 2
Presentación
del Plan de
Evaluación.
Define
Conceptos de la
Psicología.
•Historia de la
Psicología.
•Psicología
cono ciencia.
•Psicólogos.
•Objetivos de la
Psicología.
•Métodos y
Técnicas.
•Importancia
CONCEPTUAL:
Diferencia cada una
de las concepciones
acerca de la
evolución histórica
de la psicología.
PROCEDIMENTAL:
Relaciona y analiza
la jerarquía
metodológica,
científica y técnica a
la cual está sujeta la
Psicología.
ACTITUDINAL:
Aprecia la ciencia
psicológica como
herramienta para la
vida en la sociedad.
•Cumple
puntualmente con
la actividad
asignada.
•Muestra
disposición a
trabajar junto a
otras personas
para la
consecución de un
bien común,
•Valora y muestra
motivación y
compromiso
personal
•con la
transferencia de lo
aprendido.
Valores,
derechos
humanos, y
cultura de paz
y vida.
Papel
bond.
Pizarra.
Marcado
res.
Colores.
Escala de
estimación:
exposición/recu
rsos.
Formativa/
Sumativa
•Responsabilidad..
•Aprendizaje en
equipo.
•Fluidez.
• Pertenencia
20pts.
PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”
Barquisimeto-Edo. Lara.
Docente: María Marchán Año: 4to. Secciones: “A”, “C”, “D”, “E”.
Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero. Desde:10-11-14. Hasta: 11-11-14

23. PLAN DE EVALUACIÓN
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Unidad Educativa “José María Domínguez”
Barquisimeto-Edo. Lara.
Año Escolar: 2014-2015 Docente: María Marchán Año: 4to. Asignatura: Psicología. Lapso: 1ero.
EVALUACIÓN
CONTENIDO PROPÓSITO FECHA TIPO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
CRITERIOS CALIF.
D F S
•Conceptos de la Psicología.
•Historia de la Psicología.
•Psicología cono ciencia.
•Psicólogos.
•Objetivos de la Psicología.
•Métodos y Técnicas.
•Importancia
Determinar la importancia de
la Psicología a través del
conocimiento y análisis de sus
concepciones.
10-11-14
17-11-14
x x x •Exposición:
•Recurso
•Instrumento
Escala de estimación
•Responsabilidad
•Aprendizaje en equipo.
•Fluidez.
•Pertenencia.
•Organización de
Contenido.
•Ortografía.
•Creatividad.
15
5
T: 20
Estudio de la Personalidad y su
estructura.
Tendencias humanas, actitudes,
aptitudes.
Temperamento y carácter.
Teorías de la Personalidad.
Relacionar el estudio de la
personalidad con las vivencias
en el día a día en los diferentes
ámbitos de la vida.
24-11-14
01-12-14
x x •Expositiva-Docente-
•Estudio de casos.
•Escala de estimación.
•Responsabilidad.
•Coherencia.
•Ortografía.
•Pertenencia.
•Profundidad
20
Mediación de Conflictos en la
comunidad estudiantil.
Valorar las condiciones
humanas de acuerdo al respeto
y tolerancia que debe existir en
su interacción.
08-12-14 x x x •Cartelera
•Tríptico.
•Responsabilidad.
•Creatividad.
•Trabajo en Equipo.
•Organización de
Contenido.
•Responsabilidad.
•Ortografía.
•Coherencia.
15
5
T:20

24. CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
C P A ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO ACTIVIDADES
Identifica
Reconoce
Clasifica
Describe
Compara
Conoce
Explica
Relaciona
Recuerda
Enumera
Experimenta
Prueba
Simula
Demuestra
Planifica
Ejecuta
Compone
Inventa
Realiza
Crea
Respeta
Tolera
Aprecia
Acepta
Toma conciencia
Atiende
Se interesa
Permite
Estima
X
X
X
MÉTODOS
TÉCNICAS
TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
TIPODE
EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
UNIVERSITARIA

25. ¡GRACIAS POR SU
APRECIADA ATENCIÓN!