El documento describe planes para crear un nuevo espacio de aprendizaje en la PUCP que utilice la tecnología y diseños de espacios innovadores para promover el aprendizaje activo y colaborativo. Se propone construir un nuevo edificio, la Biblioteca de Ciencias, Ingeniería y Arquitectura, que albergará áreas verdes, espacios flexibles y mobiliario adaptable para fomentar nuevos enfoques pedagógicos centrados en el estudiante.
Centro de Innovación Académica PUCP 2014Carlos Fosca
Moderno Complejo arquitectónico que se desarrolla en la PUCP para la mejora educativa. Permitirá impulsar nuevas propuestas de cursos, nuevos ambientes de trabajo colaborativo en un entorno paisajístico y arqueológico único en su género.
Nuevos desafíos de las Bibliotecas UniversitariasCarlos Fosca
El documento discute los desafíos actuales de las bibliotecas universitarias. Los nuevos estudiantes son sofisticados tecnológicamente y están conectados las 24 horas, por lo que las bibliotecas deben reinventarse para satisfacer sus necesidades. Las bibliotecas deben apoyar la educación en línea, proporcionar acceso a contenido digital, y convertirse en espacios que fomenten el aprendizaje colaborativo y la investigación.
Este documento presenta dos mapas conceptuales. El primero describe los recursos educativos, noticias, capacitación, debates y suscripciones disponibles en el sitio educ.ar. El segundo detalla las secciones sobre el programa Conectar Igualdad, como la descripción de las netbooks, noticias, y preguntas frecuentes. También se incluye una lista de sitios web útiles para la educación y la colaboración.
Presentación en el II Foro Internacional de Espazos para a Cultura.
http://www.fiec-cidadedacultura.org
Incapaces de responder de antemano a la pregunta "¿Cómo debe ser la web de un museo?", en los Museos Científicos Coruñeses (=mc2) decidimos comenzar a explorar diferentes vías creativas para trasladar a la Red nuestra forma de divulgar la ciencia. Las exposiciones online, plataformas de unidades didácticas y recursos web 2.0 que aquí presentamos nacen de observar y reproducir las formas de interactividad preferidas por los internautas.
Este documento proporciona información sobre recursos educativos abiertos (REA) y formas de contribuir y promover su uso. Describe varias herramientas y plataformas para encontrar y compartir REA, como OER Commons, Merlot, Internet Archive, y Connexions. También explica licencias como Creative Commons que permiten compartir contenido de manera abierta.
El documento presenta información sobre el Programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual entregó 3.7 millones de netbooks a estudiantes y docentes. Se describen los objetivos del programa de brindar acceso a la tecnología, capacitar docentes, y producir contenidos educativos digitales. También se resumen algunos resultados iniciales como mayor tiempo de uso de la tecnología y software educativo, y pedidos de los estudiantes para un mayor uso de las netbooks en las aulas.
Este documento propone equipar a los estudiantes en lugar de las aulas para lograr una escuela autosuficiente sin materiales impresos ni equipos de reproducción. Plantea que los estudiantes pueden acceder a información, producir, almacenar y distribuir contenidos de forma gratuita usando programas y plataformas en línea. Esto haría innecesarios los libros de texto, la biblioteca física, programas costosos y equipos de impresión. El objetivo es formar al estudiante como emisor de conocimiento utilizando recursos lib
El documento discute los beneficios del uso de la tecnología en la educación. Señala que la tecnología permite el uso de herramientas más interactivas que mantienen la atención de los estudiantes y fomentan el pensamiento crítico. También permite a los profesores optimizar sus actividades diarias para dedicar más tiempo a su propia formación. Además, la tecnología ofrece flexibilidad para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje entre los estudiantes.
Centro de Innovación Académica PUCP 2014Carlos Fosca
Moderno Complejo arquitectónico que se desarrolla en la PUCP para la mejora educativa. Permitirá impulsar nuevas propuestas de cursos, nuevos ambientes de trabajo colaborativo en un entorno paisajístico y arqueológico único en su género.
Nuevos desafíos de las Bibliotecas UniversitariasCarlos Fosca
El documento discute los desafíos actuales de las bibliotecas universitarias. Los nuevos estudiantes son sofisticados tecnológicamente y están conectados las 24 horas, por lo que las bibliotecas deben reinventarse para satisfacer sus necesidades. Las bibliotecas deben apoyar la educación en línea, proporcionar acceso a contenido digital, y convertirse en espacios que fomenten el aprendizaje colaborativo y la investigación.
Este documento presenta dos mapas conceptuales. El primero describe los recursos educativos, noticias, capacitación, debates y suscripciones disponibles en el sitio educ.ar. El segundo detalla las secciones sobre el programa Conectar Igualdad, como la descripción de las netbooks, noticias, y preguntas frecuentes. También se incluye una lista de sitios web útiles para la educación y la colaboración.
Presentación en el II Foro Internacional de Espazos para a Cultura.
http://www.fiec-cidadedacultura.org
Incapaces de responder de antemano a la pregunta "¿Cómo debe ser la web de un museo?", en los Museos Científicos Coruñeses (=mc2) decidimos comenzar a explorar diferentes vías creativas para trasladar a la Red nuestra forma de divulgar la ciencia. Las exposiciones online, plataformas de unidades didácticas y recursos web 2.0 que aquí presentamos nacen de observar y reproducir las formas de interactividad preferidas por los internautas.
Este documento proporciona información sobre recursos educativos abiertos (REA) y formas de contribuir y promover su uso. Describe varias herramientas y plataformas para encontrar y compartir REA, como OER Commons, Merlot, Internet Archive, y Connexions. También explica licencias como Creative Commons que permiten compartir contenido de manera abierta.
El documento presenta información sobre el Programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual entregó 3.7 millones de netbooks a estudiantes y docentes. Se describen los objetivos del programa de brindar acceso a la tecnología, capacitar docentes, y producir contenidos educativos digitales. También se resumen algunos resultados iniciales como mayor tiempo de uso de la tecnología y software educativo, y pedidos de los estudiantes para un mayor uso de las netbooks en las aulas.
Este documento propone equipar a los estudiantes en lugar de las aulas para lograr una escuela autosuficiente sin materiales impresos ni equipos de reproducción. Plantea que los estudiantes pueden acceder a información, producir, almacenar y distribuir contenidos de forma gratuita usando programas y plataformas en línea. Esto haría innecesarios los libros de texto, la biblioteca física, programas costosos y equipos de impresión. El objetivo es formar al estudiante como emisor de conocimiento utilizando recursos lib
El documento discute los beneficios del uso de la tecnología en la educación. Señala que la tecnología permite el uso de herramientas más interactivas que mantienen la atención de los estudiantes y fomentan el pensamiento crítico. También permite a los profesores optimizar sus actividades diarias para dedicar más tiempo a su propia formación. Además, la tecnología ofrece flexibilidad para adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje entre los estudiantes.
Artefactos digitales: formas de representar el conocimiento en plataformas vi...Fernando Santamaría
Los artefactos digitales el el objeto digital construido a partir de la(s) herramienta(s) para montar la tarea en el proceso curricular. Se trata de trabajar como un "nuevo" ecosistema de aprendizaje y que tiene mucho que decir otros conceptos como los PLE.
Formación como conferencia dada en la Universidad Externado de Colombia el día 17 de marzo de 2016.
Este documento trata sobre plagio, autoría y fuentes de recursos. Explica que el plagio implica copiar obra ajena sin autorización y presentar como propio lo que no lo es. También define la propiedad intelectual y los derechos de autor, incluyendo el derecho moral y patrimonial. Además, introduce conceptos como acceso abierto y Creative Commons, y propone formas de prevención y detección de plagio.
Las TIC son tecnologías como computadoras e internet que procesan y comunican información. Ofrecen ventajas como aprendizaje interactivo y cooperativo, pero también desventajas como distracciones, dependencia y problemas físicos. Benefician a profesores al permitir nuevas formas de enseñar e investigar, pero también requieren capacitación continua y esfuerzo. Ayudan a estudiantes a acceder información y aprender con otros, pero también pueden perder el enfoque fácilmente.
El documento resume el origen y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En los años 1960, Estados Unidos y España comenzaron a usar computadoras para enseñar aritmética binaria. En 1965, se conectó una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica, lo que llevó al proyecto ARPANET y eventualmente a Internet. Hoy en día, las TIC como Internet, blogs, correo electrónico y software educativo se usan comúnmente en la enseñanza
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
AAPID Meeting 15/12/2020 a las 18:30 horas en línea
¿Qué estábamos haciendo cuando llegó la pandemia?
¿Qué tarea dejamos en suspenso?
Fortalezas y Debilidades de la Biblioteca cuando llegó la pandemia ¿Estábamos preparados, que carencias encontramos, que nos exigieron nuestros clientes?
Oportunidades y amenazas para el futuro. Nuevo modelo de biblioteca, por donde debemos avanzar
Finalmente: tres propuestas concretas para el futuro
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del pa...RufinoFerreras
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del patrimonio cultural. Explica cómo estas tecnologías han permitido la digitalización de colecciones, la colaboración en red entre instituciones y el acceso abierto a la educación y difusión del patrimonio cultural. Incluye varios casos de estudio de proyectos pioneros en el uso de estas tecnologías por museos y otras instituciones culturales.
Conferencia para la conferencia internacional organizada por el grupo de investigación de la Biblioteca Digital Colombiana http://www.bdcol.org:8080/conferencia
El documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y discute sus ventajas y desventajas para el aprendizaje, profesores y estudiantes. Las TIC facilitan el aprendizaje cooperativo y la interdisciplinariedad, pero también requieren actualizaciones costosas y capacitación continua. Para los profesores, permiten nuevas formas de enseñar pero demandan más esfuerzo, mientras que para los estudiantes mejoran el acceso a la información pero también los distraen fácilmente.
Como muchos libros y otros recursos están ya disponibles en formato digital, las bibliotecas han cambiado sus espacios para dar cabida a usos más allá de almacenamiento de elementos físicos: desde espacios de estudio para el trabajo colaborativo, aulas de aprendizaje hasta zonas para trabajar con ordenadores. Los makerspaces son espacios sociales equipados con todo tipo de equipos, desde kits de electrónica, máquinas de soldar o coser a impresoras 3D, en los que las personas comparten conocimientos y aprendizaje, pero también son servicios que impulsan la inclusión y la socialización y en los que tienen cabida casi todo tipo de propuestas.
Las bibliotecas universitarias ante un presente y un futuro inéditosJulioAlonso35
II FORO VIRTUAL DGB-UNAM. Nuevos desafíos de las bibliotecas universitarias ante la COVID-19. Días 17 y 18 junio 2020.
Con la llegada de la crisis de salud debida a la pandemia del COVID-19, el distanciamiento social requerido afecta muy directamente a los cimientos sobre los que descansa el concepto de la biblioteca de hoy, por eso muchos nos preguntamos cómo será nuestro mundo una vez que hayamos pasado esta crisis de salud de Covid-19, la respuesta incierta está en la manera en que cambiará la perspectiva de algunas personas sobre lo que puede y debe compartirse.
Las cibercomunidades de aprendizaje (cCA): presente y futuroIñaki Murua
Este documento resume las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) y su presente y futuro. Define una cCA como un grupo de personas vinculadas a través de Internet para compartir información e ideas con el objetivo de desarrollarse personal y profesionalmente. Explica las condiciones necesarias para una cCA como objetivos comunes, sentimiento de pertenencia y herramientas de comunicación y participación. Finalmente, discute desafíos como equilibrar participación y silencio y lograr liderazgo y moderación efectivos.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje móvil (mobile learning) y su uso en el aula. Explica brevemente la historia del mobile learning y define el término. También describe las ventajas y desventajas de usar dispositivos móviles para el aprendizaje, así como ejemplos de aplicaciones educativas y prácticas de aprendizaje móvil en el aula. Finalmente, concluye que los dispositivos móviles ofrecen cada vez más oportunidades para acceder a contenidos educativos de manera acces
Los dispositivos tics móviles: «una nueva forma de aprender»Ricardo Condeza
El documento describe cómo los dispositivos TIC móviles pueden apoyar positivamente el aprendizaje de los estudiantes. Explica que estos dispositivos permiten acceder a materiales educativos de forma flexible en cualquier lugar y momento, y facilitan la interacción y colaboración entre estudiantes. Además, señala que el aprendizaje móvil y el uso de libros electrónicos, podcasts y otras herramientas en dispositivos móviles pueden mejorar las habilidades de lectura, escritura y cálculo de los estudiantes
El documento resume las conclusiones clave sobre el uso de las TIC en educación. Señala que es más importante aprender con la tecnología que sobre ella, y que el éxito depende del contexto y la preparación del profesorado. También describe el modelo de aprendizaje CAIT propuesto, el proyecto Escuela 2.0 y el uso de recursos como la pizarra digital, el portátil individual y la conexión a Internet con fines educativos. Finalmente, enfatiza la importancia de la formación del profesorado.
Este documento resume la segunda sesión de un seminario sobre la PDI Smart que tuvo lugar entre noviembre y diciembre de 2012. Se discutieron temas como el uso de la tecnología en el aula, la motivación de los estudiantes, y herramientas como blogs, wikis y podcasts.
Este documento presenta la investigación realizada sobre el uso de blogs (edublogs) en la enseñanza de Educación Plástica y Visual (EPV). Se describe el contexto educativo actual y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en EPV. También se explican los objetivos de la investigación, la metodología utilizada y las experiencias del autor creando y utilizando blogs como alumno y profesor. Finalmente, se propone un modelo para el uso de blogs en EPV.
Redesigning the future of education in Knowmad Society: Our next stepsJohn Moravec
This document discusses the transition to a "knowmad society" where careers are non-traditional and knowledge is shared. It makes three key points:
1. Traditional ideas of careers and jobs are changing as knowledge becomes more distributed and people pursue multiple occupations.
2. To prepare for this new society, education must focus on soft skills, sharing both explicit and tacit knowledge, and creating new learning environments that incorporate technology differently.
3. Schools are resistant to change but must reinvent themselves to teach self-directed, lifelong learning instead of preserving the past. Education will focus on the individual learner rather than attempting to teach all students in the same way.
Este documento presenta el análisis funcional y programático para un proyecto de tesis sobre el diseño de un edificio para la Escuela de Arquitectura en el Tecnológico de Monterrey campus Querétaro. Incluye el análisis del perfil de usuarios, las áreas y actividades requeridas, diagramas de flujo, y la selección de un terreno adecuado junto al Departamento de Diseño Industrial.
Artefactos digitales: formas de representar el conocimiento en plataformas vi...Fernando Santamaría
Los artefactos digitales el el objeto digital construido a partir de la(s) herramienta(s) para montar la tarea en el proceso curricular. Se trata de trabajar como un "nuevo" ecosistema de aprendizaje y que tiene mucho que decir otros conceptos como los PLE.
Formación como conferencia dada en la Universidad Externado de Colombia el día 17 de marzo de 2016.
Este documento trata sobre plagio, autoría y fuentes de recursos. Explica que el plagio implica copiar obra ajena sin autorización y presentar como propio lo que no lo es. También define la propiedad intelectual y los derechos de autor, incluyendo el derecho moral y patrimonial. Además, introduce conceptos como acceso abierto y Creative Commons, y propone formas de prevención y detección de plagio.
Las TIC son tecnologías como computadoras e internet que procesan y comunican información. Ofrecen ventajas como aprendizaje interactivo y cooperativo, pero también desventajas como distracciones, dependencia y problemas físicos. Benefician a profesores al permitir nuevas formas de enseñar e investigar, pero también requieren capacitación continua y esfuerzo. Ayudan a estudiantes a acceder información y aprender con otros, pero también pueden perder el enfoque fácilmente.
El documento resume el origen y desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En los años 1960, Estados Unidos y España comenzaron a usar computadoras para enseñar aritmética binaria. En 1965, se conectó una computadora en Massachusetts con otra en California a través de una línea telefónica, lo que llevó al proyecto ARPANET y eventualmente a Internet. Hoy en día, las TIC como Internet, blogs, correo electrónico y software educativo se usan comúnmente en la enseñanza
Este documento describe los retos de la educación en el siglo XXI ante el impacto de las tecnologías. Explica la evolución de la enseñanza desde las aulas tradicionales hasta la llegada de Internet y la web 2.0, que han permitido nuevas formas de aprendizaje como los MOOCs. También analiza cómo las instituciones educativas se han ido adaptando incorporando nuevas herramientas y metodologías para la formación en línea.
AAPID Meeting 15/12/2020 a las 18:30 horas en línea
¿Qué estábamos haciendo cuando llegó la pandemia?
¿Qué tarea dejamos en suspenso?
Fortalezas y Debilidades de la Biblioteca cuando llegó la pandemia ¿Estábamos preparados, que carencias encontramos, que nos exigieron nuestros clientes?
Oportunidades y amenazas para el futuro. Nuevo modelo de biblioteca, por donde debemos avanzar
Finalmente: tres propuestas concretas para el futuro
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del pa...RufinoFerreras
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión del patrimonio cultural. Explica cómo estas tecnologías han permitido la digitalización de colecciones, la colaboración en red entre instituciones y el acceso abierto a la educación y difusión del patrimonio cultural. Incluye varios casos de estudio de proyectos pioneros en el uso de estas tecnologías por museos y otras instituciones culturales.
Conferencia para la conferencia internacional organizada por el grupo de investigación de la Biblioteca Digital Colombiana http://www.bdcol.org:8080/conferencia
El documento define las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y discute sus ventajas y desventajas para el aprendizaje, profesores y estudiantes. Las TIC facilitan el aprendizaje cooperativo y la interdisciplinariedad, pero también requieren actualizaciones costosas y capacitación continua. Para los profesores, permiten nuevas formas de enseñar pero demandan más esfuerzo, mientras que para los estudiantes mejoran el acceso a la información pero también los distraen fácilmente.
Como muchos libros y otros recursos están ya disponibles en formato digital, las bibliotecas han cambiado sus espacios para dar cabida a usos más allá de almacenamiento de elementos físicos: desde espacios de estudio para el trabajo colaborativo, aulas de aprendizaje hasta zonas para trabajar con ordenadores. Los makerspaces son espacios sociales equipados con todo tipo de equipos, desde kits de electrónica, máquinas de soldar o coser a impresoras 3D, en los que las personas comparten conocimientos y aprendizaje, pero también son servicios que impulsan la inclusión y la socialización y en los que tienen cabida casi todo tipo de propuestas.
Las bibliotecas universitarias ante un presente y un futuro inéditosJulioAlonso35
II FORO VIRTUAL DGB-UNAM. Nuevos desafíos de las bibliotecas universitarias ante la COVID-19. Días 17 y 18 junio 2020.
Con la llegada de la crisis de salud debida a la pandemia del COVID-19, el distanciamiento social requerido afecta muy directamente a los cimientos sobre los que descansa el concepto de la biblioteca de hoy, por eso muchos nos preguntamos cómo será nuestro mundo una vez que hayamos pasado esta crisis de salud de Covid-19, la respuesta incierta está en la manera en que cambiará la perspectiva de algunas personas sobre lo que puede y debe compartirse.
Las cibercomunidades de aprendizaje (cCA): presente y futuroIñaki Murua
Este documento resume las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) y su presente y futuro. Define una cCA como un grupo de personas vinculadas a través de Internet para compartir información e ideas con el objetivo de desarrollarse personal y profesionalmente. Explica las condiciones necesarias para una cCA como objetivos comunes, sentimiento de pertenencia y herramientas de comunicación y participación. Finalmente, discute desafíos como equilibrar participación y silencio y lograr liderazgo y moderación efectivos.
Este documento presenta información sobre el aprendizaje móvil (mobile learning) y su uso en el aula. Explica brevemente la historia del mobile learning y define el término. También describe las ventajas y desventajas de usar dispositivos móviles para el aprendizaje, así como ejemplos de aplicaciones educativas y prácticas de aprendizaje móvil en el aula. Finalmente, concluye que los dispositivos móviles ofrecen cada vez más oportunidades para acceder a contenidos educativos de manera acces
Los dispositivos tics móviles: «una nueva forma de aprender»Ricardo Condeza
El documento describe cómo los dispositivos TIC móviles pueden apoyar positivamente el aprendizaje de los estudiantes. Explica que estos dispositivos permiten acceder a materiales educativos de forma flexible en cualquier lugar y momento, y facilitan la interacción y colaboración entre estudiantes. Además, señala que el aprendizaje móvil y el uso de libros electrónicos, podcasts y otras herramientas en dispositivos móviles pueden mejorar las habilidades de lectura, escritura y cálculo de los estudiantes
El documento resume las conclusiones clave sobre el uso de las TIC en educación. Señala que es más importante aprender con la tecnología que sobre ella, y que el éxito depende del contexto y la preparación del profesorado. También describe el modelo de aprendizaje CAIT propuesto, el proyecto Escuela 2.0 y el uso de recursos como la pizarra digital, el portátil individual y la conexión a Internet con fines educativos. Finalmente, enfatiza la importancia de la formación del profesorado.
Este documento resume la segunda sesión de un seminario sobre la PDI Smart que tuvo lugar entre noviembre y diciembre de 2012. Se discutieron temas como el uso de la tecnología en el aula, la motivación de los estudiantes, y herramientas como blogs, wikis y podcasts.
Este documento presenta la investigación realizada sobre el uso de blogs (edublogs) en la enseñanza de Educación Plástica y Visual (EPV). Se describe el contexto educativo actual y la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en EPV. También se explican los objetivos de la investigación, la metodología utilizada y las experiencias del autor creando y utilizando blogs como alumno y profesor. Finalmente, se propone un modelo para el uso de blogs en EPV.
Redesigning the future of education in Knowmad Society: Our next stepsJohn Moravec
This document discusses the transition to a "knowmad society" where careers are non-traditional and knowledge is shared. It makes three key points:
1. Traditional ideas of careers and jobs are changing as knowledge becomes more distributed and people pursue multiple occupations.
2. To prepare for this new society, education must focus on soft skills, sharing both explicit and tacit knowledge, and creating new learning environments that incorporate technology differently.
3. Schools are resistant to change but must reinvent themselves to teach self-directed, lifelong learning instead of preserving the past. Education will focus on the individual learner rather than attempting to teach all students in the same way.
Este documento presenta el análisis funcional y programático para un proyecto de tesis sobre el diseño de un edificio para la Escuela de Arquitectura en el Tecnológico de Monterrey campus Querétaro. Incluye el análisis del perfil de usuarios, las áreas y actividades requeridas, diagramas de flujo, y la selección de un terreno adecuado junto al Departamento de Diseño Industrial.
El documento presenta una visión de futuro para la PUCP, proyectándola como una universidad de excelencia a nivel latinoamericano con alrededor de 40,000 estudiantes en varios campus en el Perú y 200,000 estudiantes en educación abierta y continua. Para 2030, la PUCP busca tener 1,000 profesores a tiempo completo y publicar más de 1,000 artículos científicos por año, además de contar con 120,000 metros cuadrados de nueva infraestructura. La visión incluye una PUCP con campus
Presentación de Cristobal Cobo durante el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014 que se llevó a cabo el 24 de setiembre en el polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP. El evento estuvo organizado por el Centro de Innovación de IPAE.
EntrepeNers y Knowmad Society - John MoravecIPAE_INNOVA
The document discusses knowmads and knowmad society. It defines knowmads as nomadic knowledge workers who can work creatively with anybody, anytime, and anywhere. Knowmads leverage personal knowledge, apply contexts, collaborate, use new technologies, share what they know, learn continuously, and are not afraid of failure. The document presents examples of knowmad business schools and discusses how knowmads can help bring change into the world in an open, flat, impactful, networked, and well-communicated way.
El documento analiza el proceso composicional de tres arquitectos latinoamericanos: Oscar Niemeyer de Brasil, Emilio Duhart de Chile, y João Batista Vilanova Artigas de Brasil. Describe brevemente la carrera y estilo de cada arquitecto, incluyendo la influencia del modernismo y sus contribuciones a la arquitectura de sus respectivos países. También analiza conceptos espaciales y de escala en las obras de los tres arquitectos.
2014 día 1 taller de microenseñanza buap diana vinayDiana Vinay
Este documento presenta la agenda de un taller de micro-enseñanza con cinco sesiones que incluyen inducción, panorama teórico, ejercicios de observación, valoración final. El taller busca que los participantes practiquen habilidades docentes como inducción, comunicación y retroalimentación a través de la enseñanza y observación en pequeños grupos.
Presentación de apoyo para exponer el análisis arquitectónico de la Biblioteca Nacional José Vasconcelos, proyecto de TAX (Alberto Kalach, Juan Palomar, Gustavo Lipkau, Tonatiuh Martínez) 2005-2007.
Presentation by James Archer at the "big pICTure" meetup of @itworks in Brussels on April 2nd, 2014. James explains why and how business analysts are good catalysts for successful business change.
Information Lifecycle Governance Leader Reference GuideDan D'Angelo
The document provides guidance for establishing an Information Lifecycle Governance program to reduce information management costs and risks. It recommends quantifying cost savings from reducing storage costs, application decommissioning costs, and eDiscovery costs. It also recommends quantifying risk reduction goals. The document outlines benchmarking the current state, defining objectives and targets, and establishing governance processes and an organizational structure to achieve the goals of cost reduction and risk mitigation.
This document discusses Data Vault fundamentals and best practices. It introduces Data Vault modeling, which involves modeling hubs, links, and satellites to create an enterprise data warehouse that can integrate data sources, provide traceability and history, and adapt incrementally. The document recommends using data virtualization rather than physical data marts to distribute data from the Data Vault. It also provides recommendations for further reading on Data Vault, Ensemble modeling, data virtualization, and certification programs.
Creating Better Customer Experiences Online (with Top Tasks) presented by Ger...Patrick Van Renterghem
Creating Better Customer Experiences Online (with Top Tasks) presented by @GerryMcGovern on Dec. 4th, 2013 @itworks. Interesting for Web (Internet, Intranet, portals) designers, content managers, communication officers, marketing departments, ...
Presentation by Evi Swinnen at 3D Printing Meetup of @itworks - focuses on timelab mission, vision, realizations and the "korte keten" recycling project
The document discusses trends driving changes in education systems towards a "Smarter Nation". Five key trends are identified: 1) technology immersion, 2) personalized learning, 3) knowledge/skills focus, 4) global integration, and 5) economic alignment. These trends form an "Educational Continuum" and have implications for integrating education providers and economic development initiatives to benefit the nation.
IBM provides an information lifecycle management (ILM) solution that helps organizations address challenges related to exponential data growth, rising storage costs, regulatory compliance, and inefficient business processes. The IBM ILM approach involves classifying data, implementing policies to manage data across different storage tiers based on value over time, and automating data movement. This helps reduce costs, risks, and improves business efficiency.
This document is a best practices guide for Information Lifecycle Management (ILM) published by IBM. It provides an overview of ILM concepts and strategies. The guide contains three parts that cover ILM basics, key building blocks, and ILM strategies and solutions. It is intended to help organizations effectively manage the lifecycles of their information assets through the use of automated policies and tiered storage systems.
Creating a Smarter Shopping Experience with IBM Solutions at Carter'sPerficient, Inc.
Carter's, Inc. is the largest branded marketer in the United States of apparel and related products exclusively for babies and young children.
Their IBM solution now enables Carter's to focus on delivering a customized, smarter shopping experience to their clients and staying competitive in the dynamic retail industry by connecting and transmitting data in real-time between their distribution networks.
Eddie Lizondro, Sr. Manger Integration, Carter's
Satya Kallur, Director, IBM Connectivity, Perficient
Diptico informativo jornadas innovaci�n tic crevillente 2016Patri Caro
Informática
Fecha de inicio
17 de octubre de 2016
Fecha de fin
25 de octubre de 2016
Duración
20 horas
Plazas
80 (35 inscripciones realizadas)
Realizado en
Casa de la Cultura
Crevillent (Alacant)
Coordinación
Pau Belso Crespo
Este documento presenta una propuesta didáctica para implementar una biblioteca digital en la Institución Educativa Josefina Muñoz González. La propuesta busca facilitar a los estudiantes el acceso a la información y nuevas herramientas, dado que la biblioteca actual tiene poco espacio y material. Se justifica la necesidad de una biblioteca digital debido a que los estudiantes no tienen acceso adecuado a la información. La propuesta incluye objetivos, recursos requeridos, y consideraciones legales para la biblioteca digital.
Formación sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) - Universidad de Sevilla (...Gema Santos-Hermosa
Este documento proporciona información sobre los recursos educativos abiertos (REA). Explica que los REA son recursos educativos que están disponibles con una licencia abierta que permite su uso, adaptación y redistribución sin restricciones o con restricciones limitadas. También describe algunos beneficios de los REA como apoyar la transformación de la educación y permitir el aprendizaje basado en recursos. Además, resume brevemente el modelo de aprendizaje centrado en el estudiante de la Universidad Abierta de Catalu
El documento describe varias estrategias para promover el uso de los materiales disponibles en la biblioteca de un Instituto Superior de Profesorado, incluyendo informatizar el área, digitalizar materiales, crear un blog/aula virtual, y desarrollar talleres colaborativos basados en los recursos de la biblioteca. Se realizó una encuesta a estudiantes y profesores y una entrevista a la bibliotecaria para obtener información sobre cómo mejorar el uso de la biblioteca.
Este documento presenta un proyecto de implementar educación virtual en la enseñanza de la filosofía a nivel secundario en Ecuador. El autor propone crear un aula virtual en Moodle para estudiantes de secundaria que cubriría los filósofos presocráticos de manera colaborativa con videos, lecturas y foros de discusión. El proyecto aprovecharía las herramientas tecnológicas disponibles y la experiencia del autor enseñando filosofía de manera virtual ha tenido resultados positivos.
Este documento presenta un proyecto de implementar educación virtual en la enseñanza de la filosofía a nivel secundario en Ecuador. El autor propone crear un aula virtual en Moodle para estudiantes de un colegio en Quito, con el objetivo de ofrecer una alternativa innovadora que utilice recursos tecnológicos para apoyar el aprendizaje. El curso virtual trataría sobre filósofos presocráticos y tendría foros de discusión y tareas colaborativas para generar un aprendizaje interactivo entre estudiant
Este documento presenta un proyecto de implementar educación virtual en la enseñanza de la filosofía a nivel secundario en Ecuador. El autor propone crear un aula virtual en Moodle para estudiantes de un colegio en Quito, con el objetivo de ofrecer una alternativa innovadora que utilice recursos tecnológicos apreciados por las nuevas generaciones. El curso virtual trataría sobre filósofos presocráticos y contaría con lecturas, videos, foros de discusión y trabajos colaborativos para generar un aprendizaje
Este documento trata sobre la gestión de la información del conocimiento y el aprendizaje organizacional para lograr la competitividad institucional. En él se discute la importancia de enfocarse en el conocimiento más que en la información, así como la necesidad de reinventar la educación superior para que sea más global, dinámica, emprendedora y abierta a la multiculturalidad. También se menciona el papel de las tecnologías de la información y la comunicación para potenciar una perspectiva constructivista de la educación basada en competencias.
Importancia del diseño en un MOOC (Massive Open Online Course)Elena Ayala Bailador
Los MOOCs están suponiendo una revolución en la forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje. España no se ha quedado atrás y es el país de la UE que más cursos ofrece de manera masiva, abierta y online pero, para garantizar y asegurar el éxito de este tipo de cursos, es necesario realizar un buen diseño. Precisamente el diseño es la parte de los MOOCs que se va a analizar en este artículo.
Este documento presenta un proyecto de implementación de educación virtual a nivel secundario en el área de Filosofía en Ecuador. El proyecto consiste en crear un aula virtual en la plataforma Moodle para estudiantes de nivel secundario con el curso "Filosofía antigua", dividido en bloques introductorio, académico y de cierre. El objetivo es ofrecer una alternativa innovadora que utilice recursos tecnológicos y promueva el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y profesor.
C R A I - CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIONDiana Anyeli Perdomo
El documento describe la transformación de la biblioteca universitaria en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) para apoyar una cultura de calidad en el aprendizaje. El CRAI proveerá un modelo integrado de información y servicios para apoyar el aprendizaje y la investigación, así como la producción de contenidos por profesores y estudiantes. Tendrá como objetivos la gestión de información, integración de recursos, y soporte para docencia, aprendizaje e investigación.
El documento describe la transformación de la biblioteca universitaria en un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI) para apoyar una cultura de calidad en el aprendizaje. El CRAI proveerá un modelo integrado de información y servicios para apoyar el aprendizaje y la investigación, así como la producción de contenidos por profesores y estudiantes. Tendrá como objetivos la gestión de información, integración de recursos, y soporte para docencia, aprendizaje e investigación.
La tecnologia como motor de la innovacion educativa. Estrategia y politica ...Faraón Llorens
El documento describe la estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante para promover la innovación educativa a través de la tecnología entre 2005-2012. Se enfoca en mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante el uso de plataformas digitales, contenidos en línea y comunidades de aprendizaje. La universidad implementó varias iniciativas como ayudas para proyectos de innovación educativa y la creación de grupos dedicados a integrar la tecnología en la docencia.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han revolucionado la educación, permitiendo superar las barreras espacio-temporales, enfocarse más en el estudiante, y fomentar su responsabilidad y creatividad. Tanto estudiantes como docentes se benefician de recursos en línea como Google Académico, SlideShare, YouTube y Wikiversity, que facilitan el acceso a información y la colaboración. Aunque representan retos, integrar las TICs en la educación es fundamental para preparar a las nuevas generaciones.
IFLA ARL Webinar Series: Emerging technologies and artificial intelligence in...IFLAAcademicandResea
Slides from the IFLA ARL Webinar series held online on June 29, 2023
The presentation, delivered in Spanish, focuses on emerging technologies and artificial intelligence in academic libraries: challenges and opportunities for innovation in services / tecnologías emergentes e inteligencia artificial en bibliotecas académicas: retos y oportunidades para la innovación en servicio
Presented by: José Vladimir Burgos Aguilar, Tecnologico de Monterrey, Mexico; Natalia Arroyo Vázquez, University of León, Spain; and Leticia Barrionuevo Almuzara, Universidad de Leon, España.
Access the recording on YouTube: https://youtu.be/BW3iu0IWhKA
Este documento proporciona información sobre el proyecto Scientix y sus actividades. Brevemente describe el objetivo de Scientix de promover las materias STEM, los recursos disponibles en su portal web, los proyectos europeos relacionados con STEM, las conferencias y talleres organizados, y las oportunidades de colaboración entre proyectos. También menciona los puntos de contacto nacionales de Scientix y el panel de profesores.
Similar a Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca (20)
Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014IPAE_INNOVA
El 24 de setiembre se llevó a cabo el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores que reunió a John Moravec y Cristobal Cobo, experto en temas sobre knowmads y aprendizaje invisible. Ambos se presentaron antes 500 personas junto a otros 20 expositores nacionales.
Conferencia #innovape- Innovar o Sobrevivir en LatinoaméricaIPAE_INNOVA
La tercera edición de la Conferencia #innovape: "Perú como Hub de la innovación en la Alianza del Pacífico" fue inaugurado por Magali Silva, Ministra de Comercio Exterior y Turismo del Perú quien comentó la relación que existe entre el sector de Comercio Exterior con IPAE y la participación en la Alianza del Pacífico como un esfuerzo regional que empieza a ser admirado y observado.
Magali Silva habló sobre la próxima realización del Foro LAB4+ a llevarse a cabo en el mes de Noviembre en Colombia, donde representantes de cada país del sector privado y público se van a juntar para además de hacer negocios, compartir experiencias y trabajar para construir el ecosistema de innovación en la región.
Además resaltó el lanzamiento de la marca país alrededor de la innovación, que nos va a caracterizar y va a plasmar hacia dónde queremos ir, por lo que con IPAE se ha definido una agenda común para avanzar en el tema de la innovación.
Hay un Perú para cada quien - Marca País - PromPerúIPAE_INNOVA
Presentación de PromPerú durante el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014 que se llevó a cabo el 24 de setiembre en el polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP. El evento estuvo organizado por el Centro de Innovación de IPAE.
Gestión del conocimiento - Jorge BossioIPAE_INNOVA
Presentación de Jorge Bossio durante el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014 que se llevó a cabo el 24 de setiembre en el polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP. El evento estuvo organizado por el Centro de Innovación de IPAE.
Las empresas y los profesionales innovadores - Javier Godenzi de Graña y MonteroIPAE_INNOVA
Presentación de Javier Godenzi de Graña y Montero durante el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014 que se llevó a cabo el 24 de setiembre en el polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP. El evento estuvo organizado por el Centro de Innovación de IPAE.
7 consejos para construir un startup team - Diego Olcese - FliknIPAE_INNOVA
Presentación de Diego Olcese de Flikn durante el Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores - ENJi 2014 que se llevó a cabo el 24 de setiembre en el polideportivo de la Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP. El evento estuvo organizado por el Centro de Innovación de IPAE.
Ruta N - Presentación durante la Conferencia #innovapeIPAE_INNOVA
Presentación de Corporación Ruta N a cargo de Elkin Echeverry durante la Conferencia #innovape realizada el 07 de agosto de 2014 y organizada por el Centro de Innovación de IPAE
Innpulsa Colombia - Presentación durante la Conferencia #innovapeIPAE_INNOVA
Presentación de Innpulsa Colombia a cargo de Juliana Ossa durante la Conferencia #innovape realizada el 07 de agosto de 2014 y organizada por el Centro de Innovación de IPAE
TASA es una empresa líder del sector pesquero dedicada a la extracción, transformación y comercialización de alimentos marinos. Presenta sus avances en innovación durante el Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
Innovación en la Universidad de Ingeniería y TecnologíaIPAE_INNOVA
UTEC presenta sus avances en innovación durante el Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
La innovación basada en un modelo de capacidades dinámicas - Evidencia empíri...IPAE_INNOVA
Presentación: La innovación basada en un modelo de capacidades dinámicas, evidencia empírica de las empresas en el Perú. Por Alejandro Flores de la Universidad del Pacífico, durante el Seminario Avanzado, Modelos de Gestión de la Innovación en la Semana Nacional de la Innovación, Innotec 2014
Prototipado Agil por Mateu Batle SastreIPAE_INNOVA
Prototipado Agil, por Mateu Batle Sastre en el Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
La inteligencia competitiva como actividad fundamental en la gestión de la in...IPAE_INNOVA
Presentación de Ender Azkarate: "La inteligencia competitiva como actividad fundamental en la gestión de la innovación" dentro del Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
La inteligencia competitiva como actividad fundamental en la gestión de la in...IPAE_INNOVA
Presentación de Ender Azkarate: "La inteligencia competitiva como actividad fundamental en la gestión de la innovación" dentro del Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
Talle de Transferencia Tecnológica, por Marcelo VergaraIPAE_INNOVA
Taller de transferencia tecnológica dictado por Marcelo Vergara en el Seminario Avanzado Modelos de Gestión de la Innovación durante la Semana de la Innovación - Innotec 2014 organizado por el Centro de Innovación de IPAE
Amaya López - Experta de Innovación de Tecnalia - en el ENJi 2013: Stage & GateIPAE_INNOVA
Amaya López, Experta de Innovación de Tecnalia, nos demuestra una forma de hacer "Seguimiento y Evaluación de Proyectos", a través de la metodología Stage & Gate, que consiste en precisar los pasos y las etapas para poder realizar un producto de calidad.
Sandro Marcone - Director General de Tecnología Educativa MINEDU - en el ENJi...IPAE_INNOVA
El documento habla sobre una sesión donde Sandro Marcone, director general de tecnología educativa del MINEDU, presentó diapositivas tituladas "La oportunidad detrás del fracaso" para hablar sobre el valor del fracaso.
Eduardo Marisca - Investigador "The Education Arcade MIT Lab" - en el ENJi 20...IPAE_INNOVA
Eduardo Marisca, Investigador The Education Arcade MIT Lab, nos explica sobre la importancia del videojuego para poder conectar con las personas, en la actualidad, a través de la gamicación.
Scot Osterweil - Director Creativo The Education Arcade MIT Lab - en el ENJi ...IPAE_INNOVA
Presentación de Scot Osterweil, Director Creativo de The Education Arcade MIT Lab, quien nos manifesta sobre la importancia del aprendizaje a través de los videojuegos,
Sol Samaniego - Directora Gerente de Bamtang - en el ENJi 2013: Ensayo y Erro...IPAE_INNOVA
Presentación de Sol Samaniego, Directora Gerente de Bamtang Games, en el 2do Encuentro Nacional de Jóvenes Innovadores ENJi 2013 quien nos explica como su empresa aprendió del fracaso para convertirse en la empresa exitosa que es hoy en día.
Mapa conceptuales de proyectos social y productivo.pdfYudetxybethNieto
Los proyectos socio productivos constituyen una variante de formación laboral de incalculable valor formativo, que propician la participación activa, protagónica y participativa de los escolares, de conjunto con miembros de la familia y la comunidad.
Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca
1. Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP
Carlos Fosca
2. Desde siempre la sociedad ha intentado usar la tecnología para mejorar los aprendizajes….
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7. Pero los cierto es que, salvo honrosas excepciones, la tecnología ha hecho muy poco por mejorar el proceso de aprendizaje en todos los niveles de la educación formal.
Porque detrás de ello, hay un paradigma educativo y una pedagogía que no ha sido repensada..
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9. Ha cambiado muy poco la forma como se enseña en las escuelas y en las universidades
….a pesar que el acceso a información se ha incrementado exponencialmente
18. La tecnología y el entorno deben ser concebidos desde un enfoque de aprendizaje más participativo, más activo y más motivador.
En ese sentido, las aulas, las bibliotecas y todos los espacios que constituyen la infraestructura de un centro educativo (escuela, instituto,
Universidad) deben ser diseñados para provocar aprendizaje formal y no formal en el estudiante.
32. ..que se adapten a la mentalidad de los nuevos estudiantes….
•Queson sofisticadostecnológicamente.
•Queestánconectados24 horas/7 díasa la semana.
•Queson másconscientesde serparte de unacomunidad.
•Queson másorientadosa relacionarseen grupos.
•Queson másorientadosa logros.
•Queson másoptimistas, perotambiénmásprácticos.
•Queconsiderana la tecnologíay el “multitasking “ comounaforma de vida.
(Howe and Strauss, 2000; Matney, 2006; Dede, 2005)
33. Donde cada rincón se use para diseñar nuevas ideas..
Donde se fomente la colaboración y la creatividad
34. INSPIRE Centre in the University of Canberra
Donde se rompa estereotipos
35. Pasar de las aulas tradicionales (aunque modernas)
36. a otras más innovadoras para aprendizaje activo..
41. 1.Aprendizaje colaborativo, aprendizaje mediante liderazgo de pares, instrucción suplementaria
2.Aprendizaje basado en problemas o proyectos.
3.Aprendizaje basado en casos.
4.Aprendizaje y servicio social
5.Comunidades de aprendizaje, etc.
Estrategias pedagógicas que cautivan a los estudiantes….
43. El proyecto del Aulario se certificará en el sistema LEED (Leadership in Energy & Environmental Design) certificación de edificios sostenibles, desarrollado por el Consejo de la Construcción Verde de Estados Unidos (US Green Building Council) Edificio “Verde”
44. Cuenta con 36 aisladores sísmicos en zonas que se encuentra en las base de las columnas y las zonas de ascensores ubicados en el nivel -12 y el nivel 0.00.
Moderna tecnología antisísmica
45. Modernas Aulas y salas de Videoconferencias
42 aulas y 12 salas de videoconferencia con capacidad máxima para 2,010 estudiantes.
46. ..y fuera de ella, con espacios de encuentro, una plaza cultural y con acceso directo a la nueva Biblioteca o Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.
47. Modernas instalaciones para eventos
Una sala de conferencia multipropósito equipada para aprendizaje activo y colaborativo (120 personas).
Una Plaza del camino prehispánico para desarrollar ferias, exposiciones y actividades culturales (2,500 m2).
48. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
AUDITORIO PERMANENTE
AUDITORIO con butacas fijas
AUDITORIO
Opción tradicional
Las imágenes son solo referenciales
49. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
ESPACIO EXPOSITIVO
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
AUDITORIO POLIVALENTE
ESPACIO EXPOSITIVO
OPCION 2.1
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
Sala de
exposiciones
Las imágenes son solo referenciales
50. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
ESPACIO DE CONFERENCIAS
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
AUDITORIO POLIVALENTE
AUDITORIO FLEXIBLE
OPCION 2.2
Auditorio con mobiliario flexible
Las imágenes son solo referenciales
51. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
ESPACIO DE ACTUACIONES
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
AUDITORIO POLIVALENTE
SALON COMPARTIDO
OPCION 2.3
Varios ambientes
Las imágenes son solo referenciales
52. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
ESPACIO DE TALLERES
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
AUDITORIO POLIVALENTE
DINAMICAS DE TALLER
OPCION 2.4
Dinámicas de Taller y trabajo colaborativo
Las imágenes son solo referenciales
53. LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
ESPACIO DE EVENTOS
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
AUDITORIO POLIVALENTE
EVENTOS DIVERSOS
OPCION 2.5
Celebraciones académicas
Las imágenes son solo referenciales
55. Modernas instalaciones para eventos
Un comedor/cafetería de 280 m2para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.
Un comedor/cafetería de 280 m2para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.
57. Se plantea además que el comedor sea un espacio de aprendizaje (Restaurante/Escuela) para futuros estudiantes de ciencias gastronómicas (Proyecto con Gastón Acurio).
58. Las innovaciones pedagógicas usando las tecnologías pueden extender la oferta formativa a todo el país y a nivel internacionalUn espacio físico que promueve el aprendizaje a nivel global..
59. “The Flipped Classroom”
El Aula Invertida
(Trabajo colaborativo en aula)
“Diseño de contenidos digitales”
Oferta masiva en línea de cursos (MOOCs)
Videos, multimedia
Las mismas actividades académicas pueden ser ofrecidas a cientos sino miles de estudiantes dentro y fuera del país.
Nuevas metodologías que permiten una mayor cobertura educativa
60. ¿A quienes va a servir principalmente la Biblioteca de CIA?
2.Profesores
•Pregrado (> 7,000)
•Posgrado (<500)
•Formación continua (1,500)
1.Estudiantes
•Ciencias e Ingeniería (405)
•EEGGCC (196)
•Arquitectura (105)
3.Otros
61. ¿Cuales son los retos futuros para las Bibliotecas Universitarias?
Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg)
62. •Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Acceso a contenido digital en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
La Biblioteca “ubíqua”
64. •Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
70. Andrew G. Truxal Library at Anne Arundel Community College.
The Brody Learning Commons at Baltimore’s Johns Hopkins University
http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_
71. Clark Library, University of Portland
http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_
Library atrium, St Chad Building at Newman University, Birmingham
72. New Library and Learning Center for the University of Economics and Business in Vienna, Austria
http://buildipedia.com/aec-pros/featured-architecture/zaha-hadids-library-and-learning-center
73. New Library and Learning Center for the University of Economics and Business in Vienna, Austria
http://buildipedia.com/aec-pros/featured-architecture/zaha-hadids-library-and-learning-center
74. New Library and Learning Center for the University of Economics and Business in Vienna, Austria
http://buildipedia.com/aec-pros/featured-architecture/zaha-hadids-library-and-learning-center
119. Campus completamente interconectado de manera inalámbrica: 1GB de ancho de banda (uno de los más grandes en Sudamérica) y > 500 nuevos Access Points de última generación ubicados en aulas y campus (2014)
120. pucp| espacio público zona sur
Resumen
Área construida= 17,800 m2.
Área académica = 7, 255 m2
Estacionamiento = 244 autos
36 aisladores sísmicos
54 aulas (30 y 60 alumnos)
Capacidad máxima = 2,010 alumnos
Comedor para 180 personas (interior)
Auditorio de usos múltiples para 120 personas.
Plaza del camino prehispánico: 2500 m2
Mirador en la terraza del edificio: 800 m2
Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, puesta en valor camino prehispánico) : 9,521.00m2
Costo total: USD 17 millones de dólares
121. pucp| espacio público zona sur
Resumen
Área construida= 9,070 m2.
Área académica = 9,070 m2
50 aisladores sísmicos
Capacidad máxima = 1,686 personas
Cafetería de 300 m2 con terraza de 100 m2
Sala de usos múltiples, banco de libro, fotocopiado. sala de capacitación.
Las colecciones de EEGGCC, ciencias, ingeniería y arquitectura se distribuirán en estanterías abiertas.
Área verde = 8,201.72 m2
Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, áreas verdes) : 18,000 m2
Costo total: USD 20 millones de dólares
122. El diseño de los espacios físicos para el aprendizaje condicionan fuertemente el nivel de aprendizaje
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125.
126. ¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?
127. •Están muy interesados en la tecnología
•Perciben la comunicación digital/ computo/audio/video y otros gadgets como esenciales en la rutina diaria y para la actividad académica.
•Numerosas evocaciones a celulares, laptops, tablets destacando su dimensión comunicacional, informativa y lúdica.
¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?
Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)
128. Les gusta consumir lectura, música, teatro, cine, actividades artísticas.
Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)
¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?
129. El 20% de adolescentes en Lima ya cuenta con un Smartphone
18 de Julio 2013|6:06 pm
http://www.rpp.com.pe/
Perú figura entre los más altos consumidores de libros electrónicos con un aproximado de 35% a nivel regional. Los jóvenes entre 15 y 24 años son los más familiarizados con este formato que es leído en tabletas, smartphonesy computadoras.
25 de julio 2013
http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-peru-figura-entre-los-paises-mas-consume- libros-electronicos-467648.aspx#.UuhmDfnv6M8
132. ¿Cuales son los retos futuros para las Bibliotecas Universitarias?
Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg)
133. Hoy, el desafío más importante al que se enfrentan todas las bibliotecas de investigación es garantizar el acceso perdurable a la información digital.
Carol Mandel. Dean of the New York University division of libraries
Aprendimos algo que muchas bibliotecas están descubriendo ahora: Un espacio bien diseñado es uno de los más importantes servicios que una biblioteca académica puede ofrecer. Productividad intelectual y el éxito del aprendizaje son los motores de una universidad de investigación, y los espacios de la biblioteca bien diseñados son el combustible de dicho motor.
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-new- york-university
134. Janet Wilkinson. Director of the John Rylands Library at the University of Manchester
“Lo que estamos viendo no es un menor uso de la biblioteca por nuestro personal y estudiantes, sino que las necesidades de los usuarios han cambiado. Los estudiantes siguen necesitando espacio de estudio, pero sus expectativas son diferentes. Quieren que les proporcionemos espacio amplio para trabajos en grupo, nuevos ambientes para apoyar nuevas formas de aprendizaje, áreas silenciosas para cuando se están estudiando, zonas de relajación y cafés para permitir que puedan pasar largas horas en el edificio. Más que cualquier otra cosa (o lo que a veces parece) lo que quieren es un fácil acceso a la energía para recargar sus cada vez más numerosos dispositivos móviles y muy buen acceso inalámbrico a internet.
“Ahora gastamos el 85% de nuestro presupuesto de adquisiciones en contenido digital, y para muchos de nuestros usuarios, el servicio que ofrecemos es totalmente virtual.”
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- university-of-manchester
135. “El reto para la biblioteca es apoyar la doble función de la universidad: la enseñanza - aprendizaje y la investigación , en un entorno rápidamente cambiante.
Nuestros estudiantes tienen altas expectativas sobre la biblioteca como un espacio físico. Ellos quieren un espacio moderno, confortable , seguro, equipado tecnológicamente, con acceso a otros servicios y con personal administrativo a su disposición para apoyarlos.
Para ello, tenemos una mezcla de áreas informales de grupos de estudio, cubículos y habitaciones que se pueden reservar con toda la tecnología equipada, junto a espacios tranquilos y zonas de acceso restringido para los estudiantes de investigación.”
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- queensland-university-of-technology
Judy Stokker, Director of Library services at Queensland University of Technology, Australia
136. Nuestra biblioteca está llena de actividad, negando el supuesto de que la biblioteca de ladrillo y cemento es cosa del pasado.
Las bibliotecas en su forma física proporcionan un refugio muy apreciado y varios servicios: acceso a equipos, salas de estudio, espacios para el aprendizaje y en algunos casos las cafeterías que ofrecen otro tipo de sustento para la creatividad.
El futuro de la biblioteca académica recae en muchos, pero en última instancia depende de nuestra capacidad para armonizar los principios aparentemente contradictorios y competitivos de la tecnología, presupuestos, espacios físicos, los servicios, los derechos de autor y el acceso abierto.
Nancy Black, Executive Director of library services at Nipissing University, Ontario, Canada.
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-nipissing- university-canada
137. En los últimos tres años ha descendido el uso de nuestras colecciones impresas en un 35%.
La tecnología esta provocando que la Biblioteca cambie su actividad poniendo especial énfasis en la preservación de la colección existente, organizando y facilitando el acceso a nuevas fuentes de información en formato electrónico y digital, así como en la creación de nuevas relaciones y entornos en nuestros edificios.
La Biblioteca académica del presente debe ir donde el usuario se encuentre: en el salón de clase, en el laboratorio, en casa, e incluso dentro de los dispositivos móviles
Luiz Atilio Vicentini Coordinator of Unicamp System of Libraries, Brazil
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-unicamp- brazil
138. Amy Filiatreau, Director of the Eugene M. and Christine E. Lynn Library at Lynn University
La biblioteca se centrará en proporcionar a los estudiantes, profesores y personal administrativo las herramientas que necesitan para encontrar información fiable, ayudarles a llevar acabo una búsqueda o investigación compleja, asegurarse de que sepan cómo utilizar la información en un aula física y virtual y convertirse en el puente que permita reducir la brecha metodológica entre “googlear” y desarrollar técnicas de investigación bibliográficas claras y concisas.
http://www.lynn.edu/about-lynn/news-and-events/news/lynn-university2019s-new-library- director-sees-libraries-as-evolving-to-meet-the-needs-of-public
141. •Deslocalizar completamente los servicios de la Biblioteca, no sólo los tradicionales sino también los nuevos. Cada rincón del campus debe poder convertirse en una Biblioteca para los estudiantes: espacios para estudio, acceso a contenidos digitales en línea, asesoría sobre búsqueda de información, análisis bibliométrico de publicaciones, capacitación en búsqueda por internet, citaciones bibliográficas, derechos de autor, elaboración de contenidos digitales para educación.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
142. •Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
143. Materialeslicenciadosporla Biblioteca, contenidoscon derechosde autor, materialesde libreacceso.
Kit de contenidos digitales para cursos en línea
Kit de contenidos digitales para cursos presenciales
Contenidoslicenciadosporla Biblioteca, contenidoscon derechosde autor, materialesde libreaccesoseleccionadoscomoapoyoal docente.
Asesoramiento en copyright de contenidos educativos
Apoyo en la conversión de material de enseñanza publicable de libre acceso
Análisis de Datos sobre uso de contenidos digitales relevantes
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
147. En los próximos 10 años la producción
de artículos publicados para acceso libe
se incrementarán entre 30 y 50%
Las políticas nacionales e
internacionales favorecerán la
modalidad “Gold Open Access” que el
“Green Open Access”.
Se favorecerá el open access en areas
como la Ciencias, Tecnología,
Matemáticas y particularmente en
artículos de medicina.
La elaboración de Monografías Open
access podrían jugar un rol creciente en
el campos de las ciencias sociales y las
humanidades.
Tendencias futuras del Open Access
148. •Apoyar la transformación a “open access” de la Universidad. Las Bibliotecas deben impulsar el cambio de paradigma de la academia de publicar en sistemas de acceso cerrado (editoriales y revistas por suscripción) a sistemas de acceso público de la información (revistas de acceso libre, repositorios institucionales, etc.). Ello requiere ayudar a los profesores a ubicar los mejores medios de publicación “open access”, capacitarlos en licenciamiento de la propiedad intelectual y derechos de autor.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
149. •Convertir la Biblioteca en un espacio físico que propicie el aprendizaje y la investigación. Las Bibliotecas se deben convertir en el centro del aprendizaje de las Universidades. Mover el “centro de gravedad” de las aulas a la Biblioteca Los espacios físicos deben facilitar los procesos de aprendizaje social, colaborativo y zonas de intercambio académico informal entre profesores y alumnos
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios