Este documento presenta los criterios de evaluación para las áreas del currículo de Educación Infantil. La evaluación es un proceso continuo que observa el desarrollo de los estudiantes en dimensiones como el autoconocimiento, la autonomía, el conocimiento del entorno, y los lenguajes de comunicación. La información de los resultados se comunica a los padres trimestralmente.

1. Consejería de Educación y Cultura
Colegio Público
C/ Medellín,26.Tfno y Fax: 925.802008
E.Mail: 45003140.cp@edu.jccm.es
Talavera de la Reina.

2. INDICE
1. Introducción
2. Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal.
3. Conocimiento e interacción con el entorno.
4. Lenguajes: comunicación y representación.
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3. Introducción.
El presente documento pretende dar a conocer a la comunidad educativa los
criterios de evaluación de las diferentes áreas que conforman el currículo de
Educación Infantil en cada uno de los tres cursos. Estos criterios se tienen en
cuentan tanto para evaluar a los alumnos a lo largo de cada uno de los cursos como
para promocionar al primer ciclo de Educación Primaria.
La evaluación está referida al desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje y es concebida como un proceso mediante el cual se adapta la ayuda
pedagógica a las características individuales del alumnado mediante observaciones
sucesivas que determinan el grado de consecución de los objetivos previstos en la
programación.
La evaluación tiene un carácter global , pues se orienta a todas las
dimensiones de la personalidad, y continuo pues se desarrolla a lo largo de un
proceso que tiene tres momentos fundamentales: inicial, proceso y final.
La recogida de datos relevantes en todas las fases de la secuencia de
aprendizaje se realizará a través de instrumentos como :
• La entrevista con las familias.
• La observación.
• El análisis de trabajos.
La información de los resultados se realizará trimestralmente por medio de
boletines informativos elaborados por el equipo de profesores que deben de ser
firmados y devueltos al centro por los padres/ madres / tutores.
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4. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
• Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal, de las
destrezas motoras y habilidades manipulativas, así como de un control
creciente de su cuerpo.
• Realizar las tareas con seguridad y confianza, valorando las actuaciones
propias y de los otros.
• Expresar sentimientos y emociones , comprender e interpretar los de otros y
contribuir a la convivencia.
• Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para
satisfacer necesidades básicas , consolidando progresivamente hábitos de
cuidado personal , higiene, salud y bienestar.
• Colaborar con los otros en la creación de un entorno agradable un ambiente
favorecedor de salud y bienestar.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
• Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer
relaciones sencillas de interdependencia; demostrar interesarse por su
conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservación de
la naturaleza.
• Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural, según distintos
criterios e iniciar su cuantificación e interpretación.
• Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno,
identificando características básicas de su comportamiento y actuación en la
comunidad.
• Participar en la elaboración de las normas, verbalizando los efectos positivos
de su cumplimiento para la convivencia.
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5. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
• Utilizar la lengua oral propia y extranjera para interactuar con iguales y
adultos y participar en conversaciones.
• Comprender mensajes orales diversos , mostrando una actitud de escucha y
comunicación atenta y respetuosa.
• Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno
próximo, iniciándose en su uso , en la comprensión de sus finalidades y en el
conocimiento de alguna de las características del código escrito.
• Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se
producen en el aula.
• Disfrutar compartiendo la audición y la lectura de textos literarios.
• Expresarse y comunicarse utilizando medios , materiales y técnicas propios
de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por
explorar sus posibilidades , por disfrutar con sus producciones y por
compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
• Usar el ordenador como vehículo de expresión y comunicación
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6. Consejería de Educación, Cultura
y Deporte.
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