Critico dialectico contigo aprendi b1
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Integrantes de un grupo de discusión crítico-dialéctico que incluye a Arias Janeth, Contreras María T., Gallardo Angelica, Campanelli Elisa, Rangel Gledys y Velásquez Rosiris.
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Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. El paradigma positivista se centra en descubrir leyes que rigen los fenómenos educativos mediante métodos cuantitativos y empíricos. El paradigma interpretativo enfatiza la comprensión de lo particular a través de métodos cualitativos. El paradigma sociocrítico busca superar los límites de los dos anteriores al introducir la ideología y la transformación social.
Tercer paradigma-Power Point
Este documento describe el tercer paradigma crítico dialéctico en educación. Reconoce la capacidad de los sujetos para intervenir a pesar de los poderosos mecanismos de reproducción institucional. Ve a las escuelas como espacios contradictorios donde se libra una lucha entre lo dominante y lo alternativo. Considera a los sujetos como actores sociales capaces de transformar la realidad a través de la apropiación cultural y la resistencia a la hegemonía.
Paradigma Positivista
Este documento presenta un resumen sobre el paradigma positivista. Se describe que el paradigma positivista surgió a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, y se caracteriza por ser analítico y fragmentar los problemas en elementos simples. El positivismo busca lograr objetividad mediante la verificación empírica y la observación, separando los juicios de hecho de los juicios de valor.
Método dialectico de Hegel y de Marx
La dialéctica es un método de análisis social que surgió en la antigua Grecia y fue retomado por filósofos como Hegel y Marx. Se basa en tres leyes: la unidad y lucha de contrarios, la conversión de cantidad en cualidad, y la negación de la negación. Hegel aplicó la dialéctica para explicar el progreso histórico a través de la tesis, antítesis y síntesis. Marx usó la dialéctica materialista para analizar las contradicciones entre las clases sociales y pre
Power Point-Primer paradigma
Este documento presenta tres paradigmas para analizar la relación entre la sociedad, el sujeto y la educación: el paradigma clásico dominante (liberalismo, conservadurismo, radicalismo), las teorías críticas del conflicto y la reproducción social, y las teorías crítico-emergentes. Dentro del paradigma dominante, se describen las teorías del positivismo y el normalismo, con un enfoque en la acción social como determinada por fuerzas externas como las normas, roles y sanciones, y el proceso de socialización a trav
Enfoque Critico Dialectico Desarrollo Comunitario
Este documento describe los principios de la ciencia crítica y su enfoque para el desarrollo comunitario. La ciencia crítica busca cuestionar los modelos de conocimiento dominantes y las condiciones sociales que limitan la acción humana. Promueve un cambio de mentalidad a través de la reflexión crítica sobre las estructuras sociales e instituciones, así como sobre los propios conceptos y creencias. El objetivo final es fomentar la emancipación, la libertad y la autonomía de las personas.
Power Point-Segundo paradigma
Este documento resume las teorías de la reproducción social y cultural. Explica que estas teorías analizan los mecanismos a través de los cuales se reproducen las estructuras sociales y culturales dominantes, señalando el papel fundamental de la escuela en estos procesos. También explora conceptos como capital cultural, habitus y campo para explicar cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales a través de la transmisión del capital cultural dominante. Finalmente, introduce perspectivas crítico-dialécticas que buscan incorporar la agencia y subjet
Paradigma Interpretativo
Este documento describe el paradigma interpretativo. Se basa en la interacción entre sujeto y objeto, donde ambos se moldean mutuamente. El objetivo no es explicar causalmente la realidad social sino comprenderla profundamente. Reconoce que la realidad es dinámica y diversa, enfocada en el significado de las acciones humanas y la práctica social. Sus características incluyen orientarse al descubrimiento a través de la interacción, una relación democrática entre investigador y objeto, y ver la entrevista como un método para comp
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Este documento describe la necesidad de una visión crítica y dialéctica ante la creciente descontextualización del mundo y la persistencia de enfoques rígidos. Propone que la ciencia crítica permita desmitificar modelos de conocimiento dominantes y comprender las relaciones entre valores, intereses y acciones con el fin de transformar la realidad. Además, introduce el concepto de racionalidad comunicativa de Habermas, enfatizando la importancia de la reflexión, el contraste de opiniones y la construcción de un contexto con nuevos elementos y criterios para dot
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Este documento describe las características del paradigma interpretativo en la investigación. Explica que este paradigma se enfoca en situaciones del mundo real, usa análisis inductivos de datos cualitativos y detallados, requiere contacto personal e insight con la gente estudiada, y considera los sistemas y contextos de manera holística y flexible. Luego menciona algunos enfoques como la fenomenología, hermenéutica y etnometodología. Finalmente resalta algunos autores importantes como Husserl, Heidegger, Blumer y
Paradigma interpretativo
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas científicos, enfocándose en el paradigma interpretativo. Describe los aspectos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos de este paradigma, así como métodos como el hermenéutico, fenomenológico y etnográfico. El profesor Simón Uzcategui lidera una discusión sobre estos temas con los estudiantes Araujo Isamar y Vera Saida.
Paradigma positivista
El documento habla sobre los paradigmas de investigación educativa. Explica que los paradigmas son logros científicos aceptados que proveen modelos para problemas y soluciones. Describe el paradigma positivista que busca verificar, predecir y comprobar a través de hipótesis y teorías. También explica cómo el positivismo mexicano se aplicó a la educación obligatoria en el siglo XIX con principios como el conocimiento científico como único conocimiento válido.
Paradigmas educativos cuadro-comparativo
El documento presenta un cuadro comparativo de los cinco principales paradigmas psicopedagógicos: conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Describe los principios fundamentales, líderes científicos, propuestas educativas y el papel del docente y alumno en cada paradigma. Invita al lector a reflexionar sobre cuál paradigma es el más adecuado para la educación actual y qué aspectos de cada uno pueden ser útiles para enfrentar los retos de una sociedad basada en el conocimiento.
Paradigmas interpretativo y sociocrítico
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Paradigmas educativos
Este documento resume los principales paradigmas educativos que han influenciado la educación, incluyendo el paradigma tradicional, romántico, humanista, conductista, cognitivo e histórico social. También discute el rol cambiante del docente frente a los nuevos paradigmas educativos, centrados más en el aprendizaje del estudiante que en la enseñanza, y la necesidad de actualización constante de los docentes.
Exposicion paradigma positivista
El paradigma positivista busca explicar los fenómenos sociales mediante hechos y leyes objetivas, sin considerar estados subjetivos. Su objetivo es explicar, predecir y controlar fenómenos mediante la verificación de teorías y leyes. Se basa en el método científico para estudiar objetivamente la realidad y establecer relaciones causa-efecto, asumiendo la independencia entre sujeto y objeto de estudio.
Los Tres Paradigmas En Investigacin1693
Los tres paradigmas principales en investigación científica son el positivista o empírico, el interpretativo y el sociocrítico. El positivista se enfoca en la explicación, predicción y control mediante métodos cuantitativos. El interpretativo busca la comprensión a través de métodos cualitativos. Y el sociocrítico aspira a la emancipación y cambio social aplicando una perspectiva crítica.
Los Tres Paradigmas en Investigación
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Tips 3 fenomenologias
La fenomenología trascendental de Husserl se enfoca en descubrir la esencia invariable de los fenómenos a través de la reducción para alcanzar una conciencia pura, mientras que la hermenéutica de Heidegger rechaza la reducción y enfatiza la interpretación dentro del contexto de la experiencia vivida. La fenomenología existencial de Merleau-Ponty y Sartre abandona la idea de trascendencia y se concentra en estudiar la experiencia cotidiana tal como es percibida subjetivamente.
Simposio internacional doctoral_informe
Este documento presenta el informe final del Simposio Internacional "Políticas Públicas Educativas ante los desafíos del siglo XXI", el cual se llevó a cabo el 21 de septiembre de 2017 entre investigadores de Venezuela y Ecuador. El simposio contó con 4 ponencias sobre temas como educación comparada, formación docente, aprendizaje aumentado con tecnología, y gestión del conocimiento en política educativa. El evento buscaba aportar al desarrollo de la tesis doctoral sobre cómo enfrentar los desafíos de las polí
Simposio Dra. Gomez
"APRENDIZAJE AUMENTADO” CON LAS TECNOLOGÍAS PARA EL EMPODERAMIENTO Y LA PARTICIPACIÓN-TEP. ACCIÓN TRANSFORMADORA DESDE ENTORNOS TECNOSOCIALES DE INFLUENCIA
Ponencia Gomez 2017
Este documento discute el concepto de "aprendizaje aumentado" utilizando tecnologías como las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento) y las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación). Estas tecnologías requieren cambios complejos en la gestión educativa, incluyendo nuevos roles para docentes y estudiantes. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) afectan no solo aspectos tecnológicos sino también curriculares, ideológicos y estrategias
PODAT Taller
El documento habla sobre la evaluación y el equilibrio de tres fuerzas: la emotividad, la mente y la acción. Explica que la evaluación no es criticar negativamente, sino mirar hacia atrás para seguir adelante. También menciona que para buscar la coherencia ontológica se debe revisar el "holos del ser y su dinámica", manteniendo equilibradas estas tres fuerzas a través de la espiritualidad, la ciencia y el arte. Finalmente, enfatiza la importancia de escuchar.
Niveles de Conciencia y la Dinámica Espiral (taller)
Un Modelo bio-psico-socio-cultural para la transformación y la trascendencia
(Compilación realizada con fines didácticos y referenciales)
SISTEMA PARA LA CREACIÓN DE UN MAPA DE EVOLUCIÓN PERSONAL Y SOCIAL QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS CULTURAS DEBEN ATRAVESAR PARA ALCANZAR LA LIBERACIÓN O ILUMINACIÓN
CONFERENCIA UC 2016: VISIÓN INTEGRAL HOLÓNICA DE LA EXPERIENCIA ENTEOGÉNICA C...
Este documento proporciona la dirección URL www.susanagomez.tk repetidamente en siete líneas consecutivas.
Epistemologia 2014
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Blearning postgrado
Este documento describe la implementación del modelo de aprendizaje combinado o B-Learning en programas de postgrado. Explica las ventajas del B-Learning, como reducir costos y ampliar acceso. También detalla los pasos necesarios para su aplicación, incluyendo capacitación docente, infraestructura tecnológica y diseño curricular. Presenta un proyecto para la UNIPAP que integra el B-Learning mediante la plataforma Moodle y capacitación del personal apoyada en la metodología PACIE.
Informe antropológico
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión económica sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
Acti colectivo de ia grupo peii 2
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