En 3 oraciones o menos: El documento presenta las discusiones de una jornada sobre la supervisión de docentes por parte de directores rurales. Se definen conceptos clave de supervisión, se comparten experiencias, y se proponen estrategias de supervisión viable para directores rurales considerando sus limitaciones de tiempo, como visitas de clase, análisis de planificaciones y cuadernos, y uso de plataformas virtuales. Finalmente, se planifica un cronograma tentativo de acciones de supervisión para los meses siguientes.

1. Jornada con MD Rurales
• Miércoles 23 de febrero de 2015.
Inspección de Educación Inicial y Primaria de Salto.
Inspectoras: Teresita Russo- Roxana Hernández- Daniela Zabala

2. SALA / TALLER.
Tema:
LA SUPERVISIÓN a los DOCENTES

3. Desarrollo.
• Socializar objetivos.
• Dialogar con los docentes.
• Realizar un post colaborativo
• Aportes desde la normativa.
• Acuerdos.
• Visualizar un video.
• Bibliografía

4. Objetivos de la sala-taller
• Promover el liderazgo institucional del MD, estimularlo, respaldarlo y
acompañarlo.
• Encontrar estrategias de supervisión en la escuela que puedan ser
viables con el rol del Director contemplando los escasos tiempos y
espacios que la múltiple tarea de dirección reserva para supervisión
escolar.
• Promover espacio de reflexión sobre el tema.
• Difundir normativa.
• Propiciar acuerdos sobre cómo supervisar en la realidad institucional de
la escuela rural.
• Promover el desarrollo del rol del MD como supervisor de primer orden.

5. ¿Qué entienden por SUPERVISAR?
¿Es importante hacerlo? ¿Por qué?
ASESORAR
ACOMPAÑAR
ACORDAR
EVALUAR
CONSENSUAR

6. Qué experiencias han desarrollado desde
la supervisión, cómo la han realizado?
VISITAS A LA CLASE
INTERCAMBIO
COMPARTIR EL INFORME ELABORADO
ORIENTACIONES
DIAGNOSTICO ACERCA DE LOS MAESTROS SI TIENEN EXPERIENCIAS EN QUE GRADOS
CONOCIMIENTO DEL MAESTRO EN VISITAS DE ORIENTACION
SEGUIMIENTO
CONTROLAR SI SIGUIERON ORIENTACIONES
ENTREVISTAS
EN DISTINTOS TIEMPOS A LA ENTRADA, EN LOS RECREOS
VISITAS DE SEGUIMIENTO
PRIORIZAR AREAS
INDIVIDUALIZADA ACORDE A LAS NECESIDADES DE CADA UNO
PROYECTO INSTITUCIONAL
ACUERDOS
ANALICES DE PLANIFICACIONES
DAR PARTICIPACION AL COLECTIVO DOCENTE
CLASES MODELICAS
EXPLICACIONES

7. Desde la Normativa
• Desde Secretaría General, Circular 46 del 5 de
junio de 2014: Reglamento de SUPERVISIÓN.
• http://cep.edu.
uy/documentos/2014/normativa/circulares/Ci
rcular46_14.pdf

8. Aspectos importantes del Reglamento.
• Colaboración: entre supervisor de 2do orden
MIZ y el MD.
…”el inspector orientará a los docentes en las
visitas a la institución y a las aulas en forma
conjunta con el MD, quién mantendrá la
continuidad de dicha orientación a través de
visitas al aula, análisis de cuadernos,
evaluaciones, y otras modalidades que
acordará previamente con el Inspector

9. • …”una supervisión que vele por los principios
propuestos de CALIDAD y EQUIDAD no se
agota en la tarea de asesorar y
orientar…debe generar controles y constatar
el cumplimiento de las normas básicas que
regula el sistema educativo…debe animar,
estimular y promover la participación activa
de los docente en la búsqueda de las mejores
soluciones para superar los problemas propios
de la enseñanza

10. Circular 46/14 S.G
Que facilite la obtención de logros en los
Proyectos en proceso, que promueva la
formación de un ambiente de estudio,
investigación, de examen crítico compartido,
de trabajo en equipo, así como el intercambio
cooperativo de experiencias, ideas e iniciativa
para el desarrollo profesional…”

11. SUPERVISOR ES AGENTE DE CAMBIO
• …”Apoyar la gestión institucional en sus
ámbitos técnico docente, administrativo y
comunitario, promoviendo una actitud
comprometida y reflexiva, de los agentes que
intervienen en el proceso educativo,
impulsando su crecimiento personal y
profesional…”

12. Plan de Dirección
• ¿Cómo enseñan los maestros de esta escuela?
• Necesidades: cambios planeados y
transformaciones.
• Tiempos de transformaciones: planillas de
registros y seguimientos.
• Evaluación: descriptores-rúbricas.
• Marco teórico.

13. Estrategias de supervisión
• Líneas de intervención para atender a la
diversidad de docentes.
• Caminos planificados para llegar a las
metas.
• Frecuencia y tipo de asesoramiento que
se brindará, formas de acompañamiento.

14. Técnicas presenciales o virtuales
DIRECTAS
• Entrevistas.
• Visitas a la clase con
diferentes objetivos:
observar , modelizar ,
evaluar.
• Reuniones para
planificar, estudiar.
INDIRECTAS.
• Análisis de registros: de
los docentes y/o de los
alumnos.
Desde la VIRTUALIDAD:
Trabajo en Plataforma CREA:
-Planificar.( Proyectos, secuencias,
salidas didácticas, eventos, encuentros o
reuniones con padres, etc)
-Reflexionar sobre un video o texto.
-Compartir y analizar el ME
-Compartir y analizar resultados de
Evaluación.

15. Probable planificación
• MARZO-ABRIL
• Reuniones de orientación con todos los ciclos.
• Orientación del diagnóstico de clase.
• Primera visita a clase: atención a dificultades detectadas. Atención a la
diversidad.
• Planificación anual y diaria.
• ACUERDOS-VÍAS DE COMUNICACIÓN
• MAYO-JUNIO
• Sala docente.
• Entrevista de seguimiento a atención a la diversidad.
• Visita al aula observación de intervención docente en área focalizada.
• Orientaciones estrategias didácticas.
• Entrevistas: práctica reflexiva……..

16. SER SUPERVISOR ES…( Circular 4- Inspección Técnica-marzo
2014)

17. El Plan de Supervisión
• Surge de un diagnóstico de la situación en
cuanto al docente y alumno.
• Tiene objetivos.
• Prevé acciones que debieran calendarizarse.
• Cada acción amerita una devolución al
docente.
• El informe

18. Lo posible en la escuela rural
• Sin clase a cargo • Con clase a cargo

19. https://www.youtube.com/watch?
v=gQxpPKJW5ww
Muchas gracias!!!
Exitoso 2015 para estos ESCULTORES EN POTENCIA

20. Bibliografía
• Abregú-Gvirtz-Podestá:”El rol del supervisor en la
mejora escolar”-2009
• Anep- Ceip/ 2014.Circulares 46 y 4.
• Soler Fiérrez. E: La supervisión educativa en sus
fuentes” 2001.
• https://www.youtube.com/watch?v=loeSjxbtf_0
• https://www.youtube.com/watch?
v=BUHVxo55Ezo