Este documento presenta un material de apoyo para docentes sobre la civilización griega antigua para estudiantes de 3o básico. Explica los objetivos, duración, habilidades y recomendaciones metodológicas para enseñar sobre la geografía, polis, cultura y legado de Grecia, así como sugerencias para investigaciones históricas de los estudiantes.

1. Material elaborado por: Georgina Giadrosic Reyes
MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
GRECIA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 3° BÁSICO

2. GRECIA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º Básico
2MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
1. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA UNIDAD
Esta unidad está orientada a desarrollar el conocimiento de las características de la
civilización griega en niños y niñas que cursan tercer año básico. Para lograrlo se busca la
familiarización de los estudiantes con la civilización griega a partir de aspectos de su vida
cotidiana, reconociendo los elementos relevantes para la configuración de la civilización
occidental.
2. DURACIÓN APROXIMADA
4 a 5 semanas
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Caracterizar el entorno geográfico de la civilización griega, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización
griega (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas, entre otros).
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de
expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos.
Explicar, con ejemplos concretos, cómo los griegos de la Antigüedad enfrentaron el
desafío de desarrollarse y satisfacer las necesidades comunes a todos los seres humanos.
Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones estudiadas
(como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas
tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
gráficas, TICs) y comunicar lo aprendido.
4. HABILIDADES
Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas
de tiempo.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, décadas,
siglos, antiguo, moderno, a.C., d.C.).
Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades
y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.

3. GRECIA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º Básico
3MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas (planos,
mapas, globos terráqueos y diagramas).
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y puntos
cardinales.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas
(como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos, imágenes, gráficos,
tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel,
organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente.
5. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
Un primer aspecto de la unidad está enfocado al reconocimiento de las características
espaciales del territorio de los antiguos griegos. Las condiciones que presenta el medio físico
resultan fundamentales para la comprensión de las actividades desarrolladas en la península
de los Balcanes. Un medio geográfico con escasas llanuras, donde priman los sistemas
montañosos y los accidentes costeros, rodeado de mares y caracterizado por sus excelentes
condiciones climáticas mediterráneas. Estos elementos generaron las características de la
sociedad griega. Por un lado, se dedicaron a las actividades agrícolas en los escasos llanos
que poseía el territorio, pero principalmente a las actividades comerciales, lo que fomentó el
contacto con diversos pueblos del mundo antiguo. Es necesario que el docente explique de
qué manera las condiciones geográficas del espacio habitado por los antiguos griegos
configuraron en una medida importante las características de su sociedad.
Desde el punto de vista de la contextualización temporal, es necesario explicar a los
estudiantes la historia que la historia de los antiguos griegos se desarrolla antes de Cristo, sin
entrar en mayores complejidades ya que en este nivel, los estudiantes aún no manejan los
números negativos en la recta numérica.
En relación a las características de las polis griegas, debe establecerse una relación entre la
autonomía de ellas y el medio natural, que dificultaba las comunicaciones y relaciones
permanentes entre ellas. Esto permite dar cuenta de la complejidad de la civilización griega.
Además, el docente puede orientar a los estudiantes a establecer relaciones de cambio y
permanencia a través del análisis de las condiciones actuales de la ciudad, ejemplificando los
lugares que esta posee y comparándolos con los que poseía la antigua Grecia.
En cuanto a la cultura griega y su legado para la civilización occidental, es necesario distinguir
los elementos propios de los griegos que lograron perdurar en el tiempo, como la
democracia, el teatro o las olimpíadas, de aquellos que no tuvieron continuidad, como es el
caso de la religión politeísta y el antiguo idioma griego. También se pueden utilizar fuentes
iconográficas y audiovisuales que permitan apreciar las características de las obras creadas
por los griegos y la forma en que se toman como modelo para creaciones contemporáneas.

4. GRECIA
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º Básico
4MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE
Por último se plantea el desarrollo de habilidades de investigación e indagación, con el
objetivo de fomentar el aprendizaje autónomo y la aplicación de procedimientos propios de
las ciencias sociales.
Para integrar las categorías relacionadas con la caracterización del Espacio de los Antiguos
griegos: para el ejercicio de estas categorías resulta fundamental el aprendizaje de un
vocabulario geográfico especializado, dando cuenta de las principales características del
territorio habitado por los antiguos griegos. En ese sentido el docente puede usar como
material de apoyo un mapa físico del territorio europeo, donde se puedan apreciarse
características del relieve y de las costas. A su vez, y mediante el uso de fuentes iconográficas
o audiovisuales, es posible caracterizar las condiciones climáticas del territorio. Es importante
que el docente oriente a los estudiantes a establecer relaciones entre espacio natural y
medio social y a comprender la forma en que la interacción entre ambos va configurando el
espacio característico de su civilización.
Para integrar las categorías relacionadas con la polis griega: para el ejercicio de estas
categorías resulta fundamental establecer características particulares de las ciudades griegas.
En ese sentido, recalcar el nivel de autonomía política de cada polis es un aspecto que
permitirá comprender el desarrollo histórico de las relaciones y diferencias entre sus
principales exponentes: Esparta y Atenas. Localizar las grandes polis griegas permitirá
vincular su esplendor en la práctica de ciertas actividades, principalmente el comercio y la
navegación.
Para integrar las categorías relacionadas con la cultura griega y su legado al mundo
occidental: en ese sentido, el docente debe indicar que muchas de las características de la
civilización griega están presentes actualmente en el mundo occidental. Sus modelos siguen
estando vigentes en diversos planos como la política, el deporte y las artes. El docente puede
utilizar fuentes escritas, audiovisuales y fotográficas, ilustraciones y diversos géneros
literarios, para comprobar la vigencia de estos modelos.
Para integrar las categorías relacionadas con una investigación histórica: estas categorías
deben ser practicadas a partir del desarrollo de una investigación histórica atingente al tema
de estudio. En ese sentido el docente debe identificar los pasos a seguir por los estudiantes y
ofrecer un apoyo concreto en cada etapa de la investigación.
Como material complementario sugerimos al docente revisar los siguientes:
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/File/2013/3BASICOINDICEDEMATERIALDEAPOYOHISTORIA.pdf
http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/lexico_selectividad/palabras_griegas.html