Este documento presenta la primera práctica de la asignatura de Estadística Descriptiva. Los estudiantes capturarán datos como los nombres, estaturas y edades de sus compañeros de clase en una tabla de Excel para identificar diferentes tipos de variables y su interpretación. El tema a cubrir es la recolección de datos y el software a utilizar es Excel.
Este documento presenta la información general y la descripción del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene cuatro créditos y se ofrece en el segundo semestre. El objetivo del curso es enseñar conceptos teóricos y metodologías sobre el análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas y introducción a las integrales indefinidas usando software matemático. El curso cubre cinco temas en 64 horas y requiere como prerequisito Cálculo I.
El documento describe un curso de Cálculo Diferencial con 4 créditos. Incluye información sobre el título del curso, código, créditos, horas de contacto, objetivos, temas, horario, texto de referencia, evaluación y responsable. El curso busca que los estudiantes aprendan conceptos como límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
Este documento presenta la sílabus de un curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto en el segundo semestre. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e introducción a integrales indefinidas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos y habilidades de cálculo diferencial para aplicarlos en ingeniería. El documento también incluye políticas como asistencia obligatoria, puntualidad y prohibición de celulares durante clases.
El documento presenta el programa y políticas de un curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto en el segundo semestre. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas y aplicaciones, con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo del Trabajo de Fin de Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales de La Coruña. Explica las fases fundamentales del trabajo, incluyendo la preinscripción, elección del tema, planificación, desarrollo, presentación y evaluación. También describe los aspectos de organización y presentación del trabajo escrito, como la estructura, portada, formato, índice, citas bibliográficas y bibliografía.
Este documento establece las normas y procedimientos para la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael-Nebrija. Describe los pasos a seguir para la solicitud, desarrollo, entrega y evaluación del TFG, incluyendo la estructura, roles de los tutores y tribunales, y líneas temáticas disponibles. El objetivo del TFG es permitir que los estudiantes integren los conocimientos adquiridos y demuestren su madurez en el mane
Este documento presenta la descripción de un curso de Análisis Algorítmico impartido en la Universidad Autónoma de Centro América. El curso dura 15 semanas con un total de 3 créditos y 4 unidades académicas. Los objetivos son desarrollar la capacidad de análisis y resolución de problemas mediante el uso de algoritmos y diagramas de flujo. El curso cubre temas como lógica, conjuntos, algoritmos, diagramación estructurada y su aplicación en diferentes casos. La evaluación consta de ejercic
Este documento presenta la síntesis didáctica de un curso de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México. Incluye los objetivos del curso, las fechas de evaluación y los contenidos por unidad, así como la metodología y criterios de evaluación. El curso se divide en cuatro unidades que cubren diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje, y concluye con una bibliografía de referencia.
Este documento presenta la información general y la descripción del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene cuatro créditos y se ofrece en el segundo semestre. El objetivo del curso es enseñar conceptos teóricos y metodologías sobre el análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas y introducción a las integrales indefinidas usando software matemático. El curso cubre cinco temas en 64 horas y requiere como prerequisito Cálculo I.
El documento describe un curso de Cálculo Diferencial con 4 créditos. Incluye información sobre el título del curso, código, créditos, horas de contacto, objetivos, temas, horario, texto de referencia, evaluación y responsable. El curso busca que los estudiantes aprendan conceptos como límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
Este documento presenta la sílabus de un curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto en el segundo semestre. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e introducción a integrales indefinidas. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos y habilidades de cálculo diferencial para aplicarlos en ingeniería. El documento también incluye políticas como asistencia obligatoria, puntualidad y prohibición de celulares durante clases.
El documento presenta el programa y políticas de un curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto en el segundo semestre. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas y aplicaciones, con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo del Trabajo de Fin de Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos en la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales de La Coruña. Explica las fases fundamentales del trabajo, incluyendo la preinscripción, elección del tema, planificación, desarrollo, presentación y evaluación. También describe los aspectos de organización y presentación del trabajo escrito, como la estructura, portada, formato, índice, citas bibliográficas y bibliografía.
Este documento establece las normas y procedimientos para la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud San Rafael-Nebrija. Describe los pasos a seguir para la solicitud, desarrollo, entrega y evaluación del TFG, incluyendo la estructura, roles de los tutores y tribunales, y líneas temáticas disponibles. El objetivo del TFG es permitir que los estudiantes integren los conocimientos adquiridos y demuestren su madurez en el mane
Este documento presenta la descripción de un curso de Análisis Algorítmico impartido en la Universidad Autónoma de Centro América. El curso dura 15 semanas con un total de 3 créditos y 4 unidades académicas. Los objetivos son desarrollar la capacidad de análisis y resolución de problemas mediante el uso de algoritmos y diagramas de flujo. El curso cubre temas como lógica, conjuntos, algoritmos, diagramación estructurada y su aplicación en diferentes casos. La evaluación consta de ejercic
Este documento presenta la síntesis didáctica de un curso de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México. Incluye los objetivos del curso, las fechas de evaluación y los contenidos por unidad, así como la metodología y criterios de evaluación. El curso se divide en cuatro unidades que cubren diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje, y concluye con una bibliografía de referencia.
La materia Estrategias de Aprendizaje se impartirá del 6 de octubre al 26 de noviembre de 2014 en la Universidad del Valle de México. El curso consiste en cuatro unidades que cubren diferentes estrategias y técnicas didácticas para que los estudiantes analicen y apliquen aquellas que les faciliten el aprendizaje. El documento incluye los objetivos, fechas de evaluación, contenidos por unidad y recursos a utilizar.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, explica las etapas para construir un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, el
Diseño curricular y de ambientes de aprendizaje TecMMaestros Online
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com y la página web www.maestronline.com. Incluye instrucciones para realizar tareas relacionadas con el desarrollo de un proyecto de plan curricular para una carrera técnica, con secciones como identificación del tema, introducción, planteamiento, objetivos, marco teórico y conclusiones.
Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
Esquema de asignaturas del programa del diplomaTeresa Chicaiza
Este documento presenta un esquema de asignaturas para el Programa del Diploma en Historia del Grupo 3: Individuos y Sociedades. Incluye un itinerario de dos años con temas prescritos como la Pacificación y el mantenimiento de la paz de 1918-1936 en el primer año, y la Segunda Guerra Mundial y América de 1933-1945 y los acontecimientos políticos en América tras la guerra de 1945-1979 en el segundo año. El esquema detalla los contenidos, tiempo asignado y recursos para cada un
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar los conocimientos aprendidos de manera práctica. Además, describe las etapas del proyecto, incluida la recopilación de información, el desarrollo de capítulos para explicar los componentes del problema, presentar problemas y ofrecer conclusiones y recomendaciones
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Castellano II: Redacción" de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura. Describe los datos generales del curso como código, créditos, duración y docente. Explica que el objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para la redacción de textos coherentes. Detalla las competencias, metodología, evaluación, programación de unidades temáticas y bibliografía de referencia.
El documento presenta una guía para desarrollar la Prueba de Aptitud Académica del Tecnológico de Costa Rica. Explica que la prueba evalúa el razonamiento matemático y verbal, y es uno de los criterios de admisión. Incluye ejemplos de ítems de matemáticas y lógica, y una sección de práctica. Finalmente, brinda información general sobre la prueba y requisitos de presentación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Castellano II: Redacción. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades de redacción en los estudiantes a través de técnicas y procedimientos. El curso dura 18 semanas y cubre temas como los fundamentos de la redacción, tipos de textos y especies textuales. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos académicos, exámenes parciales y finales.
El documento presenta el syllabus del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e integrales indefinidas. El objetivo es enseñar conceptos matemáticos y desarrollar habilidades para resolver problemas. La evaluación consta de exámenes parciales y finales que representan el 30% de la calificación.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Matemática para el núcleo común de la Universidad de Panamá. El curso se ofrece en el primer semestre y consta de 4 módulos sobre números reales, porcentajes, ecuaciones lineales y gráficas estadísticas. La metodología incluye clases teóricas y prácticas virtuales con tareas, talleres e investigaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, trabajos asignados y un examen final,
Este documento presenta la descripción de un curso de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre el código y créditos del curso, la descripción, los objetivos de aprendizaje, los temas cubiertos, el horario, y las políticas de evaluación. El propósito principal del curso es enseñar conceptos de análisis de funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
Este documento presenta la descripción de un curso de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre el código y créditos del curso, la descripción del contenido que cubre funciones y sus gráficas, límites, derivadas y aplicaciones, los objetivos de aprendizaje, y las políticas de evaluación y asistencia para el curso.
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El documento presenta el plan de ejecución para un módulo de aprendizaje sobre funciones secretariales en la empresa moderna. El plan describe tres objetivos de aprendizaje, los contenidos a cubrir, las estrategias y actividades de enseñanza, los recursos didácticos, y las estrategias de evaluación. El módulo se enfoca en desarrollar las habilidades de los participantes en funciones secretariales, protocolo, e imagen personal acorde al ambiente laboral.
Este documento presenta información sobre técnicas y instrumentos de evaluación. Contiene una lista de integrantes, profesor e instituciones involucradas. Luego define técnicas de evaluación formales, semi-formales y no formales, e instrumentos como listas de cotejo, escalas y fichas. Finalmente, asigna casos de evaluación a las técnicas y instrumentos correspondientes.
La materia Estrategias de Aprendizaje se impartirá del 6 de octubre al 26 de noviembre de 2014 en la Universidad del Valle de México. El curso consiste en cuatro unidades que cubren diferentes estrategias y técnicas didácticas para que los estudiantes analicen y apliquen aquellas que les faciliten el aprendizaje. El documento incluye los objetivos, fechas de evaluación, contenidos por unidad y recursos a utilizar.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, explica las etapas para construir un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, el
Diseño curricular y de ambientes de aprendizaje TecMMaestros Online
Este documento presenta información sobre un servicio de asesoría y resolución de ejercicios de ciencias a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com y la página web www.maestronline.com. Incluye instrucciones para realizar tareas relacionadas con el desarrollo de un proyecto de plan curricular para una carrera técnica, con secciones como identificación del tema, introducción, planteamiento, objetivos, marco teórico y conclusiones.
Este documento presenta un programa de estudio para el curso de Cálculo Vectorial de un semestre de duración con 6 créditos. El curso se centra en el álgebra y cálculo vectorial, y su aplicación a problemas de ingeniería. El curso consta de cinco unidades que cubren álgebra vectorial, cálculo diferencial e integral vectorial, coordenadas curvilíneas e introducción al análisis tensorial. El aprendizaje se basa en sesiones expositivas y resolución de problemas para desarrollar la comprensión de los conceptos
Esquema de asignaturas del programa del diplomaTeresa Chicaiza
Este documento presenta un esquema de asignaturas para el Programa del Diploma en Historia del Grupo 3: Individuos y Sociedades. Incluye un itinerario de dos años con temas prescritos como la Pacificación y el mantenimiento de la paz de 1918-1936 en el primer año, y la Segunda Guerra Mundial y América de 1933-1945 y los acontecimientos políticos en América tras la guerra de 1945-1979 en el segundo año. El esquema detalla los contenidos, tiempo asignado y recursos para cada un
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar los conocimientos aprendidos de manera práctica. Además, describe las etapas del proyecto, incluida la recopilación de información, el desarrollo de capítulos para explicar los componentes del problema, presentar problemas y ofrecer conclusiones y recomendaciones
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que un proyecto de aula es una estrategia que genera acuerdos entre estudiantes y profesores para abordar problemas relacionados con las unidades de aprendizaje. Detalla los beneficios de los proyectos de aula para los estudiantes y por qué son importantes. Además, establece los pasos para la construcción de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Castellano II: Redacción" de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura. Describe los datos generales del curso como código, créditos, duración y docente. Explica que el objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para la redacción de textos coherentes. Detalla las competencias, metodología, evaluación, programación de unidades temáticas y bibliografía de referencia.
El documento presenta una guía para desarrollar la Prueba de Aptitud Académica del Tecnológico de Costa Rica. Explica que la prueba evalúa el razonamiento matemático y verbal, y es uno de los criterios de admisión. Incluye ejemplos de ítems de matemáticas y lógica, y una sección de práctica. Finalmente, brinda información general sobre la prueba y requisitos de presentación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Castellano II: Redacción. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades de redacción en los estudiantes a través de técnicas y procedimientos. El curso dura 18 semanas y cubre temas como los fundamentos de la redacción, tipos de textos y especies textuales. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos académicos, exámenes parciales y finales.
El documento presenta el syllabus del curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e integrales indefinidas. El objetivo es enseñar conceptos matemáticos y desarrollar habilidades para resolver problemas. La evaluación consta de exámenes parciales y finales que representan el 30% de la calificación.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Matemática para el núcleo común de la Universidad de Panamá. El curso se ofrece en el primer semestre y consta de 4 módulos sobre números reales, porcentajes, ecuaciones lineales y gráficas estadísticas. La metodología incluye clases teóricas y prácticas virtuales con tareas, talleres e investigaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales, trabajos asignados y un examen final,
Este documento presenta la descripción de un curso de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre el código y créditos del curso, la descripción, los objetivos de aprendizaje, los temas cubiertos, el horario, y las políticas de evaluación. El propósito principal del curso es enseñar conceptos de análisis de funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
Este documento presenta la descripción de un curso de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre el código y créditos del curso, la descripción del contenido que cubre funciones y sus gráficas, límites, derivadas y aplicaciones, los objetivos de aprendizaje, y las políticas de evaluación y asistencia para el curso.
Ac fr ogdelymt9mxwcfhzu5ptywn7frrzzhmpy059j384myxflbsua2ajk-88cejhshajiomcksz...LorenniSueroFrancisc
El documento presenta el plan de ejecución para un módulo de aprendizaje sobre funciones secretariales en la empresa moderna. El plan describe tres objetivos de aprendizaje, los contenidos a cubrir, las estrategias y actividades de enseñanza, los recursos didácticos, y las estrategias de evaluación. El módulo se enfoca en desarrollar las habilidades de los participantes en funciones secretariales, protocolo, e imagen personal acorde al ambiente laboral.
Este documento presenta información sobre técnicas y instrumentos de evaluación. Contiene una lista de integrantes, profesor e instituciones involucradas. Luego define técnicas de evaluación formales, semi-formales y no formales, e instrumentos como listas de cotejo, escalas y fichas. Finalmente, asigna casos de evaluación a las técnicas y instrumentos correspondientes.
Este documento presenta la información sobre un curso de Cálculo Diferencial. El curso tiene 4 créditos y 64 horas de contacto en el segundo semestre. Cubre temas como análisis de funciones, límites, derivadas y aplicaciones de derivadas, con el objetivo de desarrollar habilidades para reconocer funciones y aplicar conceptos de cálculo diferencial para resolver problemas. También presenta las políticas del curso como asistencia obligatoria, puntualidad y prohibición del uso de celulares.
Este documento presenta un programa operativo para la asignatura de Estrategias de Aprendizaje en la Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán. El programa consta de 4 unidades que cubren temas como clasificación y funciones de estrategias de aprendizaje, técnicas de lectura, elaboración de mapas conceptuales, y estrategias de investigación independiente. El curso se evaluará a través de dos exámenes parciales que incluyen componentes teóricos y prácticos.
Este documento presenta el programa de un curso de Taller de Computación impartido en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El resumen incluye 10 unidades temáticas que cubren la historia de la computación, componentes de hardware y software, y aplicaciones como procesador de texto y hoja de cálculo. El curso busca que los estudiantes obtengan habilidades básicas en computación y aprendan a utilizar herramientas informáticas de manera crítica.
Este documento presenta un tutorial para la asignatura de Introducción a la Programación. Incluye información general sobre la asignatura como su clave, créditos, objetivo y temario. El temario detallado describe 8 unidades que cubren conceptos básicos de programación como datos, variables, tipos, control de flujo, procedimientos, funciones, definición de tipos, archivos y diseño de programas. El tutorial provee una guía para que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje de manera independiente.
El documento presenta la información sobre un curso de Cálculo III dictado en una universidad. Resume la misión y visión de la universidad, los detalles del curso como su código, créditos, profesor, descripción, justificación y contenidos. También incluye la metodología, recursos, evaluación, normas y competencias del curso.
Este documento presenta la descripción de un curso de Fundamentos de Investigación dictado en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Norte. El curso busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes y se divide en cuatro unidades que cubren temas como la planificación de proyectos de investigación, técnicas de análisis de información, presentación de investigaciones y procesamiento de información. El curso se evalúa a través de evaluaciones continuas y exámenes parciales y finales, y
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Estadística Descriptiva de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se imparte en el sexto semestre de la carrera de Ciencias Exactas y consta de 5 créditos (2,5 créditos teóricos y 2,5 créditos prácticos). El curso se divide en 4 unidades que cubren conceptos básicos de estadística, representación estadística, medidas de centralización y dispersión, y análisis de regresión y correlación. El
Silabo estadistica descriptiva 6º c exactas 2014 vhcVictor Hugo Caiza
Este sílabo describe el curso de Estadística Descriptiva de la Universidad Nacional de Chimborazo para la carrera de Ciencias Exactas. El curso dura un semestre con 4 horas semanales y 5 créditos totales. Cubre temas como representación estadística, medidas de centralización y dispersión, y análisis de regresión. El curso utiliza métodos como exposición magistral, aprendizaje basado en problemas, estudios de caso, y aprendizaje orientado a proyectos. Los estudiantes serán evaluados a través
Este documento proporciona información sobre un curso de estructuras de datos. El curso tiene 3 créditos y se evalúa con un 40% de proyecto final. Cubre temas como memoria dinámica, estructuras de datos lineales y no lineales usando el lenguaje C++. Incluye 3 prácticas de laboratorio de 4 horas cada una y el componente práctico representa el 33% de la calificación total.
Este documento presenta la sílabus de un curso de Cálculo Diferencial de 4 créditos. El curso se enfoca en analizar funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones, así como introducir conceptos de integración. El curso consiste en 64 horas divididas en temas como análisis de funciones, límites, derivadas, aplicaciones de derivadas e integración indefinida. El curso busca desarrollar habilidades matemáticas útiles para el desarrollo de otras ciencias e ingeniería.
El documento presenta la información sobre un curso de Cálculo III dictado en una universidad panameña. Resume los objetivos del curso, que incluyen conceptos avanzados de cálculo diferencial e integral, vectores, matrices y sistemas de ecuaciones lineales. También describe los contenidos, metodología, recursos y sistema de evaluación del curso.
El documento presenta el portafolio de la asignatura Cálculo Diferencial de la Carrera de Ingeniería en Sistemas Informáticos de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la tabla de contenidos con 11 fases, el prontuario con la información general del curso, las políticas del curso, y el syllabus con la descripción, prerequisitos, bibliografía recomendada y objetivos del curso.
Este documento presenta un modelo para la elaboración de sílabos para las carreras de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación de la Universidad Técnica de Babahoyo. Explica los elementos que debe contener un sílabo, como la descripción de la asignatura, los objetivos, los temas, la bibliografía y la programación, entre otros. El propósito es orientar a los profesores en la elaboración de este documento pedagógico fundamental.
This document contains a series of sentences with blanks that need to be filled in based on context clues. The blanks refer to pronouns, prepositions, verbs and other missing words. The sentences describe everyday activities like washing hands, baking cookies, doing homework and brushing teeth.
Una secretaría del gobierno federal implementó un sistema de retiro voluntario. Se tomó una muestra aleatoria de empleados de diferentes departamentos para analizar el proceso, relacionando el número de renuncias con los años de servicio. Se busca estimar cuántos trabajadores renunciarían dependiendo de su antigüedad. Se obtuvieron datos sobre número de renuncias y años de servicio.
Este documento introduce el concepto de correlación lineal y cómo se puede usar para medir la relación entre dos variables estadísticas. Explica que la correlación puede ser positiva, negativa o nula, y proporciona ejemplos de cada tipo. También describe cómo calcular el coeficiente de correlación de Pearson r para cuantificar la fuerza y dirección de la relación entre dos conjuntos de datos.
Este documento habla sobre las medidas de dispersión en estadística descriptiva. Explica que las medidas de dispersión indican qué tan alejados están los datos de la medida de tendencia central y nos permiten diferenciar conjuntos de datos con la misma media pero diferente dispersión. Luego menciona tres medidas básicas de dispersión: desviación media, varianza y desviación estándar, y cómo se calculan basadas en la media aritmética. Finalmente, señala que para datos agrupados se modifican las fórmulas de desviación media y varianza multiplic
El documento describe los cuantiles, que dividen una distribución estadística en partes iguales. Explica que los cuartiles dividen la distribución en cuatro partes, los deciles en diez partes, y los percentiles en cien partes. También proporciona fórmulas para calcular los valores de los cuartiles y da ejemplos numéricos.
Este documento describe medidas de tendencia central como la media, mediana y moda. Explica que la media es el promedio de los datos y depende de la suma total dividida entre el número de datos. La mediana es el punto medio de los datos ordenados. La moda es el valor que más se repite. Proporciona fórmulas y ejemplos para calcular cada medida a partir de conjuntos de datos agrupados y no agrupados.
Este documento presenta información sobre estadística descriptiva. Incluye dos tablas de datos, la primera sobre el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato y la segunda sobre los grupos sanguíneos de 50 personas. Cada tabla viene acompañada de 10 preguntas sobre los datos y variables presentados. El documento concluye presentando una tercera tabla de salarios diarios de 50 trabajadores.
Este documento presenta conceptos básicos de estadística descriptiva como fuentes de datos, métodos de recolección de datos, tipos de variables, representación gráfica y tabular de la información, tablas de distribución de frecuencias y cuestionarios de ejemplo. Cubre temas como variables cualitativas y cuantitativas, gráficos de barras, pastel y puntos, histogramas y ojivas. El documento proporciona información fundamental sobre conceptos estadísticos básicos para el análisis de datos.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Estadística Descriptiva en la Licenciatura de la UNID. El curso se llevará a cabo en el primer período escolar de septiembre a diciembre de 2012. El objetivo del curso es proporcionar a los estudiantes conocimientos básicos de técnicas estadísticas y familiarizarlos con el análisis estadístico computacional a través del uso de software estadístico. El curso cubrirá temas como introducción a la estadíst
Este documento introduce los conceptos básicos de estadística descriptiva. Explica que la estadística descriptiva se ocupa de recopilar, organizar y procesar datos para inferir las características de una población. También define los conceptos clave de población, muestra e individuo y provee ejemplos para ilustrar sus usos. Finalmente, introduce las sumatorias y notación para representar fórmulas estadísticas que involucran la suma de datos.
Este documento presenta información sobre estadística inferencial y regresión lineal. Explica cómo usar datos de muestras para inferir sobre poblaciones más grandes, y cómo modelar la relación entre variables dependientes e independientes usando una recta de regresión. También incluye ejemplos y tablas de datos para ilustrar estos conceptos estadísticos.
Estadistica aplicada a la comunicacion 3er parcialjoseramon4225
Este documento presenta información sobre correlación y coeficientes de correlación. Explica que la correlación mide la relación entre dos variables y puede ser positiva, negativa o nula. También describe cómo calcular el coeficiente de correlación de Pearson r utilizando una tabla de datos y fórmulas. Finalmente, proporciona ejemplos numéricos para ilustrar el cálculo del coeficiente r en diferentes conjuntos de datos.
Este documento introduce las medidas de dispersión como una forma de determinar cuán alejados están los datos de una serie respecto al punto de concentración central. Explica que la desviación media, varianza y desviación estándar son tres medidas de dispersión básicas, calculadas en base a la media aritmética. A través de ejemplos, muestra cómo calcular cada una de estas medidas y cómo pueden usarse para diferenciar conjuntos de datos con la misma media pero diferente dispersión.
Este documento describe diferentes medidas estadísticas de posición como cuartiles, deciles y percentiles, que dividen una distribución de datos en partes iguales. Explica que los cuartiles dividen los datos en cuatro partes, los deciles en diez partes y los percentiles en cien partes. También proporciona fórmulas para calcular los valores de los cuartiles y da ejemplos numéricos de su cálculo.
Este documento explica tres medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y proporciona ejemplos para calcular cada una utilizando diferentes conjuntos de datos.
Estadística aplicada a la comunicación 3ra clasejoseramon4225
Este documento presenta un ejemplo de estudio estadístico sobre las temperaturas máximas registradas durante el mes de julio en una ciudad. Se recopilaron los datos y se organizaron en una tabla de distribución de frecuencias, la cual permite analizar aspectos como la frecuencia absoluta, relativa y acumulada de cada temperatura. Adicionalmente, se incluyen preguntas sobre la interpretación de la información y su representación gráfica.
Estadística aplicada a la comunicación 2da clasejoseramon4225
Lo siento, no tengo suficiente contexto sobre la distribución de frecuencias para responder esas preguntas. ¿Puedes proporcionar más detalles, como los valores de las variables y las frecuencias?
Estadística aplicada a la comunicación 1era clasejoseramon4225
Este documento presenta conceptos básicos de estadística aplicada a la comunicación, incluyendo definiciones de estadística, ramas de la estadística, ejemplos de aplicaciones, conceptos de población y muestra, métodos de recolección de datos, tipos de variables, y representación gráfica y tabular de información.
The song describes a life that was lived fully on the singer's own terms. Over the course of his life, he faced challenges and doubts but overcame them through perseverance. While there were regrets, there were too few to mention. He took responsibility for his actions and choices without exception. In the end, he states that what matters most is being true to oneself rather than pleasing others or following what is expected.
3. Estadística Descriptiva
Introducción
El presente cuadernillo de prácticas tiene como finalidad ofrecer una
base de apoyo al docente para impartir la clase de la asignatura teórico-
práctica de Estadística Descriptiva.
El modelo académico del Sistema UNID contempla cuatro diferentes
tipos de materias:
Tipo de materia Descripción Lugar en que se imparte
Teórica en aula El estudiante asimila los contenidos 4 Hrs. con el docente en el aula
conceptuales
Teórica con apoyo digital El estudiante refuerza los conteni- 2 Hrs. en el aula y 2 Hrs .
dos conceptuales a través de herra- con material de apoyo digital
mientas tecnológicas utilizando la
plataforma de aprendizaje UNID
Teórica-práctica El estudiante adquiere conocimien- 2 Hrs. en el aula y 2 Hrs en el CTC
tos en el aula y desarrolla sus ha-
bilidades al utilizar algún software
comercial.
Práctica El estudiante aplica sus conoci- 4 Hrs. en el CTC
mientos y desarrolla sus habilida- 3
des en el uso de algún software
comercial.
Este material ofrece al docente algunos elementos que fortalecen su
estrategia didáctica y que contribuirán de manera significativa en la orien-
tación de la clase, a fin de aprovechar al máximo las dos horas a la semana
que tienen los estudiantes para trabajar dentro del CTC.
Cabe hacer mención que este material es un complemento a la práctica
del docente en el CTC. Por supuesto que el docente no sólo tiene la liber-
tad para reforzar el trabajo con materiales y herramientas adicionales, sino
también se espera de él que ofrezca toda su experiencia a fin de sacar el
máximo provecho a estas prácticas. Es un material complementario que de
ninguna manera es exhaustivo ni limitativo.
Dado que estas dos horas en el CTC podrán ser atendidas por el do-
cente titular de la materia o por la persona que asigne la coordinación aca-
démica de cada sede, este material permitirá asegurar que el tiempo que el
estudiante pase en el CTC y las actividades que en él realiza, sean acordes
con el programa de estudios y el propósito de la asignatura.
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4. Organización del cuatrimestre
El cuatrimestre se conforma de 14 semanas, por lo que efectuaremos
una planeación de las diferentes sesiones para la práctica correspondiente
de la asignatura de Estadística Descriptiva.
Planeación de la práctica
1. Agendar las prácticas
En primera instancia hay que agendar las once prácticas que tendrán
los estudiantes durante el cuatrimestre. Las otras dos semanas restan-
tes son para la evaluación parcial y última semana para la evaluación
final.
El docente puede utilizar el siguiente formato:
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
Formato agenda de prácticas
Núm. semana Nombre Práctica Fecha Aula CTC
4
1
2
3
4
5 PRIMER PARCIAL
6
7
8
9
10 SEGUNDO PARCIAL
11
12
13
14 EVALUACIÓN FINAL
5. Estadística Descriptiva
Programa de Estudios
Nombre de la asignatura
Estadística Descriptiva
Objetivo(s) general(es) de la asignatura
• El alumno definirá las características y los usos de la estadística
descriptiva.
• El alumno desarrollará habilidades para la recopilación y el análi-
sis de información estadística.
• El alumno interpretará información estadística que le permita la
toma de decisión y la resolución de problemas en su área de com-
petencia.
Temas y subtemas
1. INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA.
1.1 Objetivos de la estadística.
1.2 Ramas de la estadística.
1.3 Población y muestras.
1.4 La estadística en el proceso de investigación.
2. MUESTREO Y RECOPILACIÓN DE DATOS.
2.1 Fuentes de datos 5
2.2 Tipos de variables.
2.3 Escala de medición.
2.4 Diseño de cuestionarios.
2.5 Selección del tamaño de la muestra.
2.6 Tipos de muestreo.
3. REPRESENTACIÓN TABULAR Y GRÁFICA DE LA INFORMACIÓN.
3.1 Diagramas de tallo y hoja.
3.2 Tablas de distribución de frecuencias.
3.3 Gráficas: barras, pastel, puntos.
3.4 Histogramas, ojivas y polígonos.
4. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
4.1 Media aritmética: simple y ponderada.
4.2 Moda.
4.3 Mediana.
4.4 Media geométrica.
4.5 Media armónica.
4.6 Media cuadrática.
5. MEDIDAS DE POSICIÓN.
5.1 Cuartiles, deciles y percentiles.
5.2 Diagramas de bloques y líneas.
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6. 6. MEDIDAS DE DISPERSIÓN.
6.1 Rango.
6.2 Desviación media.
6.3 Desviación estándar y varianza.
6.4 Coeficiente de variabilidad.
6.5 Regla empírica.
7. MEDIDAS DE FORMA.
7.1 Momentos.
7.2 Sesgos y curtosis.
8. MEDIDAS DE CONCENTRACIÓN Y RELACIÓN.
8.1 Covarianza.
8.2 Coeficiente de correlación y determinación.
8.3 Índice Grini.
8.4 Curva de Lorenz.
9. NÚMEROS ÍNDICE.
9.1 Clases de números índice y formas de cálculo.
9.2 Base de un número índice.
9.3 Indexación y deflación.
9.4 Cambio de bases.
6
7. Estadística Descriptiva
Semana 1
Datos de identificación
Número de la práctica: 1
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Identificar y reconocer los distintos tipos de variables
que existen así como su interpretación.
Tema MUESTREO Y RECOPILACIÓN DE DATOS
• Fuentes de datos
• Tipos de variables
• Escala de medición
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
Construir una tabla en Excel y 1. Abrir Microsoft Excel
en la primera columna introdu- 2. Posicionarse primera columna y primera fila (A1) 7
cir los nombres de los compañe- 3. Escribir “Nombre compañeros”
ros de clase 4. Dar un enter
5. Escribir el primer nombre de algún compañero
6. Dar un enter
7. Continuar con los siguientes nombres de los compañeros
Capturar en la segunda columna 1. Posicionarse segunda columna y primera fila (B1)
la estatura de los compañeros 2. Escribir “Estatura”
representada en metros (por 3. Dar un enter
ejemplo: 1.74, 1.45) 4. Escribir la estatura del primer nombre del compañero (por ejemplo: 1.45)
5. Dar un enter
6. Continuar con las estaturas de los siguientes nombres de los compañeros
Capturar en la tercera columna 1. Posicionarse tercera columna y primera fila (C1)
las edades de los compañeros 2. Escribir “Edad”
de clase 3. Dar un enter
4. Escribir la edad del primer nombre del compañero (por ejemplo: 19)
5. Dar un enter
6. Continuar con las edades de los siguientes nombres de los compañeros
Capturar en la cuarta columna 1. Posicionarse cuarta columna y primera fila (D1)
la escuela de procedencia de los 2. Escribir “Escuela procedencia”
compañeros de clase 3. Dar un enter
4. Escribir el nombre de la escuela del primer nombre del compañero (por
ejemplo: Preparatoria Vicente Guerrero)
5. Dar un enter
6. Continuar con el nombre de las escuelas de los siguientes nombres de
los compañeros
Universidad Interamericana para el Desarrollo
8. Aplicar un diseño a la tabla 1. Seleccionar en su totalidad la tabla recién elaborada
2. En el menú inicio, dar clic al ícono “dar formato como tabla”
3. Se despliegan las diferentes opciones de diseño que tiene Excel para las
tablas
4. El estudiante puede elegir alguna de su gusto dando clic
5. Se abre una ventana para confirmar si se trata de toda la tabla. Dar clic
en “aceptar”.
Guardar y enviar tabla al 1. Guardar la tabla dando clic en el ícono del disco, localizado en la parte
docente superior con el nombre: Tabla uno
2. Enviar al docente
Ejemplo de la tabla elaborada
8
Evaluación de la práctica
Verificar que el estudiante haya ingresado correctamente los datos distinguiendo entre filas y columnas
Verificar que el estudiante haya aplicado el formato correspondiente
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye la tabla
9. Estadística Descriptiva
Semana 2
Datos de identificación
Número de la práctica: 2
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Identificar y reconocer los distintos tipos de variables
que existen así como su interpretación.
Tema MUESTREO Y RECOPILACIÓN DE DATOS
• Fuentes de datos
• Tipos de variables
• Escala de medición
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
De la tabla que se obtuvo de la 1. Abrir el archivo: Tabla uno 9
primera práctica agregar una co- 2. Posicionarse quinta columna y primera fila (E1)
lumna para capturar el peso en 3. Escribir “Peso”
kilogramos de los compañeros 4. Dar un enter
5. Escribir el peso del primer nombre del compañero (por ejemplo: 56)
6. Dar un enter
7. Continuar con el peso de los siguientes nombres de los compañeros (si
falta algún compañero, se le puede asignar un valor aproximado)
En la parte inferior de la tabla 1. Posicionarse al final de la tabla
escribir el tipo de dato que 2. Escribir “Nombre compañeros”
corresponde a cada una de las 3. En la columna siguiente escribir “es tipo de dato…” y colocar el tipo que
columnas y cuál es su escala de corresponda
medición 4. Continuar con el resto de las columnas de la tabla (estatura, edad, escue-
la de procedencia y peso)
5. Efectuar el mimo paso que el 2, escribiendo el nombre de las columnas
de la tabla
6. En la columna siguiente escribir ”su escala de medición” y completar
con la escala que corresponda
Guardar y enviar tabla al 1. Guardar la tabla dando clic en el ícono del disco, localizado en la parte
docente superior con el mismo nombre (Tabla uno)
2. Enviar al docente
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10. Ejemplo de la tabla elaborada
10
Evaluación de la práctica
Verificar que la identificación de los tipos de variables y escalas de medición sean las correctas
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye la tabla con las respuestas por parte del estudiante
11. Estadística Descriptiva
Semana 3
Datos de identificación
Número de la práctica: 3
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Identificar y reconocer los distintos tipos de variables
que existen así como su interpretación.
Tema MUESTREO Y RECOPILACIÓN DE DATOS
• Diseño de cuestionarios
• Selección del tamaño de la muestra
• Tipos de muestreo
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
Realizar un ordenamiento 1. Abrir el archivo: Tabla uno 11
ascendente y descendente de 2. Seleccionar la columna de estatura
los datos de la tabla tomando 3. Dar clic en el menú “datos”
primero como criterio la edad y
posteriormente el peso 4. Dar clic en el ícono: para ordenar de mayor a menor
Determinar el tamaño de la 1. En una celda escribir el tamaño de la muestra y el tipo de muestreo
muestra y el tipo de muestreo
utilizado
Evaluación de la práctica
Verificar que el documento contenga de manera correcta la identificación del tamaño y tipo de muestra
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que contiene los conceptos solicitados al estudiante
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12. Semana 4
Datos de identificación
Número de la práctica: 4
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Interpretación la información arrojada por una tabla
de distribución de frecuencias.
Tema REPRESENTACIÓN TABULAR Y GRÁFICA DE LA
INFORMACIÓN
• Diagramas de tallo y hoja
• Tablas de distribución de frecuencias
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
12 Elaborar el diagrama de tallo y 1. Colocar en la columna A en forma de lista el primer digito que compone
hoja, definiendo cuál sería el al campo de estatura
tallo y la hoja 2. En la columna B colocar el segundo dígito que compone la estatura.
Pensemos en cada uno de los datos separando las decenas de las unidades,
es decir, el número 51 se verá como 5 | 1. De esta manera las decenas se
pondrán en una columna, en forma vertical, y las unidades a su derecha:
Elaborar una tabla para la distri- 1. A partir del diagrama anterior elaborar en otra hoja del documento la
bución de frecuencias Tabla de distribución de frecuencias.
En la parte inferior de la tabla de 1. Escribir en alguna celda el análisis.
distribución elaborar el análisis
correspondiente de acuerdo a
los datos obtenidos
Evaluación de la práctica
Valorar la interpretación del estudiante
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye la tabla
13. Estadística Descriptiva
Semana 6
Datos de identificación
Número de la práctica: 6
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Construir e interpretar tres tipos diferentes de gráficos
(barras, pastel y puntos), así como histogramas, ojivas
y polígonos
Tema REPRESENTACIÓN TABULAR Y GRÁFICA DE LA
INFORMACIÓN
• Gráficas: barras, pastel y punto, histogramas,
ojivas y polígono
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
13
Efectuar la gráfica de barras 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Efectuar la gráfica de pastel 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Efectuar la gráfica de puntos 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Universidad Interamericana para el Desarrollo
14. Elaborar un histograma 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Elaborar un ojiva 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Efectuar un polígono 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Efectuar la interpretación de 1. Ocupar una celda para escribir la interpretación de cada gráfica
14 cada una de estas gráficas
Evaluación de la práctica
Verificar la elaboración de las gráficas
Valorar la interpretación de cada gráfica
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye las gráficas
15. Estadística Descriptiva
Semana 7
Datos de identificación
Número de la práctica: 7
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Analizar y comprender cada uno de los cálculos esta-
dísticos de tendencia central
Tema MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
• Media aritmética: simple y ponderada.
• Moda.
• Mediana.
• Media geométrica.
• Media armónica.
• Media cuadrática.
Software a emplear Excel
15
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
De los datos proporcionados 1. Posicionarse en la celda en donde quedará asentado el resultado
de la anterior práctica calcular 2. Dar clic al menú “fórmulas”
la media aritmética: simple y
3. Dar clic al ícono “más funciones”
ponderada
4. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
5. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“promedio”
6. Se abrirá una ventana de diálogo en donde hay que se-
leccionar el rango de datos para obtener el promedio
7. Dar clic en “aceptar”
8. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Universidad Interamericana para el Desarrollo
16. Calcular la moda 1. Posicionarse en la celda en donde quedará asentado el resultado
2. Dar clic al menú “fórmulas”
3. Dar clic al ícono “más funciones”
4. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
5. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“moda”
6. Se abrirá una ventana de diálogo en donde hay que se-
leccionar el rango de datos para obtener la moda
7. Dar clic en “aceptar”
8. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Calcular la mediana 1. Posicionarse en la celda en donde quedará asentado el resultado
2. Dar clic al menú “fórmulas”
3. Dar clic al ícono “más funciones”
16 4. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
5. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“mediana”
6. Se abrirá una ventana de diálogo en donde hay que se-
leccionar el rango de datos para obtener la mediana
7. Dar clic en “aceptar”
8. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
17. Estadística Descriptiva
Calcular la media geométrica 1. Posicionarse en la celda en donde quedará asentado el resultado
2. Dar clic al menú “fórmulas”
3. Dar clic al ícono “más funciones”
4. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
5. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“media.geom”
6. Se abrirá una ventana de diálogo en donde hay que selec-
cionar el rango de datos para obtener la media geométrica
7. Dar clic en “aceptar”
8. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Calcular la media cuadrática 1. Posicionarse en la celda en donde quedará asentado el resultado
2. Dar clic al menú “fórmulas”
3. Dar clic al ícono “más funciones”
4. Posteriormente seleccionar “estadísticas” 17
5. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“media.acotada”
6. Se abrirá una ventana de diálogo en donde hay que seleccionar el rango
de datos para obtener la media armónica
7. Dar clic en “aceptar”
8. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Interpretar los cálculos de ten- 1. En alguna celda interpretar los cálculos
dencia central
Evaluación de la práctica
Verificar los resultados obtenidos de los cálculos
Valorar la interpretación de los cálculos
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye los cálculos correspondientes
Universidad Interamericana para el Desarrollo
18. Semana 8
Datos de identificación
Número de la práctica: 8
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Construir los cuartiles, deciles y percentiles y en base
a ello generar un diagrama de bloques y líneas
Tema MEDIDAS DE POSICIÓN.
• Cuartiles, deciles y percentiles.
• Diagramas de bloques y líneas.
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
Efectuar el cálculo de los 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
18 cuartiles calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“cuartil”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Obtener el cálculo de los 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
deciles calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“decil”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
19. Estadística Descriptiva
Generar el cálculo de los 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
percentiles calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“percentil”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Elaborar el diagrama de bloques 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
y líneas plasmar en el gráfico
2. Dar clic en el menú “insertar”
3. Buscar el ícono y darle clic
4. Seleccionar el tipo de gráfica que convenga
Efectuar la interpretación de los 1. Utilizar alguna celda para efectuar la interpretación de los resultados
resultados
Evaluación de la práctica
Verificar el cálculo de las medidas solicitadas
Verificar el diagrama generado por el estudiante 19
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye los cálculos
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20. Semana 9
Datos de identificación
Número de la práctica: 9
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Analizar y comprender los cálculos elaborados de las
medidas de dispersión
Tema MEDIDAS DE DISPERSIÓN.
• Rango.
• Desviación media.
• Desviación estándar y varianza.
• Coeficiente de variabilidad.
• Regla empírica.
Software a emplear Excel
20 Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
De los datos proporcionados 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
elaborar el cálculo de rango calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“rango”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Efectuar el cálculo de la 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
desviación media calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“desvprom”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
21. Estadística Descriptiva
Obtener el cálculo de la 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
desviación estándar y varianza calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“desvest”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda
Generar el cálculo del 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
coeficiente de variabilidad calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“coef.var”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Elaborar el cálculo de la regla 1. Generar el cálculo en la celda correspondiente para poder hacer un
empírica análisis
Efectuar la interpretación de las 1. Utilizar una celda para escribir la interpretación de estas medidas de 21
medidas de dispersión dispersión
Evaluación de la práctica
Verificar el cálculo de las medidas de dispersión
Valorar la interpretación de dichas medidas
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye los cálculos
Universidad Interamericana para el Desarrollo
22. Semana 11
Datos de identificación
Número de la práctica: 11
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Analizar y comprender los cálculos generados para
medidas de forma
Tema MEDIDAS DE FORMA.
• Momentos.
• Sesgos y curtosis.
Software a emplear Excel
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
De los datos proporcionados 1. Selecciona la celda para insertar tu calculo
elaborar los momentos 2. Inserta la formula de modo manual
22 3. Genera el cálculo e interpreta
Efectuar el cálculo de sesgos 1. Selecciona la celda para insertar tu calculo
2. Inserta la formula de modo manual
3. Genera el cálculo e interpreta
Obtener el cálculo de la curtosis 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“curtosis”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Efectuar la interpretación de los 1. Interpretar utilizando una celda para escribir
cálculos para medidas de forma
Evaluación de la práctica
Verificar el cálculo de las medidas de forma
Valorar la interpretación de dichas medidas
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye los cálculos
23. Estadística Descriptiva
Semana 12
Datos de identificación
Número de la práctica: 12
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar: Construir y proyectar las medidas de concentración y
relación
Tema MEDIDAS DE CONCENTRACIÓN Y RELACIÓN.
• Covarianza.
• Coeficiente de correlación y determinación.
• Índice Grini.
• Curva de Lorenz.
Software a emplear Excel
Vamos a calcular el Índice Gini de una serie de datos con los sueldos de
los empleados de una empresa (millones pesos). TABLA 2 23
Sueldos Empleados (Frecuencias absolutas) Frecuencias relativa
(Millones) Simple Acumulada Simple Acumulada
X x x X x
3,5 10 10 25,0% 25,0%
4,5 12 22 30,0% 55,0%
6,0 8 30 20,0% 75,0%
8,0 5 35 12,5% 87,5%
10,0 3 38 7,5% 95,0%
15,0 1 39 2,5% 97,5%
20,0 1 40 2,5% 100,0%
Universidad Interamericana para el Desarrollo
24. Calculamos los valores que necesitamos para aplicar la fórmula del Ín-
dice de Gini: TABLA 3
Xi ni Σ ni pi Xi * ni Σ Xi * ni qi pi - qi
x x x x x X x x
3,5 10 10 25,0 35,0 35,0 13,6 10,83
4,5 12 22 55,0 54,0 89,0 34,6 18,97
6,0 8 30 75,0 48,0 147,0 57,2 19,53
8,0 5 35 87,5 40,0 187,0 72,8 15,84
10,0 3 38 95,0 30,0 217,0 84,4 11,19
15,0 1 39 97,5 15,0 232,0 90,3 7,62
25,0 1 40 100,0 25,0 257,0 100,0 0
X x x x x X x x
Σ pi (entre 1 435,0 x Σ(pi - qi) 83,99
y n-1) = (entre 1 y
n-1 ) =
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
Efectuar el cálculo de la 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
24 covarianza calcular
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“covar”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Obtener el cálculo de coeficien- 1. Seleccionar el rango de celdas que contienen los datos que se pretenden
te de correlación y determina- calcular
ción
2. Dar clic al ícono “más funciones”
3. Posteriormente seleccionar “estadísticas”
4. Se abrirán varias opciones de funciones de cálculo, seleccionar el de
“coef.de.correl”
5. Dar clic en “aceptar”
6. El resultado estará en la celda que primeramente se seleccionó
Generar el cálculo del índice de 1. Generar la tabla 2 en un documento nuevo
Grini 2. Inserta los datos
3. Generar la tabla 3 en el mismo documento haciendo los cálculos que se
indican en la misma
25. Estadística Descriptiva
Elaborar el cálculo de Curva de 1. A partir de los datos de la Tabla 2, elaborar los cálculos para generar la
Lorenz curva de Lorenz
Efectuar la interpretación de los 1. Escribir en una celda la interpretación de los cálculos
cálculos
Evaluación de la práctica
Verificar el cálculo
Valorar la interpretación de dichas medidas
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Excel que incluye los cálculos
25
Universidad Interamericana para el Desarrollo
26. Semana 13
Datos de identificación
Número de la práctica: 13
Sede:
Materia: Estadística Descriptiva
Fecha de la práctica:
Generalidades de la práctica
Competencias a desarrollar:
Tema NÚMEROS ÍNDICE.
Clases de números índice y formas de cálculo.
Base de un número índice.
Indexación y deflación.
Cambio de bases.
Software a emplear Word
Actividades en el CTC Instrucciones en el Excel
26 Con la información de todo el 1. En una hoja de Word plasmar los números índice
curso definir los números índice
Mencionar la clase de números 1. Utilizar la hoja de Word para plasmar la clase de números índice y las
índice y las formas de cálculo formas de cálculo
Definir la base de un número 1. Utilizar la hoja de Word para definir la base de un número índice
índice
Explicar lo que significa la in- 1. Utilizar la hoja de Word para explicar la indexación y deflación
dexación y deflación
Y mencionar en lo que consiste 1. Utilizar la hoja de Word para mencionar el cambio de bases
un cambio de bases
Evaluación de la práctica
Valorar la interpretación de cada explicación del estudiante
Características del producto a entregar
Un archivo electrónico de Word con lo solicitado