El documento presenta información sobre un cuadernillo de preguntas del Módulo de razonamiento cuantitativo de Saber TyT, incluyendo las instrucciones, una serie de preguntas con información contextual y sus posibles respuestas. Además, contiene los términos y condiciones de uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES).
Cuadernillo de preguntas competencias ciudadanas saber pro 2018Brian Bastidas
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas del Módulo de Competencias Ciudadanas de Saber Pro. Incluye preguntas sobre temas como derechos de los animales, solidaridad ciudadana durante desastres naturales, derecho a la educación y prejuicios laborales. Al final, se incluyen las respuestas correctas a cada pregunta para que los estudiantes puedan evaluar su comprensión.
Cuadernillo de preguntas lectura critica saber proBrian Bastidas
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Icfes. Establece que todo el contenido es propiedad exclusiva del Icfes y está protegido por derechos de autor. Solo se permite usarlo con fines académicos e investigativos sin alterarlo, modificarlo, venderlo u obtener lucro de él. Además, prohíbe usar los logotipos institucionales sin autorización y advierte que se perseguirán legalmente las violaciones a estas políticas.
Este documento presenta 12 preguntas de matemáticas pertenecientes a una prueba institucional. Las preguntas abarcan diferentes temas como finanzas, geometría, estadística y álgebra. Se deben resolver utilizando información numérica, tablas de datos o figuras geométricas provistas.
Modulo de razonamiento cuantitativo saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que todo el material se encuentra disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro u otras finalidades distintas a fines académicos e investigativos. Asimismo, cuando se utilice parte del contenido se debe citar debidamente al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos a estos tér
Este documento presenta la información sobre el módulo de razonamiento cuantitativo de una prueba de aptitud académica. El módulo evalúa tres competencias: interpretación y representación, formulación y ejecución, y argumentación. Se describen los alcances de cada competencia y cómo varía la distribución de preguntas según el nivel formativo. Finalmente, se incluyen ejemplos de preguntas tipo para cada competencia.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Señala que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Establece que está prohibido usar este material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos. Además, indica que cuando se haga uso de los contenidos del ICFES se debe citar la fuente y hacer los créditos institucionales correspondientes.
Guia de orientacion modulo razonamiento cuantitativo saber pro 2016 2ENSUMOR
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que el material se pone a disposición de forma gratuita y libre de cargos a través de su portal web. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo, citando siempre al ICFES como fuente. También establece que los logotipos son marcas registradas del ICFES y su uso requiere autorización. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios perió
El documento presenta 6 preguntas sobre diferentes temas como sistemas de ventas por redes, futuros de divisas y eficiencia en atención de reclamos. En cada pregunta se dan varias opciones de respuesta y se explica detalladamente la solución para cada una con el fin de identificar la respuesta correcta basándose en los conceptos y cálculos involucrados.
Cuadernillo de preguntas competencias ciudadanas saber pro 2018Brian Bastidas
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas del Módulo de Competencias Ciudadanas de Saber Pro. Incluye preguntas sobre temas como derechos de los animales, solidaridad ciudadana durante desastres naturales, derecho a la educación y prejuicios laborales. Al final, se incluyen las respuestas correctas a cada pregunta para que los estudiantes puedan evaluar su comprensión.
Cuadernillo de preguntas lectura critica saber proBrian Bastidas
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Icfes. Establece que todo el contenido es propiedad exclusiva del Icfes y está protegido por derechos de autor. Solo se permite usarlo con fines académicos e investigativos sin alterarlo, modificarlo, venderlo u obtener lucro de él. Además, prohíbe usar los logotipos institucionales sin autorización y advierte que se perseguirán legalmente las violaciones a estas políticas.
Este documento presenta 12 preguntas de matemáticas pertenecientes a una prueba institucional. Las preguntas abarcan diferentes temas como finanzas, geometría, estadística y álgebra. Se deben resolver utilizando información numérica, tablas de datos o figuras geométricas provistas.
Modulo de razonamiento cuantitativo saber tyt 20161senacomercio
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que todo el material se encuentra disponible de forma gratuita en su portal web, pero está protegido por derechos de autor. Queda prohibido su uso con fines de lucro u otras finalidades distintas a fines académicos e investigativos. Asimismo, cuando se utilice parte del contenido se debe citar debidamente al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios periódicos a estos tér
Este documento presenta la información sobre el módulo de razonamiento cuantitativo de una prueba de aptitud académica. El módulo evalúa tres competencias: interpretación y representación, formulación y ejecución, y argumentación. Se describen los alcances de cada competencia y cómo varía la distribución de preguntas según el nivel formativo. Finalmente, se incluyen ejemplos de preguntas tipo para cada competencia.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Señala que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargos un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Establece que está prohibido usar este material con fines de lucro y solo se permite su uso para fines académicos e investigativos. Además, indica que cuando se haga uso de los contenidos del ICFES se debe citar la fuente y hacer los créditos institucionales correspondientes.
Guia de orientacion modulo razonamiento cuantitativo saber pro 2016 2ENSUMOR
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES. Establece que el material se pone a disposición de forma gratuita y libre de cargos a través de su portal web. Prohíbe el uso con fines de lucro y solo permite el uso académico e investigativo, citando siempre al ICFES como fuente. También establece que los logotipos son marcas registradas del ICFES y su uso requiere autorización. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios perió
El documento presenta 6 preguntas sobre diferentes temas como sistemas de ventas por redes, futuros de divisas y eficiencia en atención de reclamos. En cada pregunta se dan varias opciones de respuesta y se explica detalladamente la solución para cada una con el fin de identificar la respuesta correcta basándose en los conceptos y cálculos involucrados.
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre funciones y comandos básicos de Microsoft Word. Las preguntas cubren temas como la definición de Word, los componentes de la cinta de opciones, atajos de teclado para guardar y imprimir, y cómo modificar márgenes, agregar bordes de página e insertar imágenes.
Sena english dot works 1: aa2 evidence 2-my ideal self.. ..
El documento describe las actividades que realiza el ser ideal de una persona para lograr el éxito. El ser ideal siempre desea superarse estudiando y trabajando duro con mucha disciplina. Adicionalmente, es feliz, comprensivo, espiritual, buen amigo, aprovecha el tiempo libre haciendo actividades placenteras, es divertido, le gusta los deportes, cocina delicioso, rara vez bebe alcohol, y algunas veces va al gimnasio.
El documento presenta una tabla con datos sobre la cantidad de estudiantes de educación secundaria y media en Bogotá y Cundinamarca para el año 2008, desglosados por sector educativo (oficial, privado y subsidiado). La gráfica que mejor representa esta información es la Gráfica A, pues muestra de forma independiente los datos para Bogotá y Cundinamarca.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. El Icfes protege sus derechos de autor y propiedad intelectual y perseguirá cualquier violación a sus políticas.
Cuestionario Competencias ciudadanas_ Revisión del intento.pdfKarenBautistaBenavid
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre competencias ciudadanas. El cuestionario contiene 16 preguntas sobre temas como derechos humanos, participación ciudadana, deberes constitucionales y resolución de conflictos. El estudiante respondió correctamente a 12 preguntas y obtuvo una calificación de 84%.
El documento presenta varios experimentos y situaciones relacionadas con ondas, movimiento de cuerpos, electricidad y circuitos eléctricos. Se describen experimentos con ondas en cubetas de agua, la propagación de ondas en diferentes medios, el movimiento de esferas lanzadas verticalmente, bloques deslizándose sobre superficies, cuerpos cargados eléctricamente y configuraciones de resistencias eléctricas. Se incluyen gráficas, diagramas y preguntas conceptuales sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre una carrera de 4,000 metros realizada entre dos atletas, Andrés y Manuel. Proporciona expresiones matemáticas que describen la velocidad de cada competidor en función del tiempo transcurrido. Además, incluye preguntas múltiple opción relacionadas con los detalles de la carrera y la interpretación de las expresiones dadas.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. Se debe citar siempre al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y adelantará acciones legales en caso de violación.
El documento describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes deben observar una imagen que muestra personas en la calle y describir sus actividades y atuendos. Se proporcionan ejemplos de descripciones de 5 personas diferentes, incluyendo lo que están haciendo y qué están usando. Se instruye a los estudiantes a enviar su trabajo al instructor una vez completo a través de la plataforma de aprendizaje.
Este documento presenta las características generales del examen de Estado SABER 11° para el ingreso a la educación superior en Colombia. El examen evalúa competencias genéricas en áreas como lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e inglés. Los objetivos son seleccionar estudiantes para la educación superior, monitorear la calidad de la educación media y producir información sobre el valor agregado de la educación superior. El examen lo deben presentar estudiantes que finalizan grado 11 o ya tienen el t
El documento presenta 6 problemas de matemáticas relacionados con geometría y trigonometría. El primer problema determina la distancia desde el piso hasta la punta superior de un árbol de navidad usando el teorema del seno. Los problemas subsiguientes incluyen cálculos de áreas, aplicaciones de semejanza y congruencia de triángulos, y gráficas funcionales.
Evidence: I can’t believe it.ENGLISH DOT WORKS 2. semana 3 actividad 1.SENA... ..
Evidence: I can’t believe it.ENGLISH DOT WORKS 2. SENA.
ENGLISH DOT WORKS 2.
semana 3 actividad 1.ENGLISH DOT WORKS 2.
week 3 activity 1.ENGLISH DOT WORKS 2.
Evidence: I can’t believe it. SENA.
El documento resume el proceso de logística inversa de Nike International Inc. para el manejo de productos fuera de temporada o con bajo nivel de ventas. Describe las etapas como la selección del pedido, preparación, empaque, validación y envío a las tiendas outlet, y el proceso en dichas tiendas de recibo, almacenamiento y venta de la mercancía. Además, destaca los nuevos objetivos ambientales de Nike para 2020 como cero residuos de fabricación, 100% de proveedores sostenibles y mayor uso de materiales recicl
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 11 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFESColombia Saber 11. Preguntas y Respuestas. Cartilla Guia.
PARA DESCARGAR: "Oprimir el apartado SAVE = DESCARGAR, en la parte superior, escrito en negrillas e este cuadernillo.
Visítanos en http://elocutoriumdefenb.blogspot.com/
This document provides instructions for an activity where the learner will describe outfits and preferences of 4 people in photographs. For each photo, the learner must describe what the person is wearing and express their likes using "She likes" or "He likes". The learner then provides 4 descriptions with clothing details and expressed preferences for each. When finished, the learner will submit the activity file through the online platform. This activity evaluates the learner's vocabulary of clothes and ability to express likes and dislikes regarding clothing.
El documento presenta los términos y condiciones de uso para publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Indica que está prohibido usar o publicar este material con fines de lucro y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Además, especifica que los logotipos institucionales son marcas registradas de propiedad exclusiva
This document discusses the author's personal interests and likes across three categories: sports, animals, and technological devices. For sports, the author enjoys swimming because it is a complete sport and allows going to the pool or sea. Their favorite animal is birds for their ability to fly and colorful appearance. Regarding technology, the author likes computers for their usefulness as work tools and ability to access information about other places through the internet, with many options available in markets.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de la prueba Saber 9 de Educación Económica y Financiera. Incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre temas como ahorro, presupuestos, oferta y demanda, y toma de decisiones financieras. Además, presenta los términos y condiciones para el uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
El documento presenta una serie de ejercicios y preguntas relacionados con temas financieros como la ley de protección al usuario de servicios financieros, instrumentos de deuda pública como Cetes y bonos, acciones y su emisión en bolsa, fondos de inversión, clasificación de clientes, y operaciones con derivados e índices bursátiles. Se pide al lector investigar, analizar casos, realizar cálculos y elaborar presentaciones y esquemas sobre estos diversos temas.
Este documento presenta 10 preguntas de selección múltiple sobre funciones y comandos básicos de Microsoft Word. Las preguntas cubren temas como la definición de Word, los componentes de la cinta de opciones, atajos de teclado para guardar y imprimir, y cómo modificar márgenes, agregar bordes de página e insertar imágenes.
Sena english dot works 1: aa2 evidence 2-my ideal self.. ..
El documento describe las actividades que realiza el ser ideal de una persona para lograr el éxito. El ser ideal siempre desea superarse estudiando y trabajando duro con mucha disciplina. Adicionalmente, es feliz, comprensivo, espiritual, buen amigo, aprovecha el tiempo libre haciendo actividades placenteras, es divertido, le gusta los deportes, cocina delicioso, rara vez bebe alcohol, y algunas veces va al gimnasio.
El documento presenta una tabla con datos sobre la cantidad de estudiantes de educación secundaria y media en Bogotá y Cundinamarca para el año 2008, desglosados por sector educativo (oficial, privado y subsidiado). La gráfica que mejor representa esta información es la Gráfica A, pues muestra de forma independiente los datos para Bogotá y Cundinamarca.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo prohibiría la importación de petróleo ruso a la UE y también impediría el acceso de buques rusos a puertos europeos. Sin embargo, Hungría se opone firmemente al embargo al petróleo, argumentando que su economía depende en gran medida de las importaciones de energía rusa.
El documento presenta los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. El Icfes protege sus derechos de autor y propiedad intelectual y perseguirá cualquier violación a sus políticas.
Cuestionario Competencias ciudadanas_ Revisión del intento.pdfKarenBautistaBenavid
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre competencias ciudadanas. El cuestionario contiene 16 preguntas sobre temas como derechos humanos, participación ciudadana, deberes constitucionales y resolución de conflictos. El estudiante respondió correctamente a 12 preguntas y obtuvo una calificación de 84%.
El documento presenta varios experimentos y situaciones relacionadas con ondas, movimiento de cuerpos, electricidad y circuitos eléctricos. Se describen experimentos con ondas en cubetas de agua, la propagación de ondas en diferentes medios, el movimiento de esferas lanzadas verticalmente, bloques deslizándose sobre superficies, cuerpos cargados eléctricamente y configuraciones de resistencias eléctricas. Se incluyen gráficas, diagramas y preguntas conceptuales sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre una carrera de 4,000 metros realizada entre dos atletas, Andrés y Manuel. Proporciona expresiones matemáticas que describen la velocidad de cada competidor en función del tiempo transcurrido. Además, incluye preguntas múltiple opción relacionadas con los detalles de la carrera y la interpretación de las expresiones dadas.
El documento establece los términos y condiciones de uso de las publicaciones y obras del ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación). Se prohíbe el uso con fines de lucro y solo se permite el uso académico e investigativo. Se debe citar siempre al ICFES como fuente. El ICFES se reserva el derecho a realizar cambios y adelantará acciones legales en caso de violación.
El documento describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes deben observar una imagen que muestra personas en la calle y describir sus actividades y atuendos. Se proporcionan ejemplos de descripciones de 5 personas diferentes, incluyendo lo que están haciendo y qué están usando. Se instruye a los estudiantes a enviar su trabajo al instructor una vez completo a través de la plataforma de aprendizaje.
Este documento presenta las características generales del examen de Estado SABER 11° para el ingreso a la educación superior en Colombia. El examen evalúa competencias genéricas en áreas como lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e inglés. Los objetivos son seleccionar estudiantes para la educación superior, monitorear la calidad de la educación media y producir información sobre el valor agregado de la educación superior. El examen lo deben presentar estudiantes que finalizan grado 11 o ya tienen el t
El documento presenta 6 problemas de matemáticas relacionados con geometría y trigonometría. El primer problema determina la distancia desde el piso hasta la punta superior de un árbol de navidad usando el teorema del seno. Los problemas subsiguientes incluyen cálculos de áreas, aplicaciones de semejanza y congruencia de triángulos, y gráficas funcionales.
Evidence: I can’t believe it.ENGLISH DOT WORKS 2. semana 3 actividad 1.SENA... ..
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El documento resume el proceso de logística inversa de Nike International Inc. para el manejo de productos fuera de temporada o con bajo nivel de ventas. Describe las etapas como la selección del pedido, preparación, empaque, validación y envío a las tiendas outlet, y el proceso en dichas tiendas de recibo, almacenamiento y venta de la mercancía. Además, destaca los nuevos objetivos ambientales de Nike para 2020 como cero residuos de fabricación, 100% de proveedores sostenibles y mayor uso de materiales recicl
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 11 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFESColombia Saber 11. Preguntas y Respuestas. Cartilla Guia.
PARA DESCARGAR: "Oprimir el apartado SAVE = DESCARGAR, en la parte superior, escrito en negrillas e este cuadernillo.
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This document provides instructions for an activity where the learner will describe outfits and preferences of 4 people in photographs. For each photo, the learner must describe what the person is wearing and express their likes using "She likes" or "He likes". The learner then provides 4 descriptions with clothing details and expressed preferences for each. When finished, the learner will submit the activity file through the online platform. This activity evaluates the learner's vocabulary of clothes and ability to express likes and dislikes regarding clothing.
El documento presenta los términos y condiciones de uso para publicaciones y obras de propiedad del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Establece que el ICFES pone a disposición del público de forma gratuita y libre de cargo un conjunto de publicaciones a través de su portal web. Indica que está prohibido usar o publicar este material con fines de lucro y solo está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Además, especifica que los logotipos institucionales son marcas registradas de propiedad exclusiva
This document discusses the author's personal interests and likes across three categories: sports, animals, and technological devices. For sports, the author enjoys swimming because it is a complete sport and allows going to the pool or sea. Their favorite animal is birds for their ability to fly and colorful appearance. Regarding technology, the author likes computers for their usefulness as work tools and ability to access information about other places through the internet, with many options available in markets.
Este documento presenta un ejemplo de preguntas de la prueba Saber 9 de Educación Económica y Financiera. Incluye 10 preguntas de opción múltiple sobre temas como ahorro, presupuestos, oferta y demanda, y toma de decisiones financieras. Además, presenta los términos y condiciones para el uso de las publicaciones del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación.
El documento presenta una serie de ejercicios y preguntas relacionados con temas financieros como la ley de protección al usuario de servicios financieros, instrumentos de deuda pública como Cetes y bonos, acciones y su emisión en bolsa, fondos de inversión, clasificación de clientes, y operaciones con derivados e índices bursátiles. Se pide al lector investigar, analizar casos, realizar cálculos y elaborar presentaciones y esquemas sobre estos diversos temas.
El documento proporciona una serie de actividades y preguntas relacionadas con temas financieros como la ley de protección al usuario de servicios financieros, instrumentos de deuda, mercado de valores, índices bursátiles y casos reales. Se pide realizar análisis, investigaciones, tablas comparativas y presentaciones sobre estos temas.
1) GM ha cambiado sus prácticas de compra de autopartes al globalizar su red de suministros y forzar a su principal proveedora Delphi a competir con proveedores externos para reducir costos.
2) Esto ha ejercido presión en Delphi y ha llevado a la pérdida de empleos sindicalizados en EE.UU. y Canadá, causando tensiones entre GM y los sindicatos.
3) Los sindicatos creen que Delphi podría trasladar plantas al extranjero para mantenerse competitiva
Cuadernillo de preguntas comunicacion escrita saber pro 2018Brian Bastidas
Este documento presenta el cuadernillo de preguntas del Módulo de comunicación escrita de Saber Pro del Icfes. Incluye información sobre los derechos de autor del contenido, los términos y condiciones de uso, y dos ejemplos de situaciones problemáticas con preguntas para que los estudiantes desarrollen respuestas argumentativas.
Este documento presenta cinco actividades relacionadas con la administración de compras. La primera actividad pide investigar productos de venta exclusiva en diferentes cadenas minoristas y comparar sus características. La segunda actividad formula preguntas sobre las ventajas de las exclusividades para minoristas y proveedores. La tercera actividad describe un caso sobre una empresa de suministros y formula preguntas sobre acciones a tomar. La cuarta actividad trata sobre devoluciones a proveedores. Y la quinta actividad presenta un artículo sobre cambios en las práctic
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para la prueba Saber 11. Incluye varios problemas y preguntas sobre temas como sistemas de transporte, tasas de cambio, precios de entradas a museos, capacitación en informática, índice de masa corporal y obesidad, y transporte de frutas. El documento también incluye tablas y una figura con datos relevantes para resolver los problemas planteados.
Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal saber 5 - 2016JOSEDIEGORESTREPO
La aplicación muestral de Saber 5° evaluará a una muestra representativa de estudiantes a nivel nacional, mientras que la aplicación censal evaluará a todos los estudiantes de 5° grado del país. El ICFES coordinará los aspectos logísticos de la aplicación muestral, mientras que los rectores serán responsables de la aplicación censal siguiendo los procedimientos establecidos. Antes de las pruebas, los estudiantes recibirán información sobre los objetivos, estructura y cuestionarios a responder.
La empresa vende productos a clientes y necesita conocer los datos personales de los clientes como nombre, DNI y dirección. Los productos tienen un nombre, código y precio unitario. Un cliente puede comprar varios productos y un producto puede ser comprado por varios clientes. Los productos son suministrados por proveedores, donde un producto es suministrado por un proveedor y un proveedor puede suministrar diferentes productos.
Analisis e interpretacion de estados financieros fi09001Maestros en Linea
Este documento proporciona información sobre un servicio de asesoría financiera en línea llamado Maestros Online. Incluye ejemplos de estados financieros de empresas y ejercicios para que los estudiantes practiquen el análisis e interpretación de estados financieros, cálculo de razones financieras, y proyecciones financieras. El documento también contiene instrucciones para que los estudiantes investiguen conceptos como normas de información financiera, análisis de costos, y temas monetarios y cambiarios.
Este documento describe un proyecto para crear una aplicación móvil que permita a los estudiantes de la CUN comunicarse y realizar procesos de comercialización. El proyecto busca identificar las expectativas de los estudiantes sobre el uso de una aplicación móvil, los recursos técnicos disponibles, y los costos de desarrollo. Se aplicó una encuesta a estudiantes para medir su participación en compras y ventas en Internet, con resultados que muestran interés pero también inseguridad e inexperiencia.
El documento presenta 6 ejercicios de diseño de bases de datos relacionales (DER) para diferentes requisitos. El primer ejercicio pide diseñar una base de datos para registrar accidentes, multas, personas y vehículos. El segundo ejercicio solicita diseñar una base de datos para una empresa de alquiler de vehículos. El tercer ejercicio pide diseñar una base de datos para gestionar la información de miembros de una universidad.
El documento presenta 10 ejercicios de diseño conceptual de bases de datos relacionales. Cada ejercicio describe un escenario del mundo real y solicita desarrollar un diagrama entidad-relación (DER) que represente las entidades, atributos y relaciones descritas. Los escenarios incluyen información sobre abogados, zoos, socios de clubes náuticos, países, fabricantes, restaurantes, ofertas laborales universitarias, campamentos vacacionales y tráfico marítimo.
El documento presenta un plan de marketing para Recon Inc., una startup dedicada a la fabricación de baterías externas para dispositivos móviles. La estrategia de la compañía consiste en distribuir sus baterías a través de máquinas expendedoras ubicadas en aeropuertos, estaciones de tren y centros comerciales en EEUU y Canadá, permitiendo que los clientes obtengan una batería en cualquier momento a cambio de una tarifa, y luego devuelvan la batería agotada a cualquier máquina para recibir la mitad de su
Este documento presenta 9 ejercicios para diseñar modelos entidad-relación y tablas relacionales a partir de diferentes supuestos. Los ejercicios van desde la definición de conceptos básicos de bases de datos hasta la creación de tablas en Navicat para gestionar información de empresas, tiendas, transporte y clínicas.
Este documento define la exportación como el envío de mercancías nacionales al extranjero. Explica que existen diferentes tipos de exportación como la definitiva o la temporal, y modalidades como la exportación, reexportación o reembarque. También describe algunos beneficios de exportar para las empresas y puntos a considerar al realizar exportaciones.
El documento presenta una serie de ejercicios sobre transformación de un Modelo Entidad Relación (MER) a un Modelo Relacional (MR) para una base de datos. Incluye la solución al MER y MR para 8 ejercicios que implican entidades como clientes, productos, proveedores, entre otros. El objetivo es practicar la conversión de un esquema conceptual a un esquema lógico de acuerdo con las reglas básicas como transformar entidades en tablas y relaciones en llaves foráneas.
Este documento define el servicio al cliente y sus características principales. Explica que el servicio al cliente es el conjunto de estrategias diseñadas por una compañía para satisfacer las necesidades de los clientes internos y externos mejor que sus competidores. Además, enumera siete características comunes del servicio al cliente como su intangibilidad y continuidad.
Cap�tulo 1 Dirigir su propia MNC Desarrollando tu idea Cree u.pdftuffail786
Captulo 1 Dirigir su propia MNC
Desarrollando tu idea
Cree una idea para su propia MNC para realizar negocios internacionales. Su idea debe
simplificarse en la medida en que posiblemente pueda implementarla algn da. Sin embargo, su
idea tambin debe ser lo suficientemente creativa para tener xito si se hace correctamente. Su idea
debe centrarse en un pas y una moneda extranjera, ya que muchas multinacionales se enfocan de
esta manera cuando se crean por primera vez. Para que pueda reconocer los problemas
relacionados con el riesgo de tipo de cambio que se analizan a lo largo de este texto, debe
suponer que recibir divisas cuando venda su producto. Su idea debera ser una CMN pequea en
lugar de una CMN grande porque incluso la mayora de las CMN comenzaron como pequeas
empresas. Las siguientes preguntas te ayudarn a definir tu idea de empresa multinacional:
1.Cul es el producto que planeas vender?
2.A qu pas extranjero planea apuntar?
3.Cmo vender el producto en ese pas? (es decir, a travs de un distribuidor? por correo?)
4.Existe alguna evidencia de que los consumidores de ese pas compraran este tipo de producto?
5.Necesita comprar suministros o contratar mano de obra?
Los gastos en los que incurra al producir el producto sern en dlares o en alguna otra moneda?
Captulo 2 Dirigir su propia MNC
Evaluacin de los factores del pas que afectarn la demanda de su producto
1.Identifique los factores que pueden afectar la balanza comercial entre los Estados Unidos y el
pas al que apunt para su negocio. Explique cmo cada uno de estos factores puede afectar la
demanda de su producto.
2.Cul de estos factores es probable que sea ms importante para afectar la demanda de su
producto?
Acceso a datos comerciales
Determina si el producto que planeas vender ya es una de las principales exportaciones a ese
pas.
Acceso a controles de importacin
Revise los controles de importacin establecidos por el gobierno de ese pas. Determine si su
negocio se vera afectado por las regulaciones comerciales.
Captulo 3 Dirigir su propia MNC
Uso del mercado de divisas
1.Explique cmo utilizar el mercado al contado para su negocio.
2.Qu banco piensa usar para cambiar las divisas recibidas por dlares? Cul es el margen de
oferta/demanda en una cotizacin reciente de ese banco? (Llame al banco para obtener
cotizaciones.)
Ser posible que necesite el mercado a plazo? Explicar.
Captulo 4 Dirigir su propia MNC
Monitoreo de Movimientos en el Valor de la Moneda Extranjera
Qu factores clave probablemente afecten el valor de la moneda extranjera en cuestin a lo largo
del tiempo?
Captulo 6 Dirigir su propia MNC
Supervisin de la intervencin del banco central
1.Cmo puede verse afectado su negocio si la Fed intenta fortalecer el dlar en el mercado de
divisas?
2.Si la Fed decide debilitar el dlar, cmo se ver afectado su negocio?
3.Cmo puede afectar su negocio la intervencin indirecta del banco central incluso si no hay
impacto en las tasas de cambio?
Acceso a la informacin del banco central
Vaya a www.b.
El documento presenta 6 ejercicios de modelado entidad-relación. Cada ejercicio describe un escenario de negocio diferente e incluye la información relevante de las entidades y relaciones. El objetivo es que el alumno desarrolle el modelo entidad-relación correspondiente a cada escenario.
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3. TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES
El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) pone a la disposición de la
comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER
CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Estos materiales y
documentos están normados por la presente política, y están protegidos por derechos de propiedad
intelectual y derechos de autor a favor del Icfes. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a
lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo prensaicfes@icfes.gov.co.
Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente
está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural
o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar*
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Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número
Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no solo de cada título, sino de
la autoría, de la edición, del editor y del país en donde se edita.
En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del Icfes,
el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del Icfes respetando los
derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes
necesarios, citando siempre la fuente de autor; lo anterior siempre que estos no sean tantos y
seguidos que razonadamente puedan considerarse una reproducción simulada y sustancial, que
redunde en perjuicio del Icfes.
Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Icfes. Por
tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del Icfes con signos idénticos o similares
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infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes
nacionales y tratados internacionales aplicables.
El Icfes realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará
en esta publicación.
El Icfes adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas
políticas y condiciones de uso.
* La transformación es la modificación de la obra a través de la creación de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,
revisiones, y, en general, cualquier modificación que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se
constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la única diferencia respecto a las obras originales que
aquellas requieren para su realización de la autorización expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etcétera. En
este caso, el Icfes prohíbe la transformación de esta publicación.
4. 4
TyT
¿Qué contiene este cuadernillo?
Este es un cuadernillo con preguntas del Módulo de
razonamiento cuantitativo de Saber TyT que fueron
utilizadas en exámenes anteriores. Estas serán útiles para
familiarizarte y conocer aún más la prueba. Al final del
documento encontrarás la respuesta correcta de cada una
de las preguntas.
¡Recuerda!
Los exámenes Saber evalúan
competencias, por tanto,
en las preguntas encontrarás una
situación (que debes tratar de
entender) en la que tendrás que
aplicar tus conocimientos para
tomar decisiones y elegir la
mejor respuesta.
5. 5Módulo de
razonamiento cuantitativo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Una empresa tiene un sistema de ventas por redes, en el cual cada vendedor (Nivel 1) recibe comi-
siones por sus ventas, por las de vendedores que él haya inscrito (Nivel 2) y por las ventas de aquellos
que fueron inscritos por las personas que inscribió (Niveles 3, 4 y 5).
Nivel 1
5%
Nivel 2
4%
Nivel 3
3%
Nivel 4
Gráfica
2%
Nivel 5
1%
Tomado y adaptado de: http://excellent-internet-marketing.com/mlm.html
Comisiones de un vendedor con una red
de cinco Niveles
Un vendedor con una red de 5 niveles
quiere duplicar sus ingresos mensuales.
Para ello necesita
A. duplicar sus ventas.
B. que cada vendedor del nivel 5 dupli-
que sus ventas.
C. que cada nivel duplique sus ventas.
D. duplicar el número de vendedores.
Un futuro es un contrato entre dos partes, en el que una de ellas se compromete a comprar a la
otra un producto a un precio y en una fecha pactados en el momento de firmar el contrato.
En un futuro de divisas, por ejemplo del dólar estadounidense, se especifica en el contrato el valor
al que se va a transar el dólar y la fecha futura de la transacción.
Valor del dólar estadounidense (USD)
en pesos colombianos (COP) entre el 8 y 22 de abril de 2012
08-abr.09-abr.10-abr.11-abr.12-abr.13-abr.14-abr.15-abr.16-abr.17-abr.18-abr.19-abr.20-abr.21-abr.22-abr.
1.740
1.769
1.767
1.782
1.799
1.782
1.789
1.789
1.790
1.761
1.777
1.764
1.773
1.771
1.771
1.774
1.750
1.760
1.770
1.780
1.790
1.800
1.810COP
Gráfica
David es el único inscrito por Pedro. Este
mes David registró ventas de $5.000.000 y
Pedro de $6.000.000. La comisión que
Pedro recibe sobre las ventas de este mes
corresponde al
A. 4 % de sus ventas y 3 % de las de David.
B. 9 % de la suma de sus ventas con las de
David.
C. 5 % de sus ventas y 4 % de las de David.
D. 7 % de la suma de sus ventas con las de
David.
1. 2.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
MÓDULO DE RAZONAMIENTO
CUANTITATIVO
6. 6
TyT
En un futuro de divisas, se especificó en el contrato que el precio de intercambio del dólar
estadounidense sería $1.795. La transacción se llevó a cabo entre el 8 y el 22 de abril de 2012,
y se ejecutó el día que más beneficio dio a quien entregó los dólares. ¿Qué día se realizó la
transacción?
A. El 9 de abril de 2012.
B. El 11 de abril de 2012.
C. El 16 de abril de 2012.
D. El 22 de abril de 2012.
Entre el 8 de abril y el 22 de abril de 2012,
una casa de cambio realiza 4 transacciones
en dólares estadounidenses, rigiéndose
por los valores presentados en la gráfica
para cada fecha, tanto en la compra como
en la venta de la divisa. Las siguientes son
las fechas de las transacciones:
I. Compró el 9 de abril y vendió el 11
de abril.
II. Compró el 12 de abril y vendió el 15
de abril.
III. Compró el 16 de abril y vendió el 17
de abril.
IV. Compró el 20 de abril y vendió el 22
de abril.
Si en las 4 transacciones compró y vendió
la misma cantidad de dólares, ¿con cuál
transacción obtuvo mayor ganancia?
A. I.
B. II.
C. III.
D. IV.
En un futuro cuyo contrato se firmó el 10
de abril de 2012, se pacta el intercambio
de 500 libras de café a 1,5 dólares esta-
dounidenses cada una, y la fecha pactada
para la transacción fue el 18 de abril de
2012. Tomando como valor del dólar en
pesos colombianos, el vigente el día de la
firma del contrato, el comprador realizó
los siguientes cálculos para determinar el
valor de las 500 libras de café en pesos
colombianos:
Sin embargo, el valor de la compra en pesos
colombianos no es correcto porque:
A. $1.782 ÷ 1,5 no es igual a $1.188.
B. $1.188 × 500 no es igual a $594.000.
C. El valor de la libra de café es $1.764 ÷
1,5 = $2.646.
D. El valor de la libra de café es $1.782 ×
1,5 = $2.673.
$1.782 ÷ 1,5 = $1.188 valor libra de café
$1.188 × 500 = $594.000 valor de compra
3.
4. 5.
Para cuatro empresas de servicios públicos (ESP), en determinado año se estimó la eficiencia en la
atención de reclamos de los usuarios antes de 24 horas, así:
Energía: 2 de cada 3 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
Acueducto: 5 de cada 6 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
Telefonía: 9 de cada 10 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
Gas: 3 de cada 5 reclamaciones fueron atendidas antes de 24 horas.
La eficiencia promedio de las cuatro ESP es
A. 72%.
B. 75%.
C. 79%.
D. 80%.
6.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
7. 7Módulo de
razonamiento cuantitativo
Con esta información los usuarios podrán determinar cuál empresa es más eficiente para atender
las reclamaciones; sin embargo, con la información suministrada NO podrán determinar
A. el número de reclamaciones sin atender antes de 24 horas.
B. el porcentaje de reclamaciones atendidas antes de 24 horas.
C. la ESP más eficiente teniendo en cuenta las reclamaciones atendidas sobre el total.
D. la ESP menos eficiente teniendo en cuenta las reclamaciones sin atender sobre el total.
7.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El gráfico muestra algunos indicadores utilizados en la medición y el control del funcionamiento de
una empresa de limpieza pública de una ciudad.
Lugar de
descargo
5 viajes de descarga al día
14 m3 de capacidad
Cada 100 hab. produce
entre 55 y 75 kg de
basura al día
Población: 893.944 hab.
hab: Habitantes
m: Metros
kg: Kilogramos
500 kg de basura
compactada por cada m3
Un veedor afirma que los camiones tienen
muy poca capacidad, pues apenas pueden
transportar 500 kg de basura por viaje. El
veedor incurre en un error, puesto que es-
tos 500 kg
A. corresponden a la basura que puede
compactar un camión.
B. son por cada metro cúbico de capa-
cidad de cada camión.
C. son por cada viaje del camión al lu-
gar de descarga.
D. corresponden a la mínima basura
producida por cien habitantes.
De la basura producida a diario en la
ciudad, aproximadamente un 60 % es de
tipo orgánico. Como medida preventiva
se quiere reducir la cantidad de kilogramos
de basura orgánica que actualmente está
entre
A. 7.000 y 10.000 kg.
B. 295.000 y 403.000 kg.
C. 820.000 y 1.120.000 kg.
D. 29.000.000 y 40.000.000 kg.
8. 9.
8. 8
TyT
Durante una inmersión con aire comprimido, el cuerpo de un buzo absorbe cierta cantidad de
nitrógeno por efecto del aumento de la presión. Esta cantidad depende de la profundidad de la
inmersión y del tiempo que el buzo permanezca en el fondo.
Para permitirle al cuerpo desprenderse de los excesos de nitrógeno en el ascenso a la superficie,
se deben realizar paradas de descompresión. La tabla es utilizada para controlar el tiempo de
ascenso y las paradas de descompresión.
Profundidad en
metros (m)
15 12 9 6 3
Paradas de
descompresión*
Duración
en cada
parada
Metros que faltan por ascender
30
M
i
n
u
t
o
s
25
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
0
78
72
66
57
48
39
28
24
41
34
23
23
12
10
7
3
23
17
9
2
15
3
Tiempo en el
fondo
(minutos)
Tiempo en ascenso
hasta la primera
parada
(minutos)
Velocidad constante de ascenso: 9 metros por minuto
Velocidad constante de descenso: 24 metros por minuto
Tiempo entre paradas: un minuto
*Estas son las únicas paradas que debe realizar el buzo.
Tabla
RESPONDA LAS PREGUNTAS 10 A 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Un buzo se sumerge a una profundidad de 30 metros (m) y dura en el fondo 60 minutos. Por tanto,
durante el ascenso
A. el buzo debe hacer cero paradas de descompresión.
B. el buzo debe hacer una parada de descompresión.
C. el buzo debe hacer dos paradas de descompresión.
D. el buzo debe hacer tres paradas de descompresión.
Un buzo inexperto que desciende a la pro-
fundidad indicada en la tabla y permanece
30 minutos en el fondo, se retrasa en la
distancia que debía haber ascendido antes
de la primera parada. Si este retraso es de
16 metros, ¿cuánto le falta ascender a este
buzo para llegar a la superficie?
A. 3 metros.
B. 14 metros.
C. 16 metros.
D. 19 metros.
Un buzo que desciende 30 metros y que
permanece 80 minutos en el fondo debe
realizar una primera parada de descompre-
sión que dure
A. 3 minutos, después de haber ascen-
dido 6 metros en 23 minutos.
B. 23 minutos, después de haber as-
cendido 24 metros en 3 minutos.
C. 23 minutos, después de haber as-
cendido 6 metros en 3 minutos.
D. 3 minutos, después de haber ascen-
dido 24 metros en 23 minutos.
10.
11. 12.
9. 9Módulo de
razonamiento cuantitativo
Un buzo desciende 30 metros y permanece en esa profundidad durante 90 minutos. La mejor
representación gráfica de la profundidad en la que se encuentra un buzo en cada minuto de su
ascenso, según las recomendaciones de la tabla, es
A. B.
0
0
5
10
15
20
25
30
35
20 40 60 80 100
Tiempo (Minutos)
Profundidad(Metros)
C. D.
0
0
5
10
15
20
25
30
35
20 40 60 80 100
Tiempo (Minutos)
Profundidad(Metros)
0
0
5
10
15
20
25
30
35
10 20 30 40 50 60 70
Tiempo (Minutos)
Profundidad(Metros)
0
0
5
10
15
20
25
30
35
10 20 30 40 50 60 70
Tiempo (Minutos)
Profundidad(Metros)
13.
El índice de audiencia indica la popularidad de un
programa de televisión. El índice está relaciona-
do directamente con el tiempo que los hogares
ven el programa. Es decir, si un programa tiene
100 puntos en el índice, esto equivale a que los
hogares que se tomaron en la muestra vieron los
60 minutos que dura el programa.
En la tabla se muestran los índices de algunos
programas, el canal al que pertenecen y la hora
de emisión de un país. Este país tiene 4 canales
nacionales.
Canal
Tabla
Hora emisión Programa Índice
G
P
E
F
H
N
Ocho
Tres
Tres
Ocho
Tres
Ocho
20:00 - 21:00
19:00 - 20:00
21:00 - 22:00
19:00 - 20:00
20:00 - 21:00
21:00 - 22:00
15,3
14,0
11,6
11,0
10,6
8,4
RESPONDA LAS PREGUNTAS 14 A 16 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El canal Tres hace las siguientes afirmaciones:
I. P es el programa de mayor índice de audiencia de nuestro canal en la franja de 19:00 a
22:00.
II. Tenemos mayor índice de audiencia que el canal Ocho de 20:00 a 21:00.
III. Los programas emitidos a las 19:00 y 20:00, tanto en el canal Tres como en el canal Ocho,
tienen más de 10 puntos en el índice de audiencia.
Según los datos de la tabla, se puede confirmar que el canal Tres tiene razón
A. únicamente en la afirmación II.
B. en las afirmaciones II y III, pero no en I.
C. únicamente en la afirmación III.
D. en las afirmaciones I y III, pero no en II.
14.
10. 10
TyT
Para saber cuál canal tuvo mayor índice de
audiencia, entre el canal Ocho y el canal
Tres, entre 19:00 y 22:00, se calculó, para
cada canal, el promedio de los índices de
los programas que aparecen en la tabla.
Una estrategia de cálculo con la que se
obtiene el mismo orden de los canales
según su índice de audiencia entre las
19:00 y 22:00 es
A. comparar el programa con mayor
índice de cada canal.
B. sumar los índices de audiencia de
cada canal.
C. restar de cien la suma de los índices
de la tabla.
D. comparar el rango de los índices de
cada canal.
La expresión que permite obtener el índice
de audiencia por hora para el canal Ocho,
teniendo en cuenta la información de
19:00 a 22:00, es
15,3 + 11,0 + 8,4
6
B.
15,3 + 11,0 + 8,4
3
C.
14,0 + 11,6 + 10,6
3
D.
14,0 + 11,6 + 10,6
6
A.
15. 16.
En el juego “Picas y fijas”, dos jugadores se enfrentan para intentar descubrir un número de cuatro
dígitos diferentes elegido por el jugador oponente. Con este objetivo, los jugadores preguntan
alternadamente por posibles números de cuatro dígitos, a lo que el oponente debe responder
cuántos de los dígitos aparecen en el número oculto pero en otras posiciones (picas) y cuántos
aparecen en el número oculto en la misma posición (fijas).
Por ejemplo, si el número oculto de un jugador es 3479 y su oponente pregunta por 1234, la
respuesta será “Dos picas” (el 3 y el 4 aparecen, pero no en las posiciones tercera y cuarta), pero
si el oponente pregunta por 5678 o por 2495 las respuestas serán “Una fija” (el 7 aparece y en
la misma posición) y “Una pica una fija” (el 4 aparece en la misma posición, el 9 aparece pero en
otra posición), respectivamente. En caso de preguntar por un número que no comparte ningún
dígito con el número secreto del oponente, la respuesta obtenida es “Nada”. El ganador del juego
es el primer jugador que logra obtener de su oponente la respuesta “Cuatro fijas”, es decir, el
número de cuatro dígitos completo incluidas sus posiciones.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Si el jugador M tiene como número secreto
2904 y el jugador N pregunta por el número
1234, el jugador M debe responder
A. una pica.
B. dos picas.
C. una pica y una fija.
D. dos picas y dos fijas.
Teniendo como número secreto 4925, es
correcto
A. responder “Una fija”, si el oponente
dice el número 5708.
B. responder “Dos picas”, si el oponen-
te dice el número 6472.
C. responder “Una pica”, si el oponente
dice el número 7823.
D. responder “Dos picas”, si el oponen-
te dice el número 9045.
17. 18.
11. 11Módulo de
razonamiento cuantitativo
En el 2013, el presupuesto de inversión en el sector salud del país fue de 3,65 billones de pesos, de los
cuales a mayo del mismo año se habían ejecutado 1,66 billones. La gráfica muestra el porcentaje de
ejecución hasta mayo del 2013, el porcentaje máximo ejecutado y el porcentaje promedio acumulado
de ejecución de cada mes, en los años 2002 a 2012.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ene.
(histórico 2002 - 2013)
1
16,6
22,6
38,5
13
16
24
31
45
53
68
70
76
93
6
45,5
Prom (2002 - 2012)Ejecución 2013 Máx. (2002 - 2012)
Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.
Acumulados de ejecución en el sector salud
Tomada y Adaptada de: http://www.minsalud.gov.co
Si se espera que en octubre de 2013 el porcentaje de ejecución sea del 70%, la cantidad de
dinero invertida en el sector salud hasta ese mes sería aproximadamente de
A. 2,55 billones.
B. 1,99 billones.
C. 1,09 billones.
D. 0,88 billones.
El porcentaje de aumento en la ejecución del presupuesto en mayo de 2013, en comparación con
el mes anterior fue del 7 %. De mantenerse este comportamiento y ejecutando los siguientes
tres pasos:
Paso 1. Restar de 100 %, el porcentaje de ejecución a mayo de 2013.
Paso 2. Dividir entre 7 el resultado obtenido en el paso 1.
Paso 3. Sumar el resultado obtenido en el paso 2 al porcentaje de ejecución a mayo de 2013.
Puede estimarse el porcentaje
A. de ejecución del presupuesto hasta junio de 2013.
B. máximo de ejecución, que se registró en la década anterior al año 2013.
C. de ejecución del presupuesto en cada uno de los meses restantes de 2013.
D. faltante de ejecución del presupuesto para todo el año 2013.
En mayo se proyectaba al 2013 como el año en el que se habría ejecutado mayor porcentaje del
presupuesto del sector salud, de la última década. Para determinar, al finalizar el año 2013, si es-
to se cumpliría, se requeriría saber, adicionalmente a la información de la gráfica, el porcentaje
de ejecución
A. de diciembre de 2013.
B. de diciembre de 2002 al 2012.
C. de mayo a diciembre de 2013.
D. de mayo a diciembre de 2002 a 2013.
19.
20.
21.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 19 A 22 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
12. 12
TyT
La gráfica que muestra el porcentaje de ejecución, correspondiente al promedio 2002 - 2012, en
cada mes es
Dic.
Nov.
Ene.
0 20 40 60 80 100
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
Dic.
Nov.
Ene.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
Dic.
Nov.
Ene.
0 5 10 15 20 25 30
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
Dic.
Nov.
Ene.
0 20 50 70 9010 4030 60 80
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Sep.
Oct.
B.A.
C. D.
La gráfica muestra el consumo eléctrico promedio mensual (en kilowatts-hora) de algunos
electrodomésticos de uso frecuente en el hogar.
Un estudiante analiza la gráfica y afirma que el consumo del horno microondas correponde al
25 % del consumo de la nevera. Esta afirmación es
A. falsa, porque si se divide entre 4 el consumo del horno no se obtiene el consumo de la nevera.
B. verdadera, porque si se resta 25 al consumo de la nevera se obtiene el consumo del horno.
C. falsa, porque si se suma 75 al consumo del horno no se obtiene el consumo de la nevera.
D. verdadera, porque si se multiplica por 4 el consumo del horno se obtiene el consumo de
la nevera.
Consumo(kWh)
Consumo eléctrico por electrodoméstico
Gráfica
0
20
40
60
80
100
120
Com
putador
PlanchaTelevisorLavadora
DVD
Equipo
de
sonido
Horno
m
icroondas
Aire
acondicionado
Nevera
Ducha
eléctrica
22.
23.
13. 13Módulo de
razonamiento cuantitativo
La gráfica muestra el área afectada en cada uno de los parques en los que hubo incendio forestal
durante un fuerte verano.
El rango de un grupo de datos está definido como la diferencia entre el máximo valor y el mínimo.
¿Cuál es el rango de las áreas afectadas por incendios en los parques?
A. 0 hectáreas.
B. 10 hectáreas.
C. 20 hectáreas.
D. 30 hectáreas.
Parque 6
Parque 5
Parque 4
Parque 3
Parque 2
Parque 1
Gráfica
240 245 250 255 260 265 270 275 280 285 290
Hectáreas afectadas
265
265
255
275
285
265
Un colegio registra la cantidad de inscritos por cada curso extraescolar que ofrece, según el
número de sesiones a las que asisten (ver tabla).
El colegio decide que cada grupo de deportes cuente máximo con 20 asistentes y asigna un
profesor a un único grupo. Para proyectar los costos por cuenta de los honorarios docentes, se
elabora la gráfica que representa la cantidad de profesores en función de la cantidad de inscritos.
Esta gráfica es
Tabla
Actividad
Extraescolar
Inscritos por No. de
sesiones semanales Costo por
sesión (pesos)
Deportes
Teatro
Música
Danza
1 2 3
60
30
50
50
40
30
20
20
20
60
40
20
30.000
40.000
50.000
50.000
0
0
1
2
3
4
5
6
7
20 40 60
Número de inscritos
cantidaddeprofesores
80 100 120 140
A.
0
0
1
2
3
4
5
6
7
20 40 60
Número de inscritos
cantidaddeprofesores
80 100 120 140
B.
0
0
1
2
3
4
20 40 60
Número de inscritos
cantidaddeprofesores
80 100 120 140
C.
0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
20 40 60
Número de inscritos
cantidaddeprofesores
80 100 120 140
D.
24.
25.