Este documento presenta información sobre una carrera de 4,000 metros realizada entre dos atletas, Andrés y Manuel. Proporciona expresiones matemáticas que describen la velocidad de cada competidor en función del tiempo transcurrido. Además, incluye preguntas múltiple opción relacionadas con los detalles de la carrera y la interpretación de las expresiones dadas.
Este documento presenta 6 problemas de física relacionados con mecánica, termodinámica, electricidad y ondas. Los problemas abarcan temas como movimiento de objetos, energía potencial gravitacional, cambio de estado de sustancias, resonancia acústica y carga eléctrica de electrones.
Icfes ejemplo de preguntas matemáticas 2010INDEIPCO LTDA
Este documento presenta 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos como gráficas de posición-tiempo, velocidad, funciones, crecimiento poblacional exponencial, geometría (triángulos y figuras cónicas), y semejanza de triángulos. Las preguntas están diseñadas para evaluar la comprensión de estos conceptos y su aplicación para resolver problemas.
El documento presenta cuatro triángulos y solicita indicar cuáles triángulos son semejantes utilizando los criterios de semejanza. Los triángulos A y B son semejantes porque todos sus ángulos son iguales. El triángulo C es semejante porque tiene un ángulo igual y la razón entre los lados correspondientes es la misma. El triángulo D no es semejante porque uno de sus ángulos no es igual a los otros dos.
El documento proporciona información sobre cuadriláteros y trapecios. Define un cuadrilátero como una poligonal cerrada de cuatro lados y sus elementos. Explica las propiedades angulares y clasificación de cuadriláteros como romboides, rectángulos, rombos y cuadrados. Luego define un trapecio, sus elementos y propiedades. Incluye ejemplos resueltos y problemas propuestos relacionados con cuadriláteros y trapecios.
1) El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de física.
2) Incluye preguntas sobre cargas eléctricas, ondas, óptica y movimiento.
3) También presenta información adicional y figuras para responder algunas preguntas.
Un hombre observa que una bola que lanza dentro de un carro sin ventanas cae siempre a la misma distancia detrás de él. Esto indica que el carro se mueve con velocidad constante hacia adelante.
Cuadernillo de-pruebas-saber-11 con solucionretomania
El documento presenta una prueba de matemáticas para el grado 11 que contiene preguntas de selección múltiple con única respuesta sobre diferentes temas matemáticos como probabilidad, geometría, álgebra y funciones. La prueba evalúa las habilidades y conocimientos matemáticos de los estudiantes.
Este documento presenta 6 problemas de física relacionados con mecánica, termodinámica, electricidad y ondas. Los problemas abarcan temas como movimiento de objetos, energía potencial gravitacional, cambio de estado de sustancias, resonancia acústica y carga eléctrica de electrones.
Icfes ejemplo de preguntas matemáticas 2010INDEIPCO LTDA
Este documento presenta 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos como gráficas de posición-tiempo, velocidad, funciones, crecimiento poblacional exponencial, geometría (triángulos y figuras cónicas), y semejanza de triángulos. Las preguntas están diseñadas para evaluar la comprensión de estos conceptos y su aplicación para resolver problemas.
El documento presenta cuatro triángulos y solicita indicar cuáles triángulos son semejantes utilizando los criterios de semejanza. Los triángulos A y B son semejantes porque todos sus ángulos son iguales. El triángulo C es semejante porque tiene un ángulo igual y la razón entre los lados correspondientes es la misma. El triángulo D no es semejante porque uno de sus ángulos no es igual a los otros dos.
El documento proporciona información sobre cuadriláteros y trapecios. Define un cuadrilátero como una poligonal cerrada de cuatro lados y sus elementos. Explica las propiedades angulares y clasificación de cuadriláteros como romboides, rectángulos, rombos y cuadrados. Luego define un trapecio, sus elementos y propiedades. Incluye ejemplos resueltos y problemas propuestos relacionados con cuadriláteros y trapecios.
1) El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de física.
2) Incluye preguntas sobre cargas eléctricas, ondas, óptica y movimiento.
3) También presenta información adicional y figuras para responder algunas preguntas.
Un hombre observa que una bola que lanza dentro de un carro sin ventanas cae siempre a la misma distancia detrás de él. Esto indica que el carro se mueve con velocidad constante hacia adelante.
Cuadernillo de-pruebas-saber-11 con solucionretomania
El documento presenta una prueba de matemáticas para el grado 11 que contiene preguntas de selección múltiple con única respuesta sobre diferentes temas matemáticos como probabilidad, geometría, álgebra y funciones. La prueba evalúa las habilidades y conocimientos matemáticos de los estudiantes.
1. El documento contiene 18 problemas de geometría sobre cuadriláteros como rombos, trapecios, rectángulos y paralelogramos. Los problemas involucran cálculos para hallar medidas de ángulos, lados y segmentos dados algunos datos iniciales como medidas de lados u ángulos.
Este documento presenta 9 preguntas de selección múltiple relacionadas con conceptos de mecánica como movimiento circular uniforme, fuerza centrípeta, velocidad angular, periodo y aceleración. Las preguntas se refieren a situaciones como un motociclista dando vueltas en una jaula de la muerte, 4 carros moviéndose a velocidad constante en una pista circular, la órbita de un satélite alrededor de la Tierra y el movimiento de una esfera y una piedra atada a una cuer
El documento presenta varios experimentos y situaciones relacionadas con ondas, movimiento de cuerpos, electricidad y circuitos eléctricos. Se describen experimentos con ondas en cubetas de agua, la propagación de ondas en diferentes medios, el movimiento de esferas lanzadas verticalmente, bloques deslizándose sobre superficies, cuerpos cargados eléctricamente y configuraciones de resistencias eléctricas. Se incluyen gráficas, diagramas y preguntas conceptuales sobre estos temas.
Este documento presenta las soluciones a ejercicios de matemáticas de una clase preuniversitaria. Contiene 14 ejercicios con sus respectivas soluciones paso a paso. El objetivo es practicar habilidades lógico-matemáticas mediante problemas de álgebra, geometría y teoría de números.
Este documento presenta información sobre triángulos, incluyendo sus elementos, ejemplos resueltos de cálculos angulares y problemas propuestos para resolver. Proporciona definiciones de triángulos, sus vértices, lados, ángulos y perímetro. Luego, muestra ejemplos de cálculos angulares resueltos paso a paso y ejercicios para aplicar los conocimientos, así como problemas adicionales sobre triángulos y sus ángulos.
Este documento presenta una serie de problemas de física relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme que deben ser resueltos por los estudiantes. El profesor Franklin Lunavictoria proporciona 12 problemas obligatorios y 7 problemas adicionales sobre temas como la velocidad, la distancia recorrida, el tiempo de viaje, y la hora de llegada de vehículos que se mueven a velocidades constantes. Los estudiantes deben mostrar los cálculos y gráficos para cada problema y entregar los resultados antes del 10 de abril de
Este documento presenta un ejercicio sobre gráficas de posición vs. tiempo. Incluye una tabla de datos y dos gráficas. El estudiante debe interpretar las gráficas para calcular valores como la distancia total, el desplazamiento total y la velocidad en diferentes periodos de tiempo. También debe responder preguntas sobre los gráficos presentados.
Prueba de matematica grado 9 calendario a, 2009hdezjavier
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 9o grado. Contiene 20 preguntas con diferentes tipos de problemas matemáticos, como gráficas, tablas, diagramas y operaciones. Además, incluye información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de las pruebas.
Vilma, Paula, and Carol are sisters who now live in different countries and have different lives. Vilma lives in London and works as a nurse. She has two sons but wants to move back to Jamaica. Paula lives in New York where she owns a clothing shop. She has one child. Carol lives in Jamaica and is currently unemployed as she prepares to have her first baby. She would like to move elsewhere for a change.
1. El documento presenta una serie de problemas matemáticos de opción múltiple para un examen SIMCE de segundo medio.
2. Los problemas incluyen temas como conjuntos numéricos, fracciones, sistemas de ecuaciones, funciones y geometría.
3. El documento contiene 36 problemas con sus respectivas opciones de respuesta para que los estudiantes resuelvan.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos de electromagnetismo como carga eléctrica, campo eléctrico, fuerza electrostática, corriente eléctrica y circuitos eléctricos. Incluye también preguntas sobre el experimento de Millikan para medir la carga del electrón. Las preguntas abarcan temas como interacción entre cargas eléctricas, campo eléctrico generado por distribuciones de carga, ley de Ohm, efecto de un campo magnético en partículas cargadas y condic
El documento presenta información sobre ángulos, incluyendo su definición como una figura geométrica formada por dos rayos no colineales con un extremo en común llamado vértice. Luego, proporciona ejercicios resueltos y problemas propuestos relacionados con ángulos, como calcular medidas de ángulos dados o relaciones entre ellos. Finalmente, plantea un reto sobre posturas correctas al trabajar y la diferencia entre los máximos y mínimos valores angulares respecto a la vertical.
TEMA DE TRIANGULO RECTANGULO Y EJERCICIOS RESUELTOSbeatrizjyj2011
Este documento explica las razones trigonométricas y funciones trigonométricas en triángulos rectángulos. Define las seis razones trigonométricas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante) en términos de los lados del triángulo. Luego presenta ejemplos resueltos de cómo calcular los lados desconocidos de un triángulo rectángulo usando las funciones trigonométricas. Finalmente, muestra aplicaciones prácticas de la resolución de triáng
Este documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de física como movimiento uniformemente acelerado, movimiento parabólico, caída libre y velocidad. Las preguntas abarcan temas como aceleración, velocidad, trayectoria de objetos lanzados horizontalmente y en caída libre, y principios formulados por Galileo sobre movimiento. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta rellenando el ovalo correspondiente.
El documento presenta 6 problemas de matemáticas relacionados con geometría y trigonometría. El primer problema determina la distancia desde el piso hasta la punta superior de un árbol de navidad usando el teorema del seno. Los problemas subsiguientes incluyen cálculos de áreas, aplicaciones de semejanza y congruencia de triángulos, y gráficas funcionales.
Examen ecuaciones tipo icfes 02 periodo novenorjaimeramos
Este documento presenta 10 problemas matemáticos tipo ICFES con varias opciones de respuesta cada uno. Los problemas incluyen temas como proporciones, números enteros, fracciones, porcentajes, promedios y secuencias numéricas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen habilidades para resolver este tipo de ejercicios.
Icfes ejemplo de preguntas matemáticas 2010Amigo VJ
Este documento presenta 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos como gráficas de posición-tiempo, velocidad, funciones, triángulos y semejanza. Las preguntas están acompañadas de información contextual relevante y cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es evaluar la comprensión de estos conceptos a través de la habilidad para seleccionar la respuesta correcta basándose en la información proporcionada.
El documento explica los procedimientos para reducir términos semejantes en expresiones algebraicas. Detalla cómo sumar o restar los coeficientes de términos semejantes del mismo o distinto signo, respectivamente. También cubre la reducción de más de dos términos mediante la agrupación primero de los positivos y luego de los negativos. Por último, muestra ejemplos de cómo reducir polinomios que contengan diversos tipos de términos semejantes.
1. Dos torres de vigilancia de incendios están a 1.5 km de distancia entre sí y divisan un fuego en un punto C. Se pide calcular cuán lejos está el fuego de la Torre A.
2. Un hombre observa la altura de una torre de alta tensión de 10 metros y el ángulo de elevación del sol es de 30°. Se pide calcular la distancia entre el hombre y la torre.
3. Se pide calcular cuán lejos está un bote de pesca de la base de un risco de 60 metros de altura, si
1. El documento contiene 18 problemas de geometría sobre cuadriláteros como rombos, trapecios, rectángulos y paralelogramos. Los problemas involucran cálculos para hallar medidas de ángulos, lados y segmentos dados algunos datos iniciales como medidas de lados u ángulos.
Este documento presenta 9 preguntas de selección múltiple relacionadas con conceptos de mecánica como movimiento circular uniforme, fuerza centrípeta, velocidad angular, periodo y aceleración. Las preguntas se refieren a situaciones como un motociclista dando vueltas en una jaula de la muerte, 4 carros moviéndose a velocidad constante en una pista circular, la órbita de un satélite alrededor de la Tierra y el movimiento de una esfera y una piedra atada a una cuer
El documento presenta varios experimentos y situaciones relacionadas con ondas, movimiento de cuerpos, electricidad y circuitos eléctricos. Se describen experimentos con ondas en cubetas de agua, la propagación de ondas en diferentes medios, el movimiento de esferas lanzadas verticalmente, bloques deslizándose sobre superficies, cuerpos cargados eléctricamente y configuraciones de resistencias eléctricas. Se incluyen gráficas, diagramas y preguntas conceptuales sobre estos temas.
Este documento presenta las soluciones a ejercicios de matemáticas de una clase preuniversitaria. Contiene 14 ejercicios con sus respectivas soluciones paso a paso. El objetivo es practicar habilidades lógico-matemáticas mediante problemas de álgebra, geometría y teoría de números.
Este documento presenta información sobre triángulos, incluyendo sus elementos, ejemplos resueltos de cálculos angulares y problemas propuestos para resolver. Proporciona definiciones de triángulos, sus vértices, lados, ángulos y perímetro. Luego, muestra ejemplos de cálculos angulares resueltos paso a paso y ejercicios para aplicar los conocimientos, así como problemas adicionales sobre triángulos y sus ángulos.
Este documento presenta una serie de problemas de física relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme que deben ser resueltos por los estudiantes. El profesor Franklin Lunavictoria proporciona 12 problemas obligatorios y 7 problemas adicionales sobre temas como la velocidad, la distancia recorrida, el tiempo de viaje, y la hora de llegada de vehículos que se mueven a velocidades constantes. Los estudiantes deben mostrar los cálculos y gráficos para cada problema y entregar los resultados antes del 10 de abril de
Este documento presenta un ejercicio sobre gráficas de posición vs. tiempo. Incluye una tabla de datos y dos gráficas. El estudiante debe interpretar las gráficas para calcular valores como la distancia total, el desplazamiento total y la velocidad en diferentes periodos de tiempo. También debe responder preguntas sobre los gráficos presentados.
Prueba de matematica grado 9 calendario a, 2009hdezjavier
Este documento presenta un cuadernillo de preguntas de matemáticas para 9o grado. Contiene 20 preguntas con diferentes tipos de problemas matemáticos, como gráficas, tablas, diagramas y operaciones. Además, incluye información sobre los organismos responsables de la elaboración y aplicación de las pruebas.
Vilma, Paula, and Carol are sisters who now live in different countries and have different lives. Vilma lives in London and works as a nurse. She has two sons but wants to move back to Jamaica. Paula lives in New York where she owns a clothing shop. She has one child. Carol lives in Jamaica and is currently unemployed as she prepares to have her first baby. She would like to move elsewhere for a change.
1. El documento presenta una serie de problemas matemáticos de opción múltiple para un examen SIMCE de segundo medio.
2. Los problemas incluyen temas como conjuntos numéricos, fracciones, sistemas de ecuaciones, funciones y geometría.
3. El documento contiene 36 problemas con sus respectivas opciones de respuesta para que los estudiantes resuelvan.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos de electromagnetismo como carga eléctrica, campo eléctrico, fuerza electrostática, corriente eléctrica y circuitos eléctricos. Incluye también preguntas sobre el experimento de Millikan para medir la carga del electrón. Las preguntas abarcan temas como interacción entre cargas eléctricas, campo eléctrico generado por distribuciones de carga, ley de Ohm, efecto de un campo magnético en partículas cargadas y condic
El documento presenta información sobre ángulos, incluyendo su definición como una figura geométrica formada por dos rayos no colineales con un extremo en común llamado vértice. Luego, proporciona ejercicios resueltos y problemas propuestos relacionados con ángulos, como calcular medidas de ángulos dados o relaciones entre ellos. Finalmente, plantea un reto sobre posturas correctas al trabajar y la diferencia entre los máximos y mínimos valores angulares respecto a la vertical.
TEMA DE TRIANGULO RECTANGULO Y EJERCICIOS RESUELTOSbeatrizjyj2011
Este documento explica las razones trigonométricas y funciones trigonométricas en triángulos rectángulos. Define las seis razones trigonométricas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante) en términos de los lados del triángulo. Luego presenta ejemplos resueltos de cómo calcular los lados desconocidos de un triángulo rectángulo usando las funciones trigonométricas. Finalmente, muestra aplicaciones prácticas de la resolución de triáng
Este documento contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de física como movimiento uniformemente acelerado, movimiento parabólico, caída libre y velocidad. Las preguntas abarcan temas como aceleración, velocidad, trayectoria de objetos lanzados horizontalmente y en caída libre, y principios formulados por Galileo sobre movimiento. El estudiante debe seleccionar la respuesta correcta para cada pregunta rellenando el ovalo correspondiente.
El documento presenta 6 problemas de matemáticas relacionados con geometría y trigonometría. El primer problema determina la distancia desde el piso hasta la punta superior de un árbol de navidad usando el teorema del seno. Los problemas subsiguientes incluyen cálculos de áreas, aplicaciones de semejanza y congruencia de triángulos, y gráficas funcionales.
Examen ecuaciones tipo icfes 02 periodo novenorjaimeramos
Este documento presenta 10 problemas matemáticos tipo ICFES con varias opciones de respuesta cada uno. Los problemas incluyen temas como proporciones, números enteros, fracciones, porcentajes, promedios y secuencias numéricas. El objetivo es que los estudiantes practiquen y desarrollen habilidades para resolver este tipo de ejercicios.
Icfes ejemplo de preguntas matemáticas 2010Amigo VJ
Este documento presenta 13 preguntas de selección múltiple sobre conceptos matemáticos como gráficas de posición-tiempo, velocidad, funciones, triángulos y semejanza. Las preguntas están acompañadas de información contextual relevante y cuatro opciones de respuesta cada una. El objetivo es evaluar la comprensión de estos conceptos a través de la habilidad para seleccionar la respuesta correcta basándose en la información proporcionada.
El documento explica los procedimientos para reducir términos semejantes en expresiones algebraicas. Detalla cómo sumar o restar los coeficientes de términos semejantes del mismo o distinto signo, respectivamente. También cubre la reducción de más de dos términos mediante la agrupación primero de los positivos y luego de los negativos. Por último, muestra ejemplos de cómo reducir polinomios que contengan diversos tipos de términos semejantes.
1. Dos torres de vigilancia de incendios están a 1.5 km de distancia entre sí y divisan un fuego en un punto C. Se pide calcular cuán lejos está el fuego de la Torre A.
2. Un hombre observa la altura de una torre de alta tensión de 10 metros y el ángulo de elevación del sol es de 30°. Se pide calcular la distancia entre el hombre y la torre.
3. Se pide calcular cuán lejos está un bote de pesca de la base de un risco de 60 metros de altura, si
Este documento sugiere tres tipos de acciones para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a partir del análisis de resultados de pruebas censales. Estas acciones incluyen indagar sobre las concepciones de los estudiantes, evaluar el currículo de matemáticas de la institución, y diseñar nuevas situaciones problema. El documento también analiza los resultados de algunas preguntas de pruebas para ilustrar posibles dificultades de los estudiantes y cómo esto puede guiar el trabajo del docente
Este documento proporciona las especificaciones para construir un armario para almacenar 20 tabletas. Incluye las medidas de los laterales, superior e inferior, fondo y puertas. También enumera los materiales necesarios como dos plateros, bisagras, rodachines, tornillos, pintura y manijas. Explica que las tabletas se almacenarán en los dos plateros de 10 divisiones cada uno y que en la parte inferior habrá espacio para un recipiente con cables.
La junta de acción comunal realizó un sondeo entre las familias del barrio para determinar si querían o no la construcción de una plaza de mercado. Los resultados mostraron que 225 familias dijeron sí, 150 dijeron no, 75 estaban inseguros y 300 no respondieron. La junta decidió no construir la plaza porque el 70% de familias (150 que dijeron no, 75 inseguros y 300 sin respuesta) no estuvieron a favor.
Este documento presenta un problema de probabilidad sobre bicicletas disponibles para la venta en una bodega. Hay 100 bicicletas de dos marcas, 40 de marca M y 60 de marca P. Se pide calcular la probabilidad de elegir al azar una bicicleta de marca P con 1 año de garantía. La solución explica que de las 60 bicicletas de marca P, el 50% tienen 1 año de garantía, que es 30 bicicletas. Al dividir 30 entre el total de 100 bicicletas, la probabilidad es de
El documento presenta tres ejercicios de aplicación sobre perímetros, áreas y volúmenes. El primer ejercicio pide hallar el perímetro y área de algunas figuras. El segundo ejercicio involucra calcular la cantidad de alambre necesaria para cercar un terreno rectangular de 10x7 metros, y también calcular el área y valor de venta de ese terreno.
Este documento presenta los grupos de preguntas que se incluyen en las pruebas de matemáticas: aleatoriedad, conteo, variación y medición. Describe brevemente cada grupo, señalando los conceptos y habilidades matemáticas que evalúan.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para el grado 9 con 10 preguntas sobre diversos temas biológicos. La primera pregunta trata sobre el mimetismo entre dos especies de serpientes. Las preguntas 2 y 3 se refieren a la amebiasis y cómo prevenirla. Las preguntas 4 a 8 abordan temas como la clasificación de plantas, el comportamiento de deposición de huevos en mariposas y el tamaño de bolas de estiércol en cucarrones. Las preguntas 9 y 10 analizan la producción
La prueba de matemática consta de 20 preguntas basadas en diferentes situaciones como gráficas, tablas o textos. Cada pregunta tiene una situación problema y 4 opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe seleccionar una. Las preguntas 106 y 107 se basan en información sobre el ascenso y descenso de una montaña a diferentes velocidades.
Este documento presenta 111 preguntas de selección múltiple con información y gráficos dados para cada grupo de preguntas. Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta de las cuales se debe seleccionar la correcta. Los temas incluyen transporte, votaciones, diseño de edificios, recipientes cónicos y torres de comunicación. El propósito es evaluar la comprensión de conceptos y habilidades para interpretar información presentada en tablas, gráficos y expresiones matemáticas.
Este documento presenta 13 problemas de hidráulica relacionados con la medición de velocidades en canales, cálculo de caudales, esfuerzos cortantes, pérdidas de energía y potencia requerida en bombas para sistemas de bombeo de fluidos como agua, aceite y glicerina. Los problemas incluyen cálculos para tuberías, canales, bombas sumergibles y sistemas de rociado con figuras que ilustran diferentes configuraciones de los sistemas hidráulicos.
La siguiente es una selección de preguntas tipo saber sobre el pensamiento Numérico-Variacional. Recuerde resolver, y enviar respuestas con argumentos y procedimiento.
Este documento presenta varios ejercicios sobre principios matemáticos de la hidráulica. Calcula fuerzas, presiones, áreas, diámetros y caudales usando fórmulas hidráulicas básicas. Los ejercicios involucran cilindros hidráulicos, bombas, tuberías y circuitos hidráulicos.
Este documento presenta las instrucciones para la primera práctica calificada del curso de Mecánica de Fluidos. Contiene 5 preguntas relacionadas con conceptos como la presión ejercida por fluidos estáticos y dinámicos, el movimiento de fluidos a través de tubos capilares, y el cálculo de fuerzas sobre objetos sumergidos en fluidos o separando dos fluidos. Los estudiantes deben usar sus conocimientos de mecánica de fluidos para resolver cada pregunta y calcular valores numéricos con 3 decimales de redondeo
Este documento presenta una serie de ejercicios relacionados con conceptos básicos de neumática como presión, caudal y energía. Los ejercicios incluyen cálculos de presión, caudal, energía, potencia y fuerza para diferentes circuitos neumáticos que involucran cilindros simples y de doble efecto. También se analizan circuitos neumáticos existentes y se piden diseños de circuitos para aplicaciones específicas como prensas.
El documento presenta varios ejemplos y preguntas de matemáticas sobre temas como porcentajes, geometría, álgebra y estadística. Se pide calcular cantidades, identificar expresiones correctas y resolver ecuaciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de diferentes conceptos y habilidades matemáticas.
Este documento presenta 8 ejercicios de hidráulica que involucran conceptos como diámetro de tubería, velocidad de flujo, pérdida de carga, presión, entre otros. Los ejercicios deben resolverse aplicando principios de la hidráulica como la ecuación de continuidad, la ecuación de Bernoulli y el número de Reynolds para determinar el régimen de flujo.
El documento presenta un ejemplo de un problema matemático sobre el número de estudiantes vacunados en un colegio. En el colegio hay 509 estudiantes y 396 ya se han vacunado, por lo que faltan por vacunar 113 estudiantes. También instruye sobre cómo marcar las respuestas correctas en la hoja de respuestas.
Este documento describe las características y cálculos hidráulicos de las alcantarillas. Puede clasificarse las alcantarillas en rígidas y flexibles dependiendo del material de construcción. También se clasifican por su función en alcantarillas y aliviaderos. Explica seis tipos de flujo en alcantarillas y las ecuaciones para calcular el gasto según cada tipo. Finalmente, describe los pasos para determinar la capacidad hidráulica de una alcantarilla.
El documento presenta un problema en verso sobre un grupo de niñas. Se pide determinar cuántas niñas había originalmente. También contiene fórmulas y ejemplos sobre áreas de figuras geométricas como cuadrados, rectángulos y triángulos. Finalmente, propone dos proyectos relacionados con el flujo de fluidos a través de tubos y arterias y cómo afectan factores como la presión, longitud, radio y viscosidad.
Este documento presenta un examen de matemáticas que incluye 10 preguntas de selección múltiple con una sola respuesta correcta. Cada pregunta presenta un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales se debe elegir la correcta. El examen también incluye información adicional como gráficos y tablas para responder algunas preguntas.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de matemáticas con opciones múltiples de respuesta sobre temas como gráficas de movimiento, velocidad, triángulos y figuras geométricas. Incluye información como definiciones de teoremas, datos numéricos y gráficas para resolver los problemas planteados.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de matemáticas con opciones múltiples de respuesta sobre temas como gráficas de movimiento, velocidad, triángulos y figuras geométricas. Incluye información como definiciones de teoremas, datos numéricos y gráficas para resolver los problemas planteados.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de matemáticas con opciones múltiples de respuesta sobre temas como gráficas de movimiento, velocidad, triángulos y figuras geométricas. Incluye información como definiciones de teoremas, datos numéricos y gráficas para resolver los problemas planteados.
Este documento presenta varios ejemplos de preguntas de matemáticas con opciones múltiples de respuesta sobre temas como gráficas de movimiento, velocidad, triángulos y figuras geométricas. Incluye información como definiciones de teoremas, datos numéricos y gráficas para resolver los problemas planteados.
Este documento presenta ejemplos de preguntas de una prueba de matemáticas. La primera pregunta involucra un gráfico de posición vs tiempo de un cuerpo y pregunta sobre la velocidad en un intervalo de tiempo. La segunda pregunta también involucra un gráfico de posición vs tiempo y pregunta sobre el movimiento en un intervalo. La tercera pregunta presenta una función que representa el movimiento en un intervalo y pregunta sobre su interpretación.
Este documento presenta 130 preguntas de selección múltiple sobre diferentes temas relacionados con la violencia en Colombia, incluyendo violencia política, violencia urbana, violencia doméstica y violencia intrafamiliar. Las preguntas buscan evaluar el conocimiento del lector sobre las causas, manifestaciones y posibles soluciones a distintos tipos de violencia.
El documento presenta diferentes interpretaciones del concepto de probabilidad, incluyendo la clásica, frecuentista y subjetiva. También describe experimentos aleatorios y los conceptos de espacio muestral, eventos simples y compuestos, y probabilidad a priori y a posteriori. Finalmente, introduce teoremas y conceptos clave de probabilidad como la suma de probabilidades y permutaciones.
Este documento presenta el análisis de resultados de las pruebas de Estado en Ciencias Sociales aplicadas en Colombia en 2006. Describe los aspectos evaluados en la prueba, incluyendo tres componentes (el tiempo y las culturas, el espacio y la sociedad, y el poder y la economía), subcomponentes relacionados con la teoría, procedimientos y actitud crítica, y competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas sociales desde una perspectiva integradora de las ciencias sociales
Este documento presenta información sobre dos parques de diversiones y sus tarifas de entrada y atracciones. También incluye una expresión matemática relacionada con el número de boletas compradas en uno de los parques. Finalmente, contiene varias preguntas de opción múltiple sobre estos temas.
El documento presenta información sobre una fiesta de cumpleaños organizada por Andrés e incluye preguntas sobre estadísticas, operaciones matemáticas, figuras geométricas y tablas de datos. La fiesta contó con juegos diseñados por Andrés y su amiga Natalia para los invitados. También se ofreció comida a los asistentes.
Este documento presenta un análisis de las preguntas más fáciles y más difíciles que los estudiantes respondieron en las pruebas SABER de matemáticas y lenguaje para grados 5° y 9°. En matemáticas, las preguntas más fáciles involucraban sumas sencillas, mientras que las más difíciles requerían interpretar gráficos e interpretar y resolver ecuaciones. En lenguaje, las preguntas más fáciles identificaban afirmaciones, mientras que las más difíciles requerían inferir el signific
Este documento presenta tres preguntas clave sobre la enseñanza de las matemáticas: 1) Cuál es el conocimiento matemático deseable para los estudiantes en el contexto social, 2) Cuál es el trabajo de aula que favorece ese conocimiento, y 3) Cuál es el papel de la evaluación en esta forma de trabajo. Discute la necesidad de enseñar matemáticas de una manera más contextualizada y significativa para los estudiantes.
Este documento presenta la fundamentación conceptual de las pruebas SABER de lenguaje y matemáticas aplicadas a estudiantes de grados 3°, 5°, 7° y 9° en Colombia. Explica que las pruebas buscan evaluar las competencias comunicativas en lenguaje a través de la lectura de textos, y las competencias matemáticas a través de la resolución de problemas. Además, describe los referentes teóricos de la evaluación en cada área, enfocándose en el enfoque sociocultural del lenguaje y en los lineamientos cur
El documento describe el análisis de la complejidad de preguntas en una prueba de matemáticas para diferentes grados. Explica que las preguntas incluyen diferentes niveles de dificultad y analiza ejemplos de preguntas sobre estadística y álgebra para grados 3ro a 9no, señalando cómo la complejidad aumenta con el grado escolar y al pasar de representaciones más simples a más complejas. También discute las diferentes formas en que los estudiantes pueden interpretar las letras en contextos matemáticos.
Este documento presenta las estructuras de las pruebas de matemáticas y lenguaje para grados 3, 5, 7 y 9. Detalla el número de ítems, clave de respuesta, nivel de dificultad y área temática de cada pregunta. Las pruebas evalúan diferentes áreas de matemáticas como aritmética, geometría, estadística y probabilidad, así como diferentes habilidades de lenguaje como identificación, paráfrasis y pragmática.
Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas de química del Examen de Estado aplicadas en mayo y octubre de 2005. Analiza aspectos generales como la distribución de estudiantes por rangos de puntaje, mostrando que la mayoría se ubicó entre 41-45 puntos y que los estudiantes de octubre tuvieron un menor rendimiento en promedio. También describe los cuatro componentes evaluados: aspectos analíticos y fisicoquímicos de sustancias y mezclas.
Este documento presenta una serie de preguntas de selección múltiple con información sobre experimentos de laboratorio. Las preguntas cubren temas como densidad, reacciones químicas, solubilidad y propiedades de los gases y líquidos.
Este documento presenta la guía de orientación para la prueba piloto SABER que se aplicará en abril de 2008 a estudiantes de grados 5° y 9° en Colombia. Explica que el propósito de la prueba piloto es validar y mejorar los instrumentos de evaluación que se usarán en las pruebas definitivas SABER. Además, describe la estructura y componentes de las pruebas de ciencias naturales, matemáticas y lenguaje, e incluye ejemplos de preguntas para familiarizar a los estudiantes con los formatos.
El documento presenta información sobre las tarifas de dos parques de diversiones. Muestra una tabla con el nombre del parque, el valor de la entrada por persona y el valor de cada boleta para las atracciones. Luego plantea una expresión matemática relacionada con el número de boletas que una persona puede comprar en uno de los parques.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. AC - 101 - 9
I
31
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I)
( )
( )
2
- - + £ £
25 t 8 1 600 0 t 8
50
- 2
+ >
3
é
êêê
ë
t 8 1 600 t 8
106. Al completarse el octavo minuto de inicia-da
la carrera, la atención de los espectadores se
centra en el desempeño de Andrés y Manuel de-bido
a que
A. Manuel supera por varios metros a Andrés
B. Andrés ha logrado alcanzar a Manuel
C. desde el inicio de la carrera Andrés ha es-tado
delante de Manuel
D. el esfuerzo de Manuel lo ha llevado a al-canzar
a Andrés
108. Terminada la carrera, un representante de
la liga de Atletismo interesado en analizar la ve-locidad
alcanzada por Andrés y Manuel, afirmó
que
A. los dos competidores igualaron su veloci-dad
en el décimo minuto
B. Manuel fue más rápido que Andrés duran-te
los primeros 2/5 de su tiempo empleado
en la carrera
C. Andrés fue más rápido que Manuel duran-te
toda la carrera, ya que su velocidad fue
constante
D. entre el minuto cuatro y el minuto catorce
Andrés fue más rápido que Manuel, el res-to
del tiempo Manuel lo superó
RESPONDA LAS PREGUNTAS 106 A 109 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
El pasado mes de octubre se llevó a cabo en el
colegio "San Juan" la final de atletismo modali-dad
4 000 metros, entre participantes de diferen-tes
colegios de la zona. Una de las principales
expectativas de esta final, fue el encuentro de
Andrés y Manuel, ganadores de las finales en
años anteriores. Las siguientes expresiones des-criben
los movimientos de cada uno de los atle-tas
durante la carrera, considerando t como los
minutos transcurridos
Andrés : A(t) = 200 t
Manuel : M (t) =
107. Faltando sólo 200 metros para que An-dr
és termine la carrera, un espectador afirmó que
éste llegaría primero que Manuel a la meta, otro
compañero le dijo que estaba
A. de acuerdo, ya que Andrés tiene en este
momento aproximadamente 400 metros de
ventaja sobre Manuel
B. en desacuerdo, porque a pesar de que
Manuel está detrás de Andrés, viene co-rriendo
más rápido y tal vez llegarán los
dos al mismo tiempo a la meta
C. de acuerdo, porque Andrés ha sido más
rápido que Manuel desde el inicio de la
carrera
D. en desacuerdo, pues a pesar de que Ma-nuel
inició la carrera más lento que Andrés,
en este momento viene corriendo más rá-
pido y seguro llegará antes que Andrés
109. La meta que se propuso Manuel para la
carrera del próximo año, es alcanzar el record de
18 minutos impuesto hace algunos años por un
estudiante en esta modalidad. Para ello, su en-trenador
le propone alcanzar el movimiento re-presentado
por la expresión
A.
B.
C.
D.
( )
( )
( )
M t
2
- - + £ £
25 t 8 1 600 si 0 t 8
43
3
êêê
2 =
- + >
t 8 1 600 si t 8
é
ë
( ) ( )
2
( )
M t
12
5
t 6 1 200 si 0 t 6
2
- 26 t 6 1 600 si t 6
=
- + £ £
- + >
é
êêê
ë
( ) ( )
- + £ £
- + >
( )
M t
2
é
ë
- 25 t 8 1 600 si 0 t 8
24 t 8 1 600 si t 8
êê
2 =
( )
( )
( )
M t
- 61
2
2
t 6 1 098 si 0 t 6
35
3
2
t 6 1 098 si t 6
=
- + £ £
- + >
é
êêêê
ë
2. AC - 101 - 9
I
32
RESPONDA LAS PREGUNTAS 110 A 113 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
Una empresa encargada de diseñar y vender modelos de embaldosados, lanzó al mercado su nueva
línea llamada "cuadrícula", la cual se caracteriza por su distribución de baldosas cuadradas blancas y
negras conformando diferentes tamaños y diseños. Las siguientes gráficas representan algunos de los
modelos que dispone la empresa.
110. El patio de la casa de un cliente tiene el tamaño 11, y quiere que el diseño sea también el mismo,
así que debe comprar
A. 34 baldosas blancas y 66 negras
B. 36 baldosas blancas y 85 negras
C. 38 baldosas blancas y 83 negras
D. 42 baldosas blancas y 102 negras
111. El administrador del punto de venta principal, solicita a algunos de sus empleados que elaboren
una gráfica que indique la cantidad de baldosas de cada color en cada tamaño de embaldosado. La
gráfica que le deben entregar los empleados es
3. AC - 101 - 9
I
33
112. Pensando en los diferentes modelos que se pueden obtener conservando la distribución de las
baldosas blancas y negras, el diseñador de este embaldosado encuentra que la expresión
r(n) = n2 - 8n + 12 le permite determinar
A. el número de baldosas blancas que hay en un modelo determinado, al considerar (n) como el
número de baldosas negras que componen dicho modelo
B. el número de baldosas blancas que faltan o sobran, para que cualquier tamaño (n) de embaldo-sado
tenga la misma cantidad de baldosas de cada color
C. el tamaño de un modelo de embaldosado determinado, al reemplazar (n) por su correspondiente
número de baldosas blancas
D. las dimensiones de cualquier embaldosado, al reemplazar (n) por un número determinado de
baldosas negras
113. El gerente quiere dar a sus empleados indicaciones sobre la cantidad de baldosas blancas (B) y
negras (N) que componen cada diseño, ésto lo puede lograr mediante
n
2
4
%(n) 1( )
= + 2 y n
= +
3n
2
9
A. , para embaldosados de tamaño mayor o igual a 6
B. B(n) = 4n - 6 y N(n) = (n - 2)2 + 2, para embaldosados con tamaños 2 en adelante
%() = n 2
- n
n1( )
= 2 -
2
% ( n ) 1
( ) ( ) y n 2n 6
C. , para embaldosados de todos los tamaños
5n 3
3
y n
n n 1
D. , para embaldosados con tamaño 3 en adelante
2
=
+
=
+
RESPONDA LAS PREGUNTAS 114 A 117 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
En una embotelladora, un tanque llena al mismo tiempo varias botellas de agua de forma cilíndrica, que
tienen de radio 5 cm y altura 30 cm; con una velocidad de suministro representada por la función
V(t) = (3t2 - t + 5) cm3/min, considerando t como minutos transcurridos. Este tanque hace que la
profundidad del agua en cada botella aumente a razón de cm/s
12
5p
114. Para evitar el desperdicio de agua se quiere instalar en el tanque de suministro, un dispositivo
que lo detenga. En estas condiciones ha de detenerse el suministro cada 12.5 B segundos aproxima-damente,
pues
A. el volumen de agua en la botella cambia a razón de 60 cm3/s y 750 B cm3 es lo que tiene ésta por
volumen
B. la profundidad de agua en la botella cambia a razón de cm/s y el volumen de agua en la
botella cambia a razón de 30 cm3/s
C. la altura de la botella es 30 cm y la altura de agua en ella cambia a razón de 750B cm/s
D. el volumen de agua en la botella cambia a razón de 60 B cm3/s y 750 cm3 B 2, es lo que tiene por
volumen
12
5p
4. AC - 101 - 9
I
34
115. El Gerente de producción exige a los empleados una meta mínima de 500 000 cm3 de agua
embotellada por hora, por lo que uno de los operarios se queja, y tiene razón, ya que
A. no se alcanza ni siquiera a los 500 cm3 por hora
B. apenas se supera el 2% de lo exigido
C. se supera apenas el 40% de lo que el gerente exige
D. se alcanza apenas a embotellar 300 litros en este tiempo
116. Un operario nuevo, se preocupa al observar que en el tablero de velocidad del tanque se presen-ta
una disminución en la velocidad de suministro cuando el tanque comienza a funcionar; así que decide
informar de la situación a un ingeniero. El ingeniero le responde que no se debe alarmar pues
12
5p
A. la profundidad de agua en las botellas siempre va a aumentar a razón de cm/s
,
B. en ningún momento se pierde agua, por el contrario, siempre se incrementa con el transcurso del
tiempo
C. eso dejará de suceder a los 10 segundos de haber encendido el tanque
D. transcurridos 6 segundos desde que el tanque comience a funcionar, la velocidad aumentará
117. Se presenta un cambio en la velocidad de suministro de agua en el tanque, y ésto hace que la
razón a la cual se aumenta la profundidad de agua en las botellas se modifique, de tal manera que el
volumen de agua en ellas cambie a razón de 30 cm3/s. Esto conlleva a que la producción se haga
A. mayor, porque la razón a la cual cambia la profundidad de agua en las botellas aumenta
B. menor, porque la razón a la cual cambia la profundidad de agua en las botellas disminuye
C. menor, aunque la razón a la cual cambia la profundidad de agua en las botellas se incremente
D. mayor, aunque la razón a la cual cambia la profundidad de agua en las botellas disminuya
RESPONDA LAS PREGUNTAS 118 A 120 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION
Una organización ecológica observa la siguiente grá-
fica publicada en la revista "Scientific American" en
1990, en la cual se representa el número (en millo-nes)
de vehículos en circulación en el mundo en el
año t
118. La organización ecológica previene sobre los peligros de contaminación por la circulación de
vehículos. Ésto lo sustenta el hecho de que
A. el promedio de la rapidez de cambio es menor entre 1982 y 1988 que entre 1950 y 1960
B. entre 1970 y 1976 es mayor el promedio de rapidez de cambio que entre 1964 y 1970
C. en los últimos seis años la razón de cambio es mayor que en los 10 primeros años
D. el cambio en la circulación es mayor entre 1946 y 1958 que entre 1982 y 1988
5. AC - 101 - 9
I
35
119. La organización ecológica quiere mostrar
de otra manera el tiempo en el cual se registra la
circulación de vehículos, esta representación es
120. Entre 1988 y el 2002 se espera que el
porcentaje de cambio en la circulación de vehí-
culos sea lineal y tenga una pendiente de 1/16,
así que la circulación de vehículos, en ese inter-valo
de tiempo, tendrá que representarse por una
A. recta con pendiente 1/16
B. función cuadrática
C. recta con pendiente 0
D. función decreciente
RESPONDA LAS PREGUNTAS 121 A 123 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Para un fondo de empleados la "amortización"
consiste en pagar una deuda mediante una serie
de pagos fijos. La siguiente tabla muestra la
amortización de una deuda (D) de $ 1 000 000
tomada por un cliente que deberá cancelarla en
4 pagos iguales (p) con un interés (i) del 10% por
periodo trimestral (n). La tabla es construida a
partir de la expresión D = pV; donde
1 ( 1 i
) V
i
n
=
- + -
Períodos (n) Deuda (D) Interés (i) Pagos (p) Amortización
0 1 000 000 - - -
1 784 530 100 000 315 470 215 470
2 547 513 78 453 315 470 237 017
3 286 794 54 751 315 470 260 719
4 3 28 679 315 470 286 791
121. Al leer esta información el cliente inter-preta
correctamente de la tabla que
A. la deuda depende del valor del pago en
cada período y el pago depende de la
amortización y los intereses
B. la amortización en cada período depende
de la deuda y el pago, y el pago depende
de la amortización y los intereses
C. la amortización depende de los intereses
y los intereses dependen de la deuda
D. la deuda depende de la amortización y la
amortización depende del pago y los inte-reses
6. AC - 101 - 9
I
36
RESPONDA LAS PREGUNTAS 124 Y 125 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMA-CION
En un cultivo de flores se quieren hacer recintos
para proteger los cultivos de las temperaturas
muy bajas. Los recintos se harán en plástico y
tendrán la siguiente forma
124. Para ahorrar gastos el administrador le
pide al constructor diseñar los recintos de
metros cúbicos de volumen utilizando la menor
cantidad de plástico; ésto es posible, ya que
A. sólo conociendo el volumen y sin tener en
cuenta el área se calculan las dimensio-nes
B. se puede establecer el área lateral en tér-minos
del volumen y minimizarla para ha-llar
las dimensiones
C. con el volumen encontrar la medida del
lado x y elevarlo al cuadrado para hallar el
área menor
D. se minimiza el área lateral representada
en términos de la variable x utilizando para
ésto el volumen dado
122. El cliente, para entender la tabla, pide ayu-da
a un asesor del fondo y éste, como parte de la
explicación, le dice que la expresión D = pV de-termina
en la tabla
A. amortización, porque es el dato que no está
explícito en las condiciones de la deuda
B. interés, porque es una de las variables que
se puede despejar de la expresión
C. pagos, porque se pueden calcular reem-plazando
123. Para ilustrar mejor al cliente, el fondo quie-re
presentarle una gráfica donde se observe el
comportamiento de la deuda a medida que trans-curren
los pagos. La gráfica que puede utilizar el
fondo para representar correctamente este com-portamiento
125. Un socio del cultivo dona para cada recinto 108 metros cuadrados de plástico. El gerente
pide utilizar todo el material en recintos con la mayor capacidad que se pueda, para que ésto sea
posible el recinto debe emplear
A. en los costados 72 metros cuadrados y en el techo 18 metros cuadrados
B. en el techo metros de largo y metros de ancho, teniendo en cuenta que su altura
4 2 3 2
será igual al ancho del techo
C. una altura de 5 metros de plástico y en el techo metros cuadrados
D. en los costados se emplearán metros cuadrados de plástico y en el techo
metros cuadrados
4 108 2 108
es
los datos que dan las condicio-nes
de la deuda, en la expresión
D. período, porque se puede expresar en tér-minos
de las demás variables
83
1
3
20
1
3