Este documento describe las 10 etapas del proceso de investigación científica: 1) elección del tema, 2) delimitación del tema, 3) identificación del problema, 4) definición de objetivos, 5) elaboración del marco teórico, 6) determinación del tipo de investigación, 7) formulación de hipótesis y variables, 8) selección del diseño, 9) recolección de datos, y 10) presentación de resultados. El proceso implica la planificación, ejecución y comunicación de un estudio sistemático para aumentar los conocim

1. Etapas de
proceso de
investigación
Este capítulo habla acerca de loque es
la investigacióncientífica yel proceso
que mediante la aplicación del método
científico pretende darnos a conocer
con una explicación de los pasos que
se debenllevar para realizar una
investigación. Comoloson:
1. Eleccióndel tema (planteamiento).
2. Delimitacióndel tema (revisióndel
conocimiento, alcance ylímites
además de recursos).
3. Problema (identificación,
descripción, elementos yformulación
del mismo).
4. Objetivos (generales yespecíficos).
5. Marco teórico (antecedentes,
definiciónconceptual, hipótesisy
variables).
6. Metodología (población ymuestra,
recolecciónde datos, yprocesamiento
de datos).
7. Informe (codificaciónytabulación
de datos).Este capítulo, también habla
de la interdisciplinariedad, que indica
que entre las disciplinas se debe
establecer una
O 1: CONCEBIR LA IDEA DE LO QUE
SE VA INVESTIGAR.
1. Las investigaciones seoriginan
en ideas que pueden provenir de
distintas fuentes.
2. Frecuentemente las ideas son
vagas y deber ser traducidas en
problemas más concretos de
investigación,para lo cual se
requiere una revisión bibliográfica
de la idea.
3. Las buenas ideas deben ser
novedosas y servir para la
elaboración deteorías y la
resolución deproblemas.
PASO 2: PLANTEAR EL PROBLEMA
A INVESTIGAR.
− Establecer objetivos de
investigación.
− Desarrollar laspreguntas de
investigación.
− Justificarla investigación y su
viabilidad.
1. Los objetivos establecen qué
pretende la investigación.
2. Las preguntas nos dicen qué
respuestas deben encontrarse
mediante la investigación.
Etapas del proceso de
investigación Fernando arias
1. ETAPA 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué SE NECESTA SABER? ETAPA 2
PLANEACION ¿Qué RECURSOS SE
REQUIEREN? ¿Qué ACTIVIDADES
DEBEN DESARROLLARSE? ETAPA 3
RECOPILACION DE LA
INFORMACION ¿ COMO SE
OBTIENEN LOS DATOS? ¿CON
QUE? El esquema general de
investigación deArias Galicia es el
siguiente: ETAPA 4
PROCEDIMIENTO DE DATOS ETAPA
5 EXPLICACION E INTERPRETACION
ETAPA 6 RESULTADOS Y SOLUCION
2. Investigación científicaes
un método riguroso en el cual se
obtiene una serie de objetivos
antes propuestos y de manera muy
técnica Sin perseguir, en principio,
ninguna aplicación prácticae
investigar es una acción de aclarar.
CONCLUSION Se pude hacer
referencia a la importancia que
tiene la investigación como
proceso de aprendizajePosee una
gama de características
AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR 3

2. 3. La justificación nos indicapor
qué debe hacersela investigación.
4. Los criterios para evaluar el
valor potencial deuna
investigación son:conveniencia,
relevancia social,implicaciones
prácticas,valor teórico y utilidad
metodológica.
PASO 3: ELABORAR EL MARCO
TEÓRICO.
1. El marco teórico se construye
con las teorías,enfoques teóricos,
estudios y antecedentes en general
que se refieran al problema de
investigación.Permite
contextualizar teóricamente la
investigación.
2. Es necesario consultar la
literatura pertinente al problema
de investigación y extraer la
información deinterés para la
investigación.
FUNCIONES:
− Prevenir errores cometidos en
otros estudios.
− Señalar cómo ha sido tratado un
problema específico: tipos de
estudios,de sujetos,de fuentes,
etc.
− Evitar que el investigador se
desvíe del planteamiento inicial.
− Permitir el establecimiento de
nuevas hipótesis y objetivos que
más tarde habrán se someterse a
prueba.
fundamentales y que se estrechan
de manera muy compacta para
poder captar la información o para
lograr los objetivos propuestos
3. ETAPA 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se desconoce la prevalencia de
obesidad de los alumnos dela
escuela primariaBenito Juárez.
Dada por las altastasas dela
enfermedad a nivel nacional y por
la estrecha relación queguarda
con los trastornos metabólicos.El
problema de obesidad infantil le
provoca al niño inseguridad,baja
autoestima, discriminación escolar,
discriminación social,fatiga fácil,
probablehipertensión,
probablemente
hipercolesterolemia,estrías y así
podría continuar con muchos
factores de riesgo para
padecimientos cardiovasculares,
dermatológicos,gastrointestinales,
diabéticos,osteoarticulaciones,
etc. Enfermedades que se
encuentran dentro de las primeras
causas demorbilidad y mortalidad
con elevados costos sociales y
económicos en la atención del
proceso salud-enfermedad, por
eso consideramos importante
conocer la prevalencia dedicha
enfermedad.
4. . ETAPA 2 PLANEACIÓN La
obesidad es considerada una

3. − Entregar un marco de referencia
para interpretar los resultados de
la investigación.
El método para la elaboración del
marco teórico o marco referencial
corresponde a lo que se llama
investigación documental.Se
busca información,seprocesa,se
analiza y sesintetiza,de acuerdo
con los objetivos dela
investigación.Para esto seutilizan
las técnicas del fichajebibliográfico
o electrónico (bases de datos
computacionales) deacuerdo con
los recursos del investigador.
PASO 4: DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN CON LA QUE SE
INICIA EL ESTUDIO
− Según el método: cualitativas –
cuantitativas.
− Según las fuentes: empíricas –
documentales.
− Según el nivel de abstracción:
exploratorias –descriptivas –
correlacionales.
− Según la dimensión temporal:
diacrónicas –sincrónicas.
La determinación del tipo –o de los
tipos- de investigación quese va a
emplear depende de dos factores
básicamente:
1. El estado del conocimiento que
se revela a partir del la
construcción del marco teórico.
enfermedad crónica,en México es
un problema de salud pública,se
acompaña de trastornos que
deterioran el estado de salud de
los sujetos,asociada en la mayoría
de los casos a una patología
esdocrina,cardiovascular,
ortopédica y cáncer.Nuestro
trabajo contribuyea que se tengan
los índices de obesidad en niños en
edad escolar,ocasionadospor el
manejo inadecuado de su régimen
alimentario,y a la falta de la
práctica dealgún deporte y las
posibles enfermedades que esta
puede traer. Esta investigación fue
viableporque la obesidad es un
problema que se encuentra dentro
de la escuela primaria queseha
estudiado.Con esta investigación
daremos a conocer el índice de
prevalencia deobesidad,así como
los factores que influyen para el
desarrollo deesta,como también
algunas alternativasdesolución.
5. ETAPA 3 RECOPILACIÓN
DE LA INFORMACIÓN El estudio
que se realizaráes de tipo
transversal,descriptivo y
comparativo en la primariaBenito
Juárez de la ciudad deJerez,
Zacatecas.Se incluirán los
escolares de6 a 12 años que
asisten regularmente. De una
población total de120 niños
registrados seincluirán 60

4. 2. El enfoque que el investigador
quiera dar a su trabajo.
La investigación debehacerse“a la
medida” del problema que se ha
formulado.Primero se formula
éste, luego se revisa la literatura
existente en torno a él y después
se decide por el tipo de
investigación predominante,ya
que se es posibleque se incluyan
elementos de otros tipos.
PASO 5 : DEFINIR HIPÓTESIS Y/O
VARIABLES
La hipótesis es una propuesta
tentativa acerca de la relación
entre dos o más variables.
Una variablees un propiedad que
se da en personas o grupos
sociales en modalidad o en
magnitudes diferentes (Briones,
1992).
Una variablesemidea través de
indicadores concretos que
permitan ser medidos. Por
ejemplo: La variableidoneidad
profesional puede ser medida a
través de los indicadores:título
profesional,horas de
perfeccionamiento, publicaciones,
etc.
Dado que una hipótesis sólo puede
ser probada en una situación
experimental, algunos autores
sugieren que en los estudios de
carácter no experimental ésta no
alumnos,pues representarán la
totalidad de la población que
reunirán los criteriosdeinclusión.
Se elegirán al azar 10 niños decada
grupo de la escuela mencionada,
tomando en cuenta 5 niños y 5
niñas decada grado. Se tomaran
mediciones como el peso y la talla,
para después obtener el IMC y DE,
para así saber el índicede
obesidad.Por conveniencia se
aplicarán 60 encuestas,
correspondientes a la totalidad de
los niños quecumplirán con los
requisitos,esto con el propósito de
obtener información sobre
variablessociodemográficas,
económicas y de hábitos de
alimentación.
6. . ETAPA 4
PROCEDIMIENTO DE DATOS Las
variablesson:• Peso adecuado
para la edad.• Talla adecuada para
la edad. • Peso adecuado para
talla.•Característicasfamiliares.•
Datos económicos. • Alimentación
familiar.•Prevalencia de
obesidad.Para llevar esto a la
práctica nuestro proyecto nos es
necesaria la reunión del material
que nos auxiliará en nuestro
trabajo,entre ellos los mas
indispensables son:nuestras
encuestas, una bascula con alcance
de 115 kgs calibrada,una cinta
métrica y tablas para determinar el

5. necesariamente debe ser
planteada (León, 1999).
PASO 6: SELECCIONAR EL DISEÑO
DE INVESTIGACIÓN
El concepto “diseño” hace
referencia al plan o estrategia que
se empleará para responder a las
preguntas de investigación.Si el
diseño es bien planteado,el
resultado de la investigación
tendrá mayores posibilidades de
validez.
Fundamentalmente existen dos
tipos de diseño: experimental y no
experimental.
Diseño experimental: Se
manipulan una o más variables
independientes (supuestas causas)
para analizar lasconsecuencias de
esa manipulación en una o más
variablesdependientes (supuestos
efectos). Por ejemplo: Determinar
si el uso o no de un determinado
método (causa) en algunos cursos
produce mejoría en los
aprenddizajes (efectos).
Diseño no experimental: La
investigación serealizasin
manipular lasvariables.Sólo se
observan y se describen
fenómenos tal como se dan en su
contexto habitual y luego se
analizan.Diseños diacrónicosy
sincrónicos.
PASO 7: SELECCIÓN DE LA
MUESTRA
IMC. Para el procesamiento de la
misma; utilizaremos una
computadora, en cuanto al
software utilizaremos los
programas de Word, Excel y
finalmente un scanner y una
impresora.
7. . ETAPA 5 EXPLICACIÓN E
INTERPRETACIÓN Con respecto a
las graficasdela escuela Benito
Juárez: En las niñas el 20%
presentó obesidad,33%sobrepeso
y el 47% dentro de lo

6. Para seleccionaruna muestra es
necesario definir la unidad de
análisis,luego se limita la
población y después se selecciona
la muestra.
Unidad de análisis:Personas,
organizaciones,instituciones,etc.
Es el “quiénes” van a ser medidos.
Por ejemplo: los estudiantes de E.
Media.
Población:Conjunto de todos los
casos queconcuerdan con una
seriede especificaciones y sobreel
cual sepretende generalizar los
resultados.Por ejemplo: Los
estudiantes de Primer año de E.
Media de la Comuna de Santiago.
Muestra: Es un subgrupo de la
población y sepretende que refleje
los más fielmente posiblea la
población.Es un porcentaje de la
población,ya que puede resultar
imposibleo muy poco probable
que se la pueda estudiar completa.
Tipos de muestra:
1. Probabilísticas:Elementos de un
población quetienen la misma
posibilidad deser seleccionados.
Se obtiene a través de selecciones
aleatoriasy de fórmulas de
probabilidades quepermiten
alcanzar una cierta certeza de la
representatividad.
2. No probabilísticas:La elección
de los elementos no depende de la
probabilidad,sino dela toma de

7. decisiones del investigador.Gran
riesgo de subjetividad y de
información obtenida sesgada.
PASO 8: RECOLECCIÓN DE DATOS
Recolectar datos significa:
1. Seleccionar o elaborar un
instrumento de medición que sea
válido y confiable.
2. Codificar los datos obtenidos.
3. Crear un archivo quecontenga
ordenadamente los datos
obtenidos para su posterior
análisis.
Validez: Grado en que un
instrumento mide efectivamente
las variables quepretende medir.
La validezsepuede ver afectada
por improvisaciones,por la
utilización deinstrumentos
generador en otros contextos y
que no han sido validados parala
situación queseestá investigando.
Confiabilidad:Grado en que la
aplicación repetida de un
instrumento de medición a un
mismo sujeto u objeto produce
iguales resultados.
No hay medición perfecta, pero el
error de medición debe reducirsea
límites tolerables.
PASO 9: ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE DATOS
La principales tareas son:
• Determinación de la forma en
que una variableseda en el grupo
(distribución)

8. • Determinación de la variablede
una o más variables.
• Determinación de la
homogeneidad o heterogeneidad
de un grupo.
• Clasificación delas personas en
ciertas categorías.
• Comparación desubgrupos en
relación con dos o más variables.
• Asociaciones y correlaciones
entre dos variables.
Para cada una de estas tareas
existen técnicas de análisis
estadístico que permiten cumplir
con los objetivos dela
investigación.
PASO 10: PRESENTAR LOS
RESULTADOS
Tanto los resultados como los
elementos más importante del
proceso deben ser comunicados a
través de un informe o reporte. En
este documento se describeel
estudio realizado,indicando:qué
investigación sellevó a cabo,cómo
se hizo ésta, qué resultados y
conclusiones seobtuvieron.

9. Similitudes:
1.- En todas siempre estábienplanteadossuobjetivos
2.- En todas siempre siguenunprocesopasoa pasodel trabajo
3.- Definenenlasexperimentacionesenunahipótesis
4.-justificanlainvestigaciónysuvialibildadad
5.- Problema(identificación,descripción,elementosyformulacióndelmismo). Se formulanunadescripción
6.- RECOLECCIÓN DE DATOS
Recolectardatossignifica:
Seleccionaroelaboraruninstrumentode mediciónque seaválidoyconfiable.
Diferencias:
1.-Tienendistintoscontenidos
2.- tienendistintasformasde lograrlosobjetivos
3.- susconclusionesal final sondistintas
4.- compruebandistintasformaslasexperimentación
5.-los3 tienensusnivelesde investigación,unomásafondootros no
Conclusiones:
En todas comienzanconunprocesopaso a paso ,planteansusobjetivos ,porultimocreanunahipótesisde comprobaciónentodassiempre llegan
A justificarlasalgunassonmáslargasy no un procesomásdeterminadoyotrassencillas,peroentodassiempre tienendeterminadosobjetivosde
investigación.