Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales medios de comunicación (radio, televisión, cine, prensa y videos) y su uso potencial y real en las aulas dominicanas. Describe brevemente las opiniones de diferentes autores sobre cada medio y luego evalúa su aplicación actual en las escuelas del país. Concluye que si bien los medios pueden motivar el aprendizaje crítico y la expresión, en la práctica su uso en las aulas dominicanas es limitado y no aprovecha todo su potencial educativo.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
“Cuadro comparativo de los medios de comunicación y su uso en las aulas”
Asignatura
Tecnología de la información y la comunicación aplicada a la educación.
Participante Matrícula
Tania Pérez solís -----------------------------------------------17-2591
Angélica Mercedes de León -----------------------------------------------17-2011
Danirsa Pérez solís -----------------------------------------------17-2589
Facilitadora
Máxima Altagracia Rodríguez
17 de Enero 2017
Santiago de los caballeros
República Dominicana

2. Los medios de comunicación y su uso en las aulas.
En el cuadro que presentamos a continuación se muestran los medios de comunicación
más utilizados y diferentes opiniones de autores contrastando con la realidad de la puesta
en práctica de los mismos en las escuelas dominicanas.
Medios
de
comunica
ción.
Opiniónde diferentes fuentesy autores. Uso real que se hace de ellos en
las aulas dominicanas. (Opinión
personal).
Radio
La radio es una tecnología que posibilita la
transmisión de señales mediante la modulación de
ondas electromagnéticas.(es un medio solo audio)
que en la actualidad esta recobrando su popularidad.
Según Dennis McQquail resume las características del
radio en tres partes
- Necesidad de organización compleja
- Dirigida a públicos amplios
- Contenidos públicos abiertos a todo.
La radio es más rápido que la televisión pues
este medio no necesita de aparataje
tecnológico, sino con una simple llamada y al
aire.
La radio es un medio de enseñanza a
distancia que ha servido y sigue
sirviendo para instruir a muchas
personas, sobre todo en los lugares
menos favorecidos o marginados; la
radio se incorpora en las aulas para
colocar diferentes canciones, con el fin
de crear un ambiente asequible para
proceso de enseñanza aprendizaje.
Televisión
Como señala Aguaded (2005) la educación de la
competencia televisiva es un recurso clave” existente
entre los universos mediáticos y el entorno escolar de
los alumnos para la adquisición de habilidades que
posibiliten aprender y enseñar a ver la televisión
favoreciendo la conexión de la escuela con el mundo
cotidiano del niño o adolescente y, además, acerca
otros medios de comunicación a la realidad de las
Aulas.
La televisión al igual que el radio es inmediata, sin
embargo necesita movilización de equipos.
En los centros educativos el uso real que
se les da a la TV es ocupar un espacio, ya
que, no se les da el uso adecuado y en
las mayoría de las ocasiones la utilizan
algunos docentes en hora libre o en
momento de descanso, salvo a algunas
acepciones en las que los niños observan
videos y documentales referente a los
valores

3. Cine
El cine es un medio audiovisual masivo que permite
llegar a un amplio grupo de personas, con baja
selectividad.
El cine no es un mero canal, si no como describe
Burbules y Callister [2] es “un territorio potencial de
colaboración, un lugar donde pueden desarrollarse
actividades de enseñanza y aprendizaje”.
Hoy en día es habitual que los niños
vean películas en las escuelas. En
ocasiones estas prácticas son
beneficiosas y productivas para los
alumnos, un ejemplo de esto es ver
películas en Ingles con subtítulos en ese
idioma para mejorar la pronunciación, el
vocabulario también para ver
documentales de fechas
conmemorativas
Prensa
La prensa es uno de los medios, más fáciles de utilizar
como recurso didáctico en la escuela, integrándose
como un componente más de los contenidos
educativos curriculares. Su utilización como
herramienta pedagógica en el aula no es una
novedad, ya que tanto los editores de prensa como
los actores del sistema educativo llevan fomentando
desde hace décadas el binomio prensa-educación, ya
sea a través de acuerdos individuales entre centros y
diarios, o con la creación de programas de gran
envergadura.
Con este medio se busca acercar al
alumno a los textos informativos, pues
no es frecuente el empleo de la prensa
como estrategia didáctica para trabajar
la lectura.
La prensa es de fácil acceso ya que, no se
necesita de un protocolo, ni
conocimientos especializados pues en
cualquier lugar y cualquier persona tiene
acceso al periódico sin embargo, su uso
no es tan común en las escuelas
dominicanas.
Videos
Es un sistema de grabación y producción de imagen
que puede estar acompañada de sonido y que se
realiza a través de una cinta magnética, es una
tecnología utilizada para capturar, grabar, procesar,
transmitir y producir una secuencia de imágenes
representativas de una escena que se encuentra en
movimiento
El vídeo es un magnífico recurso educativo, tanto
trabajando en la construcción de los propios, como
asimilando contenidos a través de vídeos alojados en
Internet.
La idea del video didáctico surge como
una necesidad de contar con un recurso
que se adapte a los requerimientos del
maestro que les sirva de apoyo a sus
prácticas docente. También podemos
decir que, a partir del video el estudiante
puede construir sus conocimientos con
mayor facilidad ya que, pone en función
los sentidos ver y escuchar las cuales les
serán útiles para seguir afianzando sus
conocimientos puesto que tiene la
libertad de continuar esta práctica en su
tiempo libre

4. En conclusión, como equipo podemos decir que la enseñanza sobre los medios de
comunicación incluye elementos para el alumnado que motivan el análisis crítico de los
mensajes audiovisuales. Y también, tiene sus ventajas en la capacitación, en la creación y
producción de mensajes para la expresión a través de herramientas cada vez más
accesibles ,por lo tanto ,el uso de los medios en las aulas contribuyen al debate, al
intercambio de ideas, a la comunicación, y a un tipo de enseñanza que va más allá de la
educación intercultural por ello, exhortamos a los docentes y al estudiantado a hacer un
buen uso de estos medios para así, poder llevar a cabo aprendizajes autónomos y horas
de clases con actividades motivadoras y que promuevan conocimientos para la vida.