El documento discute las expectativas y realidades del uso de varios medios de comunicación en las aulas, incluyendo la radio, la televisión, el cine, los periódicos y la computadora. A pesar de que estos medios tienen el potencial de mejorar la enseñanza y la motivación de los estudiantes, la realidad es que rara vez se usan de manera efectiva o frecuente en la mayoría de las escuelas. El documento enfatiza la necesidad de usar estos medios de una manera más interactiva e integral para lograr los objet

1. Los medios de comunicación en las aulas
Expectativa Vs. Realidad
Ricardo López
Alexandra Ureña
MEDIO FUENTE REALIDAD
La radio goza de cualidades singulares para el trabajo
curricular:
 Permite el trabajo en grupo.
 Favorece la motivación del alumnado (especialmente en
la etapa adolescente) propicia la realización de las
actividades escolares desde una perspectiva
globalizadora;
 Puede servir como soporte para trabajar la lectura crítica
de los mensajes de los más media.
 Documentos sonoros y grabaciones
A pesar de todos estos beneficiosos usos que se
le puede dar a la radio, la realidad es, que se usa
muy poco en clases. Sólo en algunos casos, su
uso es más frecuente, como en las clases de
idiomas donde se utilizan cd´s para escuchar
audios y cantar canciones.
El medio televisivo ofrece múltiples opciones educativas, como
un medio auxiliar pedagógico en las distintas asignaturas,
complementando y dando soporte a los contenidos y estrategias
curriculares; por tal razón hay que ir formando buenos
espectadores capaces no solo de entender cada discurso
televisivo, sino dialogar con ellos desde los hogares y
especialmente desde las aulas. Esto exige superar la clásica y
absurda rivalidad que padres y maestros han visto en la
televisión, considerándola enemiga de la educación de sus hijos.
Nuestra realidad es que la mayoría de las veces
utilizamos este medio no de la manera que debe
ser usado.
Por ejemplo, se les presenta un texto para ser
copiado de la pantalla; para entretener a los
pequeños cuando están en horas libres;
Otros, aunque la usan como un medio
educativo al no interactuar mientras pasan la
información, pues no se llega al objetivo de
educar y lo que se hace es entretener.

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La escuela hacía la «magia del cine»– no ha querido, o sabido,
hasta ahora estrechar una alianza firme con el medio
cinematográfico para explorar y explotar didácticamente sus
muchas posibilidades didácticas.
Desde esa propuesta los niños y jóvenes podrían comprender –
leer sin dificultad– lo que transmiten las imágenes.
Los jóvenes están sometidos a la influencia de las imágenes,
que les hablan desde el púlpito dictador de normas que supone
la pequeña pantalla.
Estamos de acuerdo, ya que no es normal que
los centros educativos tengan un cine, muchas
veces porque exige un gasto económico o una
infraestructura con la que no solemos contar.
Sí sería interesante que más centros tuvieran la
iniciativa de contar con este medio ya que en la
actualidad es una manera de llegar más fácil al
alumno.
 El periódico hace posible de manera asequible la
enseñanza activa.
 En un periódico tienen cabida todos los elementos del
currículum
 En un periódico se aplican conocimientos, habilidades y
comportamientos de lengua, ciencias, plástica y dibujo,
estética, cálculo, medidas, composición de espacios y de
tiempos, técnicas de investigación y relación con el
entorno, historia y política, etc.
 Es un elemento integrador de la comunicación, y como
tal puede ser utilizado en las aulas de todos los niveles.
Con los estudiantes adolescentes se usa para
investigar un tema o buscar un texto. En la
actualidad se usa más el periódico cibernético
que el físico. El uso del mismo integra la
comunicación, la investigación y acerca a los
alumnos a una realidad local, nacional e
internacional, muchas veces
El video introduce variedad. Poner un fragmento de un vídeo a
la semana o cada quince días puede romper con la monotonía
del uso exclusivo de un libro de curso. El hecho de ser un
Es cierto que el uso del video en las aulas (el
buen uso) llama la atención de nuestros alumnos.
Pero como dice nuestra fuente, no es un uso
frecuente, es un uso esporádico, sin acostumbrar

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soporte de uso esporádico hace que los alumnos presten más
atención y estén más motivados. –
Permite trabajar elementos no verbales. Puede ser una muestra
de un gran valor para observar las actitudes, los
comportamientos, los gestos, las distancias entre los
interlocutores...
Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar
actividades de comprensión mucho más próximas a la realidad
que cuando exponemos a nuestros alumnos a simples
audiciones.
a los alumnos a que este es el único medio para
llegar a ellos.
En nuestro país usamos el video como medio de
comunicación, pero no siempre su uso es el
adecuado, ya que pasa que se presenta un video
en horas de clase y al no ser llevado a cabo como
requiere pues los estudiantes lo toman como una
pérdida de clase o un entretenimiento, y no llega
la información adecuadamente.
En la actualidad los estudiantes están muy
abiertos a todo lo visual, más que a la lectura en
sí; y no es que vamos a cambiar la lectura por el
video, pero debemos entender que es más fácil y
rápido que un estudiante vea un corto de una
hora y de allí parta para hacer un análisis, a
pedirle que lea un libro en una semana.
El video puede facilitarnos llevar una
información hacia el estudiante. Pero debemos
tener cuidado y siempre ver lo que vamos a
exponer antes de ser expuesto.

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• La computadora Instructivos: programa de Aritmética,
idiomas, etc.
• Acceso a la información: base de datos, programa de
navegación, etc.
• Creación: producción de textos escritos, etc.
• Desarrollo de estrategias: donde haya estrategias de
resolución de problemas.
• Comunicación: Acceso a foros, correos electrónicos.
• Los programas computacionales educativos como apoyo
didáctico en el aula.
• Los programas o software educativo tienen como
finalidad: facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje a
maestros y alumnos utilizando para ello la computadora
como apoyo didáctico.
El uso de la computadora como un medio de
comunicación en las aulas en estos tiempos es
necesario.
No decimos que sin una computadora no
podemos educar, pero con este medio el alumno
y nosotros hacemos del proceso educativo algo
más nutritivo y rápido; claro si es usado como se
debe.
Hoy en día la mayoría de los centros educativos
privados tienen sus aulas de informática, pero
lamentablemente en nuestro país la mayoría de
escuela públicas no cuentan con este medio.
La computadora no solo nos sirve para
investigar, hacer trabajos en Word, Excel o ver un
video, sino que a través de este medio los
estudiantes pueden aprender a hacer programas
nuevos, como páginas webs, aplicaciones
novedosas y otros.
Si usamos este medio en el país, pero aún
necesitamos usarlo más, para que este medio no
solo sea una herramienta de entretención sino de
crecimiento.

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