Este documento discute cómo las ciencias, las humanidades y la tecnología pueden contribuir a la democracia, la libertad y la equidad. En el siglo XIX, las teorías sociales más importantes como el marxismo y el positivismo coincidían en que una ciencia rigurosa de la sociedad podría guiar la política y el gobierno. Sin embargo, la especialización disciplinaria y la competencia del mercado debilitaron este proyecto educativo. Hoy en día, se requiere una renovación de la educación y la investigación que promueva la col

1. SINTESIS,RESUMEN, CITAS
TEXTUALES
CONCEPTOS,TERMINOS,IDEAS
CLAVE
PREGUNTAS OPINION
Y CONCLUSIONES
La fe casi absolutaenla ciencia
fue acompañadapor un creciente
desprestigiode lafilosofíayen
general de lashumanidades.Así,
enel sigloXIX,lasmás
importantesteoríassociales
como el marxismo,el positivismo
y el liberalismo,másalláde sus
diferenciassustantivas,
coincidíanenque una ciencia
rigurosade la sociedad,al modo
de las modernasciencias
naturales,constituiríael
fundamentoparaorientarla
políticay el gobiernode los
Estados,fuerapara transformarlo
radicalmente (marxismo) opara
conservarel ordeny respetarlas
Esa gran utopía fue la creaciónde
la UniversidadNacional,
especialmentede laEscuelade
AltosEstudios,donde convergían
lasciencias,lasartesy las
humanidades.
En losaños inmediatosal finde la
SegundaGuerraMundial,el
presidenteestadounidense
Roosevelthizounapregunta
semejante alaque Rousseau
había contestadoen1749.
¿Qué puedenhacerlacienciay la
tecnologíaentiemposde paz
para perpetuarlaypropiciarel
bienestarde todalahumanidad?
R= La respuestade Vannevar
Bush,presidente de laAcademia
de Cienciasde losEstados
Unidos,fue diametralmente
opuestaa la de Rousseau.Enel
documentotituladoScience,the
endlessfrontier,de 1945, mejor
conocidocomo“El contrato
social de la ciencia”,señalaque la
cienciayla tecnología,así como
fueronlaclave para ganar la
guerra,serían tambiénlaclave
para promoverel crecimiento
económico,el bienestarsocial,e
En mi opinión lacreaciónde este
tipode redes,para lograrque la
cienciayla tecnologíase
desarrollenenbeneficiode la
humanidadensuconjunto, se
requiere unaampliarenovación
de la educación,lainvestigacióny
loscanalesde comunicacióny
vinculaciónque propicienla
colaboraciónintery
transdisciplinariaque
necesariamente rompaconlas
rígidas barrerasentre cienciasy
humanidades,entresaber
académicoy tradicional.
DATOSDEL ALUMNO; ADAMARIS
BAHENA GARCIA
TEMA: ¿Cómopuedenlasciencias,las
técnicas,lasartesy las humanidades
contribuirálademocracia,lalibertady
la equidad?
ASIGNATURA:INNOVACION SUBTEMA
AUTOR: AmbrosioVelasco
TITULO:
EDICION:
EDITORIAL:
FECHA: 08/03/2017

2. leyessocialesafinde permitirel
funcionamientoylaevolución
natural de todasociedad
(positivismoyliberalismo).
Desafortunadamente,el
revolucionarioproyecto
educativoycultural de la
UniversidadNacional de México
no tuvocontinuidadenlas
décadasposteriores,enparte por
la oposiciónde losgobiernosen
turno,enparte por latendencia
mundial hacialaespecialización
disciplinariaytecnológica
motivadaporla competenciaen
el mercadoy la carrera
armamentista.
Sólouna concepcióndeformada
de la cienciacomoconocimiento
infalible ounavisióndegenerada
de la democraciacomo tiraníade
la mayoría podríanver una
contradicciónentre diversidad
cultural,cienciaydemocracia.
inclusive lademocraciaenel
marco del liberalismotriunfante.
Peroestosólopodría lograrse a
cambiode que el gobierno
apoyara financieramentealas
cienciasylesdejaraenabsoluta
autonomía.