Este documento presenta un cuadro comparativo de las diferentes corrientes teóricas sobre los procesos de alfabetización, incluyendo la psicolingüística, sociolingüística, pragmática y psicogenética. Cada corriente teórica se describe brevemente, destacando sus perspectivas sobre cómo los niños adquieren el lenguaje y la importancia de factores como la interacción social, el contexto comunicativo y el desarrollo psicológico.

1. -Cuadrocomparativode lasdiferentescorrientesteóricas sobre losprocesosde alfabetización
-Rubricade evaluación
Procesosde alfabetizacióninicial
Tercer semestre,grupo“A”
Integrantes:CinthiaPaolaGarcía S. , Mar AliciaSánchezL., XiomaraCoronel M.
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFERENTES CORRIENTES TEÓRICAS SOBRE PROCESOS DE
ALFABETIZACIÓN
PSICOLINGÜÍSTICA SOCIOLINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA PSICOGENÉTICA
Uso, comprensión y
producción del
lenguaje.
Para la necesidad de
comunicación.
Los niños adquieren el
lenguaje por su
necesidad de
comunicarse, pero
también a partir de las
aptitudes humanas
para adquirirlo, la
interacción con un
medio lingüístico y un
proceso creativo y
dinámico, que se
encuentra en relación
con el desarrollo psico-
evolutivo de los
mismos.
Permite reconocer la
importancia de una
adecuada estimulación
para el desarrollo del
lenguaje y reconocer
los factores o causas
de los trastornos que se
pueden presentar en el
mismo y cómo
podemos aportar una
solución en el campo
educativo.
El niño aprende con la
continua interacción con
la sociedad.
En la interacción dentro y
fuera de la escuela, los
niños se van dando
cuenta que no existe la
noción de "idioma único",
porque cada hablante -
aún dentro de su
comunidad- puede darse
cuenta de que las
personas no hablan del
mismo modo, en todas las
ocasiones.
Los signos lingüísticos
adquieren significado en
el momento que los usa
en un contexto de
comunicación.
La educación
pragmática da mucha
importancia a la
educación social.
Se ajusta a mejorar
permanentemente las
condiciones de vida de
la sociedad mediante la
justa participación
transformadora de las
personas.
El conocimiento se
construye por si solo
mediante la interacción
con los demás.
Contempla
procedimientos y avances
de la psicología infantil,
para lograr percibir
respuestas que lleven a
resolver los problemas
psicológicos generales.
Se trabaja en fases.

2. -Cuadrocomparativode lasdiferentescorrientesteóricas sobre losprocesosde alfabetización
-Rubricade evaluación
Procesosde alfabetizacióninicial
Tercer semestre,grupo“A”
Integrantes:CinthiaPaolaGarcía S. , Mar AliciaSánchezL., XiomaraCoronel M.