Este documento compara la investigación cuantitativa y cualitativa en educación. Resume las diferencias entre los enfoques, incluyendo que la investigación cuantitativa usa datos cuantitativos y estadísticas para probar hipótesis, mientras que la cualitativa se enfoca en comprender experiencias humanas. También lista diferentes diseños de investigación como experimental, no experimental, y diseños bibliográficos.

2. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
PROGRAMA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN EDUCACIÓN IER2233_2015
Profesor:
Francisco Malpica
Integrantes:
León, Enilda C.I.: V-18.612.106
Ozuna, Reina C.I.: V-15.930.432
Julio, 2015

3. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Enilda León
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Se recogen y analizan
datos cuantitativos
sobre variables.
Evita la cuantificación.
Determina la fuerza de asociación
o correlación entre variables, la
generalización y objetivación de
los resultados a través de una
muestra para hacer inferencia a
una población de la cual toda
muestra procede.
Identifica la naturaleza
profunda de las realidades,
su sistema de relaciones,
su estructura dinámica.

4. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Reina Ozuna
Es positiva;
hipotética-deductiva;
particularista;
objetiva; orientada a
resultados; propia de
las ciencias
naturales.
Utiliza métodos y
técnicas confiables,
mensurables,
comprobables;
privilegia la
matemática la
estadística.
Formaliza hipótesis
en fases operativas;
la teoría que le sirve
de base termina
operacionalizados a
través de
procedimientos
estandarizados.
Lo empírico se
privilegia por encima
de lo teórico.

5. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Reina Ozuna
Este método no
impone reglas ni
procedimientos
rígidos al proceso de
investigación, de
modo que el diseño de
cada investigación
surge y se va
elaborando a medida
que ella avanza.
Es fenomenológica,
inductiva,
estructuralista,
subjetiva, orientada a
procesos y propia de
la Antropología Social.
No es un bloque
teórico.
Privilegia al sujeto, al
autor, al punto de vista
de la totalidad frente a
la muestralidad o
universos
significativos.
Trata de captar dentro
de lo real toda la
riqueza de la misma
realidad.
Privilegia el papel de la
subjetividad, la
individualidad y la
contextualidad

6. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Enilda León
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Predeterminados
Operacionalizados
Conceptos expresados como hipótesis
UNIDADES DE
ESTUDIO
Eventos naturales
Limitado
Especifico
Excluyente
FOCO
Amplio
incluyente
Reporte de actitudes y acciones
(cuestionario, entrevista, archivos)
TIPOS DE DATOS
Sentimientos
Pensamientos
Comportamientos
Manejable
Derivado de la literatura científica
TÓPICO DE
ESTUDIO
Problema que tenga significado social
Distante
RELACIÓN CON
LOS SUJETOS
Involucrado
Envuelto
Irrelevante
RELACIÓN CON
LA PERSONA
Relevante esperando que cambie durante
el proceso
Predeterminadas por el diseño TÉCNICAS Se determina de acuerdo al contexto
Prueba
Evidencia
Significado estadístico
CRITERIOS DE
VALIDEZ
Credibilidad
Ilustrativo
Basado en lógica deductivo, después
de que tienen los datos
ANÁLISIS DE
DATOS
Se hace durante el estudio aplicando la
lógica
Estadística
MANIPULACIÓN
DE DATOS
Creación de patrones significativos
Probar la hipótesis OBJETIVOS
Desarrollo de comprensión a través de
descripciones y análisis de significados

7. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Reina Ozuna
Hipotético – Deductivo
Histórico – Dialéctico
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Hermenéutico
Fenomenológico
Etnográfico –
Etnometodológico
Estudio de casos
Biográfico o
Historias de vida
Investigación –
Acción – Participante

8. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Reina Ozuna
Observación.
Entrevista
(estructurada,
no estructurada y
semiestructurada).
Encuesta.
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Observación.
Entrevista.
Encuesta.
Cuestionarios.
Grupos focales.
Autorreportaje.
Autobiografía.
Cuaderno de campo.
Análisis de documentos.

9. Cualitativa Vs
Cuantitativa
Investigación Cuantitativa
en Educación
Enilda León
DISEÑO NO
EXPERIMENTAL
DISEÑO
EXPERIMENTAL
DISEÑO
BIBLIOGRÁFICO
Tipo
Documental
Nivel:
Histórico
Tipo de
Campo
Palella y Martins (2003)
Nivel:
Exploratorio
Descriptivo
Explicativo
Evaluativo
Proyectivo
Correlacional
Longitudinal
Transversal o
transeccional
Tipo
cuasiexperimental
Postest únicamente con dos grupos
Pretest y postest con dos grupos
Series cronológicas
Tratamientos múltiples
Modalidad
Proyecto
factible
Modelo operativo
Formulación de
lineamientos o políticas
Modalidad
Proyecto
especial
Libros de texto
Materiales de apoyo
educativo
Desarrollo de software
Desarrollo de prototipos
Productos tecnológicos
Creación literaria
Creación artística
Tipo
preexperimental
Nivel:
Estudio de caso con una sola medición
Pretest y postest con un solo grupo