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Elección de esteban
   ELIANA CARDONA ZAPATA
   DUVAN FELIPE GARCÍA
   SANTIAGO GARCÍA GARCÉS
   8º1
   ESPAÑOL
   LUZ MARINA SIERRA OSORIO

   INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA
    CIENCIA Y LA INNOVACION
INTRODUCION
   Este trabajo se hace con la idea de reconocer y recordar lo que
    leemos para poder hacer un buen resuman y tener bases solidas al
    realizar un taller como este.

   Es decir de tener una buena compresión lectora ya que esto nos
    ayuda desarrollar nuestra escucha y plena atención.
Palabras
  MAS/MÁS
  MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1.
    QUIERO MÁS 2.-Ya no vengas más por aquí
  MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo
    que apenas se emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero
    en retroceso, en la lengua escrita. Se parece a AUNQUE, SIN
    EMBARGO, PERO… Ejemplo:
significado
Palabras desconocidas
Inseparable
inseparable - Dicho de dos o más elementos unidos,
que su separación es difícil o imposible; Dicho de
dos o más personas, que existen fuertes vínculos
entre sí de amor o amistad; Ave emparentada con
los loros y periquitos perteneciente al género
Agapornis, conocida por sus fuertes vínculos de
pareja.

Desentonado
Se aplica al sonido musical que no está en armonía
con otro.
significado
    Desentonado
   Se aplica al sonido musical que no está en armonía con
    otro.
   Convocar
   Citar, llamar para una reunión, un acto, un examen.
   Mate
    Infusión o te de las hojas de coca.





2. Elaborar una columna con palabras agudas,
   graves,
 Estaban     esdrújulas y sobreesdrújulas
Alcanzaban

                                                     Sobre
 agudas              graves          esdrújulas
                                                   esdrújulas


  Estaban          Considerados       Dedicado
                                                     Resultaba
 Alcanzaba            Isimos         Inteligente
                                                    Alcanzaba
  Gustaba            Extraño         Centrarme
                                                     Constaba
 Maestros             Tenían          Obtener
                                                   Acompañan
   Tenia               Tarea            Tengo
                                                    Calificación
Comentaban           Notaba           Entonces
                                                     Distintos
  Familias           Muchas           Esfuerzo
                                                    Habilidoso
   Pesar             Alegría           Postura
                                                     Distintos
Entusiasmo           Después          Jardinero
                                                   inseparables
   viajar            miraron            alguna
3. Escriba las principales ideas del cuento



   Siempre debemos aceptar concejos
   No somos perfectos
   Confía en ti mismo
   Piensa en grande
   Ten presente tu futuro
4. ¿Qué mensaje le deja el cuento?

   Que debemos pensar en nuestro futuro, ya que no sabemos que pasara el
    dia de mañana esto nos ayuda a tener presente todo lo que nos rodea,
    edemas aprovechemos las oportunidades que nos brinda el colegio
    relaciónalo con esto piensa.


   Se mejor cada dia
5. ¿Quiénes hacen parte de los escritores argentinos de cuentos
infantiles?



   Escritores infantiles

    Esteban Valentino
   Javier Villafañe
   Ema Wolf
   Douglas Wright
   Álvaro Yunque
   Cecilia Pisos
   María Cristina Ramos
   Graciela Repu



Escritores infantiles

   Esteban Valentino
   Javier Villafañe
   Ema Wolf
   Douglas Wright
   Álvaro Yunque
   Cecilia Pisos
   María Cristina Ramos
   Graciela Repón
   Gustavo Roldán
Mas escritores
   Silvia Schujer
   Perla Suez
   Ricardo Mariño
   Graciela Montes
   Luis Pescetti
   Gabriela Keselman
   Lucía Laragione
   Margarita Maine
   Elsa Bornemann
   Graciela Beatriz Cabal
   Liliana Cinetto
   Jorge W. Ávalos
   María Teresa Andruetto
   Margara Averbach.

Gabriel García Márquez
   GABRIEL GARCIA MARQUEZ
   Gabriel García Márquez nació en Aracataca (Magdalena), el 6 de marzo de 1927. Creció
    como niño único entre sus abuelos maternos y sus tías, pues sus padres, el telegrafista
    Gabriel Eligio García y Luisa Santiaga Márquez, se fueron a vivir, cuando Gabriel sólo
    contaba con cinco años, a la población de Sucre, donde don Gabriel Eligio montó una
    farmacia y donde tuvieron a la mayoría de sus once hijos.
   Los abuelos eran dos personajes bien particulares y marcaron el periplo literario del
    futuro Nobel: el coronel Nicolás Márquez, veterano de la guerra de los Mil Días, le
    contaba al pequeño Gabriel infinidad de historias de su juventud y de las guerras civiles
    del siglo XIX, lo llevaba al circo y al cine, y fue su cordón umbilical con la historia y con la
    realidad. Doña Tranquilina Iguarán, su cegatona abuela, se la pasaba siempre contando
    fábulas y leyendas familiares, mientras organizaba la vida de los miembros de la casa de
    acuerdo con los mensajes que recibía en sueños: ella fue la fuente de la visión mágica,
    supersticiosa y sobrenatural de la realidad. Entre sus tías la que más lo marcó fue
    Francisca, quien tejió su propio sudario para dar fin a su vida.
   Gabriel García Márquez aprendió a escribir a los cinco años, en el colegio Montessori de
    Aracataca, con la joven y bella profesora Rosa Elena Fergusson, de quien se enamoró: fue
    la primera mujer que lo perturbó. Cada vez que se le acercaba, le daban ganas de besarla:
    le inculcó el gusto de ir a la escuela, sólo por verla, además de la puntualidad y de escribir
    una cuartilla sin borrador.
2 Bibliografía

   Escritor gallego nacido en Mondoñedo (Lugo), que escribió en lengua gallega y en
    castellano. Fue poeta, novelista, autor teatral, traductor y periodista. Entre sus obras
    narrativas en gallego destacan: Merlin e familia (1958), Las crónicas del
    Sochantre (1959), Escola de menciñeiros (1960), Si o vello Simbad volvesa ás
    illas (Si el viejo Simbad volviese a las islas, 1962) y Xente de aquí e de acolá (Gente de
    aquí y de allá, 1964). En castellano escribió las novelas: Las mocedades de
    Ulises (1960), Un hombre que se parecía a Orestes(1969), Premio Nadal, y Vida y
    fugas de Fanto Fantini (1972). Sin embargo, su obra literaria la inició como poeta con
    libros en gallego como: Mar ao Norde (Mar al norte, 1932),Poemas do sí e
    non (Poemas de sí y de no, 1933), Dona do corpo delgado (Muchacha de cuerpo
    delicado, 1950), Cantiga nova que se chama Ribeira (Cantiga nueva que se llama
    Ribeira, 1933) y Herba aquí ou acolá (Hierba aquí o allá, 1980). En castellano
    publicó Elegías y canciones (1940). Tres fueron sus obras teatrales en gallego: O
    incerto señor don Hamlet, príncipe de Dinamarca (El dubitativo, 1958), A noite
    vai coma un río (La noche va como un río, 1960) y Palabras de víspera. Su ingente
    obra periodística ha sido recogida en varios volúmenes por César Antonio Molina. La obra
    de Cunqueiro es una de las más ricas, no sólo de la literatura gallega, sino de toda la
    literatura española de este siglo: fresca, culta, imaginativa, estilísticamente impecable y con
    un dominio de ambas lenguas inigualable. © eMe
    Textos:
Reglas de la ortografía

   ALGUNAS REGLAS ORTOGRÁFICAS REGLAS ORTOGRÁFICAS
   EMPLEO DE MAYÚSCULAS
   Se escribe con mayúscula inicial:
   La letra inicial de un párrafo y la que va después de punto.
    La letra inicial de nombres propios y apellidos.
    Los sustantivos y adjetivos que integren el nombre de alguna institución o entidad, o de
    algún ordenamiento jurídico. Ejemplo: Universidad de Antioquia, Código de Comercio.
    La letra inicial de cada palabra que conforme el nombre de un partido político.
    Los artículos que preceden a nombre geográficos, siempre que sean parte integrante del
    nombre propio. Ejemplo: El Salvador, La Ceja.
    Los periodos o acontecimientos históricos. Ejemplo: Edad Media.
    G. Los títulos de obras de arte de películas y libros. En los títulos y nombres propios es
   suficiente con la mayúscula en la primera palabra. Ejemplo: El Guernica, El proceso de
   Núremberg.

mas reglas de la ortografía
   La palabra “Constitución” cuando se refiere a la carta magna o Ley
    fundamental.

   La palabra “Corona” si se trata de una monarquía o reino.

   j. La palabra “Estado” si se refiere a un país.

   k. La palabra “Iglesia” cuando se trata de una congregación.

   l. En el nombre de Congresos y Certámenes.

   m. En títulos, apodos personales o atributos divinos.

   n. En títulos que indican dignidad o autoridad. Ejemplo: Ministro, Embajador.

   o. En los tratamientos. Ejemplo: Sr., Dr.
7. ¿A qué se refiere la gramática?. Explique en forma creativa y dé
ejemplos (10)


   La Gramática es la ciencia que estudia la lengua: formación
    y}}evolución. Es el conjunto de normas que rigen una lengua
    determinada. La Gramática da las normas para corregir y mejorar
    el lenguaje hablado o escrito.
   La gramática española se divide en:
   §        Fonología- estudia la fonética y la ortografía.
   §        Morfología-estudia las palabras atendiendo sus accidentes y a su
    clasificación en partes de la oración.
   §        Sintaxis- estudia la relación de las palabras entre sí para formar
    oraciones simples y la unión de éstas para formar palabras compuestas.
   El idioma o lengua, no nos serviría para nada si no lo usáramos para
    comunicarnos.También, se le dan otros usos, por ejemplo, para
    escribir Literatura. Ésta es un arte, pero el arte también es una
    forma de expresión, de comunicación
8. ¿A qué se refiere la ortografía?. Explique en forma creativa cada regla
y 10 ejemplos de cada caso.


   La ortografía podría definirse corno un convenio entre los hablantes
    de una lengua para escribir las palabras que la constituyen de acuerdo
    con una clave determinada.

   La ortografía no se dedica exclusivamente a determinar el empleo
    correcto de las palabras y letras, sino a la vez e! empleo de acentos,
    mayúsculas, minúsculas y distinguir cuando y donde utilizar las
    diferentes reglas fundamentales que se tratarán en este manual, por lo
    tanto es importantes que el alumno tenga la buena costumbre de
    consultarlas cuando redacte algún escrito, o en este caso sus informes
    bimestrales del Servicio Social.

   El propósito es combinar letras, palabras, frases, oraciones y párrafos
    de tal forma que todo lo escrito quede correlacionado y sea
    comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea.

Qué es acento diacrítico


   ejemplos
   MI/MÍ

   MI no se acentúa sise refiere a la nota musical MI o cuando es
    determinante, como por ejemplo en MI CASA
   MÍ se acentúa cuando es pronombre. Por ejemplo: Es para mí
   (Recordemos que TI hay sólo uno en castellano, el pronombre, y que por
    tanto NUNCA se acentúa, no hay nada de lo que diferenciarlo.

   DE/DÉ
   DE no se acentúa cuando es preposición, por ejemplo en CASA DE
    MADERA
   DÉ se acentúa cuando es verbo, por ejemplo: 1Dé un pastel a su prima, 2
    ¿Quieres que te lo dé?
que es acento diacrítico
 Ejemplos
 SI/SÍ

   No se acentúa:
   -Cuando se refiere a la nota musical SI (sustantivo)
   -cuando es conjunción condicional. Ejemplo: SI TE CALLAS,TE LO DIRÉ
   -Cuando es conjunción en construcciones interrogativas indirectas:
    Ejemplo: Le preguntó si estaba enamorada
   Se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: LO QUIERE TODO PARA SÍ
    MISMO
   También se acentúa cuando es adverbio de afirmación.Ejemplo: SÍ, HARÉ
    LO QUE ME PIDES



que es acento diacrítico
SE/SÉ

SE No se acentúa cuando es pronombre. Ejemplos:
Se lo compra todo – Juan se lo dijo - Se quiere comprar un coche
SÉ sí se acentúa cuando es verbo (ser o saber)
-ejemplo del verbo saber: No sé qué coche comprarme
-ejemplo del verbo ser: Sé valiente, – Sé tú mismo-

MAS/MÁS
MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1. QUIERO MÁS 2.-
Ya no vengas más por aquí
MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo que apenas se
emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero en retroceso, en la lengua
escrita. Se parece a AUNQUE, SIN EMBARGO, PERO… Ejemplo:
1Quiero ir, mas mi madre no me deja. 2 Estaá bien, lo haré como me dice, mas
no estoy muy convencido.
Que es acento diacrítico
TE/TÉ

TE no se acentúa cuando es pronombre: Ejemplo: Te vi ayer en el cine
TÉ se acentúa cuando es sustantivo y se refiere a la infusión. Ejemplo: Bebí una taza de té

TU/TÚ

TU no se acentúa cuando es determinante: Ejemplo: 1.Tu casa es bonita. 2 Tu libro se perdió 3.- Este es tu
negocio
TÚ se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: 1 Tú bebiste una taza de té 2 ¿Tú vienes o no? 3 Quiere que
tú vengas también

EL/ÉL.
EL no se acentúa cuando es artículo (determinante…)
Ejemplos:
1 EL libro es feo, 2 EL niño come papayas
ÉL se acentúa cuando es pronombre personal
Ejemplos:
1 Él vendrá más tarde. 2 Iremos con él a juga. 3 Nadie lo sabe mejor que él
Los interrogativos y exclamativos se acentúan y algunos son monosílabos. Por ejemplo:
Que es acento diacrítico
QUIEN/QUIÉN
Ejemplos:
No es quien dice ser ( QUIEN=pronombre relativo, no se acentúa)
¿Quién viene? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
¡Quién lo hubiera dicho! (Exclamativo, se acentúa)
 QUE/QUÉ
Ejemplos:
Quiero que vengas (conjunción, no se acentúa)
¿Qué sabes? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
¡Qué alegría! Determinante exclamativo, se acentúa)
 CUAL/CUÁL
Ejemplos:
El hombre de rojo -el cual estaba nervioso-se levantó y se marchó sin decir nada ( no se acentúa)
¿Cuál quiere? (Pronombre interrogativo, se acentúa)
 SÓLO/SOLO
 SÓLO Se acentúa cuando es adverbio. Equivale a “solamente” (recordatorio “Solo solamente se acentúa
cuando equivale a solamente”)
Ejemplo: tengo sólo tres árboles
 SOLO No se acentúa cuando es adjetivo.
Ejemplo :Está solo en su casa, encerrado en su habitación
Que es acento diacrítico

   PORQUE/PORQUÉ
    PORQUÉ. Se acentúa cuando es sustantivo (equivale a causa, motivo, razón)
   Ejemplo: No nos explicó el porqué (=motivo) de su dimisión
   PORQUE. Sin acento, cuando es conjunción causal (por ejemplo, al responder a preguntas
    del tipo:¿Por qué no hizo…..? Porque no quise.)
   Ejemplos: No vendrá a los grandes almacenes porque tiene trabajo – trabaja mucho
    porque quiere ahorrar para una casa.
   CUÁNDO/CUANDO
   CUÁNDO. Adverbio interrogativo (en oraciones
   Interrogativas directas e indirectas):
   ¿Cuándo será el día de tu venida Jesús,
   Quiero verte?
   Nadie sabe cuándo vendrá.
    CUANDO. Adverbio relativo:
   Permite estar presente cuando tú
   Vengas
Que es acento diacrítico
   CUÁNTO/CUANTO
   CUÁNTO. Adverbio interrogativo (en oraciones
   Interrogativas directas e indirectas) o
   Exclamativo:
   ¿Cuánto has invertido en mí?
   Me gustaría saber cuánto vale este
   Vestido.
    CUANTO. Adverbio relativo:
   Quiero entregarte todo cuanto hay en
   Mi corazón.
    DÓNDE/DONDE
   DÓNDE. Adverbio interrogativo (en oraciones
   Interrogativas directas e indirectas):
    ¿A dónde iré, si no es a ti?
    Mi alma se pregunta dónde estabas.
   DONDE. Adverbio relativo:
   Las llaves están donde la dejé anoche.
que es acento ortográfico




   El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder
    comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboramos los
    mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos
    enseña a ordenar en forma lógica las oraciones es la gramática.
    Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor:
    la ortografía. Gracias a la ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que
    en nuestro caso es el español de Puerto Rico, también llamado
    castellano. Por lo tanto, estudiaremos la ortografía del castellano
Origen de la palabra ortográfica
   La palabra ortografía viene del griego ortos, que quiere decir
    correcto, y de grapo, que significa escribir. Así, tenemos que
    ortografía quiere decir escribir correctamente.Tal como debemos
    hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que
    existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos
    enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos
    comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los
    mensajes.
condiciones
   El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos
    valiéndonos de él. Para que exista comunicación es necesario
    contar con varios elementos: un emisor que transmita un mensaje
    y un receptor dispuesto a decodificar el mensaje.

   Cuando la comunicación se lleva a cabo por medio del lenguaje
    escrito, hay muchos factores que influyen en la comprensión del
    mensaje, como por ejemplo la caligrafía.
    Como este, existen otros factores que si bien a veces no
    imposibilitan la comunicación, en ocasiones la dificultan. Uno de
    ellos es la ortografía. Un texto que presenta muchas faltas de
    ortografía, se hace muy difícil de leer, es confuso, a veces
    incomprensible; y esto perjudica la comunicación.

   La ortografía es un aspecto de los mensajes escritos que tiene
    relación con la corrección. Así, decimos que una persona tiene
    "buena ortografía" cuando es capaz de escribir aplicando las reglas
    correspondientes al idioma, que en nuestro caso es el
Reglas del acento ortográfico
   Aprender a escribir
   Conviene estudiar
   Comprensión de los mensajes
   Leer
   Atender
   Comunicar
   Hablar varios idiomas
   Tener buena ortografía
   Utilizar la puntuación
   Tener claro que es ortografía literal
   Tener claro que es la ortografía puntual
   Saber construir oraciones
   Buena forma de expresarse
imagen
conclusiones
   Con esta actividad logramos comprender a desarrollar nuestra
    escucha de forma descriptiva , conservativa y atenta ya que esto
    hace parte de nuestro aprendizaje significativo.
Bibliografía
   Esta actividad la isimos de acuerdo a lo que entendimos del cuento
    la elección de esteban es decir nuestra compresión lectora esto
    nos ayuda a realizar la actividad.

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Cuento esteban

  • 1. Elección de esteban  ELIANA CARDONA ZAPATA  DUVAN FELIPE GARCÍA  SANTIAGO GARCÍA GARCÉS  8º1  ESPAÑOL  LUZ MARINA SIERRA OSORIO  INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA INNOVACION
  • 2. INTRODUCION  Este trabajo se hace con la idea de reconocer y recordar lo que leemos para poder hacer un buen resuman y tener bases solidas al realizar un taller como este.  Es decir de tener una buena compresión lectora ya que esto nos ayuda desarrollar nuestra escucha y plena atención.
  • 3. Palabras  MAS/MÁS  MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1. QUIERO MÁS 2.-Ya no vengas más por aquí  MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo que apenas se emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero en retroceso, en la lengua escrita. Se parece a AUNQUE, SIN EMBARGO, PERO… Ejemplo:
  • 4. significado Palabras desconocidas Inseparable inseparable - Dicho de dos o más elementos unidos, que su separación es difícil o imposible; Dicho de dos o más personas, que existen fuertes vínculos entre sí de amor o amistad; Ave emparentada con los loros y periquitos perteneciente al género Agapornis, conocida por sus fuertes vínculos de pareja. Desentonado Se aplica al sonido musical que no está en armonía con otro.
  • 5. significado  Desentonado  Se aplica al sonido musical que no está en armonía con otro.  Convocar  Citar, llamar para una reunión, un acto, un examen.  Mate  Infusión o te de las hojas de coca.     
  • 6. 2. Elaborar una columna con palabras agudas, graves, Estaban esdrújulas y sobreesdrújulas Alcanzaban Sobre agudas graves esdrújulas esdrújulas Estaban Considerados Dedicado Resultaba Alcanzaba Isimos Inteligente Alcanzaba Gustaba Extraño Centrarme Constaba Maestros Tenían Obtener Acompañan Tenia Tarea Tengo Calificación Comentaban Notaba Entonces Distintos Familias Muchas Esfuerzo Habilidoso Pesar Alegría Postura Distintos Entusiasmo Después Jardinero inseparables viajar miraron alguna
  • 7. 3. Escriba las principales ideas del cuento  Siempre debemos aceptar concejos  No somos perfectos  Confía en ti mismo  Piensa en grande  Ten presente tu futuro
  • 8. 4. ¿Qué mensaje le deja el cuento?  Que debemos pensar en nuestro futuro, ya que no sabemos que pasara el dia de mañana esto nos ayuda a tener presente todo lo que nos rodea, edemas aprovechemos las oportunidades que nos brinda el colegio relaciónalo con esto piensa.  Se mejor cada dia
  • 9. 5. ¿Quiénes hacen parte de los escritores argentinos de cuentos infantiles?  Escritores infantiles  Esteban Valentino  Javier Villafañe  Ema Wolf  Douglas Wright  Álvaro Yunque  Cecilia Pisos  María Cristina Ramos  Graciela Repu  
  • 10. Escritores infantiles  Esteban Valentino  Javier Villafañe  Ema Wolf  Douglas Wright  Álvaro Yunque  Cecilia Pisos  María Cristina Ramos  Graciela Repón  Gustavo Roldán
  • 11. Mas escritores  Silvia Schujer  Perla Suez  Ricardo Mariño  Graciela Montes  Luis Pescetti  Gabriela Keselman  Lucía Laragione  Margarita Maine  Elsa Bornemann  Graciela Beatriz Cabal  Liliana Cinetto  Jorge W. Ávalos  María Teresa Andruetto  Margara Averbach. 
  • 12. Gabriel García Márquez  GABRIEL GARCIA MARQUEZ  Gabriel García Márquez nació en Aracataca (Magdalena), el 6 de marzo de 1927. Creció como niño único entre sus abuelos maternos y sus tías, pues sus padres, el telegrafista Gabriel Eligio García y Luisa Santiaga Márquez, se fueron a vivir, cuando Gabriel sólo contaba con cinco años, a la población de Sucre, donde don Gabriel Eligio montó una farmacia y donde tuvieron a la mayoría de sus once hijos.  Los abuelos eran dos personajes bien particulares y marcaron el periplo literario del futuro Nobel: el coronel Nicolás Márquez, veterano de la guerra de los Mil Días, le contaba al pequeño Gabriel infinidad de historias de su juventud y de las guerras civiles del siglo XIX, lo llevaba al circo y al cine, y fue su cordón umbilical con la historia y con la realidad. Doña Tranquilina Iguarán, su cegatona abuela, se la pasaba siempre contando fábulas y leyendas familiares, mientras organizaba la vida de los miembros de la casa de acuerdo con los mensajes que recibía en sueños: ella fue la fuente de la visión mágica, supersticiosa y sobrenatural de la realidad. Entre sus tías la que más lo marcó fue Francisca, quien tejió su propio sudario para dar fin a su vida.  Gabriel García Márquez aprendió a escribir a los cinco años, en el colegio Montessori de Aracataca, con la joven y bella profesora Rosa Elena Fergusson, de quien se enamoró: fue la primera mujer que lo perturbó. Cada vez que se le acercaba, le daban ganas de besarla: le inculcó el gusto de ir a la escuela, sólo por verla, además de la puntualidad y de escribir una cuartilla sin borrador.
  • 13. 2 Bibliografía   Escritor gallego nacido en Mondoñedo (Lugo), que escribió en lengua gallega y en castellano. Fue poeta, novelista, autor teatral, traductor y periodista. Entre sus obras narrativas en gallego destacan: Merlin e familia (1958), Las crónicas del Sochantre (1959), Escola de menciñeiros (1960), Si o vello Simbad volvesa ás illas (Si el viejo Simbad volviese a las islas, 1962) y Xente de aquí e de acolá (Gente de aquí y de allá, 1964). En castellano escribió las novelas: Las mocedades de Ulises (1960), Un hombre que se parecía a Orestes(1969), Premio Nadal, y Vida y fugas de Fanto Fantini (1972). Sin embargo, su obra literaria la inició como poeta con libros en gallego como: Mar ao Norde (Mar al norte, 1932),Poemas do sí e non (Poemas de sí y de no, 1933), Dona do corpo delgado (Muchacha de cuerpo delicado, 1950), Cantiga nova que se chama Ribeira (Cantiga nueva que se llama Ribeira, 1933) y Herba aquí ou acolá (Hierba aquí o allá, 1980). En castellano publicó Elegías y canciones (1940). Tres fueron sus obras teatrales en gallego: O incerto señor don Hamlet, príncipe de Dinamarca (El dubitativo, 1958), A noite vai coma un río (La noche va como un río, 1960) y Palabras de víspera. Su ingente obra periodística ha sido recogida en varios volúmenes por César Antonio Molina. La obra de Cunqueiro es una de las más ricas, no sólo de la literatura gallega, sino de toda la literatura española de este siglo: fresca, culta, imaginativa, estilísticamente impecable y con un dominio de ambas lenguas inigualable. © eMe Textos:
  • 14. Reglas de la ortografía  ALGUNAS REGLAS ORTOGRÁFICAS REGLAS ORTOGRÁFICAS  EMPLEO DE MAYÚSCULAS  Se escribe con mayúscula inicial:  La letra inicial de un párrafo y la que va después de punto.  La letra inicial de nombres propios y apellidos.  Los sustantivos y adjetivos que integren el nombre de alguna institución o entidad, o de algún ordenamiento jurídico. Ejemplo: Universidad de Antioquia, Código de Comercio.  La letra inicial de cada palabra que conforme el nombre de un partido político.  Los artículos que preceden a nombre geográficos, siempre que sean parte integrante del nombre propio. Ejemplo: El Salvador, La Ceja.  Los periodos o acontecimientos históricos. Ejemplo: Edad Media.  G. Los títulos de obras de arte de películas y libros. En los títulos y nombres propios es  suficiente con la mayúscula en la primera palabra. Ejemplo: El Guernica, El proceso de  Núremberg. 
  • 15. mas reglas de la ortografía  La palabra “Constitución” cuando se refiere a la carta magna o Ley fundamental.   La palabra “Corona” si se trata de una monarquía o reino.   j. La palabra “Estado” si se refiere a un país.   k. La palabra “Iglesia” cuando se trata de una congregación.   l. En el nombre de Congresos y Certámenes.   m. En títulos, apodos personales o atributos divinos.   n. En títulos que indican dignidad o autoridad. Ejemplo: Ministro, Embajador.   o. En los tratamientos. Ejemplo: Sr., Dr.
  • 16. 7. ¿A qué se refiere la gramática?. Explique en forma creativa y dé ejemplos (10)   La Gramática es la ciencia que estudia la lengua: formación y}}evolución. Es el conjunto de normas que rigen una lengua determinada. La Gramática da las normas para corregir y mejorar el lenguaje hablado o escrito.  La gramática española se divide en:  § Fonología- estudia la fonética y la ortografía.  § Morfología-estudia las palabras atendiendo sus accidentes y a su clasificación en partes de la oración.  § Sintaxis- estudia la relación de las palabras entre sí para formar oraciones simples y la unión de éstas para formar palabras compuestas.  El idioma o lengua, no nos serviría para nada si no lo usáramos para comunicarnos.También, se le dan otros usos, por ejemplo, para escribir Literatura. Ésta es un arte, pero el arte también es una forma de expresión, de comunicación
  • 17. 8. ¿A qué se refiere la ortografía?. Explique en forma creativa cada regla y 10 ejemplos de cada caso.  La ortografía podría definirse corno un convenio entre los hablantes de una lengua para escribir las palabras que la constituyen de acuerdo con una clave determinada.   La ortografía no se dedica exclusivamente a determinar el empleo correcto de las palabras y letras, sino a la vez e! empleo de acentos, mayúsculas, minúsculas y distinguir cuando y donde utilizar las diferentes reglas fundamentales que se tratarán en este manual, por lo tanto es importantes que el alumno tenga la buena costumbre de consultarlas cuando redacte algún escrito, o en este caso sus informes bimestrales del Servicio Social.   El propósito es combinar letras, palabras, frases, oraciones y párrafos de tal forma que todo lo escrito quede correlacionado y sea comprendido con facilidad por cualquier persona que lo lea. 
  • 18. Qué es acento diacrítico  ejemplos  MI/MÍ   MI no se acentúa sise refiere a la nota musical MI o cuando es determinante, como por ejemplo en MI CASA  MÍ se acentúa cuando es pronombre. Por ejemplo: Es para mí  (Recordemos que TI hay sólo uno en castellano, el pronombre, y que por tanto NUNCA se acentúa, no hay nada de lo que diferenciarlo.   DE/DÉ  DE no se acentúa cuando es preposición, por ejemplo en CASA DE MADERA  DÉ se acentúa cuando es verbo, por ejemplo: 1Dé un pastel a su prima, 2 ¿Quieres que te lo dé?
  • 19. que es acento diacrítico  Ejemplos  SI/SÍ   No se acentúa:  -Cuando se refiere a la nota musical SI (sustantivo)  -cuando es conjunción condicional. Ejemplo: SI TE CALLAS,TE LO DIRÉ  -Cuando es conjunción en construcciones interrogativas indirectas: Ejemplo: Le preguntó si estaba enamorada  Se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: LO QUIERE TODO PARA SÍ MISMO  También se acentúa cuando es adverbio de afirmación.Ejemplo: SÍ, HARÉ LO QUE ME PIDES   
  • 20. que es acento diacrítico SE/SÉ SE No se acentúa cuando es pronombre. Ejemplos: Se lo compra todo – Juan se lo dijo - Se quiere comprar un coche SÉ sí se acentúa cuando es verbo (ser o saber) -ejemplo del verbo saber: No sé qué coche comprarme -ejemplo del verbo ser: Sé valiente, – Sé tú mismo- MAS/MÁS MÁS se acentúa cuando es adverbio de cantidad. Ejemplo: 1. QUIERO MÁS 2.- Ya no vengas más por aquí MAS no se acentúa si es conjunción adversativa. Es un arcaísmo que apenas se emplea en la lengua oral aunque sigue vigente, pero en retroceso, en la lengua escrita. Se parece a AUNQUE, SIN EMBARGO, PERO… Ejemplo: 1Quiero ir, mas mi madre no me deja. 2 Estaá bien, lo haré como me dice, mas no estoy muy convencido.
  • 21. Que es acento diacrítico TE/TÉ TE no se acentúa cuando es pronombre: Ejemplo: Te vi ayer en el cine TÉ se acentúa cuando es sustantivo y se refiere a la infusión. Ejemplo: Bebí una taza de té TU/TÚ TU no se acentúa cuando es determinante: Ejemplo: 1.Tu casa es bonita. 2 Tu libro se perdió 3.- Este es tu negocio TÚ se acentúa cuando es pronombre. Ejemplo: 1 Tú bebiste una taza de té 2 ¿Tú vienes o no? 3 Quiere que tú vengas también EL/ÉL. EL no se acentúa cuando es artículo (determinante…) Ejemplos: 1 EL libro es feo, 2 EL niño come papayas ÉL se acentúa cuando es pronombre personal Ejemplos: 1 Él vendrá más tarde. 2 Iremos con él a juga. 3 Nadie lo sabe mejor que él Los interrogativos y exclamativos se acentúan y algunos son monosílabos. Por ejemplo:
  • 22. Que es acento diacrítico QUIEN/QUIÉN Ejemplos: No es quien dice ser ( QUIEN=pronombre relativo, no se acentúa) ¿Quién viene? (Pronombre interrogativo, se acentúa) ¡Quién lo hubiera dicho! (Exclamativo, se acentúa) QUE/QUÉ Ejemplos: Quiero que vengas (conjunción, no se acentúa) ¿Qué sabes? (Pronombre interrogativo, se acentúa) ¡Qué alegría! Determinante exclamativo, se acentúa) CUAL/CUÁL Ejemplos: El hombre de rojo -el cual estaba nervioso-se levantó y se marchó sin decir nada ( no se acentúa) ¿Cuál quiere? (Pronombre interrogativo, se acentúa) SÓLO/SOLO SÓLO Se acentúa cuando es adverbio. Equivale a “solamente” (recordatorio “Solo solamente se acentúa cuando equivale a solamente”) Ejemplo: tengo sólo tres árboles SOLO No se acentúa cuando es adjetivo. Ejemplo :Está solo en su casa, encerrado en su habitación
  • 23. Que es acento diacrítico   PORQUE/PORQUÉ  PORQUÉ. Se acentúa cuando es sustantivo (equivale a causa, motivo, razón)  Ejemplo: No nos explicó el porqué (=motivo) de su dimisión  PORQUE. Sin acento, cuando es conjunción causal (por ejemplo, al responder a preguntas del tipo:¿Por qué no hizo…..? Porque no quise.)  Ejemplos: No vendrá a los grandes almacenes porque tiene trabajo – trabaja mucho porque quiere ahorrar para una casa.  CUÁNDO/CUANDO  CUÁNDO. Adverbio interrogativo (en oraciones  Interrogativas directas e indirectas):  ¿Cuándo será el día de tu venida Jesús,  Quiero verte?  Nadie sabe cuándo vendrá.  CUANDO. Adverbio relativo:  Permite estar presente cuando tú  Vengas
  • 24. Que es acento diacrítico  CUÁNTO/CUANTO  CUÁNTO. Adverbio interrogativo (en oraciones  Interrogativas directas e indirectas) o  Exclamativo:  ¿Cuánto has invertido en mí?  Me gustaría saber cuánto vale este  Vestido.  CUANTO. Adverbio relativo:  Quiero entregarte todo cuanto hay en  Mi corazón.  DÓNDE/DONDE  DÓNDE. Adverbio interrogativo (en oraciones  Interrogativas directas e indirectas): ¿A dónde iré, si no es a ti? Mi alma se pregunta dónde estabas.  DONDE. Adverbio relativo:  Las llaves están donde la dejé anoche.
  • 25. que es acento ortográfico  El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder comunicarnos efectivamente, es necesario que elaboramos los mensajes de manera correcta y comprensible. La disciplina que nos enseña a ordenar en forma lógica las oraciones es la gramática. Asimismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor: la ortografía. Gracias a la ella, podemos utilizar bien el lenguaje, que en nuestro caso es el español de Puerto Rico, también llamado castellano. Por lo tanto, estudiaremos la ortografía del castellano
  • 26. Origen de la palabra ortográfica  La palabra ortografía viene del griego ortos, que quiere decir correcto, y de grapo, que significa escribir. Así, tenemos que ortografía quiere decir escribir correctamente.Tal como debemos hacerlo cuando hablamos, al escribir hay que tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. A eso nos enseñará la ortografía: a escribir bien, a fin de que podamos comunicarnos mejor, y nuestros receptores comprendan los mensajes.
  • 27. condiciones  El principal uso que damos al idioma es el de comunicarnos valiéndonos de él. Para que exista comunicación es necesario contar con varios elementos: un emisor que transmita un mensaje y un receptor dispuesto a decodificar el mensaje.  Cuando la comunicación se lleva a cabo por medio del lenguaje escrito, hay muchos factores que influyen en la comprensión del mensaje, como por ejemplo la caligrafía. Como este, existen otros factores que si bien a veces no imposibilitan la comunicación, en ocasiones la dificultan. Uno de ellos es la ortografía. Un texto que presenta muchas faltas de ortografía, se hace muy difícil de leer, es confuso, a veces incomprensible; y esto perjudica la comunicación.  La ortografía es un aspecto de los mensajes escritos que tiene relación con la corrección. Así, decimos que una persona tiene "buena ortografía" cuando es capaz de escribir aplicando las reglas correspondientes al idioma, que en nuestro caso es el
  • 28. Reglas del acento ortográfico  Aprender a escribir  Conviene estudiar  Comprensión de los mensajes  Leer  Atender  Comunicar  Hablar varios idiomas  Tener buena ortografía  Utilizar la puntuación  Tener claro que es ortografía literal  Tener claro que es la ortografía puntual  Saber construir oraciones  Buena forma de expresarse
  • 30. conclusiones  Con esta actividad logramos comprender a desarrollar nuestra escucha de forma descriptiva , conservativa y atenta ya que esto hace parte de nuestro aprendizaje significativo.
  • 31. Bibliografía  Esta actividad la isimos de acuerdo a lo que entendimos del cuento la elección de esteban es decir nuestra compresión lectora esto nos ayuda a realizar la actividad.