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De este cuento deben sacar las palabras desconocidas y buscar su significado? Mínima: Tan pequeño en su especie, que no lo hay menor ni igual. Contacto: Acción y efecto de tocarse dos o más cosas. Postura: Planta, acción, figura, situación o modo en que está puesta una persona, animal o cosa. Queja: Expresión de dolor, pena o sentimiento. Entusiasmo: Exaltación y fogosidad del ánimo, excitado por algo que lo admire o cautive. Antiguo: Que existe desde hace mucho tiempo. Terraza: Sitio abierto de una casa desde el cual se puede explayar la vista. Pensativo: Que medita intensamente y está absorto en sus pensamientos. Trabajo: Acción y efecto de trabajar. Rostro: Cara de las personas. 2) Elaborar una columna con las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas? AGUDASGRAVESESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULASCalificaciónpáginaúltimoDespuésmínimaéxitoocurriófútbolPreocupópizzeríallegó 3)Escriba las principales ideas del cuento? Karina, Alejandro, sol y Esteban eran considerados los mejores del curso salvo esteban aunque se esforzaba por hacer las tareas casi nunca alcanzaba la mínima calificación. Después de un tiempo decidieron encontrarse para contarse de lo que cada uno hacia en su vida que trabajo ejercían. Karina, Alejandro, y Sol estaban muy contentos ya que cada uno tenía muy buen pasar económico cuando vieron a Esteban no lo podían creer se veía más joven que ellos y con una alegría enorme. Sol dijo que estaba muy bien pero que no estaba muy contenta ya que casi no compartía con sus hijos, Alejandro dijo lo mismo que no estaba muy contento ya que pa poder obtener un puesto en su empresa tuvieron que echar a un compañero más antiguo, Karina agrego lo mismo que hace poco había comprado una casa en compañía de su esposo y le habían hecho muchos adornos le pusieron un jardín con unas plantas muy bonitas pero no tenía tiempo de disfrutar de este. Luego esteban les conto a lo que se dedicaba les dijo ps yo soy jardinero, trabajo al aire libre, y si tengo que ir a una casa mis hijos me acompañan y no tengo horarios fijos, “me parece que escogí la mejor parte de la vida”. 4) Que mensaje le deja el cuento? Que uno en la vida tiene que estudiar y salir a delante por su propia cuenta sin esperar que alguien te diga que lo hagas. 5)Esteban Valentino Javier Villafañe Ema wolf Douglas Wright Alvaro yunque Cecilia Pisos Maria cristina ramos Graciela repu 6) Dos bibliografías de dos escritores? Germán rozenmacher: Nació en argentina mar del plata en 1936 y murió el 6 de agosto de 1971 fue un escritor que estudio en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ejerció el periodismo en las revistas Compañero, Así, Panorama y Siete Días y en el diario Crónica. En 1961 realizó una publicación personal de una colección de cuentos suyos bajo el título Cabecita negra, que ante el éxito que tuvo fue vuelta a publicar por la editorial de Jorge Álvarez en 1963, En 1964 se estrenó su obra teatral Réquiem para un viernes a la noche, referida a los conflictos familiares de un joven judío que decide adherir fervorosamente a los valores nacionales del país en el que nació. En 1966 publicó Los ojos del tigre (1966), relacionado con la cuestión judía, las raíces de las personas y la soledad. En 1970 terminó su obra de teatro *El Caballero de Indias, considerada su obra mayor, nuevamente sobre las raíces judías. El teatro de la Sociedad Hebraica Argentina (SHA) se negó a poner la obra en acto considerando que no era adecuado que una institución judía difundiera una obra que mostraba a un judío en conflicto con sus tradiciones. La obra fue finalmente estrenada en 1982 por Luis. OBRAS Cabecita negra Réquiem para un viernes a la noche, Los ojos del tigre El Caballero de Indias AMANDA BERENGUER: Es una poetisa uruguaya nacida en Montevideo en 1921. Académica de Honor de la Academia Nacional de Letras del Uruguay (2006). Miembro de la generación del 45. Casada en 1944 con el escritor José Pedro Díaz. En 1986 recibe el premio \"
Reencuentro de Poesía\"
organizado por la Universidad de la República por \"
Los signos sobre la mesa. Ante mis hermanos supliciados\"
. La dama de Elche (1987) recibe el primer premio en la categoría Poesía del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay. Municipal de Montevideo. La segunda edición de La dama de Elche, en 1990, recibe el Premio Bartolomé Hidalgo, que entrega la Cámara Uruguaya del Libro de Uruguay.Su obra producción incesante, renovadora que la ha hecho trascender divisiones generacionales, ha sido traducida a varios idiomas e incluída en numerosas antologías de poesía latinoamericana. En Constelación del navío reunió su poesía escrita entre 1950 y 2002. El por qué de este título (la Constelación del Navío una de la 43 agrupaciones de estrellas del Hemisferio sur), Amanda dijo, porque cada punto luminoso de una estrella difiere en intensidad y distancia según el punto en que se le observe. OBRA POETICA A través de los tiempos que llevan a la gran calma, Montevideo, 1940.* Canto hermético, Montevideo, Sagitario, 1941.* Elegía por la muerte de Paul Valéry, Montevideo, La Galatea, 1945.* El río, Montevideo, La Galatea, 1952.* La invitación, Montevideo, La Galatea, 1957.* Contra canto, Montevideo, La Galatea, 1961.* Quehaceres e invenciones, Montevideo, Arca, 1963.* Declaración conjunta, Montevideo, Arca, 1964.* Materia prima, Montevideo, Arca, 1966.* Dicciones (disco), Montevideo, Ayuí, 1973.* Composición de lugar, Montevideo, Arca, 1976.* Poesía (1949-1979), Montevideo, Calicanto, 1980.* Identidad de ciertas frutas, Montevideo, Arca, 1983.* La dama de Elche, Madrid, Edhasa. Banco Exterior de España, 1987.* Los Signos sobre la mesa, Montevideo, Universidad de la República, 1987.* La botella verde (Analysis situs), Montevideo, Cal y Canto, 1995.* El pescador de caña, Caracas, Fondo Editorial Pequeña Venecia, 1995.* La estranguladora (incluye casete), Montevideo, Cal y Canto, 1998.* Poner la mesa del 3er. Milenio, 2002.* Constelación del navío, 2002.* Las mil y una preguntas y propicios contextos, Montevideo, Linardi y Riso, 2005.* Casas donde viven criaturas del lenguaje y el diccionario, Montevideo, Editorial Artefacto, 2005. 7) A qué se refiere la gramática?. Explique en forma creativa y dé 10 ejemplos? GRAMÁTICA: Estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje muy determinado; así, cada lenguaje tiene su propia gramática. EJEMPLOS: Nombre colectivo Oración Predicado Preposición Pronombre Plural Singular Sujeto Superlativo Verbo 8) A qué se refiere la ortografía?. Explique en forma creativa cada regla y 10 ejemplos de cada caso? ORTOGRAFÍA: Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados correctamente cuando se lean. EJEMPLOS: Se escribe \"
b\"
delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/. Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja. Se escriben con \"
b\"
todas las palabras que empiezan por \"
bu\"
, \"
bur\"
, \"
bus\"
, \"
bibl\"
. Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario. Se escriben con \"
b\"
las palabras que empiezan por \"
bi\"
, \"
bis\"
, \"
biz\"
(que significan dos o dos veces), \"
abo\"
, \"
abu\"
. Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho. Se escriben con \"
b\"
las palabras que empiezan por \"
bea\"
, \"
bien\"
, \"
bene\"
. Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio. e escriben con \"
b\"
las terminaciones \"
aba\"
, \"
abas\"
, \"
aba\"
, \"
ábamos\"
, \"
abais, \"
aban\"
del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos. Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos. Se escriben con \"
b\"
todas las formas de los verbos terminados en \"
aber\"
, \"
bir\"
, \"
buir\"
y de los verbos beber y deber. Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye. Se escriben con \"
b\"
todas las palabras terminadas en \"
bilidad\"
, \"
bundo\"
, \"
bunda\"
. Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda Reglas de la \"
v\"
. Se escriben con \"
v\"
. Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene \"
b\"
ni \"
v\"
. Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va. Las palabras que empiezan por \"
na\"
, \"
ne\"
, \"
ni\"
, \"
no\"
. Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio. Las palabras que empiezan por \"
lla\"
, \"
lle\"
, \"
llo\"
, \"
llu\"
, \"
pre\"
, \"
pri\"
, \"
pro\"
, \"
pol\"
. Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora. Las palabras que empiezan por \"
vice\"
, \"
villa, \"
di\"
. Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor. Después de las consonantes \"
b\"
, \"
d\"
, \"
n\"
. Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor. Las palabras terminadas en \"
venir\"
. Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir. Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en \"
ava\"
, \"
ave\"
, \"
avo\"
, \"
eva\"
, \"
eve\"
, \"
evo\"
, \"
HYPERLINK \"
http://www.monografias.com/trabajos15/impuesto-valor-agregado/impuesto-valor-agregado.shtml\"
iva\"
, \"
ive\"
, \"
ivo\"
. Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo. USO DEL ASENTO: Clases de punto: Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema. Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo. Punto final: Indica que ha acabado el escrito. Se escribe punto: Detrás de las abreviaturas. Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra. En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y de millón. Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565 No se pone punto. Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos. Ej.: Le respondieron que \"
era imposible atenderlo\"
. Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa). \"
Es imposible entenderlo\"
. (Lleva muchos años en la empresa). Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto. Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy! El Punto No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación. Se usa coma: Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer. Para separar las palabras de una enumeración. Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. Antonio, José y Pedro. Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo. Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela. Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación. La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones. Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación. Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente... Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa. Para indicar que se ha omitido un verbo. Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor. Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca. Coma ( , ) Se usa el punto y coma: Para separar oraciones en las que ya hay coma. Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los árboles... Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es larga. Si es corta se puede usar la coma. Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe. Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad. Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros. Para separar oraciones yuxtapuestas. Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas Punto y Coma ( ; ) Se escriben dos puntos: Para iniciar una enumeración. Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno. En los encabezamientos de las cartas. Ej.: Mí querido amigo: En el saludo al comienzo de un discurso. Ej.: Señoras y señores: Para reproducir palabras textuales. Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado. Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico, ordeno, expone, suplica... Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el Congo... Para llamar la atención o resumir lo anterior. Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia, aireada y soleada, en u Dos Puntos ( : ) Puntos Suspensivos ( … ) Se escriben puntos suspensivos: Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta. Ej.: Dime con quién andas... Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresarse entrecortada. Ej.: Bueno... en realidad... quizá... es posible... Cuando se deja sin completar una enumeración. Ej.: Tengo muchas clases de flores: rosas, claveles... Cuando se quiere dar emoción. Ej.: Y en lo más interesante... se apagó la luz. Para dejar algo indefinido o indeterminado. Ej.: De la subida de precios... mejor ni hablar. El marisco... ni tocarlo. De Puntuación En castellano, los signos de interrogación (¿ ?) y admiración (¡ !) se ponen al principio y al final de la oración que deba llevarlos. ¿De dónde vienes? ¡Qué bien estás! Normas sobre la interrogación y la admiración: Cuando la interrogación es indirecta no se usan signos. Ej.: No sé de dónde vienes. Dime cómo estás. Los signos de interrogación o admiración se abrirán donde comience la pregunta o la exclamación, no donde empiece la oración. Ej.: Tienes mucha razón, ¿por qué no han empezado? Se hizo Pablo con la pelota y ¡qué golazo, madre mía! De Admiración e Interrogación Se usa el paréntesis ( ): Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión. Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana. Para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país... Ej.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro (Zamora). Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa. Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas. Para añadir la traducción de palabras extranjeras. César dijo: \"
Alea jacta est\"
(la suerte está echada). El Paréntesis El guión se usa (-): Para unir palabras. Ej.: Se trataron temas socio-políticos. Hubo un acuerdo franco-español. Para relacionar dos fechas. Ej.: Guerra civil (1936-1939). Rubén Darío (1876-1916). Para cortar palabras al final de línea. Ej.: pro-mo-ción, con-si-guien-te. El Guión Se usa la diéresis o crema sobre la vocal \"
ü\"
de las sílabas \"
gue\"
, \"
gui\"
cuando queremos que la \"
u\"
se pronuncie. Ej.: Vergüenza, cigüeña, averigüe, pingüino, lingüística CONCLUSION: La ortografía no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Durante el proceso de investigación para la elaboración de este informe se determinó que, un cambio ortográfico representa una alteración importante para una lengua. La ortografía es el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de países muy alejados. Esto ocurre con el español, el árabe, el inglés o el francés, por poner algunos ejemplos. Si la ortografía cambiara para ajustarse sólo a criterios fonéticos, el español podría fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo donde se habla, pues poseen algunos hábitos articulatorios diferentes y, si se representaran en la escritura, aparecerían con el paso del tiempo graves problemas de incomunicación por falta de un código común comprensible para todos. La ortografía no es sólo un hecho estrictamente gramatical, sino que también obedece a motivos claramente extra lingüísticos. ACENTO DIÁCRITICO: El acento diacrítico o tilde diacrítica, consiste en, mediante una tilde, diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado. En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla conocemos que no se tildan. Vamos entonces a ejemplificar el caso de los monosílabos uno a uno: Mi / Mí Lleva tilde cuando es pronombre personal: “Amí me dijeron otra cosa”. No se tilda cuando lo utilizamos con la función de adjetivo posesivo: “Esta es mi casa”. Tampoco lleva tilde en el caso de referirse a la nota musical “mi”. Tu / Tú Al igual que “mí”, lleva tilde cuando se usa como pronombre personal: “Tú eres muy amable”. También igual que antes, no lleva tilde si está usado como adjetivo posesivo: “Tu auto no me deja pasar”. El / Él Llevará tilde cuando actúe como pronombre personal: “Él me llevó allí”. No llevará la tilde cuando sea un artículo definido: “El programa de hoy me gustó”. Se / Sé Lleva tilde cuando se use como verbo, ser o saber: “Yo sé que aprobarás”. No lo hace cuando actúa como pronombre personal, pronombre reflejo o pronombre recíproco. Tampoco cuando es signo de impersonalidad o pasividad: “Se pasaron todo el día trabajando”. De / Dé Cuando sea verbo, sí llevará tilde: “Ella le dijo que se lo dé”. Cuando sea preposición, no llevará tilde: “La luz de afuera no funciona”. Si / Sí Se tilda cuando es adverbio de afirmación: “Sí, estoy de acuerdo”.También, cuando se trata del pronombre personal de la tercera persona: “Está muy ocupado en sí mismo”. Cuando se trate de una conjunción (condicional o interrogativa), no llevará tilde: “Si me parece adecuado lo haré”. Tampoco llevará tilde en el caso de hacer referencia a la nota musical “si”. Mas / Más Esta palabra se tildará cuando signifique adverbio de cantidad: “Me gusta más la otra opción”. En cambio, no se tildará cuando sea sinónimo de “pero”, es decir, cuando sea conjunción adversativa: “Esto me gusta, mas lo anterior era mejor”. Te / Té Lleva tilde cuando se refiere a la infusión: “A las cinco tomaremos el té”. No lleva tilde cuando se refiere al pronombre personal: “¿Te parece bien?”. O / Ó Esta conjunción disyuntiva (que indica alternancia), únicamente será tildada cuando se encuentren números alrededor. Esto sirve para evitar la ambigüedad con el número “0” dada su similitud en forma: “¿Eran 2 ó 3 personas?”. Solo / Sólo 8) ACENTO ORTOGRAFICO: Llevan acento ortográfico: (1) 1.ª regla.- Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s. Ej.: café - compás - león - manatí. (2) 2.ª regla.- Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s. Ej.: árbol - cáliz - carácter. (3) 3.ª regla.- Todas las palabras esdrújulas. Ej.: cántaro - húmedo - héroe. Casos particulares más importantes del acento 1.º- Los monosílabos no llevan acento, menos: a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjunción). Ej.: Si me dices que sí, vendrás de paseo. b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con de (preposición) y se (pronombre). Ej.: Sé que debo estudiar. No se puede. c) él - tú - mi (pronombres) para no confundirlos con el (artículo) y tu - mi (adjetivos). Ej.: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí. d) Más (adverbio), para no confundirlo con mas (conjunción). Ej.: Quiero más pan, mas no tostado. e) La conjunción o llevará acento cuando esté co- locada entre números, para no confundirla con el cero. Ej.: Tengo 8 ó 9 estampas.- Iré hoy o mañana. f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de «todavía». Ej.: El yate no ha venido aún al puerto. 2.º-Los monosílabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirán sin acento ortográfico. Ej.: Juan fue al parque, vio los leones y des- pués dio un largo paseo. 3.º-Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto - donde y como llevarán acento siempre que se usen en forma admirativa, interrogativa o du- bitativa. Ej.: ¡Cuánta gente en la calle! ¿Quién llama? No sé cómo decírtelo. ¿Dónde vives? 4.º-Cuando una palabra termina en lo-la, sobre la i colocaremos un acento, deshaciéndose el diptongo. Ej.: Alegría - caserío - gentío - María. Se exceptúan las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales. Ej.: Guardia - garfio - media - radio - feria. 5.º-Sobre las letras mayúsculas colocaremos acento ortográfico siempre que por las reglas generales del acento les corresponda llevarlo. Ej.: µlvaro - µrbol - Él es muy aplicado. 6.º-Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como primer complemento del mismo, se escribirá sin el acento ortográfico que como simple le habría correspondido: decimo- séptimo, asimismo, piamadre. Se exceptúan de esta regla los adverbios en -mente, como ágilmente, cortésmente.

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