Es un cuestionario de selección múltiple, en el cual se pueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en las prácticas Educativas.

1. CUESTIONARIO
COP
A continuación se encuentra un cuestionario de selección múltiple, en el cual se
pueden escoger varias opciones de respuesta y tiene como propósito que los
profesores indaguen la configuración de posibles comunidades de práctica, al
interior de sus Instituciones Educativas, interesadas en la integración de TIC en
las prácticas Educativas.
1. Normalmente en su Institución Educativa (IE), los procesos de planeación y
desarrollo curricular alrededor de la integración de TIC a las prácticas
educativas los realiza:
a) Algunos jefes de área o departamento o algún directivo.
b) Los profesores especializados del área de Tecnología e Informática.
c) No existe planeación colectiva, que tenga como propósito pensar la integración
de TIC, cada profesor realiza lo propio de manera individual.
d) Existe un equipo institucional conformado por directivos y profesores de varias
áreas, grados y/o Sedes en el cual se debate y organizan procesos de integración
de TIC.
2. Los profesores de su IE tienen la posibilidad de reunirse para:
a) Intercambiar materiales, experiencias y textos alrededor de alguna temática
particular relacionada con la integración de TIC.
b) Para realizar procesos de planeación, seguimiento y evaluación al currículo.
c) Documentar experiencias de enseñanza y compartirlas con sus colegas con el
fin de que las experiencias evolucionen.
d) Nunca nos reunimos con el fin de abordar alguna reflexión respecto a la
integración de TIC.
3. El principal referente para realizar la planeación de clases en las cuales se
propone la integración de TIC son:
a) Los libros de texto y los cuadernos de planeación de los maestros de años
anteriores.
b) Los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia del
área.
c) La experiencia de los profesores, los Lineamientos Curriculares y los
Estándares Básicos de Competencia del área.
d) No se realiza planeación.

2. 4. Para el diseño de tareas, situaciones y/o actividades que se le proponen a los
estudiantes en clase, los profesores de su IE:
a) Cada uno lo hace individualmente porque la IE no abre espacios para que
podamos reunirnos.
b) Generalmente no diseñamos tareas y/o actividades, nos guiamos por las que
plantean los libros de texto.
c) Intentamos reunirnos para diseñar algunas tareas y/o actividades, utilizamos
libros de texto, recortes, fotocopias, cuadernos de los niños, etc.
d) Una o varias personas especializadas diseñan unas “guías” que los otros
profesores aplicamos en nuestras clases.
5. Cuando en su IE pretenden adquirir materiales, dispositivos o recursos para
apoyar la integración de TIC:
a) La selección de los materiales la realizan los directivos.
b) Tienen en cuenta la opinión de los profesores para la compra de los materiales.
c) Nunca se compran materiales con esta finalidad, la IE no tiene presupuesto
para ello.
d) Las posibles compras se realizan teniendo en consideración los planteamientos
de las áreas, sus necesidades y expectativas.
6. De la siguiente lista, seleccione los elementos que en su IE se considerarían un
recurso pedagógico:
a) Manipulativos como el tangram, geoplano, regletas de coussinare, bloques
lógicos, regla, y otros.
b) Los libros de texto, el tablero, marcadores, cuadernos y lápices.
c) Los dispositivos tecnológicos (tabletas, computadores, otros) con conexión a
internet.
d) Experiencias de aula documentadas y socializadas.
7. ¿Cómo evolucionan las tareas y/o actividades que los profesores desarrollan en
clase para promover la integración de TIC?
a) No me doy cuenta, casi no me entero del trabajo de mis compañeros.
b) La compartimos con los profesores del área o del grado.
c) La tengo en cuenta para una próxima ocasión, intento mejorarla, pero lo hago
solo(a).
d) Las tareas que planteamos las retomamos de los libros de texto, generalmente
no nos preocupamos por cambiarlas o modificarlas.
8. ¿Su IE ha dispuesto algún tipo de espacio para discutir aspectos relacionados
con las experiencias de los profesores en la integración de TIC?
a) No tenemos ese espacio porque no hemos visto la necesidad de construirlo.
b) No tenemos tiempo, estamos recargados de trabajo en otros proyectos.

3. c) Hemos intentado abrir el espacio de reunirnos, pero no es constante.
d) Tenemos un espacio institucional en el cual nos reunimos para conversar sobre
nuestras experiencias.
REFLEXIÓN:
Se considera que para fortalecer el trabajo colaborativo de los docentes en
relación con la integración de TIC a las prácticas educativas de la institución
educativa el Diamante es necesario que se promueva el desarrollo de destrezas y
habilidades esenciales como son la búsqueda, selección y procesamiento de
información, así como la capacidad para el aprendizaje autónomo. Motivar y
capacitar continuamente para que docentes y estudiantes aprovechen el enorme
potencial de las TIC y de esta manera enriquecer los procesos pedagógicos.
Según el M.E.N (2006), para lograrlo hay que superar la simple utilización de las
TIC como mecanismo para mejorar la productividad y buscar información, y
apropiarse de las herramientas para trabajo colaborativo y exploración de objetos
aprendizaje. Se trata de poner al alcance de todos, maestros y estudiantes, estas
herramientas y apoyar su utilización de forma que sea posible convertir la
información en conocimiento.
De ahí la necesidad de crear espacios institucionales que posibiliten el desarrollo
de las prácticas pedagógicas complementadas a partir de la retroalimentación con
el cuerpo docente que conforma la institución, en donde se intercambien
materiales, experiencias y herramientas que nos permitan enriquecer nuestro que
hacer pedagógico.
ELABORADO POR: ZORA INÉS RUÍZ BURBANO.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DIAMANTE. CALI.