Uso de R para la elaboración de cuestionarios aleatorios en Moodle
1. Uso de R para la elaboración
de cuestionarios aleatorios
en Moodle
by @juliomulero
#ProfesQueComparten
2. Plan de Bolonia
50% de evaluación
continua, como mínimo
Grupos pequeños
Trabajos Controles
Por ejemplo, en
Criminología 7 grupos
con alrededor de 60-
70 alumnos
14. Año 1993
Análisis
estadístico
Uno de los lenguajes más
utilizados en el ámbito científico
Código
abierto
Gratuito
PotenciaFinanzas
Biomedicina
Machine learning
Big data
Conjunto de
funciones
Lenguaje de
programación
https://cran.r-project.org/
19. https://rstudio.com/
Rstudio es un entorno de desarrollo integrado
(IDE) para R que se puede ejecutar sobre distintas
plataformas (Windows, Linux ó Mac) o incluso
desde la web usando RStudio Server.
25. ¿Cómo puedo instalar el
paquete exams?
¿Cómo redacto las preguntas?
¿Cómo genero las copias?
26. Instalación de la distribución de LaTeX, R y Rstudio.
Elaboración de preguntas en archivos Rnw (Rstudio,
LaTeX+R).
Generación de las copias (ya sea en PDF o para Moodle)
(Rstudio, R).
1
2
3
A continuación, las importaremos en Moodle dentro de
diferentes categorías y crearemos un cuestionario escogiendo
las preguntas aleatorias.
27. Instalación de la distribución de R, Rstudio y LaTeX, R.1
https://cran.r-project.org/
https://rstudio.com/
https://miktex.org/
https://tug.org/mactex/
https://www.tug.org/texlive/
28. Elaboración de preguntas en archivos Rnw (Rstudio, LaTeX+R).2
Archivos de texto
plano que pueden
ser interpretados
por R
Los datos
La pregunta
Las respuestas
Los metadatos num schoice mchoice
30. Elaboración de preguntas en archivos Rnw (Rstudio, LaTeX+R).2
¡Es importante
ubicar a R en
el directorio de
trabajo!
31. Generación de las copias (ya sea en PDF o para Moodle)
(Rstudio, R).
3
3.1) Instalamos el paquete
exams.
3.2) La palabra mágica es:
exams2moodle
Veámoslo en
Rstudio…
32. A continuación, importaremos la pregunta al banco
de preguntas de Moodle dentro de una categoría y
crearemos un cuestionario escogiendo una
pregunta aleatoria dentro de esa categoría.
33. Si repetimos este proceso para cada pregunta,
podremos componer un cuestionario de más de
una pregunta.
Para ser sincero del todo, también combino en una
misma categoría dos preguntas similares (por
ejemplo, cálculo de Q1 y cálculo de Q2).
Cada alumno/a tendrá su propio conjunto de
preguntas, todas con la misma “dificultad”.
34.
35. Ahora ya no se copian, ahora se ayudan.
Ahora practican.
La evaluación en forma online pone en evidencia la
importancia de la evaluación formativa.
36. Podemos tener en cuenta los resultados, pero todo debe
ser refrendado con un examen presencial.
¿Es esto una evaluación tradicional? Evidentemente, no.
El concepto de evaluación continua ha cambiado.
¿Pueden ser ayudados por otras personas ajenas a la
asignatura? Evidentemente, sí.
37. Uso de R para la elaboración
de cuestionarios aleatorios
en Moodle
by @juliomulero
#ProfesQueComparten