Este documento resume los resultados de un examen sobre el reglamento interno realizado por una persona. El examen contenía 20 preguntas y la persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20, respondiendo correctamente cada pregunta en 6 minutos y 31 segundos. El documento detalla las preguntas y respuestas del examen.
El documento presenta las respuestas a 19 preguntas sobre convivencia escolar. Aborda temas como las características, instrumentos de gestión e implicancias de la convivencia escolar, así como las funciones del Comité de Gestión del Bienestar y cómo se promueve la convivencia desde diferentes procesos educativos. El estudiante respondió correctamente todas las preguntas.
Este documento resume los resultados de un examen sobre gestión educativa y atención de problemas en instituciones educativas. El examen contenía 20 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 19/20 (95%). El documento detalla las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como los objetivos de la gestión educativa, estrategias para atender problemas, el rol del director, el contenido y propósito de un reglamento interno, y más.
Este documento resume los resultados de un examen sobre los Instrumentos de Gestión de una Institución Educativa. El examen contenía 20 preguntas y fue completado en 6 minutos 46 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20 (100%).
El documento presenta las respuestas a 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados al clima escolar y al liderazgo educativo. Aborda temas como las dimensiones que componen el clima escolar, sus características, efectos y la influencia del director en su formación.
Este documento presenta las respuestas a 20 preguntas de un examen sobre resolución de conflictos en la escuela. La mayoría de las preguntas fueron respondidas correctamente, obteniendo una calificación de 19/20. El examen evaluó conceptos como las características de los conflictos escolares, las etapas de la mediación, y las estrategias que promueven una convivencia pacífica según el Reglamento Interno.
Este documento resume los resultados de una evaluación sobre normas de convivencia escolar realizada en una institución educativa. La evaluación constó de 20 preguntas y fue completada en 24 minutos. El estudiante obtuvo una calificación de 18/20 (90%).
Este documento resume los resultados de un examen sobre estrategias de gestión de disciplina en el aula. La persona obtuvo una calificación del 80% al responder correctamente 8 de 10 preguntas sobre temas como las necesidades sociales de los estudiantes, elaboración de normas de convivencia, estrategias proactivas para la disciplina, y el involucramiento de las familias en el proceso de corrección.
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
El documento presenta las respuestas a 19 preguntas sobre convivencia escolar. Aborda temas como las características, instrumentos de gestión e implicancias de la convivencia escolar, así como las funciones del Comité de Gestión del Bienestar y cómo se promueve la convivencia desde diferentes procesos educativos. El estudiante respondió correctamente todas las preguntas.
Este documento resume los resultados de un examen sobre gestión educativa y atención de problemas en instituciones educativas. El examen contenía 20 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 19/20 (95%). El documento detalla las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como los objetivos de la gestión educativa, estrategias para atender problemas, el rol del director, el contenido y propósito de un reglamento interno, y más.
Este documento resume los resultados de un examen sobre los Instrumentos de Gestión de una Institución Educativa. El examen contenía 20 preguntas y fue completado en 6 minutos 46 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20 (100%).
El documento presenta las respuestas a 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados al clima escolar y al liderazgo educativo. Aborda temas como las dimensiones que componen el clima escolar, sus características, efectos y la influencia del director en su formación.
Este documento presenta las respuestas a 20 preguntas de un examen sobre resolución de conflictos en la escuela. La mayoría de las preguntas fueron respondidas correctamente, obteniendo una calificación de 19/20. El examen evaluó conceptos como las características de los conflictos escolares, las etapas de la mediación, y las estrategias que promueven una convivencia pacífica según el Reglamento Interno.
Este documento resume los resultados de una evaluación sobre normas de convivencia escolar realizada en una institución educativa. La evaluación constó de 20 preguntas y fue completada en 24 minutos. El estudiante obtuvo una calificación de 18/20 (90%).
Este documento resume los resultados de un examen sobre estrategias de gestión de disciplina en el aula. La persona obtuvo una calificación del 80% al responder correctamente 8 de 10 preguntas sobre temas como las necesidades sociales de los estudiantes, elaboración de normas de convivencia, estrategias proactivas para la disciplina, y el involucramiento de las familias en el proceso de corrección.
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
Este documento contiene 5 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación. Cada pregunta presenta una situación y 4 opciones de respuesta, de las cuales solo una es correcta. Al final de cada pregunta se indica cuál fue la respuesta acertada.
Tras analizar las respuestas de una encuesta realizada a 20 personas sobre temas educativos, los autores llegan a varias conclusiones clave: 1) La mayoría ve al profesor como un guía del proceso de aprendizaje; 2) La educación se entiende como un proceso continuo a lo largo de la vida; 3) La formación del profesorado es lo que más necesita actualizarse.
Cuestionario directores del tercer gradoKaren Brito
Este documento presenta un cuestionario para directores que forma parte de una Evaluación Diagnóstica Nacional de Tercer Grado de Educación Primaria. El cuestionario busca recopilar información sobre el centro educativo, el director, la implementación del currículo, la gestión del centro, los recursos disponibles y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes con el fin de comprender mejor los resultados obtenidos y apoyar el proceso de formación de los estudiantes. El director debe responder preguntas sobre estos temas para proveer datos que ayuden a la
Este documento describe un cuestionario completado el 14 de noviembre de 2017 sobre los roles y funciones de un tutor. El cuestionario contenía 10 preguntas de selección múltiple sobre temas como las capacidades de un tutor, los elementos básicos de un entorno virtual de aprendizaje, los tipos de tutoría y las etapas de moderación de una discusión. El estudiante obtuvo una calificación perfecta de 10/10 al responder todas las preguntas correctamente.
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación. Algunas de las preguntas se refieren al monitoreo, autoevaluación, estándares de aprendizaje, y competencias docentes.
El documento solicita la participación de maestros en una encuesta para una investigación doctoral. La encuesta busca obtener la opinión de los maestros sobre temas de desarrollo profesional, objetivos de la organización, materias que necesitan más atención, problemas en el aula, y recomendaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La participación se mantendrá en anonimato.
Este documento presenta los resultados de una práctica calificada sobre evaluación y control en organismos internacionales. Contiene las preguntas y respuestas de un examen con 10 preguntas de opción múltiple sobre este tema, así como comunicados sobre seminarios de reforzamiento y exámenes finales para estudiantes.
(1) El documento describe una sesión de un Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso en las prioridades educativas de una escuela primaria. (2) Los maestros presentan informes individuales sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos, y analizan los desafíos y logros colectivos. (3) El objetivo es identificar áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al campo educativo. Las preguntas abarcan temas como redes sociales, herramientas web 2.0, brecha digital, software libre y plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. La mayoría de las respuestas son correctas, aunque algunas son incorrectas.
Este documento presenta los resultados de una evaluación realizada por un estudiante sobre el modelo de clase invertida. La evaluación contiene 10 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 60%. Además, se proporciona información sobre el tiempo empleado y el estado de la evaluación.
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
Este documento presenta un cuestionario sobre la implementación de los programas de estudio de 2011 en educación secundaria en el Estado de México. El cuestionario contiene preguntas sobre la difusión e implementación de los nuevos programas de estudio en español, matemáticas y ciencias, y solicita la opinión de los maestros sobre estos programas. El cuestionario se divide en cuatro secciones y debe tomar aproximadamente una hora en completarse.
Este documento resume los resultados de una prueba sobre métodos de enseñanza compuesta por 10 preguntas. La prueba fue completada en 10 minutos y 56 segundos, obteniendo una calificación del 90% al responder correctamente 9 de las 10 preguntas. Se analizaron métodos como el magistral, constructivista y tradicional.
Este documento contiene 20 preguntas de repaso sobre temas relacionados con el uso seguro y efectivo del campus virtual. Cada pregunta incluye 4 opciones de respuesta y la retroalimentación indica cuál es la respuesta correcta. El documento evalúa conceptos como las normas de netiqueta, las revoluciones industriales, y cómo acceder a recursos y herramientas en el campus virtual.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada por el CIS sobre la percepción social de los profesores en España. La encuesta encontró que los profesores universitarios y de primaria son los más valorados, mientras que los de secundaria tienen menos prestigio. Además, se considera que la profesión de maestro requiere una gran vocación y responsabilidad a pesar de tener baja remuneración y prestigio social. Finalmente, la mayoría de los encuestados opinan que la imagen del profesorado ha empeorado en los últimos 10 años.
El documento resume los resultados de un examen sobre evaluación formativa. El examen contenía 15 preguntas y el estudiante obtuvo un puntaje total de 6.25 sobre 20. El estudiante completó el examen en 48 minutos.
Pruebas de ficha de caracterizacion sisbe ivDiana Quiñonez
El documento presenta los resultados de dos pruebas realizadas por supervisores del Sisbén IV sobre fichas de caracterización. En la primera prueba, la persona respondió 15 de 20 preguntas correctamente. En la segunda prueba, la persona también respondió correctamente 15 de 20 preguntas. Ambas pruebas tuvieron una calificación de 75%.
Este documento resume las respuestas correctas a 10 preguntas sobre disciplina, educación moral y enfoque de derechos. La persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20 (100%) y completó el examen en 13 minutos y 43 segundos.
Este documento resume los resultados de un examen sobre el reglamento interno realizado por una persona. El examen contenía 20 preguntas y la persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20, respondiendo correctamente cada pregunta en 6 minutos y 31 segundos. El documento detalla las preguntas y respuestas del examen.
Este documento contiene 5 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación. Cada pregunta presenta una situación y 4 opciones de respuesta, de las cuales solo una es correcta. Al final de cada pregunta se indica cuál fue la respuesta acertada.
Tras analizar las respuestas de una encuesta realizada a 20 personas sobre temas educativos, los autores llegan a varias conclusiones clave: 1) La mayoría ve al profesor como un guía del proceso de aprendizaje; 2) La educación se entiende como un proceso continuo a lo largo de la vida; 3) La formación del profesorado es lo que más necesita actualizarse.
Cuestionario directores del tercer gradoKaren Brito
Este documento presenta un cuestionario para directores que forma parte de una Evaluación Diagnóstica Nacional de Tercer Grado de Educación Primaria. El cuestionario busca recopilar información sobre el centro educativo, el director, la implementación del currículo, la gestión del centro, los recursos disponibles y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes con el fin de comprender mejor los resultados obtenidos y apoyar el proceso de formación de los estudiantes. El director debe responder preguntas sobre estos temas para proveer datos que ayuden a la
Este documento describe un cuestionario completado el 14 de noviembre de 2017 sobre los roles y funciones de un tutor. El cuestionario contenía 10 preguntas de selección múltiple sobre temas como las capacidades de un tutor, los elementos básicos de un entorno virtual de aprendizaje, los tipos de tutoría y las etapas de moderación de una discusión. El estudiante obtuvo una calificación perfecta de 10/10 al responder todas las preguntas correctamente.
El documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre temas relacionados a la educación. Algunas de las preguntas se refieren al monitoreo, autoevaluación, estándares de aprendizaje, y competencias docentes.
El documento solicita la participación de maestros en una encuesta para una investigación doctoral. La encuesta busca obtener la opinión de los maestros sobre temas de desarrollo profesional, objetivos de la organización, materias que necesitan más atención, problemas en el aula, y recomendaciones para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La participación se mantendrá en anonimato.
Este documento presenta los resultados de una práctica calificada sobre evaluación y control en organismos internacionales. Contiene las preguntas y respuestas de un examen con 10 preguntas de opción múltiple sobre este tema, así como comunicados sobre seminarios de reforzamiento y exámenes finales para estudiantes.
(1) El documento describe una sesión de un Consejo Técnico Escolar para evaluar el progreso en las prioridades educativas de una escuela primaria. (2) Los maestros presentan informes individuales sobre las actividades realizadas y los resultados obtenidos, y analizan los desafíos y logros colectivos. (3) El objetivo es identificar áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al campo educativo. Las preguntas abarcan temas como redes sociales, herramientas web 2.0, brecha digital, software libre y plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. La mayoría de las respuestas son correctas, aunque algunas son incorrectas.
Este documento presenta los resultados de una evaluación realizada por un estudiante sobre el modelo de clase invertida. La evaluación contiene 10 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 60%. Además, se proporciona información sobre el tiempo empleado y el estado de la evaluación.
Elaboración de reactivos para la evaluación del desempeño,ejemplo para directivos (de la misma forma pueden derivarse ejercicios para docentes y técnicos docentes
Este documento presenta un cuestionario sobre la implementación de los programas de estudio de 2011 en educación secundaria en el Estado de México. El cuestionario contiene preguntas sobre la difusión e implementación de los nuevos programas de estudio en español, matemáticas y ciencias, y solicita la opinión de los maestros sobre estos programas. El cuestionario se divide en cuatro secciones y debe tomar aproximadamente una hora en completarse.
Este documento resume los resultados de una prueba sobre métodos de enseñanza compuesta por 10 preguntas. La prueba fue completada en 10 minutos y 56 segundos, obteniendo una calificación del 90% al responder correctamente 9 de las 10 preguntas. Se analizaron métodos como el magistral, constructivista y tradicional.
Este documento contiene 20 preguntas de repaso sobre temas relacionados con el uso seguro y efectivo del campus virtual. Cada pregunta incluye 4 opciones de respuesta y la retroalimentación indica cuál es la respuesta correcta. El documento evalúa conceptos como las normas de netiqueta, las revoluciones industriales, y cómo acceder a recursos y herramientas en el campus virtual.
El documento resume los resultados de una encuesta realizada por el CIS sobre la percepción social de los profesores en España. La encuesta encontró que los profesores universitarios y de primaria son los más valorados, mientras que los de secundaria tienen menos prestigio. Además, se considera que la profesión de maestro requiere una gran vocación y responsabilidad a pesar de tener baja remuneración y prestigio social. Finalmente, la mayoría de los encuestados opinan que la imagen del profesorado ha empeorado en los últimos 10 años.
El documento resume los resultados de un examen sobre evaluación formativa. El examen contenía 15 preguntas y el estudiante obtuvo un puntaje total de 6.25 sobre 20. El estudiante completó el examen en 48 minutos.
Pruebas de ficha de caracterizacion sisbe ivDiana Quiñonez
El documento presenta los resultados de dos pruebas realizadas por supervisores del Sisbén IV sobre fichas de caracterización. En la primera prueba, la persona respondió 15 de 20 preguntas correctamente. En la segunda prueba, la persona también respondió correctamente 15 de 20 preguntas. Ambas pruebas tuvieron una calificación de 75%.
Este documento resume las respuestas correctas a 10 preguntas sobre disciplina, educación moral y enfoque de derechos. La persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20 (100%) y completó el examen en 13 minutos y 43 segundos.
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Los docentes de la IE Bicentenario han diseñado una experiencia de aprendizaje integrada para ayudar a estudiantes asháninkas a sustentar un proyecto de turismo vivencial ante la autoridad de su comunidad. La situación de aprendizaje involucra a estudiantes que quieren promover el turismo vivencial para mejorar los ingresos económicos de su comunidad. El propósito es que los estudiantes puedan sustentar la importancia de este proyecto argumentando con bases científicas y considerando aspectos de ciudadanía e interc
Este documento presenta recursos para una sesión de capacitación sobre la enseñanza de matemáticas en el nivel secundario. Incluye enlaces a documentos del Ministerio de Educación del Perú sobre la resolución de problemas matemáticos relacionados con la regularidad, equivalencia, cambio, gestión de datos e incertidumbre. También incluye enlaces a mapas de progresión del aprendizaje de matemáticas en estadística, probabilidad y cambio.
Este documento presenta información sobre el enfoque centrado en la resolución de problemas para el área de matemática en la educación secundaria. Explica que el enfoque se basa en 1) la resolución de problemas como eje central del aprendizaje matemático y 2) marcos teóricos que sustentan este enfoque. También destaca 3) el papel fundamental de la mediación docente para desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta los aspectos claves de la unidad 1 del curso "Enseñar al nivel real de los aprendizajes-I" para el área de matemática en la educación secundaria. La unidad se enfoca en conocimientos claves para el desarrollo de competencias asociadas al área de matemática. Incluye lecturas y videos sobre el enfoque por competencias y por qué es importante en contextos de grandes desafíos, así como el actuar competente.
Este documento presenta los aspectos claves del enfoque por competencias y enseñar al nivel real de los aprendizajes. Explica que enseñar al nivel real implica identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y organizar el proceso didáctico en función de ellas. También describe cómo los estándares de aprendizaje son importantes para identificar los niveles de desarrollo de las competencias. Finalmente, señala que aunque los docentes planifiquen las clases, los estudiantes son dinámicos y pueden
Este documento presenta información sobre el enfoque centrado en la resolución de problemas para el área de matemática en la educación secundaria. Explica que el enfoque se basa en 1) la resolución de problemas como eje central del aprendizaje matemático y 2) marcos teóricos que sustentan este enfoque. También destaca 3) el papel fundamental de la mediación docente para desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes a través de la resolución de problemas.
1) El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre la enseñanza de matemáticas con un enfoque centrado en competencias.
2) El curso consta de varias sesiones que abordan conceptos como la resolución de problemas, competencias matemáticas y su desarrollo.
3) Se incluye un ejemplo de diálogo entre dos docentes sobre qué competencia matemática se requiere para resolver un problema determinado.
Este documento proporciona recursos sobre conceptos de marketing para una sesión de una maestría en administración de la educación. Incluye cuatro enlaces de videos que explican la evolución del marketing, el marketing mix, la mezcla de promoción y comunicación en marketing, y qué es la promoción y comunicación en marketing. El documento también identifica al docente, Mg. Adolfo Silva Narvaste.
Tres colegios privados en Chiquinquirá están en quiebra debido a que sus gastos superan sus ingresos. Los colegios Nuestra Señora del Rosario, Nuestra Señora de Nazareth y el Colegio de la Presentación reportan déficits anuales de más de 20 millones de pesos. Sus ingresos provienen de las matrículas y pensiones de los estudiantes, pero estos no son suficientes para cubrir los costos de profesores, instalaciones y operación. Los colegios esperan recibir subsidios del gobierno para
Este documento proporciona información sobre un ensayo argumentativo que los estudiantes deben escribir como producto académico para su curso de Maestría en Administración de la Educación. Incluye una guía sobre la estructura de un ensayo argumentativo con secciones de introducción, desarrollo y conclusión, así como una rúbrica para evaluar el ensayo. Los estudiantes deben usar estas herramientas para escribir un ensayo sobre estrategias de comunicación y posicionamiento de una institución educativa.
Este documento normativo establece disposiciones, criterios y procedimientos para la implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar en instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular. La estrategia busca atender las necesidades de aprendizaje de estudiantes de primaria y secundaria en áreas como comunicación y matemáticas, y fortalecer su dimensión socioemocional en el contexto de la pandemia. El documento define la finalidad, objetivo y ámbito de aplicación de la estrategia, así como su base norm
Este documento presenta la matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en el Perú. La matriz se basa en cuatro factores clave para evaluar la gestión de los CETPRO: 1) Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda laboral, 2) Desempeño docente enfocado en el desarrollo de competencias, 3) Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos, y 4) Evaluación de resultados y mejora continua
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración, costeo y presupuesto de planes de mejora en Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que un plan de mejora identifica medidas concretas para mejorar la gestión de una opción ocupacional a partir de los resultados de un proceso de autoevaluación. Asimismo, detalla los cinco pasos para elaborar el presupuesto de un plan de mejora y anexa una herramienta presupuestal.
Este documento contiene preguntas para autoevaluar la gestión educativa de un Centro de Educación Técnico Productiva. Incluye preguntas para docentes, estudiantes, egresados y empleadores sobre temas como la participación en proyectos productivos, la práctica preprofesional, la calidad de la formación y las capacidades desarrolladas. También incluye estadísticas sobre docentes, proyectos productivos y prácticas preprofesionales.
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que la autoevaluación es el primer paso hacia la acreditación, la cual busca asegurar y mejorar la calidad de la formación brindada. Además, describe la metodología a seguir en el proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, identificación del cumplimiento de indicadores, planificación de mejoras y socialización de resultados. Finalmente, resalta que la autoevalu
Este documento describe los seis pasos de la "Rueda de la Resiliencia" para construir resiliencia en un contexto educativo. Los primeros tres pasos se enfocan en mitigar factores de riesgo mediante el enriquecimiento de vínculos, el establecimiento de límites claros, y la enseñanza de habilidades para la vida. Los últimos tres pasos construyen resiliencia directamente a través del apoyo y afecto, el establecimiento de expectativas elevadas, y la provisión de oportunidades de participación signific
Este documento presenta 11 situaciones que describen diferentes estrategias pedagógicas empleadas por maestros. En cada situación, se formulan preguntas para evaluar si las acciones del maestro promueven aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias de acuerdo a enfoques como el constructivismo y el socioconstructivismo.
El documento es un formato de check list para supervisar la limpieza y estado de las aulas de un colegio. Contiene una tabla con los horarios de la semana para revisar si los pisos, paredes, techos, basureros, mesas, sillas, equipos electrónicos y ventanas se encuentran limpios y en buen funcionamiento, e incluye un espacio para anotar el nombre de la persona que realiza la supervisión.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Cuestionario_sesión 4_U2.docx
1. Comenzado el domingo, 19 de septiembre de 2021, 10:03
Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 19 de septiembre de 2021, 10:09
Tiempo empleado 6 minutos 31 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)
Pregunta 1
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Marque la alternativa correcta:
En el RI se puede encontrar__________
Seleccione una:
A. La Planificación Curricular realizada por los docentes de la IE.
B. Las tareas, responsabilidades y derechos de los miembros de la IE.
C. Las amonestaciones aplicadas a los alumnos por mal comportamiento.
Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
La elaboración participativa del RI promueve ___________.
I. la participación estudiantil.
II. los espacios para opinar y actuar.
III. la convivencia escolar democrática.
Marque la respuesta correcta:
Seleccione una:
A. Solo III
B. Todas las alternativas
C. II y III
Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
2. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las opciones siguientes relacionadas al RI es falsa?
Seleccione una:
A. Cuando el RI es elaborado por todos los miembros de la comunidad educativa este
pierde sentido y validez.
B. La elaboración participativa del RI incluye las sugerencias de los estudiantes y
docentes.
C. El RI es un instrumento que puede ser adaptado a las circunstancias y necesidades de
la IE.
Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Son labores del equipo directivo de la IE:
Seleccione una:
A. Delegar la elaboración del RI a los profesores y presentarlo a la UGEL.
B. Contratar un equipo especializado para la elaboración del RI.
C. Elaborar el RI; así como, liderar, delegar y acompañar las tareas y responsabilidades a
los integrantes de la comunidades educativa.
Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Lee la afirmación y marca verdadero (V) o falso (F).
La elección de un consejo redactor dificulta el proceso de redacción del RI.
Seleccione una:
3. Verdadero
Falso
Pregunta 6
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Son estrategias para la elaboración participativa del RI:
I. La votaciones presenciales y mesas de trabajo.
II. La elección de un consejo redactor y los talleres participativos.
III. Los talleres participativos y la publicación de paneles informativos.
Marque la respuesta correcta:
Seleccione una:
A. I y III
B. Solo II
C. I y II
Pregunta 7
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Sobre la implementación participativa del RI es falso que:
Seleccione una:
A. Involucra las acciones de difusión y seguimiento del reglamento interno.
B. La difusión del RI se realiza a todos los miembros de la comunidad educativa excepto a
los estudiantes porque son muy pequeños para entenderlo.
C. La difusión del reglamento interno puede hacerse en medios virtuales e impresos.
Pregunta 8
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
4. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Piensa en qué etapas del año se lleva a cabo la evaluación del RI.
I.A lo largo del periodo lectivo.
II. A fin de año.
III.A la mitad del periodo lectivo.
Marque la respuesta correcta:
Seleccione una:
A. Solo II
B. II Y IIII
C. Todas las alternativas
Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las opciones siguientes es falsa respecto a la evaluación del RI?
Seleccione una:
A. La encuesta es una estrategia que permite recoger opiniones y medir la convivencia.
B. Las reuniones con padres de familia no son una buena estrategia porque solo se
escuchan quejas.
C. Las asambleas estudiantiles son espacios de opinión y reflexión respecto a la
implementación del RI.
Pregunta 10
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
5. Marcelo es el directivo de la institución Juan Pablo II y se pregunta cuál de los
siguientes pasos debe seguir para elaborar o actualizar el RI.
I. Definir los responsables y establecer el cronograma de elaboración.
II. Convocar y sensibilizar a la comunidad educativa.
III. Convocar a la APAFA para la validación de la versión final.
Marca la alternativa correcta.
Seleccione una:
A. Solo III
B. I y III
C. I y II
Pregunta 11
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Sobre la aprobación formal del RI cuál de las siguientes alternativas es falsa.
I. Se aprueba por Resolución Directorial.
II. Las actualizaciones no siempre requieren Resolución Directorial nueva.
III. Debe ser presentado a la UGEL de manera obligatoria.
Marca la alternativa que es falsa.
Seleccione una:
A. III
B. I
C. II
Pregunta 12
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
6. Sobre las tareas del directivo para la elaboración participativa del RI, es cierto
que____.
I. Solicita a las familias su participación en la redacción oficial del RI.
II. Determina si el RI se elabora con toda la comunidad educativa o con representantes.
III. Solicita la difusión del RI en las aulas.
Marca la alternativa correcta.
Seleccione una:
A. Solo II
B. I y III
C. Todas las alternativas
Pregunta 13
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
¿Qué quiere decir que el RI sea “participativo”?
Seleccione una:
A. Que promueve la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares.
B. Que busca aumentar la participación de los padres de familia en eventos escolares.
C. Que es elaborado por el director de la IE, a partir de las opiniones de los docentes y
padres de familia.
D. Que todos los actores de la IE deben participar en su construcción.
Pregunta 14
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Complete la frase:
La elaboración, evaluación y actualización participativa del RI garantizará _____________
hacia las normas y los acuerdos presentes en el documento.
Seleccione una:
A. Un mayor cumplimiento
7. B. Un mayor respeto
C. Un mayor compromiso
D. Todas las anteriores
Pregunta 15
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
Para promover la participación de la comunidad educativa en la construcción del RI es
necesario crear espacios físicos o instancias a través de las cuales ellos y ellas puedan
opinar sobre la realidad de la IE.
Seleccione una:
A. Verdadero
B. Falso
Pregunta 16
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
¿La exclusión histórica de los niños y niñas en los procesos de participación en la
escuela es contradictorio con cuál enfoque?
Seleccione una:
A. Enfoque de derechos
B. Enfoque de género
C. Enfoque de atención a la diversidad
D. Ninguno de los anteriores
Pregunta 17
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
8. Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Complete la frase:
El RI se empieza a elaborar desde ___________ del fin de un periodo lectivo.
Seleccione una:
A. Los últimos dos meses
B. El último trimestre
C. Las últimas dos semanas
D. El último mes
Pregunta 18
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
La conformación de mesas de trabajo grupales es una estrategia participativa para la
elaboración del RI que consiste en crear grupos mezclados de estudiantes, docentes,
familias, personal administrativo y equipo directivo para que debatan las problemáticas de
la IE.
Seleccione una:
A. Verdadero
B. Falso
Pregunta 19
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
¿Por qué se debe de hacer un seguimiento a la implementación del RI?
Seleccione una:
9. A. Para reconocer oportunidades de mejora
B. Para detectar errores
C. Para identificar dificultades
D. Todas las anteriores.
Pregunta 20
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
La conformación de grupos focales es una estrategia de evaluación participativa en la cual
se implementa un espacio de participación acotado dentro de la IE y se convoca a los
estudiantes para que brinden sus opiniones y reflexiones sobre el RI.
Seleccione una:
A. Verdadero
B. Falso