Este documento resume los resultados de un examen sobre los Instrumentos de Gestión de una Institución Educativa. El examen contenía 20 preguntas y fue completado en 6 minutos 46 segundos, obteniendo una calificación perfecta de 20/20 (100%).
Este documento resume los resultados de un examen sobre gestión educativa y atención de problemas en instituciones educativas. El examen contenía 20 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 19/20 (95%). El documento detalla las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como los objetivos de la gestión educativa, estrategias para atender problemas, el rol del director, el contenido y propósito de un reglamento interno, y más.
El documento presenta las respuestas a 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados al clima escolar y al liderazgo educativo. Aborda temas como las dimensiones que componen el clima escolar, sus características, efectos y la influencia del director en su formación.
Este documento resume los resultados de un examen sobre el reglamento interno realizado por una persona. El examen contenía 20 preguntas y la persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20, respondiendo correctamente cada pregunta en 6 minutos y 31 segundos. El documento detalla las preguntas y respuestas del examen.
Este documento resume los resultados de un examen sobre el reglamento interno realizado por una persona. El examen contenía 20 preguntas y la persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20, respondiendo correctamente cada pregunta en 6 minutos y 31 segundos. El documento detalla las preguntas y respuestas del examen.
Este documento resume los resultados de una evaluación sobre normas de convivencia escolar realizada en una institución educativa. La evaluación constó de 20 preguntas y fue completada en 24 minutos. El estudiante obtuvo una calificación de 18/20 (90%).
Este documento presenta las respuestas a 20 preguntas de un examen sobre resolución de conflictos en la escuela. La mayoría de las preguntas fueron respondidas correctamente, obteniendo una calificación de 19/20. El examen evaluó conceptos como las características de los conflictos escolares, las etapas de la mediación, y las estrategias que promueven una convivencia pacífica según el Reglamento Interno.
Este documento presenta los resultados de una práctica calificada sobre evaluación y control en organismos internacionales. Contiene las preguntas y respuestas de un examen con 10 preguntas de opción múltiple sobre este tema, así como comunicados sobre seminarios de reforzamiento y exámenes finales para estudiantes.
Este documento resume los resultados de un examen sobre gestión educativa y atención de problemas en instituciones educativas. El examen contenía 20 preguntas y el estudiante obtuvo una calificación de 19/20 (95%). El documento detalla las respuestas correctas a cada pregunta sobre temas como los objetivos de la gestión educativa, estrategias para atender problemas, el rol del director, el contenido y propósito de un reglamento interno, y más.
El documento presenta las respuestas a 20 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados al clima escolar y al liderazgo educativo. Aborda temas como las dimensiones que componen el clima escolar, sus características, efectos y la influencia del director en su formación.
Este documento resume los resultados de un examen sobre el reglamento interno realizado por una persona. El examen contenía 20 preguntas y la persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20, respondiendo correctamente cada pregunta en 6 minutos y 31 segundos. El documento detalla las preguntas y respuestas del examen.
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Este documento presenta los resultados de una práctica calificada sobre evaluación y control en organismos internacionales. Contiene las preguntas y respuestas de un examen con 10 preguntas de opción múltiple sobre este tema, así como comunicados sobre seminarios de reforzamiento y exámenes finales para estudiantes.
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al campo educativo. Las preguntas abarcan temas como redes sociales, herramientas web 2.0, brecha digital, software libre y plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. La mayoría de las respuestas son correctas, aunque algunas son incorrectas.
El documento presenta las respuestas a 19 preguntas sobre convivencia escolar. Aborda temas como las características, instrumentos de gestión e implicancias de la convivencia escolar, así como las funciones del Comité de Gestión del Bienestar y cómo se promueve la convivencia desde diferentes procesos educativos. El estudiante respondió correctamente todas las preguntas.
Este documento resume los resultados de un examen de 15 preguntas sobre conceptos financieros como VAN, TIR y análisis de proyectos de inversión. El estudiante respondió correctamente 9 de las 15 preguntas y obtuvo una calificación final de 6 sobre 10.
Este documento resume los resultados de un examen sobre estrategias de gestión de disciplina en el aula. La persona obtuvo una calificación del 80% al responder correctamente 8 de 10 preguntas sobre temas como las necesidades sociales de los estudiantes, elaboración de normas de convivencia, estrategias proactivas para la disciplina, y el involucramiento de las familias en el proceso de corrección.
Este documento presenta los resultados de una evaluación realizada sobre rutas de aprendizaje. La evaluación consistió en 26 preguntas y fue completada en 9 minutos y 26 segundos, obteniendo una calificación de 46 sobre un máximo de 61 (75%).
Examenes responsabilidad social empresarialYesid Sayago
Este documento contiene 18 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con la Responsabilidad Social Empresarial. Las preguntas abordan temas como las diferentes etapas históricas de la RSE, los principios de desarrollo sostenible, los impactos ambientales de las empresas y los programas e iniciativas de RSE.
El documento presenta una evaluación sobre los fundamentos y contexto de la administración. La evaluación contiene 16 preguntas sobre conceptos clave de la administración como las funciones del administrador, los orígenes de la administración y las contribuciones de figuras como Fayol y Taylor. El estudiante respondió correctamente todas las preguntas en un tiempo de 14 minutos.
Pruebas de ficha de caracterizacion sisbe ivDiana Quiñonez
El documento presenta los resultados de dos pruebas realizadas por supervisores del Sisbén IV sobre fichas de caracterización. En la primera prueba, la persona respondió 15 de 20 preguntas correctamente. En la segunda prueba, la persona también respondió correctamente 15 de 20 preguntas. Ambas pruebas tuvieron una calificación de 75%.
HERRAMIENTA 4 TOMA DE DECISIONES - 2022-07.pptxlcolon
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones y la selección de carrera. Cubre los objetivos de la toma de decisiones, los pasos para tomar decisiones, y cómo aplicar estos pasos a la selección de carrera y al manejo del presupuesto. También incluye actividades para practicar la toma de decisiones y recomendaciones sobre la selección de carrera y el manejo financiero.
HERRAMIENTA 4 TOMA DE DECISIONES - 2024-07.pptxlcolon
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones, con un enfoque en la selección de carrera y el manejo del presupuesto. Explica los pasos de la toma de decisiones y factores a considerar en la selección de carrera como los intereses, habilidades, aptitudes y ambientes de trabajo preferidos. También incluye ejemplos de cómo aplicar los pasos de la toma de decisiones para ayudar a estudiantes a elegir entre opciones académicas o resolver problemas de presupuesto.
Este documento contiene 20 preguntas de repaso sobre temas relacionados con el uso seguro y efectivo del campus virtual. Cada pregunta incluye 4 opciones de respuesta y la retroalimentación indica cuál es la respuesta correcta. El documento evalúa conceptos como las normas de netiqueta, las revoluciones industriales, y cómo acceder a recursos y herramientas en el campus virtual.
Este documento presenta un portafolio de una estudiante sobre la asignatura de resolución estratégica de problemas. Incluye una introducción al tema, experiencias previas de la estudiante, resúmenes de 13 lecciones sobre diferentes tipos de problemas y estrategias de resolución, y una reflexión y autoevaluación de la estudiante.
Este documento describe cómo las redes sociales y la administración de servicios de TI pueden apoyar la educación a distancia. Explica qué son las redes sociales y la administración de servicios, y por qué son útiles para la educación a distancia. Luego, propone un proceso de 6 pasos para integrar efectivamente las redes sociales en un servicio de educación a distancia, incluida la transmisión de una posición sobre las redes sociales, la identificación del perfil de los estudiantes, la definición de objetivos y el uso responsable de las
CTE 2014-2015 fase intensiva completa Gabriel Sánchez RodríguezGabriel Sanchez Iteso
Este documento describe las actividades realizadas en las primeras reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE) al inicio del ciclo escolar para establecer la Ruta de Mejora Escolar. El CTE realizó un ejercicio de autoevaluación para diagnosticar los avances en la atención a prioridades educativas como la normalidad mínima en la escuela. El objetivo es diseñar la planeación para la Ruta de Mejora considerando las fortalezas y áreas de oportunidad identificadas.
2. El Poder Del Lenguaje, El Problema De La ComunicacióN En Las OrganizacionesStartcoaching
El documento habla sobre los problemas de comunicación en las organizaciones. Explica que a menudo se atribuyen problemas como mala coordinación, falta de colaboración o cooperación a "problemas de comunicación", pero que la comunicación se da por sentada y no se entiende realmente. Plantea dos ejercicios para valorar la importancia de los problemas de comunicación y las competencias individuales en este ámbito. Concluye que mejorar el flujo de comunicación en la red social de una organización, ampliando los "anchos de banda", puede incrementar el desempeño,
Este documento presenta la progresión 1 del recurso sociocognitivo Cultura Digital I para el primer semestre del bachillerato. El objetivo principal es que los estudiantes reconozcan los criterios para la selección de información en el contexto digital. La progresión incluye 6 sesiones con actividades para que los estudiantes aprendan sobre la normatividad del ciberespacio, la identidad digital, la salud digital y la selección de información confiable. El documento también describe las evaluaciones formativas y sumativas que se aplicarán.
Proyecto: Encuesta Evaluemos la calidad del cobaed no 1jlss18
Este es un proyecto de evaluacion de la calidad en los servicios educativos realizado por alumnos del 4to semestre del gpo 402.
Elaboraron:
Delgado Vela
Jurado
Este documento presenta un problema de solución de problemas estructurado. Proporciona información sobre el costo de los diccionarios vendidos por María y su recaudación total. Con esta información, se puede calcular que María vendió 20 diccionarios. También discute problemas estructurados versus no estructurados, y proporciona ejemplos de cada uno.
La encuesta mostró que el colegio tiene un clima abierto según la clasificación de Hoy y Clover. Tanto los docentes como los directivos perciben una buena relación entre ellos y un líder comprometido. Los docentes se sienten entusiasmados con su trabajo pero a veces sienten que tienen interrupciones administrativas innecesarias. La percepción general es positiva hacia los directivos y su liderazgo.
Este documento resume las respuestas correctas a 10 preguntas sobre disciplina, educación moral y enfoque de derechos. La persona obtuvo una calificación perfecta de 20/20 (100%) y completó el examen en 13 minutos y 43 segundos.
Los docentes de la IE Bicentenario han diseñado una experiencia de aprendizaje integrada para ayudar a estudiantes asháninkas a sustentar un proyecto de turismo vivencial ante la autoridad de su comunidad. La situación de aprendizaje involucra a estudiantes que quieren promover el turismo vivencial para mejorar los ingresos económicos de su comunidad. El propósito es que los estudiantes puedan sustentar la importancia de este proyecto argumentando con bases científicas y considerando aspectos de ciudadanía e interc
Este documento contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre conceptos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al campo educativo. Las preguntas abarcan temas como redes sociales, herramientas web 2.0, brecha digital, software libre y plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. La mayoría de las respuestas son correctas, aunque algunas son incorrectas.
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CTE 2014-2015 fase intensiva completa Gabriel Sánchez RodríguezGabriel Sanchez Iteso
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Este documento presenta recursos para una sesión de capacitación sobre la enseñanza de matemáticas en el nivel secundario. Incluye enlaces a documentos del Ministerio de Educación del Perú sobre la resolución de problemas matemáticos relacionados con la regularidad, equivalencia, cambio, gestión de datos e incertidumbre. También incluye enlaces a mapas de progresión del aprendizaje de matemáticas en estadística, probabilidad y cambio.
Este documento presenta información sobre el enfoque centrado en la resolución de problemas para el área de matemática en la educación secundaria. Explica que el enfoque se basa en 1) la resolución de problemas como eje central del aprendizaje matemático y 2) marcos teóricos que sustentan este enfoque. También destaca 3) el papel fundamental de la mediación docente para desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes a través de la resolución de problemas.
Este documento presenta los aspectos claves de la unidad 1 del curso "Enseñar al nivel real de los aprendizajes-I" para el área de matemática en la educación secundaria. La unidad se enfoca en conocimientos claves para el desarrollo de competencias asociadas al área de matemática. Incluye lecturas y videos sobre el enfoque por competencias y por qué es importante en contextos de grandes desafíos, así como el actuar competente.
Este documento presenta los aspectos claves del enfoque por competencias y enseñar al nivel real de los aprendizajes. Explica que enseñar al nivel real implica identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y organizar el proceso didáctico en función de ellas. También describe cómo los estándares de aprendizaje son importantes para identificar los niveles de desarrollo de las competencias. Finalmente, señala que aunque los docentes planifiquen las clases, los estudiantes son dinámicos y pueden
Este documento presenta información sobre el enfoque centrado en la resolución de problemas para el área de matemática en la educación secundaria. Explica que el enfoque se basa en 1) la resolución de problemas como eje central del aprendizaje matemático y 2) marcos teóricos que sustentan este enfoque. También destaca 3) el papel fundamental de la mediación docente para desarrollar las competencias matemáticas en los estudiantes a través de la resolución de problemas.
1) El documento presenta información sobre un curso de capacitación para docentes sobre la enseñanza de matemáticas con un enfoque centrado en competencias.
2) El curso consta de varias sesiones que abordan conceptos como la resolución de problemas, competencias matemáticas y su desarrollo.
3) Se incluye un ejemplo de diálogo entre dos docentes sobre qué competencia matemática se requiere para resolver un problema determinado.
Este documento proporciona recursos sobre conceptos de marketing para una sesión de una maestría en administración de la educación. Incluye cuatro enlaces de videos que explican la evolución del marketing, el marketing mix, la mezcla de promoción y comunicación en marketing, y qué es la promoción y comunicación en marketing. El documento también identifica al docente, Mg. Adolfo Silva Narvaste.
Tres colegios privados en Chiquinquirá están en quiebra debido a que sus gastos superan sus ingresos. Los colegios Nuestra Señora del Rosario, Nuestra Señora de Nazareth y el Colegio de la Presentación reportan déficits anuales de más de 20 millones de pesos. Sus ingresos provienen de las matrículas y pensiones de los estudiantes, pero estos no son suficientes para cubrir los costos de profesores, instalaciones y operación. Los colegios esperan recibir subsidios del gobierno para
Este documento proporciona información sobre un ensayo argumentativo que los estudiantes deben escribir como producto académico para su curso de Maestría en Administración de la Educación. Incluye una guía sobre la estructura de un ensayo argumentativo con secciones de introducción, desarrollo y conclusión, así como una rúbrica para evaluar el ensayo. Los estudiantes deben usar estas herramientas para escribir un ensayo sobre estrategias de comunicación y posicionamiento de una institución educativa.
Este documento normativo establece disposiciones, criterios y procedimientos para la implementación de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar en instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular. La estrategia busca atender las necesidades de aprendizaje de estudiantes de primaria y secundaria en áreas como comunicación y matemáticas, y fortalecer su dimensión socioemocional en el contexto de la pandemia. El documento define la finalidad, objetivo y ámbito de aplicación de la estrategia, así como su base norm
Este documento presenta la matriz de evaluación para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en el Perú. La matriz se basa en cuatro factores clave para evaluar la gestión de los CETPRO: 1) Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda laboral, 2) Desempeño docente enfocado en el desarrollo de competencias, 3) Gestión de infraestructura, equipamiento y recursos, y 4) Evaluación de resultados y mejora continua
Este manual proporciona orientaciones para la elaboración, costeo y presupuesto de planes de mejora en Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que un plan de mejora identifica medidas concretas para mejorar la gestión de una opción ocupacional a partir de los resultados de un proceso de autoevaluación. Asimismo, detalla los cinco pasos para elaborar el presupuesto de un plan de mejora y anexa una herramienta presupuestal.
Este documento contiene preguntas para autoevaluar la gestión educativa de un Centro de Educación Técnico Productiva. Incluye preguntas para docentes, estudiantes, egresados y empleadores sobre temas como la participación en proyectos productivos, la práctica preprofesional, la calidad de la formación y las capacidades desarrolladas. También incluye estadísticas sobre docentes, proyectos productivos y prácticas preprofesionales.
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO). Explica que la autoevaluación es el primer paso hacia la acreditación, la cual busca asegurar y mejorar la calidad de la formación brindada. Además, describe la metodología a seguir en el proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, identificación del cumplimiento de indicadores, planificación de mejoras y socialización de resultados. Finalmente, resalta que la autoevalu
Este documento describe los seis pasos de la "Rueda de la Resiliencia" para construir resiliencia en un contexto educativo. Los primeros tres pasos se enfocan en mitigar factores de riesgo mediante el enriquecimiento de vínculos, el establecimiento de límites claros, y la enseñanza de habilidades para la vida. Los últimos tres pasos construyen resiliencia directamente a través del apoyo y afecto, el establecimiento de expectativas elevadas, y la provisión de oportunidades de participación signific
Este documento presenta 11 situaciones que describen diferentes estrategias pedagógicas empleadas por maestros. En cada situación, se formulan preguntas para evaluar si las acciones del maestro promueven aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias de acuerdo a enfoques como el constructivismo y el socioconstructivismo.
El documento es un formato de check list para supervisar la limpieza y estado de las aulas de un colegio. Contiene una tabla con los horarios de la semana para revisar si los pisos, paredes, techos, basureros, mesas, sillas, equipos electrónicos y ventanas se encuentran limpios y en buen funcionamiento, e incluye un espacio para anotar el nombre de la persona que realiza la supervisión.
Este documento celebra el Día de la Maestra y ofrece un mensaje de agradecimiento a las maestras por su trabajo. Resalta la importancia de que los niños aprendan de manera independiente y cita a María Montessori al señalar que el mayor éxito de un profesor es cuando los niños trabajan como si el profesor no estuviera presente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Cuestionario_sesión2_U1.docx
1. Comenzado el domingo, 12 de septiembre de 2021, 12:53
Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 12 de septiembre de 2021, 13:00
Tiempo empleado 6 minutos 46 segundos
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)
Pregunta 1
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Qué son los II.GG.?
Seleccione una:
A. Herramientas para gestionar las condiciones de la IE
B. Herramientas para organizar y conducir los esfuerzos de la comunidad educativa
C. Herramientas para orientar los procesos pedagógicos
D. Todas las anteriores
Pregunta 2
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Complete la frase:
El RI es un instrumento que regula _____________ y _____________ de la IE y de todos sus
integrantes.
Seleccione una:
A. la organización, el funcionamiento integral
B. la disciplina, el funcionamiento académico
C. la organización, el funcionamiento académico
2. D. la disciplina, el funcionamiento integral
Pregunta 3
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
El RI presta atención a:
Seleccione una:
A. Funciones y responsabilidades de los docentes y estudiantes.
B. Funciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
C. Tanto funciones como responsabilidades de todos los miembros de la comunidad educativa.
D. Ninguna de las anteriores
Pregunta 4
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
El RI tiene como finalidad armonizar las relaciones de convivencia entre los diferentes actores de la
IE.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 5
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Para lograr su objetivo, el RI establece:
3. Seleccione una:
A. Una lista de conductas prohibidas
B. Reglas de disciplina y obediencia
C. Pautas de actuación, comunicación y convivencia
D. Ninguna de los anteriores
Pregunta 6
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Complete la frase:
El RI es un instrumento ___________ de cada IE.
I.específico
II.único
III.genérico
Seleccione una:
A. sólo I
B. sólo II
C. sólo III
D. I y II
Pregunta 7
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
Cuando se dice que el RI debe ser un instrumento preciso, se refiere a que debe incluir información
del marco normativo vigente de manera literal.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 8
4. Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Son características muy importantes del RI:
Seleccione una:
A. Flexibilidad, generalidad, colectividad, amplitud.
B. Precisión, flexibilidad, contextualización y participación.
C. Participación, amplitud, generalidad, individualidad.
D. Ninguna de las anteriores
Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿El RI debe estar articulado con cuál de los otros II.GG.?
Seleccione una:
A. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
B. El Plan Anual de Trabajo (PAT)
C. El Proyecto Curricular de la IE (PCI)
D. Todas los anteriores
Pregunta 10
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cuál de los siguientes NO es un beneficio del RI?
Seleccione una:
A. Promueve la independencia de la IE
5. B. Protege a los integrantes de la comunidad educativa
C. Fortalece la identidad institucional de la IE
D. Delimita claramente responsabilidades
Pregunta 11
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
¿Cómo beneficia un RI a la IE cuando este se crea de manera participativa dando oportunidad
a miembros de la comunidad educativa que den e integren sus puntos de vista?
Seleccione una:
A. No la beneficia
B. Refiere a las normas y fundamentos legales para las sanciones
C. Fortalece la identidad institucional de la IE
D. Delimita las responsabilidades
Pregunta 12
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Complete la frase:
El RI puede ayudar a promover un clima escolar _______________ en la IE.
Seleccione una:
A. Neutro
B. Objetivo
C. Positivo
D. Equilibrado
Pregunta 13
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
Se puede decir que hay una relación entre el RI y los Compromisos de Gestión, en tanto permite
orientar las acciones necesarias de gestión para cumplir con el logro de dichos compromisos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 14
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Determine la verdad o falsedad de la siguiente frase:
El RI no puede ayudar a gestionar las condiciones para que se lleven a cabo las actividades
planificadas de la IE.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Pregunta 15
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
¿Es posible que ante un problema de tardanzas en la Institución Educativa, en el RI se
incluyan las acciones a tomar para que no vuelvan a ocurrir o disminuir su ocurrencia?
Seleccione una:
A. Sí es posible
B. No es posible
7. Pregunta 16
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Cuando el RI establece ________________________ influye en ____________________.
Seleccione una:
A. Normas de convivencia – gestión de condiciones operativas
B. Derechos fundamentales – la planificación de la IE
C. Responsabilidades de las y los docentes – procesos de monitoreo y acompañamiento
D. Ninguna de las anteriores.
Pregunta 17
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Cuando el RI contempla ________________________ influye en ____________________.
Seleccione una:
A. Normas de convivencia – gestión de la permanencia
B. El respeto de los derechos de las y los estudiantes de la IE – el acceso y permanencia en el
sistema educativo.
C. Responsabilidades de las y los docentes – procesos de acceso
D. Ninguna de las anteriores.
Pregunta 18
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Cuando el RI promueve ________________________ contribuye a ____________________.
8. Seleccione una:
A. La participación de las y los integrantes de la IE – la consolidación de una convivencia escolar
democrática
B. Los derechos fundamentales – la planificación de la IE
C. Las responsabilidades de las y los docentes – procesos de convivencia
D. Ninguna de las anteriores.
Pregunta 19
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Si decimos: “Promover una convivencia escolar democrática y un clima favorable a los
aprendizajes de las y los estudiantes”, nos estamos refiriendo a:
Seleccione una:
A. La definición del RI
B. La finalidad del RI
C. Una característica del RI
D. Ninguna de las anteriores
Pregunta 20
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Si decimos: “Incluir el contenido necesario para la IE, evitando repetir información literal del
marco normativo vigente o limitarse a mencionar aspectos legales”, nos estamos refiriendo a:
Seleccione una:
A. La definición del RI
B. La finalidad del RI
C. Una característica del RI
D. Ninguna de las anteriores