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SIMULACRO 16
1. Proceso en que se ofrece asesoría continua, a través, de
una persona o equipo especializado que visita, apoya y
orienta al docente y al director.
A. Acompañamiento
B. Control
C. Monitoreo
D. Evaluación
2. Es, entre otros, el propósito fundamental de la investigación acción en la
educación.
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aprendizaje fuera del aula.
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Institución Educativa.
C. Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que
sucede en el aula
D. Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas
al estudiante.
3. En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas
para reflexionar en base a: ¿cómo está la institución?; ¿en qué
medida la gestión se acerca a los estándares de calidad
establecidos en la Matriz de evaluación? ; ¿Qué hay que
mejorar? Lo anterior evidencia que la IE, está desarrollando el
proceso de:
A. Evaluación externa
B. Sensibilización
C. Acreditación
D. Autoevaluación
4. Si la problemática priorizada de una institución educativa se centra
en el poco desarrollo de hábitos de higiene personal e institucional.
¿Qué tema transversal elegiría para ser trabajado en el
Proyecto Curricular de su institución educativa?
A. Educación para la gestión de riesgos y conciencia
ambiental.
B. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
C. Educación para la equidad de género.
D. Educación en valores o formación ética.
5. Son los procesos que realiza el docente, como mediador del aprendizaje de
los estudiantes, a través de situaciones favorables que genera dentro o fuera
del aula para promover aprendizajes de calidad.
A. Cognitivos C. Afectivos
B. Pedagógicos D. Emocionales
6. El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es uno de los:
A. indicadores que considera el proceso de autoevaluación institucional.
B. estándares del factor de dirección institucional según la Matriz de
evaluación del IPEBA.
Prof. Jorge Luis Huayta
Jorgehuayta23@gmail.com
C. factores que establece el proceso de autoevaluación de la gestión
educativa.
D. propósitos de la acreditación de las instituciones de Educación Básica
Regular.
7. Tiene por función dentro de la institución educativa fortalecer la
práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática, el
seguimiento de la situación social de los estudiantes vulnerables y
el seguimiento de la deserción escolar.
A. El Departamento Psicopedagógico.
B. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente.
C. La Asociación de Padres de Familia.
D. El Consejo Educativo Institucional.
8. Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a grupos
organizados que toman decisiones de común acuerdo, de
responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo.
A. Calidad Total
B. Reingeniería
C. Comunicacional
D. Normativo
9. Son referentes que el sistema educativo debe garantizar para
que logren los estudiantes de cada país durante toda su
escolaridad, independientemente de su origen socioeconómico,
cultural o étnico.
A. Situaciones de aprendizaje.
B. Estándares de aprendizaje.
C. Dimensiones del aprendizaje.
D. Factores de aprendizaje.
10. Describen la secuencia de aprendizajes que se espera logren
todos los estudiantes del país en las distintas áreas
curriculares, a lo largo de su trayectoria escolar.
A. Organización de aprendizajes
B. Carteles de contenidos
C. Criterios de evaluación
D. Mapas de progreso
11. Conjunto de situaciones con secuencia lógica que diseña organiza
y ejecuta el docente para desarrollar capacidades y actitudes en
los estudiantes.
A. Unidad de Aprendizaje
B. Programación Anual
C. Sesión de aprendizaje
D. Cartel de competencias
12. “Felizmente que he podido recoger información de los
aprendizajes para tomar decisiones frente a los resultados
obtenidos”; “He podido hacer un seguimiento periódico de la
ejecución de un proyecto, identificar algunas deficiencias y hacer
los ajustes necesarios”.
Las siguientes expresiones aluden a los procesos de:
A. acompañamiento y evaluación.
B. evaluación y monitoreo
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Jorgehuayta23@gmail.com
C. supervisión y evaluación.
D. monitoreo y evaluación.
13. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes de
los estudiantes implica primeramente tener en cuenta:
A. qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de los estudiantes se
quieren verificar.
B. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los
aprendizajes.
C. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a todos
por igual.
D. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el proceso
sea imparcial.
14. Se pretende recoger información sobre el tipo, naturaleza y calidad de las
prácticas docentes que se realiza en el aula. ¿Qué procedimiento sería
prioritario aplicar para ello?
A. La evaluación entre pares
B. El portafolio
C. Pruebas de conocimiento
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1. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente:
A. supervisar el trabajo del docente.
B. la renovación del personal.
C. estimular la mejora del ejercicio docente.
D. hacer un seguimiento permanente.
16. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse, aprender,
intercambiar experiencias y solucionar problemas en común,
estamos haciendo referencia a:
A. comunidad de personas.
B. círculo de interaprendizaje.
C. comunidad educativa.
D. reunión de docentes.
17. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el
diseño e implementación
de las políticas educativas a nivel nacional y regional está desarrollando la
dimensión:
A. desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
B. preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
C. participación de la escuela articulada a la comunidad.
D. enseñanza para los aprendizajes de los estudiantes.
18. ¿Qué indicador permite observar la participación activa del docente, su
actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, y su
contribución en la mejora continua del proyecto educativo institucional que
genere aprendizajes?
Prof. Jorge Luis Huayta
Jorgehuayta23@gmail.com
A. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
entorno.
B. Desarrolla individual y colectivamente proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela.
C. Participa en la generación de políticas educativas de nivel
local, regional y nacional, expresando una opinión in
formada y actualizada sobre ellas.
D. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base
del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
19. El Marco del Buen Desempeño Docente define un conjunto de
nueve competencias y 40 desempeños que:
A. son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país.
B. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general.
C. priorizan el dominio y experticia de los docentes de inicial y primaria.
D. se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos.
20. “Idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso
personal con el aprendizaje de cada uno de los estudiantes”,
según el Marco del Buen Desempeño Docente, pertenece a la
dimensión:
A. colegiada
B. racional
C. ética de la enseñanza
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SOLUCIÓN 16

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  • 1. Prof. Jorge Luis Huayta Jorgehuayta23@gmail.com SIMULACRO 16 1. Proceso en que se ofrece asesoría continua, a través, de una persona o equipo especializado que visita, apoya y orienta al docente y al director. A. Acompañamiento B. Control C. Monitoreo D. Evaluación 2. Es, entre otros, el propósito fundamental de la investigación acción en la educación. A. Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula. B. Reflexionar sobre todo aquello que sucede al interior de la Institución Educativa. C. Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula D. Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas al estudiante. 3. En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar en base a: ¿cómo está la institución?; ¿en qué medida la gestión se acerca a los estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación? ; ¿Qué hay que mejorar? Lo anterior evidencia que la IE, está desarrollando el proceso de: A. Evaluación externa B. Sensibilización C. Acreditación D. Autoevaluación 4. Si la problemática priorizada de una institución educativa se centra en el poco desarrollo de hábitos de higiene personal e institucional. ¿Qué tema transversal elegiría para ser trabajado en el Proyecto Curricular de su institución educativa? A. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. B. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. C. Educación para la equidad de género. D. Educación en valores o formación ética. 5. Son los procesos que realiza el docente, como mediador del aprendizaje de los estudiantes, a través de situaciones favorables que genera dentro o fuera del aula para promover aprendizajes de calidad. A. Cognitivos C. Afectivos B. Pedagógicos D. Emocionales 6. El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es uno de los: A. indicadores que considera el proceso de autoevaluación institucional. B. estándares del factor de dirección institucional según la Matriz de evaluación del IPEBA.
  • 2. Prof. Jorge Luis Huayta Jorgehuayta23@gmail.com C. factores que establece el proceso de autoevaluación de la gestión educativa. D. propósitos de la acreditación de las instituciones de Educación Básica Regular. 7. Tiene por función dentro de la institución educativa fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática, el seguimiento de la situación social de los estudiantes vulnerables y el seguimiento de la deserción escolar. A. El Departamento Psicopedagógico. B. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente. C. La Asociación de Padres de Familia. D. El Consejo Educativo Institucional. 8. Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo, de responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo. A. Calidad Total B. Reingeniería C. Comunicacional D. Normativo 9. Son referentes que el sistema educativo debe garantizar para que logren los estudiantes de cada país durante toda su escolaridad, independientemente de su origen socioeconómico, cultural o étnico. A. Situaciones de aprendizaje. B. Estándares de aprendizaje. C. Dimensiones del aprendizaje. D. Factores de aprendizaje. 10. Describen la secuencia de aprendizajes que se espera logren todos los estudiantes del país en las distintas áreas curriculares, a lo largo de su trayectoria escolar. A. Organización de aprendizajes B. Carteles de contenidos C. Criterios de evaluación D. Mapas de progreso 11. Conjunto de situaciones con secuencia lógica que diseña organiza y ejecuta el docente para desarrollar capacidades y actitudes en los estudiantes. A. Unidad de Aprendizaje B. Programación Anual C. Sesión de aprendizaje D. Cartel de competencias 12. “Felizmente que he podido recoger información de los aprendizajes para tomar decisiones frente a los resultados obtenidos”; “He podido hacer un seguimiento periódico de la ejecución de un proyecto, identificar algunas deficiencias y hacer los ajustes necesarios”. Las siguientes expresiones aluden a los procesos de: A. acompañamiento y evaluación. B. evaluación y monitoreo
  • 3. Prof. Jorge Luis Huayta Jorgehuayta23@gmail.com C. supervisión y evaluación. D. monitoreo y evaluación. 13. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes de los estudiantes implica primeramente tener en cuenta: A. qué se pretende evaluar, qué aprendizajes de los estudiantes se quieren verificar. B. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los aprendizajes. C. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a todos por igual. D. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el proceso sea imparcial. 14. Se pretende recoger información sobre el tipo, naturaleza y calidad de las prácticas docentes que se realiza en el aula. ¿Qué procedimiento sería prioritario aplicar para ello? A. La evaluación entre pares B. El portafolio C. Pruebas de conocimiento D. La opinión de los estudiantes 1. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente: A. supervisar el trabajo del docente. B. la renovación del personal. C. estimular la mejora del ejercicio docente. D. hacer un seguimiento permanente. 16. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse, aprender, intercambiar experiencias y solucionar problemas en común, estamos haciendo referencia a: A. comunidad de personas. B. círculo de interaprendizaje. C. comunidad educativa. D. reunión de docentes. 17. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional está desarrollando la dimensión: A. desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. B. preparación para el aprendizaje de los estudiantes. C. participación de la escuela articulada a la comunidad. D. enseñanza para los aprendizajes de los estudiantes. 18. ¿Qué indicador permite observar la participación activa del docente, su actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, y su contribución en la mejora continua del proyecto educativo institucional que genere aprendizajes?
  • 4. Prof. Jorge Luis Huayta Jorgehuayta23@gmail.com A. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno. B. Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. C. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local, regional y nacional, expresando una opinión in formada y actualizada sobre ellas. D. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. 19. El Marco del Buen Desempeño Docente define un conjunto de nueve competencias y 40 desempeños que: A. son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país. B. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general. C. priorizan el dominio y experticia de los docentes de inicial y primaria. D. se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos. 20. “Idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada uno de los estudiantes”, según el Marco del Buen Desempeño Docente, pertenece a la dimensión: A. colegiada B. racional C. ética de la enseñanza D. reflexiva
  • 5. Prof. Jorge Luis Huayta Jorgehuayta23@gmail.com SOLUCIÓN 16