1. UNVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO.
COLEGIO DE CINCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL ORIENTE.
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
No.6.
UNIDAD III.
¿CÓMO SE TRASMITE Y MODIFICA LA INFORMACION GENETICA EN
LOS SISTEMAS VIVOS?.
BIOLOGIA 1.
.
- Alarcón Torres María Félix
- Barrera Gómez Gabriel Eduardo
- Ponce Peral Leonardo
- Valdez Alonso Víctor Uriel.
- Vásques Fernández Saúl

2. UNIDAD III.
¿CÓMO SE TRASMITE Y MODIFICA LA INFORMACION GENETICA EN LOS SISTEMAS VIVOS?
APRENDIZAJE:
Reconoce que la transmisión de las características hereditarias permite la continuidad de
los sistemas vivos.
Relaciona las mutaciones con la variabilidad biológica.
Aplica habilidades y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales
que contribuyen a la comprensión de la transmisión y modificación de las características
hereditarias.
Aplica habilidades actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la
información derivada de las actividades experimentales realizadas.
1. INTRODUCCION.(1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, SON 3 HOJAS ILUSTRADAS SOBRE
INVESTIGACIONES EN GENETICA Y DROSOPHYLA)
La genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos genes a
sus hijos. La apariencia de una persona --estatura, color del cabello, de piel y de los ojos-- está
determinada por los genes. Otras características afectadas por la herencia:
Probabilidad de contraer ciertas enfermedades
Capacidades mentales
Talentos naturales
Un rasgo anormal (anomalía) que se transmite de padres a hijos (heredado) puede:
No tener ningún efecto en la salud ni en el bienestar de la persona (por ejemplo, puede
simplemente involucrar un mechón de cabello blanco o el lóbulo de la oreja agrandado).
Tener mínima consecuencia (por ejemplo, daltonismo).
Tener un efecto dramático en la calidad o expectativa de vida de la persona.
Para la mayoría de los trastornos genéticos, se recomienda asesoría genética y es posible que
muchas personas también quieran buscar diagnóstico prenatal.
Los términos anomalía, anormalidad, trastorno, defecto, enfermedad y síndrome no se utilizan en
forma invariable y no tienen definiciones precisas.
Las personas con una copia del gen para enfermedad recesiva se denominan portadores y
normalmente no manifiestan la enfermedad. Sin embargo, el gen a menudo puede encontrarse
por medio de pruebas de laboratorio sensibles.

3. En la HERENCIA AUTOSÓMICA DOMINANTE, la anomalía o anomalías generalmente aparecen en
cada generación. Cada niño afectado de un padre afectado tiene un 50% de probabilidades de
heredar la enfermedad.
En la HERENCIA AUTOSÓMICA RECESIVA, los padres de una persona afectada pueden no
manifestar la enfermedad. En promedio, la posibilidad de que los hermanos o hermanas de un
niño afectado tengan la enfermedad es de 1 en cada 4. Los hombres y las mujeres tienen las
mismas probabilidades de resultar afectados. Para que un niño tenga los síntomas de un trastorno
autosómico recesivo, debe recibir el gen defectuoso de AMBOS padres.
Debido a que la mayoría de los trastornos recesivos son raros, un niño tiene mayor riesgo de una
enfermedad recesiva si los padres tienen lazos de consanguinidad. Los parientes tienen una
probabilidad más alta de haber heredado el mismo gen raro de un ancestro común.
En la HERENCIA RECESIVA LIGADA AL CROMOSOMA X, la incidencia de la enfermedad es mucho
mayor en los hombres que en las mujeres y, debido a que el gen anormal lo porta el cromosoma X,
los hombres no lo trasmiten a sus hijos sino a todas sus hijas.
La presencia de un cromosoma X normal enmascara los efectos del cromosoma X con el gen
anormal. De esta manera, casi todas las hijas de un hombre afectado por la enfermedad parecen
normales, pero todas son portadoras del gen anormal y sus hijos tienen por lo tanto un 50% de
probabilidades de recibir el gen defectuoso.
En la HERENCIA DOMINANTE LIGADA AL CROMOSOMA X, la presencia de un gen defectuoso
aparece en las mujeres, incluso así también haya un cromosoma X normal presente. Dado que los
hombres le pasan el cromosoma Y a sus hijos, los hombres afectados no tendrán hijos varones
afectados, pero todas sus hijas sí resultarán afectadas. Los hijos o hijas de mujeres afectadas
tendrán un 50% de probabilidades de contraer la enfermedad.
EJEMPLOS DE TRASTORNOS MONOGENÉTICOS
Autosómico recesivo:
Deficiencia de ADA (a veces denominado "enfermedad del niño en una burbuja")
Deficiencia de alfa-1-antitripsina (AAT)
Fibrosis quística (FQ)
Fenilcetonuria (FC)
Anemia drepanocítica
Recesivo ligado al cromosoma X:
Distrofia muscular de Duchenne

4. Hemofilia A
Autosómico dominante:
Hipercolesterolemia familiar
Enfermedad de Huntington
Dominante ligado al cromosoma X:
Solamente muy pocas y muy raras enfermedades se clasifican como dominantes ligadas al
cromosoma X. Una de ellas es el raquitismo hipofosfatémico, también denominado raquitismo
resistente a la vitamina D.
TRASTORNOS CROMOSÓMICOS
En los trastornos cromosómicos, el defecto se debe a un exceso o falta de genes contenidos en
todo un cromosoma o en un segmento de un cromosoma.
Los trastornos cromosómicos abarcan:
Síndrome de Down
Síndrome de Klinefelter
Síndrome de Turner
TRASTORNOS MULTIFACTORIALES
Muchas de las enfermedades más comunes implican interacciones de algunos genes y el ambiente
(por ejemplo, enfermedades en la madre y medicamentos). Éstas abarcan:
Cáncer
Cardiopatía coronaria
Hipertensión
Accidente cerebrovascular
Drosophila
Si existe un organismo del que se conoce todo, ese es la mosca de la fruta, Drosophila
melanogaster. Comenzó a ser utilizada por Thomas Hunt Morgan en los años 20 por
diversas razones, entre ellas, su facilidad de manipulación y la velocidad con la que se
reproducen. Además, en las glándulas salivales de sus larvas, se forman unos "cromosomas
gigantes", cuatro en total, que permiten observar ciertos fenómenos mutacionales con una
facilidad increíble.

5. Las mutaciones que se comentan a continuación ocurren en poblaciones
naturales con diferentes frecuencias.
http://www.terra.es/personal/cxc_9747/imagenes/fly_chromosomes2.gif
Las instrucciones genéticas para construir un organismo se sitúan en el ADN, ácido
desoxirribonucleico, una larga molécula de nucleótidos, empaquetada gracias a unas
proteínas. Cada gen, una parte del ADN, tiene capacidad de "ordenar" ciertas intrucciones
o para colaborar con otros genes, para contruir cierta característica del organismo. Las
mutaciones que observarás a continuación afectan a caracteres visibles, pero existen miles
de mutaciones que afectan a otro que no se pueden observar más que por métodos de
biología molecular, como los que afectan a estructuras de algunas proteínas.
Para construir un organismo algún o algunos genes interactúan entre sí para llevar a cabo
su misión. Un defecto en un gen causa, o puede causar, una alteracion en el plan de
contrucción de ese organismo, ya sea afectando a alguna característica o al organismo
entero.
Las mutaciones no son ni buenas ni malas: algunas son beneficiosas y otras pueden ser
letales. Mediante la creación de nuevos genes, las mutaciones son una de las fuerzas que
posee la evolución para dar lugar, en algunos casos, a nuevas especies.
Los biólogos conocen la función de muchos genes estudiando sus mutantes: si un defecto
en un gen causa alas cortas, consecuentemente sabrán qué versión correcya del gen es la
que causará las alas normales.
1.2 HIPOTESIS.
El equipo creé que después de haber dormido a los mosquitos podremos observar sus aparatos
reproductores y saber qué tipo sexo es cada uno de los 20 mosquitos que analicemos con los
microscopios.
Al observar cada una de las moscas al microscopio y a la lupa podremos observar distintos
colores de ojos en cada uno de los ejemplares, esto quiere decir que la información genética se
habrá transmitido de manera correcta, también al mirar los ojos de los ejemplares nos daremos
cuenta de que la mayoría tendrá los ojos del mismo color, con lo que se indicara la presencia del
gen dominante.
Además de los ojos observaremos las alas y el abdomen para ver el género y el tipo de gen que
resultó de la cruza. Al final si los estudios son hechos correctamente nos daremos cuenta que la
mayoría de las moscas serán semejantes debido a la presencia de genes dominantes.

6. II. DISEÑO EXPERIMENTAL.
CULTIVO DE MOSCAS.
2.1 MATERIAL.
1 Frasco.
1 pedazo de plátano.
1 liga
1 rectángulo de media
2.2 PROCEDIMENTO.
1. Colocar en un frasco de vidrio, un pedazo de plátano.
2. Dejar a que se acerquen las mosca de la fruta. Cuando haya presencia de estas moscas,
que son la pequeñas.
3. Colocar la media con la liga y dejar a que se reproduzcan.
4. Dejar hasta que se encuentren los nuevos ejemplares.
OBSERVACION DE EJEPLARES DE CULTIVO.
2.1 MATERIAL.
Cultivo de moscas*
Guantes.
Cubre bocas.
Algodón.
1 pincel delgado.
Microscopio óptico.
Microscopio estereoscópico.
Lupa.
Cajas de Petri.
Detergente.
Éter-etílico.
2.2 PROCEDIMENTO.
A. Presentar cultivo de moscas previamente realizado.
B. Limpiar mesa y material de cristalería.
C. Con un algodón limpiar cuidadosamente el microscopio.
D. Remojar un algodón en un poco de éter-etílico y poner en la boca del frasco de
cultivo.
E. Colocarse guantes, cubre bocas y la bata.

7. F. Con un pincel delgado extraer los ejemplares de Drosophyla, del frasco de cultivoen
una caja de Petri.
G. Ir observando cuidadosamente cada una de los ejemplares, en otra caja de Petri o en
un portaobjetos y determinar el color de ojos, rojo es silvestre, otro color, café-Brown
o blanco-White son mutantes.
H. Determinar la forma de las alas de forma oval son silvestres, enroscada, mutantes.
I. Determinar el sexo de cada individuo, abdomen ancho con poca vellosidad es hembra
y abdomen angosto con vellosidades abundantes (peines sexuales), machos.
J. Tomar fotografías y llenar tabla de resultados con esquemas de ojos y alas y sexo, a
color.
K. Al terminar limpiar el equipo para evitar contaminación de homgos y bacterias sin
quitar los guantes y cubre bocas.
III RESULTADOS.
CULTIVO 1.
NUMERO DE
COLOR DE OJOS TIPO DE ALA ABDOMEN ( SEXO)
EJEMPLAR
1 Rojo Silvestre macho
2 Rojo Silvestre macho
3 Café-brown Silvestre hembra
4 Rojo Silvestre hembra
5 Rojo Silvestre macho
6 Café-brown Silvestre macho
7 Café-brown Silvestre macho
8 Rojo mutante hembra
9 Rojo Silvestre hembra
10 Café-brown Silvestre hembra
11 Rojo Silvestre macho
12 Café-brown Silvestre macho
13 Rojo mutante hembra
14 Rojo Silvestre hembra
15 Café-brown Silvestre hembra
16 Rojo Silvestre macho
17 Rojo mutante hembra
18 Rojo Silvestre hembra
19 Café-brown Silvestre macho
20 Café-brown Silvestre hembra
CULTIVO 2
NUMERO DE COLOR DE OJOS TIPO DE ALA ABDOMEN (SEXO)
EJEMPLAR
1 Rojo Silvestre hembra
2 Rojo Silvestre hembra

8. 3 Rojo Silvestre macho
4 Rojo mutante macho
5 rojo Silvestre hembra
V. CONCLUSION.
Después de haber observado los 20 mosquitos con los microscopios pudimos observar su color de
ojos y con eso llegar a la conclusión de que si era una mosca mutante o una silvestre además
pudimos observar el tipo de sexo de cada uno delos mosquitos pero no viendo través del
microscopio sus aparatos reproductores si no por el tipo de abdomen y las vellosidades que
tenían.
VI. BIOGRAFIA.
 Química orgánica y bioquímica, Donald J. Burton y Joseph. Routh, McGraw-
Hillinteramericana, Edo. Mex., 1994. Pág. 302,311.
 Biologia, Claude A. Ville, nueva edicion interamericana, mexico D.F.,1978, pág. 72-
76
 Principios de bioquímica, Albert L. Lehgninger, segunda edición, ediciones omega
s.a, Barcelona,1993, pág. 198-227.
VII. CUESTIONARIO.
1) ¿Cuál es la importancia de la Drosophila en los estudios de genética?
2) ¿Qué otras especies se utilizan para estudios de genética?
3) ¿Qué aplicaciones tienen en la medicina, agricultura, fruticultura, industria y control
biológico, los estudios de genética?
4) ¿Está permitido realizar experimentos de genética en humanos, explica?
5) ¿Qué te aporto para tu vida cotidiana esta investigación experimental'