Clase para

1. CULTURA
COMUNICACIÓN
Y
EDUCACIÓN

2. Cultura:
•Educación
•Medios de Comunicación
•Familia
Tres perspectivas:
•Francés: Creación. Obra. Patrimonio.
•Alemán: Civilización. Valores. Símbolos
•Anglosajón: Forma de vida, estilo, mitos y saberes
Conjunto de símbolos

3. Comunicación
El problema del OTRO
Omnipresencia del OTRO
por acción de los Medios
Industria Cultural
Sentido Polisémico
Siglo XII: Tener en común – Compartir
Siglo XVI: Transmisión y Difusión – Las
técnicas – La Función

4. Doble Dimensión
Normativa: reglas y códigos. No hay
comunicación natural. Hay normas.
Educación
Funcional: Economía y sociedad.
Reglas para la eficacia
Conocer las reglas de la comunicación
No hay comunicación sin
el fracaso de comunicar
No hay comunicación sin
el fracaso de comunicar

5. Modos
•Lenguaje
•Gestos
•Escritura
•Imagen
Intencionalidad
Estrategias y Objetivos
Afectar la conducta
del otro
Objetivos
•Anticipar
•Modificar
•Interactuar

6. Ecosistema comunicativo
COMUNICACIÓN +
CULTURA
Casa – Escuela – Espacio Urbano – Sociedad –
Política - Global
Nuevas Sensibilidades:
imágenes, emoción, expresividad
Nuevo Sensorium
(nueva forma de percibir la realidad)

7. « La verdad es que la imagen no es lo único que
ha cambiado.
Tal vez sean las maneras de viajar, de mirar, de
encontrase las que han cambiado, lo cual
confirma la hipótesis según la cual la relación
global de los seres humanos con lo real se
modifica por el efecto de representaciones
asociadas con las tecnologías, con la
globalización y con la aceleración de la historia ».
Marc Auge

8. ¿La expresión es comunicación?
Expresarse es un valor
Vinculado con la libertad
Más expresarse que escuchar
¿Quién escucha?

9. Se requiere voluntad y distancia.
•Voluntad de interactuar
•Distancia para comprender
Expresar y comunicar no es lo mismo
La diferencia está en reconocer al otro

10. …y Educación…y Educación

11. EducaciónEducación
Acciones, saberes, símbolos para transmitir la vida
El mundo está hecho de significados
(objetos, prácticas, emociones, sentimientos)
Somos un conjuntos de símbolos (cultura) y
los aprendemos por la educación
Cultura y Educación se retroalimentan

12. EducaciónEducación
Consecuencia social
Relaciones de poder
Centralizada en una minoría que
intenta perpetuar el orden social
Permite ingresar a este
mundo simbólico común (cultura)

13. Estado
(Althusser)
Aparato represivo: cuerpos de
seguridad, tribunales, cárceles, etc.
Aparato ideológico: familia,
religión, escuela, medios.
Violencia simbólicaViolencia simbólica
La escuela es el instrumento más adecuado
Relaciones de poder
Escuela y Estado
Relaciones de poder
Escuela y Estado

14. ¿Cuál modelo de
sociedad?
Superación de la desigualdad
•Educación para corregir
distorsiones
Reproducción de la realidad
•Legitimar relaciones de
poder
¿Para qué educar?
Comunicación autoritariaComunicación autoritaria:
•Especialistas
•Mensaje breve, redundante, repetitivo,
reproductor, estereotipado.
•Código impuesto
•Monopólico
•Recepción acrítica
Comunicación alternativa:Comunicación alternativa:
•Especialistas o no.
•Mensaje relacionado con la realidad de
los actores
•Código propuesto
•Recepción crítica, discusión e
intercambio.

15. Comunicación y Educación
Íntima relación
Comunicación y Educación
Íntima relación
Es necesario renovar la relación con
la nueva realidad tecnológica
Los medios como entes extraños.
Competencia Educación vs Medios
Una escuela paralela: educa,
reeduca y deseduca.
Influyen y modelan
Integrar Escuela y
Medios
Integrar Escuela y
Medios

16. Integrar Escuela y
Medios
Integrar Escuela y
Medios
•Medios como transversalidad
•Formar percepción crítica de los medios.
Ver lo implícito y lo explícito.
•Usar los códigos multimediales
•Cultura de la imagen
•Pedagogía de la imagen
No consiste en meter la TV al aula, sino
enseñar a ver, escuchar y leer críticamente

17. Alfabetizar es poder
codificar y decodificar
Alfabetizar es poder
codificar y decodificar
• Todo mensaje es una construcción no una
reproducción o reflejo. Enseñar a interpretar
• Creación de sentido
• Negociación de sentido con los medios
según cada perspectiva individual
• Factor ideológico de los medios
• Formas estéticas de transmitir
• Factor comercial de los medios

18. COMPRENSIONCOMPRENSION
CIUDADANÍACIUDADANÍA
PENSAMIENTO CRÍTIC0PENSAMIENTO CRÍTIC0
CONCIENCIA MULTICULTURALCONCIENCIA MULTICULTURAL
CREATIVIDADCREATIVIDAD
Las
5
Ces

19. La tecnologíaLa tecnología
•Cambia la forma de recibir, procesar, almacenar
y utilizar la información
•La forma de aprender, entretener e interactuar.
Cambia la percepción del tiempo y del espacio
•Instantaneidad de la información (no del
conocimiento)
•Desaparición de lo privado
•Nuevas prácticas sociales.
•Desterritorialización

20. •Velocidad de aparición y renovación de
conocimiento
•Por primera vez lo que se aprende hoy no
sirve mañana
•El conocimiento adquiere un valor
trascendente
•El ciberespacio amplía y modifica funciones
cognitivas
•Espacio de conocimiento, continuo y
abierto
•Docente como animador de inteligencias
colectivas
•Aprender a navegar el flujo.
SABER FLUJOSABER FLUJO

21. Ciberespacio como lugar
de enseñanza
Comunicación FEED-FEEDComunicación FEED-FEED