CULTURA DIGITAL - "Cambios mediáticos y sus repercusiones" Trabajo colaborativo de Grupo Tero del Curso USO EDUCATIVO DE INTERNET, sistema Aula Virtual del MEC

1. Trabajo Colaborativo de
Grupo TERO
Cultura digital:
Cambios mediátiCos
y sus reperCusiones
integrantes:
maría antonia méndez - marta susana maChado –
maría alejandra guizzo - maría alejandra morfin -
fanny ramallo - edilio Cardozo

2. CULTURA DIGITAL
* Exige un cambio de cultura, comenzando por un
profundo cambio de hábitos de trabajo en la vida
cotidiana.
* Supone un entrenamiento particular.
* Ayuda a nivelar los tiempos de ocio y de estudio.
* El cambio es profundo y evidente, teniendo
consecuencias insospechadas para la educación en
su conjunto, para la sociedad global y para cada uno
de nosotros.
* El documento en papel tiende a desaparecer.
http://www.byd.com.ar/ed3www1.htm

3. • La era digital se ha instalado definitivamente entre
nosotros, y como cada revolución tecnológica suscita
miedos, alienta esperanzas, crea industrias y genera
nuevas palabras.
• Examinar críticamente las promesas que nos traen las
nuevas tecnologías es un modo prudente de transitar en
la sociedad de la información.

4. Es la era de los llamados nativos digitales
¿Quiénes son?
Ellos nacieron a partir de la década de 1990, en el
tiempo de videojuegos, celulares, Internet y
redes sociales.
La tecnología forma parte de su vida, emplean
varios medios de comunicación a la vez y que
suelen ser más hábiles, a la hora de utilizarlos,
que sus padres y docentes.
El psicólogo uruguayo Roberto Balaguer sostiene ellos viven sus vidas conectados a
través de diversas medios tecnológicos y que las TIC no consiste en “meros
aparatos”, son objetos culturales al servicio de la comunicación, la expresión, la
exploración y la coexistencia en mundos paralelos. Son tecnologías de comunicación
e interactividad que permiten ampliar las capacidades humanas de procesamiento de
la información y de multipresencia.
Hay que entender la revolución digital como condición necesaria
para liderar el cambio…

5. C u á l e s e l r o l d e lo s d o c e n t e s a n t e
e s t o s c a m b io s
•Desarrollar a m b i e n t e s d e a p r e n d i z a j e con TICs.
•Repensar la función del d o c e n t e c o m o f a c i l i t a d o r
y t u t o r en los nuevos ambientes.
•I n t e n c i o n a r el uso de TICs en el proceso educativo.
•Permanecer siempre informado sobre las innovaciones en
e s t r a t e g ia s p e d a g ó g ic a s p a r a u s o d e
t e c n o lo g ía e n e l a u la .
•R e i n v e n t a r l a e d u c a c i ó n d e l o s a l u m n o s
•R e c o n o c e r y v a l o r a r el uso de las TICs como
herramienta complementaria en el trabajo diario de aula.

6. Inclusión digital
• El término “inclusión digital”, contempla la multidimensionalidad de
esta problemática, siguiendo la concepción de que las TIC contribuirán al
desarrollo si contribuyen a solucionar problemas, cubrir necesidades o
reducir desigualdades culturales, económicas y sociales.
• Para ello son fundamentales las acciones políticas, pues el mercado no
resolverá esta situación. Estas deberán apuntar, entre otras línea, a
generar contenidos, conocimientos y capacidades de las personas para
el uso de las TIC, en el entendido de que las personas deben ser
consideradas como productoras de información y conocimiento y no
meros consumidores.
(APC, 2007;Gómez, Delgadillo y Stoll, 2003; Mística, 2003)

7. Consideraciones a tener en cuenta
a) Para que la revolución digital deje de ser una promesa, es
necesario: acceder, conocer críticamente y aplicar creativamente
las nuevas tecnologías.
b) Las nuevas tecnologías podrían contribuir la cooperación
internacional, a la paz, a la defensa de nuestra lengua y a
extender el acceso a los bienes culturales. Siempre que no se
dejen libradas la inercia del proceso de innovación tecnológica.
c) Hay que apropiarse de la tecnología superando las actitudes
propias de la tecnofobia recalcitrante y del fetichismo
tecnológico.
d) Para ello no basta la distribución masiva de ordenadores en las
aulas, requiere la aplicación de una pedagogía social del uso y de
la producción de nuevos medios.
http://www.unav.es/digilab/nr/#intro

8. El desafío profesional al que nos enfrentamos en el
terreno de la comunicación, no consiste simplemente en
"adaptarse al cambio", como si de una moda se tratase, y
tampoco se limita a prepararnos para utilizar con naturalidad
un nuevo lenguaje.
Lo que se plantea como exigencia es mucho más radical
y pasa por comprender y controlar las nuevas características
de los medios y de la comunicación pública. De lo que se
trata es de ser protagonistas críticos -no meros
espectadores o cronistas- de la revolución tecnológica, para
poder convertir en realidades las promesas de la era digital.

10. • E l m u n d o d e l a I n f o r m a c i ón y d e l a
c o m u n i c a c i ón ha s u p r im id o la s
ba rre ra s t ie m p o y e s p a c io ,
m o d if ic a n d o la s c a t e g o r ía s de
a n ál i s i s y p e r c e p c i ón r e l a c i o n a d a s a
e s a s d o s d i m e n s i o n e s . ( 1)
• C a m b ia n lo s g u s t o s y t e n d e n c ia s . ( *)
• In c id e n y m o d if ic a n la c u lt u r a . ( *)
• Ame na za borra r la s id e n t id a d e s
c u lt u r a le s lo c a le s . ( *)

11. • L a s o c ie d a d g lo b a l d e la
I n f o r m a c i ón y la
c o m u n i c a c i ón d e ja un
g ra n p o r c e n t a je de la
p o b l a c i ón m u n d ia l por
fu e ra d e s u a c c e s o .
• L a b r e c h a d ig it a l c r e c e ,
s ig u ie n d o lo s m is m o s
p a r ám e t r o s h i s t ór i c o s d e
d e s ig u a ld a d e c o n óm i c a
e ntre lo s p a ís e s
d e s a r r o lla d o s y lo s del
s u b d e s a r r o llo .

12. • En la a c t u a lid a d lo s m e d io s
f o r m a n p a r t e d e la v id a c o t id ia n a
d e l o s n i ño s , a d e m ás d e q u e s e
f ilt r a n en s us r e la c io n e s
s o c ia le s . ( 2 )
• lo s m e d io s s on u t iliz a d o s de
d if e r e n t e ma ne ra de a c ue rdo
c o n l a d i s t r i b u c i ón s o c i a l . ( 2 )
• S e h a c e n e c e s a r io im p le m e n t a r
d if e r e n t e s m o d a lid a d e s de
a l f a b e t i z a c i ón m e d i át i c a . ( 2 )
(2)Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. David Buckingham

13. D e s a f ío s pa ra la
e d u c a c ió n
•E n su c u r r íc u la d e b e r ía
a t e n d e r a a n á lis is c r ít ic o s
d e lo s d is c u r s o s p ú b lic o s .
•A p u n t a r a g e ne ra r
c o m p e t e n c ia s q u e p e r m it a n
d e s e ntra ma r e l b o mb a rd e o
s im b ó lic o d e lo s m ú lt ip le s
m e d io s .
• D e s a r r o l l a r l a a l f a b e t i z a c i ón m e d i át i c a ( c o n c e p t o
d e D a v id B u c k in g h a m ) , e llo in c lu y e e l e s t u d io d e la
p r o d u c c i ón m e d i át i c a :
– Q u e le y e s r e g u la n lo s m e d io s
– Q u i én e s s o n s u s p r o p i e t a r i o s
– Q u i én e s p r o d u c e n s u c o n t e n i d o
– Q u i én e s e s t án s i e n d o e s c u c h a d o s e i n c l u i d o s e n
l o s m e d i o s y a q u i én e s s e a p a g a s u v o z .
– C u ál e s s o n l a s r a z o n e s p a r a l a e l e c c i ón d e
c o n t e n id o s , v o c e s , p r o d u c t o s , e t c …

14. El ciudadano global debe ser capaz de encontrar
e interpretar información en poco tiempo, tiene
que ser crítico de los contenidos, informarse de
forma analítica.
La educación, en esta nueva sociedad
globalizada,
tiene que involucrarse en el compromiso de
ayudar al acceso de todos al conocimiento.
Hoy, más que nunca, es necesario estimular las
conciencias críticas de los estudiantes, que les
permitan realizar una lectura del mundo
reflexiva y autónoma..