Este documento presenta ejemplos del uso de las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se muestran casos prácticos del uso de herramientas como SlideShare, Edraw y Project Tracker para investigaciones educativas. También se discute la colaboración entre instituciones para fomentar el uso de las TIC en los estudiantes.
presentación de José Antonio Caldés, emprendedor de The Grove, food & social collaboration, una plataforma web para ayudar a las empresas a que sus trabajadores tengan acceso a una alimentación saludable y una vida activa que, además, colabora socialmente bajo un modelo de empresa social.
IPaper es una plataforma documental, Workflow Electrónico, para la gestión de documentos digitales de Municipalidades que busca eliminar, en lo posible, el uso de papel físico.
IPaper se presenta como una solución real a la problemática de acceso y flujo de la información, ofreciendo interoperabilidad a los departamentos de su Municipalidad en todas las etapas que se requieran así pudiendo atender tanto clientes internos como externos, de manera de aumentar la congruencia del municipio con las directrices de Gobierno Electrónico y Transparencia.
IPaper cuenta con módulos de firma electrónica simple y avanzada, dando valor legal a los documentos electrónicos, y de seguimiento de formulario electrónico, reduciendo el riesgo de pérdida y extravío de información, ofreciendo auditabilidad interna y externa.
IPaper, al trabajar bajo el concepto de “La Metafora del Papel”, se presenta como una solución amigable e intuitiva que facilita la inclusión de la plataforma en la cultura organizacional de su Municipalidad.
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IPaper cuenta con módulos de firma electrónica simple y avanzada, dando valor legal a los documentos electrónicos, y de seguimiento de formulario electrónico, reduciendo el riesgo de pérdida y extravío de información, ofreciendo auditabilidad interna y externa.
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Toda empresa que implementa un sistema de información, tiene las obligaciones de realizar diferentes adecuaciones, equipamientos y capacitaciones pertinentes dentro del lugar para sacar el mayor provecho al sistema.
Toda empresa que implementa un sistema de información, tiene las obligaciones de realizar diferentes adecuaciones, equipamientos y capacitaciones pertinentes dentro del lugar para sacar el mayor provecho al sistema.
Toda empresa que implementa un sistema de información, tiene las obligaciones de realizar diferentes adecuaciones, equipamientos y capacitaciones pertinentes dentro del lugar para sacar el mayor provecho al sistema.
CULTURA DIGITAL - "Cambios mediáticos y sus repercusiones"
Trabajo colaborativo de Grupo Tero del Curso USO EDUCATIVO DE INTERNET, sistema Aula Virtual del MEC
Sociedad de la Informacion (EDSI Ecuador)calvarez1
Se describe el proceso que el Ecuador tiene, de ser Responsable del Plan de Accion Regional sobre la Sociedad de la Informacion para América Latina y el Caribe
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proyecto Tesina Uso de las Tic's para el aprendizaje de Redes de Computadoras
1. Te no g sd Info a ió y C m a ió c m m d sd
c lo ía e rm c n o unic c n o o e io e
a re iza d Re e d C m uta o s
p nd je e d s e o p d ra
2. “P r q e ta m g
¿ o ué s a nífic te no g c ntífic , q
a c lo ía ie a ue
a rra tra a y no ha e la vid m s fá il, no a o
ho b jo s c a á c s p rta
ta p c fe id d La re ue ta e e ta s p m nte
n o a lic a ? p s s s , im le e :
p rq a nohe o a re id aus rlac n tino
o ue ún m s p nd o a o .”
Alb rt Eins in (18 –19 5
e te 79 5)
3. • Ens ña –a re iza Tra ic na
e nza p nd je d io l.
• La re e d c m uta o sy un p b m re l.
s d s e o p d ra ro le a a
• La utiliza ió d la TIC s p r p rte d lo a no
c n e s ’ o a e s lum s
y d c nte .
oe s
4. Se p s nta un e q m d a lic b a
re e s ue a e p a ilid d
d la Tic s y la utiliza ió d s ftw re
e s ’ c n e o a
(s ula o
im d r), c n la fina a
o lid d d e
s b lle r lo inc nve nte : e no
o re va s o nie s l
d p ne d la o to s d re e ,
is o r e b ra rio e ds
ha e o q e a lic r la te no g e
c m s ue l p a c lo ía n
s fo o y fo a s a un a b nte
u nd rm ; e m ie
s te b p ra s s na la ne e id d s
us nta le a ub a r s c s a e
d lo a no ; re liza p c a d
e s lum s a r rá tic s e
la o to .
b ra rio
5. Utiliza la Tic sc m m d d e e nzad Re e d
r s ’ o o e io e ns ña e ds e
C m uta o se Oc voC lod laUnive id dIs e
o p d ra n ta ic e rs a ra l
Se eC nc .
d ue a
6. • Lo e tud nte re lic n p c a e e Sim d r
s s ia s a e rá tic s n l ula o
(P c t Tra e p ra s lir la ne e id d d un
a ke c r) a up cs a e
la o to d Re e c n ha w rea tua d .
b ra rio e d s o rd a c liza o
• Se ha us d un d g m d r d Re e
rá o e ia ra a o e ds
(EDra Ne g m p ra s tituir e p c s fís o
w tDia ra ) a us s a io ic s
d inve tig c n.
e s a ió
• Utiliza he m nta W b 2 , (Yo
r rra ie s e .0 utub , Slid s re
e e ha ,
e a c n la fina a d d m s r e té ino
-m il) o lid d e e o tra n rm s
re le loa re id e c s .
a s p nd o n la e
7. Sep s ntaun e q m d a lic b a d la Tic sy la
re e s ue a e p a ilid d e s ’
utiliza ió d s ftw re (s ula o c n la fina a d
c n e o a im d r), o lid d e
s b lle r lo inc nve nte : e no d p ne d
o re va s o nie s l is o r e
la o to s d re e , ha e o q
b ra rio e d s c m s ue e a lic r la
l p a
te no g e s fo o y fo a s a un a b nte
c lo ía n u nd rm ; e m ie
s te b p ra s s na la ne e id d s d lo
us nta le a ub a r s cs ae e s
a no ; re liza p c a d la o to .
lum s a r rá tic s e b ra rio
8. • Redes en el Aula de Clase
En e te p e te a s p s nta la p b m tic ,
s rim r m e re e ro le á a
re p ta o e line m nto b s o d la p rte d l
s e nd l a ie á ic e s a s e
p g m d c ss
ro ra a e la e
9. • Las Tecnologías de Información y Comunicación
en la Docencia
La inve tig c n y fo ula ió d nue s id a , p ra
s a ió rm c n e va e s a
q p d n e nta lo re se uc tivo q p s nta
ue ue a nfre r s to d a s ue re e
late no g .
c lo ía
10. • Herramientas WEB 2.0 y las Redes de
Computadoras
La inc rp ra ió d lo c nc p s junto a la
o o c n e s o e to s
he m nta q no b a e e p c info á o
rra ie s ue s rind l s e tro rm tic
e re re ia a la W
n fe nc EB, m s a í, la fo a c rre ta d
á s rm o c e
la utiliza ió q
c n ue d b m s d r a la m m ,
ee o a is a
tra fo a o a una s c d d d he ho e una
ns rm nd o ie a e c n
s c d d p d tiva d id a c la o tiva y no
o ie a ro uc e e s o b ra s
e o ta .
g ís s
11. P KET TRAC
AC ER
ADVANC SUBNET
ED
CALCULATOR
EDRAW NETWORK DIAGRAM
12. • Re liza ió d Enc s C rra a
a c n e ue ta e d .
• Ta ula ió d la Info a ió y re ió c a d
b c n e rm c n vis n rític e
info a ió
rm c n.
• Re liza g fic s e ta ís o p ra una m jo
a r rá o s d tic s a e r
c m re ió d lo d to .
o p ns n e s a s
• P s nta ió d re ulta o , a lis einte re c n.
re e c n e s d s ná is rp ta ió
13. • Lam yo d lo e tud nte noc no e a e ad la TIC .
a ría e s s ia s o c n c rc e s s
• Re o c n q e us d l Inte t e fund m nta p rae e tud
c no e ue l o e rne s a e l a l s io
e laa tua a .
n c lid d
• Exis a e ta ió p r lo a no a utiliza P c t Tra e
te c p c n o s lum s l r a ke c r.
• Exis a e ta ió p r p rted lo e tud nte a ha e us d la
tió c p c n o a e s s ia s l c r o e s
he m nta W b2 c m m d d “
rra ie s e .0 o o e io e INVESTIGAC I”N” .
• Ma jo d e a a e ta o p ra la m jo e la e g d
ne e -m il c p d a e ra n ntre a e
tra a sd inve tig c n.
b jo e s a ió
• La m yo p rted lo d c nte no a lic n la Tic s c m m d
a r a e s oe s p a s ’ o o e io
d e e nza–a re iza a tua s
e ns ña p nd je c le .
14. • En b s a lo ha zg s s nific tivo , e o d s a
ae s lla o ig a s nc ntra o l
re liza e e tud d c m o s p s nta la a a ió
a r l s io e a p , e re e firm c n
d la hip te is c m positivo; la a lic b a d la
e ó s o o p a ilid d e s
TIC s c m m d s d a re iza d Re e d
’ o o e io e p nd je e ds e
C m uta o s c n e lim nte d la fa
o p d ra o l ita e lta de
la o to s
b ra rio .
15. • C m d c nte e te la s tis c ió no b d ha e
o o oe xis a fa c n ta le e b r
e p a o la he m nta a e ua a e , c n e
m le d s rra ie s d c d m nte o l
o je re liza o p r lo e tud nte , e p ye to d
b to a d o s s ia s n ro c s e
d c ió e la a lic b a re l e e p s s d
e is n, n p a ilid d a n m re a e
re m re e C nc , c m s n p r c r: C ns jo
no b n ue a o o o o ita o e
P vinc l d C nc , Ins
ro ia e ue a tituc ne Ed a s C ntro
io s uc tiva , e
d Es ioC
e tud EDESUD.
16. C p c r a lo d c nte y fo a c m no a
a a ita s oe s rm r o o rm
instituc na la a lic b a d la he m nta
io l p a ilid d e s rra ie s
te no g a , c n e o je d s lve r lautiliza ió d la
c ló ic s o l b to e o nta c n e
te no g e lo e tud nte , e ta le ie oun c njuntod
c lo ía n s s ia s s b c nd o e
m te l hum no e
a ria a ntre instituc n, d c nte y e tud nte ,
ió o e s s ia s
p ra fo e r la a lic b a d la he m nta
a m nta p a ilid d e s rra ie s
te no g a q o c la W b 2 , e la d m s c rre s
c ló ic s ue fre e e .0 n s e á a ra
instituc na s
io le
17. P lic c n d laEnc s re liza aalo e tud nte :
ub a ió e ue ta a d s s ia s
Vid o Turo l: Co o us r Slid Sha
e ria m a e re
Vid o Turo l: C s p c aSo a Ed wNe o Dia ra m r
e ria la e rá tic ftw re ra tw rk g m e
Vid o Turo l: C s p c aSo a P c t Tra e
e ria la e rá tic ftw re a ke cr
18. El p s nte tra a e d to l a ría d l Auto
re e b jo s e ta uto e r,
p rm nd a lo le to s ha e us d l m m
e itie o s c re c r o e is o
p ratra a sinve tig tivo e e uc c n
a b jo s a s n d a ió