Que se entiende por calidad educativa en funcion del trabajo docente y el pro...Kaztenny Hernandez Vega
La calidad educativa depende del trabajo docente y del proceso de enseñanza. Implica mejorar las condiciones laborales de los docentes y jerarquizar su rol. También depende de múltiples factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. La evaluación es clave para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el sistema educativo.
El documento describe una capacitación para directores y subdirectores de escuelas públicas. La capacitación cubre temas relacionados a la convivencia escolar, el clima institucional y la construcción de normas consensuadas. Se explica que un buen clima promueve el aprendizaje y que la participación de todos los actores educativos es importante para establecer una convivencia democrática.
Este documento trata sobre la calidad de la educación. Explora conceptos como las dimensiones y factores de la calidad educativa, así como el papel de directores, maestros, alumnos y la sociedad en lograr una educación de alta calidad. Concluye que mejorar la calidad requiere la participación activa de todos los involucrados y que tanto factores internos como externos influyen en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento resume las bases fundamentales de la educación panameña. Estas incluyen que la educación es un derecho constitucional y tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo. La estructura educativa consta de educación preescolar, primaria y premedia. Los cuatro pilares de la educación son: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. El enfoque se basa en competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes.
El documento describe los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes. Estos enfoques incluyen la igualdad de género, la inclusión, la interculturalidad, la conciencia ambiental y otros principios educativos. Los enfoques se basan en valores como los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la búsqueda de la excelencia. Se implementan a través de situaciones dentro y fuera de la escuela vinculadas a estos valores.
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)Abel Lino
Este documento presenta los componentes del sistema curricular de educación básica en el Perú. Explica que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos, y que estos componentes actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país. Además, señala que el elemento central del sistema son los aprendizajes fundamentales, que son las competencias que todos los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014dalguerri
Este documento presenta los componentes del sistema curricular peruano. Describe que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, los diseños curriculares regionales y el sistema de monitoreo y evaluación, los cuales actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todo el país y asegurar el logro de aprendizajes. También explica que los aprendizajes fundamentales son la base del sistema y son competencias que todos los estudiantes deben lograr.
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
Que se entiende por calidad educativa en funcion del trabajo docente y el pro...Kaztenny Hernandez Vega
La calidad educativa depende del trabajo docente y del proceso de enseñanza. Implica mejorar las condiciones laborales de los docentes y jerarquizar su rol. También depende de múltiples factores pedagógicos, administrativos, económicos y jurídicos. La evaluación es clave para analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el sistema educativo.
El documento describe una capacitación para directores y subdirectores de escuelas públicas. La capacitación cubre temas relacionados a la convivencia escolar, el clima institucional y la construcción de normas consensuadas. Se explica que un buen clima promueve el aprendizaje y que la participación de todos los actores educativos es importante para establecer una convivencia democrática.
Este documento trata sobre la calidad de la educación. Explora conceptos como las dimensiones y factores de la calidad educativa, así como el papel de directores, maestros, alumnos y la sociedad en lograr una educación de alta calidad. Concluye que mejorar la calidad requiere la participación activa de todos los involucrados y que tanto factores internos como externos influyen en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento resume las bases fundamentales de la educación panameña. Estas incluyen que la educación es un derecho constitucional y tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo. La estructura educativa consta de educación preescolar, primaria y premedia. Los cuatro pilares de la educación son: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. El enfoque se basa en competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes.
El documento describe los enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes. Estos enfoques incluyen la igualdad de género, la inclusión, la interculturalidad, la conciencia ambiental y otros principios educativos. Los enfoques se basan en valores como los derechos humanos, el respeto a la diversidad y la búsqueda de la excelencia. Se implementan a través de situaciones dentro y fuera de la escuela vinculadas a estos valores.
Aprendizajes fundamentales presentacion general - 29 de enero 2014 (1)Abel Lino
Este documento presenta los componentes del sistema curricular de educación básica en el Perú. Explica que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos, y que estos componentes actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país. Además, señala que el elemento central del sistema son los aprendizajes fundamentales, que son las competencias que todos los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación
7. aprendizajes fundamentales-presentacion general - 29 de enero 2014dalguerri
Este documento presenta los componentes del sistema curricular peruano. Describe que el sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje, los diseños curriculares regionales y el sistema de monitoreo y evaluación, los cuales actúan de manera articulada para facilitar la enseñanza en todo el país y asegurar el logro de aprendizajes. También explica que los aprendizajes fundamentales son la base del sistema y son competencias que todos los estudiantes deben lograr.
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
ABP3. Modelos Didácticos, metodología activa y modelos contemporáneos de Educ...salomaza
El documento discute los roles del docente y los modelos didácticos en educación infantil. Explica que los docentes deben transmitir conocimientos pero también darles a los estudiantes las herramientas para construir conocimiento a través de sus experiencias. También describe los fundamentos del constructivismo como punto de partida para una metodología activa, incluyendo la asimilación y acomodación. Además, señala que el contexto de aprendizaje puede influir positiva o negativamente en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento trata sobre la dirección escolar y el liderazgo pedagógico. Explora los nuevos escenarios sociales y las nuevas necesidades del alumnado, y argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes vivan con dignidad en una sociedad cambiante y compleja. También discute el papel de la dirección escolar en garantizar la calidad educativa a través de un liderazgo distribuido, el desarrollo del profesorado, y centrarse en mejorar los resultados de
Trazabilidad de la educación superior en América Latina y el CaribeYeseniaAgamezAyazo1
Trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS), enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico actual.
Este documento describe el perfil del docente salvadoreño y su compromiso en el aula y la comunidad. Se analizan las características que debe poseer un docente como líder e innovador. También se discuten los retos que enfrentan los docentes en las escuelas públicas de El Salvador debido a problemas como falta de infraestructura y métodos anticuados. El docente debe comprometerse a mejorar continuamente y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad.
LIBRO GESTION ACADEMICA DE LAS IES. LA FORMACION DE DIRECTIVOS POR JAVIER TOL...Javier Tolentino G
Este documento discute la formación de directivos en instituciones de educación superior. Aborda los referentes internacionales y nacionales sobre calidad educativa, así como los perfiles requeridos para puestos directivos. También cubre temas como la gestión de la calidad, la planeación estratégica y la importancia de desarrollar competencias para la planeación entre los directivos de las IES. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una mejor formación y gestión por parte de los líderes de las instituciones.
El documento presenta la estructura actualizada del currículo del nivel inicial dominicano. Describe la organización del nivel en dos ciclos, las teorías que lo fundamentan, los principios, estrategias y componentes. Define el perfil del egresado y del educador, así como las competencias fundamentales y niveles de dominio esperados para este nivel. Finalmente, presenta los contenidos e indicadores de logro por edad.
Valores contenidos en el perfil del niño que se pretende formarLeidy Núñez Rodriguez
Este documento describe las características del desarrollo de los niños en el nivel inicial y los valores que se busca fomentar. Explica las teorías de Piaget y Freud sobre el desarrollo infantil y las dimensiones del desarrollo cognitivo, del lenguaje, físico-motriz y socioemocional de los niños de 0 a 6 años. También resume los objetivos y funciones de la educación en el nivel inicial y el perfil deseado de los egresados.
Es necesario estudiar las modificaciones que propicien una mejora en la construcción de un perfil del docente universitario. Sobre todo porque esta no es una actividad acaba ni permanente, es una construcción/modificación que se lleva a cabo diariamente a lo largo del ejercicio de la profesión.
La gestión educativa institucional se refiere a la capacidad de una institución educativa para dirigir sus procesos, recursos y tomar decisiones con el objetivo de mejorar permanentemente el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes. Esto se logra a través de instrumentos de gestión como el proyecto educativo institucional, el plan anual de trabajo y el plan de convivencia escolar, y requiere del liderazgo del director para establecer la visión, misión y metas de la institución
La educación para la vida es un tema de debate mundial por su importancia en los ámbitos políticos, económicos y sociales. Se define como una visión de educación permanente que desarrolla competencias como el aprendizaje a lo largo de la vida, el manejo de la información y las situaciones, y la convivencia. Lograr una educación relevante para la vida requiere esfuerzo, eficiencia y eficacia en los procesos educativos tomando en cuenta la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta una introducción a los diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque conductista, activo, constructivista, epistemológico e integral. Explica las características y limitaciones de cada enfoque, y cómo cada uno ha influido en el desarrollo de los enfoques posteriores. El documento también analiza las relaciones entre las filosofías educativas y las teorías de la educación.
Campo de formación desarrollo para la convivenciaJ Avalos
Este documento describe los principios pedagógicos y enfoques para la organización de experiencias de aprendizaje en el campo del Desarrollo Personal y para la Convivencia. Los principios incluyen la integralidad, el carácter significativo y vivencial, el carácter práctico y transformador, y el énfasis en la persona. La evaluación es formativa y busca guiar a los estudiantes a desarrollar niveles más altos de desempeño a través de herramientas como observación, proyectos y autoevaluación.
Este documento propone un modelo educativo basado en valores para el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. El modelo se centra en una educación integral, constructivista y sociocultural que desarrolla las habilidades de los estudiantes. Se argumenta que el sindicato debe participar organizando eventos académicos y cursos para actualizar a los maestros en función de su experiencia y áreas como el perfil docente, derechos humanos y equidad de género. El sindicato también debería ayudar a los administradores con curs
Este documento propone profundizar cinco aspectos del currículo nacional: 1) orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, 2) retos para la educación básica y el perfil de egreso, 3) enfoque de igualdad de género, 4) enfoque ambiental, y 5) enfoque de orientación al bien común. También propone priorizar estos aspectos, la evaluación, los enfoques transversales y los procesos pedagógicos. Finalmente, sugiere acciones como desarrollar el perfil de egreso
Los enfoques son valores y actitudes que promueven una sociedad más justa, inclusiva y equitativa. Algunos enfoques incluyen el enfoque de derechos que fomenta el reconocimiento de derechos y deberes; el enfoque de igualdad de género que busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres; y el enfoque inclusivo que busca reconocer y valorar a todas las personas por igual.
El documento presenta las visiones y misiones de dos instituciones educativas. La primera institución, Colegio Nuestra Señora del Carmen, tiene la visión de ser una comunidad educativa líder e innovadora que responda a las necesidades del mundo globalizado y garantice el éxito académico, tecnológico y deportivo de sus alumnos. La segunda institución, Institución Educativa José Domingo Atoche-Pátapo, tiene la visión de ofrecer una educación para el trabajo y el desarrollo de la comunidad, form
El documento describe una capacitación brindada por el Ministerio de Educación y la Universidad Nacional de Piura a docentes, directores y subdirectores inscritos a un concurso para cargos directivos. La capacitación incluye temas como estrategias para gestionar la convivencia democrática, comunicación asertiva, resolución de conflictos, y uso de procesos de consenso y negociación para prevenir y afrontar conflictos en las instituciones educativas.
Este documento describe la orientación pedagógica y sus objetivos de ayudar a los estudiantes a navegar decisiones educativas. Explica que la orientación implica proporcionar ayuda personalizada para que los estudiantes puedan elegir cursos y carreras apropiadas. También discute los diferentes tipos de orientación, como la orientación vocacional y escolar, y los métodos para realizar evaluaciones de orientación como tests e entrevistas. El objetivo final de la orientación es preparar a los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas sobre su educación y
El documento describe los antecedentes y desarrollo de la educación temprana en la República Dominicana desde la década de 1980 hasta la actualidad. Se destaca la importancia dada a este nivel educativo en las últimas décadas, el reconocimiento de la educación inicial como el primer nivel del sistema educativo en la ley de educación de 1997, y los esfuerzos recientes por ampliar la cobertura a niños menores de 3 años. Aún quedan retos como mejorar la calidad de la educación para todos y ampliar la cobertura.
O documento discute fraude bancária e métodos de combate. Ele define fraude, phishing, pharming e fraude com cartões de crédito, fornecendo exemplos de cada um. Também descreve métodos de combate como autenticação baseada em risco, controle de transações e autenticação site-to-user, além de soluções como detecção de fraude comportamental e autenticação multifator.
La familia García Herrera planea abrir un supermercado en el barrio Buenos Aires de Medellín, Colombia. Promoverán el negocio a través de avisos, volantes y medios locales. Contarán con un lote en construcción y esperan comenzar operaciones el 30 de octubre de 2012 luego de terminar la construcción del edificio. Invertirán $37.6 millones de pesos colombianos en estanterías, neveras, cajas registradoras, alimentos, artículos de limpieza, mascotas y electrodomésticos. Es
ABP3. Modelos Didácticos, metodología activa y modelos contemporáneos de Educ...salomaza
El documento discute los roles del docente y los modelos didácticos en educación infantil. Explica que los docentes deben transmitir conocimientos pero también darles a los estudiantes las herramientas para construir conocimiento a través de sus experiencias. También describe los fundamentos del constructivismo como punto de partida para una metodología activa, incluyendo la asimilación y acomodación. Además, señala que el contexto de aprendizaje puede influir positiva o negativamente en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento trata sobre la dirección escolar y el liderazgo pedagógico. Explora los nuevos escenarios sociales y las nuevas necesidades del alumnado, y argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar las competencias necesarias para que los estudiantes vivan con dignidad en una sociedad cambiante y compleja. También discute el papel de la dirección escolar en garantizar la calidad educativa a través de un liderazgo distribuido, el desarrollo del profesorado, y centrarse en mejorar los resultados de
Trazabilidad de la educación superior en América Latina y el CaribeYeseniaAgamezAyazo1
Trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS), enfoques y perspectivas de la educación superior en el momento histórico actual.
Este documento describe el perfil del docente salvadoreño y su compromiso en el aula y la comunidad. Se analizan las características que debe poseer un docente como líder e innovador. También se discuten los retos que enfrentan los docentes en las escuelas públicas de El Salvador debido a problemas como falta de infraestructura y métodos anticuados. El docente debe comprometerse a mejorar continuamente y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes y la sociedad.
LIBRO GESTION ACADEMICA DE LAS IES. LA FORMACION DE DIRECTIVOS POR JAVIER TOL...Javier Tolentino G
Este documento discute la formación de directivos en instituciones de educación superior. Aborda los referentes internacionales y nacionales sobre calidad educativa, así como los perfiles requeridos para puestos directivos. También cubre temas como la gestión de la calidad, la planeación estratégica y la importancia de desarrollar competencias para la planeación entre los directivos de las IES. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación a través de una mejor formación y gestión por parte de los líderes de las instituciones.
El documento presenta la estructura actualizada del currículo del nivel inicial dominicano. Describe la organización del nivel en dos ciclos, las teorías que lo fundamentan, los principios, estrategias y componentes. Define el perfil del egresado y del educador, así como las competencias fundamentales y niveles de dominio esperados para este nivel. Finalmente, presenta los contenidos e indicadores de logro por edad.
Valores contenidos en el perfil del niño que se pretende formarLeidy Núñez Rodriguez
Este documento describe las características del desarrollo de los niños en el nivel inicial y los valores que se busca fomentar. Explica las teorías de Piaget y Freud sobre el desarrollo infantil y las dimensiones del desarrollo cognitivo, del lenguaje, físico-motriz y socioemocional de los niños de 0 a 6 años. También resume los objetivos y funciones de la educación en el nivel inicial y el perfil deseado de los egresados.
Es necesario estudiar las modificaciones que propicien una mejora en la construcción de un perfil del docente universitario. Sobre todo porque esta no es una actividad acaba ni permanente, es una construcción/modificación que se lleva a cabo diariamente a lo largo del ejercicio de la profesión.
La gestión educativa institucional se refiere a la capacidad de una institución educativa para dirigir sus procesos, recursos y tomar decisiones con el objetivo de mejorar permanentemente el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes. Esto se logra a través de instrumentos de gestión como el proyecto educativo institucional, el plan anual de trabajo y el plan de convivencia escolar, y requiere del liderazgo del director para establecer la visión, misión y metas de la institución
La educación para la vida es un tema de debate mundial por su importancia en los ámbitos políticos, económicos y sociales. Se define como una visión de educación permanente que desarrolla competencias como el aprendizaje a lo largo de la vida, el manejo de la información y las situaciones, y la convivencia. Lograr una educación relevante para la vida requiere esfuerzo, eficiencia y eficacia en los procesos educativos tomando en cuenta la diversidad de estudiantes.
Este documento presenta una introducción a los diferentes enfoques curriculares, incluyendo el enfoque conductista, activo, constructivista, epistemológico e integral. Explica las características y limitaciones de cada enfoque, y cómo cada uno ha influido en el desarrollo de los enfoques posteriores. El documento también analiza las relaciones entre las filosofías educativas y las teorías de la educación.
Campo de formación desarrollo para la convivenciaJ Avalos
Este documento describe los principios pedagógicos y enfoques para la organización de experiencias de aprendizaje en el campo del Desarrollo Personal y para la Convivencia. Los principios incluyen la integralidad, el carácter significativo y vivencial, el carácter práctico y transformador, y el énfasis en la persona. La evaluación es formativa y busca guiar a los estudiantes a desarrollar niveles más altos de desempeño a través de herramientas como observación, proyectos y autoevaluación.
Este documento propone un modelo educativo basado en valores para el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. El modelo se centra en una educación integral, constructivista y sociocultural que desarrolla las habilidades de los estudiantes. Se argumenta que el sindicato debe participar organizando eventos académicos y cursos para actualizar a los maestros en función de su experiencia y áreas como el perfil docente, derechos humanos y equidad de género. El sindicato también debería ayudar a los administradores con curs
Este documento propone profundizar cinco aspectos del currículo nacional: 1) orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, 2) retos para la educación básica y el perfil de egreso, 3) enfoque de igualdad de género, 4) enfoque ambiental, y 5) enfoque de orientación al bien común. También propone priorizar estos aspectos, la evaluación, los enfoques transversales y los procesos pedagógicos. Finalmente, sugiere acciones como desarrollar el perfil de egreso
Los enfoques son valores y actitudes que promueven una sociedad más justa, inclusiva y equitativa. Algunos enfoques incluyen el enfoque de derechos que fomenta el reconocimiento de derechos y deberes; el enfoque de igualdad de género que busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres; y el enfoque inclusivo que busca reconocer y valorar a todas las personas por igual.
El documento presenta las visiones y misiones de dos instituciones educativas. La primera institución, Colegio Nuestra Señora del Carmen, tiene la visión de ser una comunidad educativa líder e innovadora que responda a las necesidades del mundo globalizado y garantice el éxito académico, tecnológico y deportivo de sus alumnos. La segunda institución, Institución Educativa José Domingo Atoche-Pátapo, tiene la visión de ofrecer una educación para el trabajo y el desarrollo de la comunidad, form
El documento describe una capacitación brindada por el Ministerio de Educación y la Universidad Nacional de Piura a docentes, directores y subdirectores inscritos a un concurso para cargos directivos. La capacitación incluye temas como estrategias para gestionar la convivencia democrática, comunicación asertiva, resolución de conflictos, y uso de procesos de consenso y negociación para prevenir y afrontar conflictos en las instituciones educativas.
Este documento describe la orientación pedagógica y sus objetivos de ayudar a los estudiantes a navegar decisiones educativas. Explica que la orientación implica proporcionar ayuda personalizada para que los estudiantes puedan elegir cursos y carreras apropiadas. También discute los diferentes tipos de orientación, como la orientación vocacional y escolar, y los métodos para realizar evaluaciones de orientación como tests e entrevistas. El objetivo final de la orientación es preparar a los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas sobre su educación y
El documento describe los antecedentes y desarrollo de la educación temprana en la República Dominicana desde la década de 1980 hasta la actualidad. Se destaca la importancia dada a este nivel educativo en las últimas décadas, el reconocimiento de la educación inicial como el primer nivel del sistema educativo en la ley de educación de 1997, y los esfuerzos recientes por ampliar la cobertura a niños menores de 3 años. Aún quedan retos como mejorar la calidad de la educación para todos y ampliar la cobertura.
O documento discute fraude bancária e métodos de combate. Ele define fraude, phishing, pharming e fraude com cartões de crédito, fornecendo exemplos de cada um. Também descreve métodos de combate como autenticação baseada em risco, controle de transações e autenticação site-to-user, além de soluções como detecção de fraude comportamental e autenticação multifator.
La familia García Herrera planea abrir un supermercado en el barrio Buenos Aires de Medellín, Colombia. Promoverán el negocio a través de avisos, volantes y medios locales. Contarán con un lote en construcción y esperan comenzar operaciones el 30 de octubre de 2012 luego de terminar la construcción del edificio. Invertirán $37.6 millones de pesos colombianos en estanterías, neveras, cajas registradoras, alimentos, artículos de limpieza, mascotas y electrodomésticos. Es
O documento discute estratégias de comunicação e vendas, enfatizando a importância de criar valor para o cliente ao invés de focar apenas no preço. Apresenta dicas como entender as necessidades do cliente, mostrar os benefícios do produto/serviço, e fazer perguntas de fechamento para confirmar a venda.
This document provides information about the 2008-2009 PSAL Wingate Awards ceremony honoring outstanding senior scholar athletes. It includes a letter from the executive director, details about the PSAL program, schedules of fall, winter and spring sports, biographies of award recipients, and lists of PSAL staff and commissioners.
El documento argumenta que la mediumnidad es un don gratuito de Dios, no un privilegio o profesión. Dios quiere que la luz espiritual alcance a todos por igual, ricos o pobres. Hacer pagar por los servicios mediúmnicos desviaría su finalidad providencial y evitaría que los más necesitados reciban consuelo. La mediumnidad no es un arte o talento, sino que depende de la ayuda de los Espíritus, por lo que no puede considerarse una profesión estable.
This document provides instructions for installing a small wall safe in a home. It describes finding a hidden location between wall studs and cutting an opening in the drywall to fit the safe. Wooden shims are used to fill gaps and the safe is secured with screws. Proper installation ensures the safe is firmly mounted and concealed from view for protecting valuables.
This document advertises an event about building a business and overcoming challenges. It will include stories from CEOs about rallying from hard moments, pivoting businesses, and dealing with crises. The event is aimed at entrepreneurs starting businesses, executives at key points like fundraising, VCs who have never run a business, and staffers who want to know what CEOs do. It will feature several CEO speakers who have experience building venture-backed companies and exiting businesses.
Guru mengajar pelajaran pra nomor tentang bentuk, warna dan saiz kepada murid-murid. Ada dua aktiviti yang dilakukan, pertama mengenalpasti dan menampal bentuk-bentuk asas pada lakaran robot, kedua membina objek menggunakan kad bentuk berdasarkan tema yang diberi secara berkumpulan. Murid juga diuji mengenalpasti jumlah bentuk dalam soalan.
O documento discute como a riqueza verdadeira está no amor e na felicidade interior, não nas posses materiais. Aprender a usar os talentos para ajudar os outros trará a felicidade eterna prometida por Deus.
The document discusses the relationship between traditional Sami culture and modernity. It explores how typologies and symbols from Sami culture have taken on "museal value" and been disconnected from their original meanings and contexts. It questions whether technology like smartphones can cause a "loss of place" or collective memory. It also examines how aspects of Sami culture could be translated to a modern context without relying on obvious cultural symbols. Finally, it looks at what happens to a culture's "type image" when people migrate to cities and the culture no longer has an in situ connection to place.
Más de 40 artesanos de varias regiones mostrarán y venderán sus productos en la 6a Feria de Artesanía del Valle de Mena los días 19 y 20 de mayo. La feria incluirá talleres, espectáculos, una presentación del chacolí local y clases de danza para promover la artesanía, cultura y economía rural de la región.
La familia de la autora consiste en sus padres, Alvaro Landinez de 65 años y flor cecilia jimenez salamanca de 50 años, y sus hermanos Jhon Alexander de 27 años con un hijo que trabaja para Panasonic, Camilo de 25 años con dos hijos que maneja buses, y su hermana Angélica de 23 años que trabaja como secretaria y estudia archivo. La autora se llama Mónica Landinez de 17 años que vive con sus padres y hermana y estudia en el colegio Brasilia en el grado 11.
O documento resume alguns termos técnicos relacionados à Internet. Define Acesso Dedicado como uma forma de conexão permanente à rede, enquanto Acesso Discado é utilizado por usuários comuns através de modem e linha telefônica. Também explica brevemente o que são ActiveX, ADSL, API, Applets Java e Arquivos Anexados.
El documento describe un plan para crear un restaurante con comidas típicas de todas las regiones de Colombia. Cada mesero vestirá el traje de una región diferente y los platos tendrán forma de algo autóctono de esa región. La música ambientará cada sección con música típica. Esto ofrecerá una experiencia única al cliente potencial, definido por un estudio de mercado. La innovación y variedad regional dará una ventaja competitiva frente a otros restaurantes.
A presentation by Mike Burke of VIVA (Volunteers in Irish Veterinary Assistance) at the annual conference of the Irish Veterinary Nurses Association on May 21st 2011
The document discusses the size and growth of the mobile web. It notes that there are currently over 2 billion mobile subscribers globally, with projections that the number of mobile web users will reach 1.3 billion by 2010. The document also discusses how mobile access can revolutionize how people gather and share information in the next few years by reaching anyone through any medium.
Este documento presenta información sobre el Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y sirve como base para la elaboración de programas y herramientas curriculares. También describe los retos actuales de la educación básica, el perfil de egreso deseado, los enfoques transversales y conceptos clave como competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y sirve como base para la elaboración de programas y herramientas curriculares. También describe los retos actuales de la educación básica, el perfil de egreso deseado, los enfoques transversales y conceptos clave como competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el Currículo Nacional de Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y sirve como base para la elaboración de programas y herramientas curriculares. También describe los retos actuales de la educación básica, el perfil de egreso deseado, los enfoques transversales y conceptos clave como competencias, capacidades y estándares de aprendizaje.
Este documento resume la planificación anual de un curso de Educación por el Trabajo en una escuela secundaria. Los estudiantes provienen de familias dedicadas a la agricultura y comercio en una región turística de Perú. El objetivo es desarrollar competencias laborales y empresariales. La meta es que el 24% de estudiantes logren la competencia de gestión de proyectos al final del año, a través de experiencias de aprendizaje prácticas sobre temas como electricidad, agua y medio ambiente.
El documento describe las principales dimensiones del desarrollo de la persona, incluyendo el desarrollo neurofisiológico, cognitivo, psicológico, moral y vocacional. También discute la relación entre el desarrollo económico, la competitividad y los cambios curriculares, así como la relación entre la producción del conocimiento y los cambios curriculares. Explica la estructura y proceso de adquisición de las competencias, y cómo se produce el aprendizaje. Por último, resume los elementos clave que implica la planific
Este documento presenta información sobre un curso de psicología del desarrollo infantil para estudiantes de educación primaria. Discute factores que influyen en la calidad educativa como el trabajo docente, y define la calidad educativa según organizaciones como la UNESCO y la OCDE. También resalta la importancia de contar con maestros competentes y de implementar estrategias pedagógicas efectivas para lograr los aprendizajes esperados.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales en la ebr ccesaDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular nacional para Perú. Describe los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr, incluyendo competencias en áreas como autonomía personal, contribución a la sociedad y adaptación al mundo cambiante. Explica cómo los mapas de progreso, rutas de aprendizaje y otros instrumentos trabajan de manera articulada para facilitar la enseñanza basada en estos aprendizajes fundamentales en todas las escuelas del país.
El sistema curricular y los aprendizajes fundamentales ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta los componentes clave de un sistema curricular efectivo. Explica que un sistema curricular organiza los diversos instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, los mapas de progreso de aprendizaje, y las rutas de aprendizaje. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben lograr y establece estándares claros para evaluar el progreso de los estudiantes. El objetivo principal de un sistema curricular bien diseñado es asegurar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y hab
Analisis e implementacion del curriculo nacional de la educacion basica 2016Isela Guerrero Pacheco
El documento presenta 10 situaciones que describen discusiones entre docentes sobre los aportes y antecedentes del Currículo Nacional de Educación Básica 2016. Los docentes destacan que el nuevo currículo integra las diferentes modalidades educativas, evalúa por competencias en lugar de contenidos, y utiliza estándares de aprendizaje y evaluación formativa para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Aprendizajes Fundamentales-Presentacion general - 29 de enero 2014.pptxLuis Sotakuro Pare
El documento describe los componentes clave del sistema curricular peruano, incluyendo el marco curricular nacional, los mapas de progreso, y las rutas de aprendizaje. El objetivo del sistema curricular es asegurar que todos los estudiantes del Perú logren dominar una serie de aprendizajes fundamentales de manera efectiva y coherente a lo largo de su educación básica.
El documento presenta los componentes del sistema curricular peruano, el cual busca asegurar el logro efectivo de aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes. El sistema curricular está compuesto por el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y otros instrumentos que actúan de forma articulada. El objetivo es facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y definir de manera clara los aprendizajes y desempeños que los estudiantes deben alcanzar en cada ciclo educativo.
El documento describe el sistema curricular de educación básica regular en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos curriculares como el marco curricular nacional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje y materiales educativos para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de aprendizajes. El componente central del sistema son los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir.
Este documento describe el sistema curricular de educación básica en Perú. Explica que el sistema curricular organiza de manera articulada una serie de instrumentos como el marco curricular nacional, los mapas de progreso, las rutas de aprendizaje y los diseños curriculares regionales para facilitar la enseñanza en todas las escuelas del país y asegurar el logro efectivo de los aprendizajes fundamentales. También define los aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes deben adquirir y los estándares que establecen los desempe
Este documento discute la importancia de integrar la educación para la salud y la prevención de adicciones en las diferentes asignaturas escolares. Propone que en español los estudiantes aprendan a realizar entrevistas sobre este tema, en matemáticas analicen los resultados de las entrevistas, y en ciencias, historia y geografía comprendan cómo funciona el cuerpo y las consecuencias de las adicciones en la sociedad. También enfatiza la importancia de desarrollar valores a través de la educación física y las artes
El documento describe la evaluación del currículo de preescolar. Explica que el currículo de preescolar tiene objetivos, contenidos y formas de evaluación diferentes a otros niveles educativos debido a que está diseñado para los estudiantes más pequeños. También discute los desafíos de evaluar a niños pequeños y la importancia de que la evaluación dependa de factores como la edad, contexto cultural y género. Finalmente, enfatiza la necesidad de actualizar continuamente el currículo de preescolar a medida que cambia la soc
Documentos elaborado por el LIC. DANILO BARRANTES SANTAMARÍA, el MSc. JUAN ANTONIO CARVAJAL RIVERA y la MSc. GIOCONDA MORA MONGE. Está un poco viejito, y fue elaborado por PROMECE (que creo que ya ni existe), pero tiene material interesante.
Este documento presenta un proyecto de mejora continua para una escuela secundaria en la Ciudad de México. Incluye información sobre la visión, misión y valores de la escuela, así como un diagnóstico de los ámbitos de aprovechamiento académico y asistencia de los estudiantes. Propone objetivos, metas y acciones para incrementar el aprovechamiento escolar y reducir el ausentismo a través de estrategias como aplicar instrumentos de estilos de aprendizaje, llevar registros de asistencia, y promover la conv
El documento analiza el Diseño Curricular Nacional (DCN) de Perú. El DCN propone el desarrollo de competencias a través de capacidades, conocimientos, actitudes y valores. Establece propósitos para la educación básica hasta 2021 y organiza el currículo en áreas y niveles de concreción (nacional, regional, local e institucional). La programación curricular implica el desarrollo progresivo de capacidades fundamentales, de área y específicas, evaluadas a través de indicadores de logro de aprendizaje.
Este documento presenta 8 casos relacionados a situaciones que pueden presentarse en la gestión educativa de una institución. Cada caso describe brevemente una situación y presenta 4 posibles argumentos o acciones a tomar. El objetivo es que el director analice cada caso y elija la mejor opción para enfrentar el problema planteado.
Este documento presenta 8 casos relacionados a situaciones que podría enfrentar un director escolar. Cada caso describe brevemente una situación y presenta 4 posibles argumentos o acciones que el director podría tomar. El objetivo es que el director analice cada situación y elija la opción más adecuada de acuerdo al contexto y a lineamientos educativos.
En las presentaciones existe las líneas de investigación que toda organización de la educación no universitaria y universitaria debe definir para orientar la investigación.
Se presenta una visión panorámica de la lingüística andina histórica, sobre todo algunas evidencias de las lenguas que se hablaban en torno al altiplano peruano boliviano en los siglos XVI XVII basado en varias investigaciones como la de Alfredo Torero, Rodolfo Cerrón Palomino y otros.
El documento describe el constructivismo dialéctico y las tres formas de saber: objetivo, subjetivo y objetivado. Explica que estas tres formas de saber son necesarias e irreductibles, y que existe una relación psicogenética entre ellas donde el saber subjetivo es fundacional, de manera análoga a la relación entre la pragmática, semántica y sintaxis en el lenguaje.
El documento discute el origen y uso de las categorías "indígena" e "indio" para referirse a los pueblos originarios de América. Señala que estas denominaciones fueron impuestas durante la colonización y tienen connotaciones peyorativas, mientras que los propios pueblos se identifican por sus nombres originales como aimara o quechua. También argumenta que el término "indígena" se usa de manera racista para referirse solo a los pueblos de América y no a los europeos, que
Este documento discute los textos o discursos, los géneros discursivos y las tipologías textuales. Explica que los textos son unidades lingüísticas que comunican algo y son coherentes. Los géneros discursivos son diferentes formas de expresión como cartas, cuentos y solicitudes. Las tipologías textuales son esquemas como la narración, descripción y argumentación que organizan el discurso dentro de un género.
Efraín Miranda, un joven poeta del altiplano peruano, viajó a Lima en busca de trabajo. Encontró a Sebastián Salazar Bondy en el periódico La Prensa y le mostró su cuaderno de poemas. Salazar Bondy quedó impresionado y lo ayudó a publicar su primer libro de poemas, "Muerte cercana". La publicación fue un éxito y marcó el inicio de la carrera literaria de Miranda, quien se inspiró en poetas como Walt Whitman y Rainer María Rilke. "Muerte cer
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. RAZONES POR LA QUE UN CURRICULO POR ESTANDARES NO FUNCIONA EN REALIDADES
COMPLEJAS Y MULTICULTURALES.
Walter Paz Quispe Santos
Muchos son los países que han optado por asumir un currículo por estándares. Es decir, trabajar
los procesos pedagógicos con un currículo por indicadores precisados en torno a logros
establecidos matemáticamente. Así tenemos experiencias del Reino Unido que trabaja por
muchos años con este modelo, o Australia. En al área de América Latina, países como Chile,
Colombia y otros han renovado sus currículos en torno a estas experiencias que guardan relación y
armonía con las ideologías liberales de la eficiencia social. La reforma curricular responde a una
filosofía específica que básicamente exige:
Nivel alto: prescripción de cuotas altas de conocimientos que todos los estudiantes (con excepción
de los que tienen severas disfunciones mentales) deben alcanzar.
Aprendizaje más profundo: que trasciende la mera memorización de contenidos para subrayar la
comprensión de conceptos, la resolución de problemas y la aplicación de saberes, que son
habilidades esenciales para participar satisfactoriamente en la sociedad de la información.
Lecto-escritura y Matemática: y en menor medida las ciencias, son los objetivos prioritarios de
una reforma educativa. Es sobre todo en esas áreas donde se debe obtener mejores niveles de
aprendizaje.
Pautas e indicadores claros de logros del estudiante y de la planificación y del currículo, que se
permitan ver cuándo se han alcanzado las competencias (o cuándo no).
Evaluaciones consecuentes, estrechamente ligadas al curriculum prescrito, a las competencias y
capacidades de aprendizaje y los indicadores o estándares de resultados, que garantizan que el
profesorado tenga siempre presente que todos los educandos han de alcanzar un alto nivel de
conocimientos.
Responsabilidad consecuente, mediante la cual el rendimiento general del centro escolar con
respecto al nivel académico obtenido es acreditado e inspeccionado, y la financiación está en
función del grado de éxito o fracaso.
Plantear un currículo de este modo en un país como el nuestro complejo, diverso e intercultural
acarrea muchos problemas sobre todo en la Satisfacción de las Necesidades Básicas de
Aprendizaje, esto quiere decir que se impone una lógica curricular al margen de las demandas e
intereses nacionales y regionales. Así Mientras que los estándares se imponen sobre el
profesorado y el estudiantado desde fuera (IPEBA, Ministerio de Educación), las demandas de los
estudiantes, imperiosas y variadas hacen a la hora de definir e interpretar por ellos y ellas mismas
cuáles han de ser las competencias y capacidades de aprendizaje.
2. En ese marco, las exigencias regionales y locales a un currículo oficial centralizado, asumiendo un
diagnóstico de sus demandas e intereses exigen sobre todo en países de América Latina, y los
países andinos lo siguiente:
Desarrollo de la criticidad y creatividad: se busca que el estudiante comprenda y asuma su
situación que es (real), no necesariamente es la situación que debe ser (deseable). Se debe buscar
cambiar la realidad actual de manera creativa. Sin embargo, la crítica no solamente debe quedarse
en un plano cognitivo. La criticidad es cognitiva (pensamiento crítico), pero también afectiva
(sentimiento crítico) y toma de decisión crítica.
Hábitos organizativos y liderazgo: Cualquier actividad humana debe ser hecha con organización y
aceptando un positivo y saludable liderazgo. Los cambios y las prácticas innovadoras solamente
pueden realizarse de manera sistemática y organizada.
Entornos lúdicos: el juego, la diversión y el recreo son naturales en los niños y niñas: es una
dimensión importante de la niñez y, por ello debe cultivarse no solamente como un “medio”, sino
como un fin, como parte de su “buen vivir”.
Hábitos organizativos y liderazgo: Cualquier actividad humana debe ser hecha con organización y
aceptando un positivo y saludable liderazgo. Los cambios y las prácticas innovadoras solamente
pueden realizarse de manera sistemática y organizada.
Entornos lúdicos: el juego, la diversión y el recreo son naturales en los niños y niñas: es una
dimensión importante de la niñez y, por ello debe cultivarse no solamente como un “medio”, sino
como un fin, como parte de su “buen vivir”.
Hábitos alimentarios: promover una adecuada salud y alimentación es una importante tarea para
la sobrevivencia humana y para el Buen Vivir también el campo nutricional. Hoy más que nunca
hay que revisar las conocidas “tiendas escolares” donde abunda la comida chatarra y productos
dañinos para la salud escolar.
Capacidades para el trabajo: La formación laboral debe ser prioridad en toda propuesta en
educación regional. Aún más, los niños y niñas deben tomar conciencia de su condición de
trabajadores.
Relación y armonía con la naturaleza: En un periodo de cambio climático, de crisis de civilización
depredadora, los niños y niñas deben recuperar el saber de nuestros antepasados: actuar en
armonía con la naturaleza.
Intraculturalidad e interculturalidad: la intraculturalidad e interculturalidad crítica
necesariamente debe cruzar toda práctica educativa desde las reflexiones locales y regionales:
¿desarrollo endogeno? ¿desarrollo exógeno? O ¿glocal?
Este breve recuento del contraste que existe entre las demandas e intereses de los estudiantes
con la filosofía de un currículo oficial centralizado, hace que las propuestas de políticas
3. curriculares se deterioren y la cantidad de escolares excluidos sean alarmantes estadísticamente
en los países donde la eficiencia social ha sido el único criterio de imposición e implementación
curricular.