El documento contiene información sobre diferentes temas relacionados con la educación como el currículo, la importancia del conocimiento, las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, y los tipos de aprendizaje. Se describe brevemente la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y sus características.

1. ¿Qué es el currículo?
¿Qué es el currículo?
¿cúales son sus elementos?
¿cúales son sus elementos?
CURSO:
► Planificación y programación
curricular
INTEGRANTES:
► Avila Pacheco, Claudio
► Cuya Urbina, Leonela
► Cabrera Rufino, Lucero
► Laurente Medrano, Pool
► Velarde Huaringa, Yasira
DOCENTE:
► Elba Rosa Yanavilca Carhu
SECCIÓN Y CICLO:
►5TO - PSICOLOGÍA

2. VINCULACION CON EL
MUNDO DEL TRABAJO
Es de suma importancia que los estudiantes
de educacion superior esten preparados
para los desafios en el mundo laboral, el
poder vincularlos en un tiempo temprano
con el plano laboral, traera consigo
beneficios y es una manera estrategica de
prepararlos bien.

3. COMO SE REALACIONA LA
EDUCACION CON EL TRABAJO
La educacion influye o se relaciona con el
trabajo en poder enriquecer los
conocimientos teoricos, donde el
estudiante se explayara y pondra a prueba
tanto en aplicar e investigar , todo esto
vinculado a las experiencias o vivencias de
lo que pudo haber aprendido durante su
trancurso educativo

4. ¿Cuál es la importancia
del conocimiento en la
sociedad?
El conocimiento se convierte en el recurso
más valioso y esencial para la sociedad
La sociedad del conocimiento se basa en la
colaboración y la comunicación
IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO:
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN:
5 ESTRATEGIAS PARA FIJAR EL
CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN EN
CURSOS VIRTUALES
Resolución de problemas.
Autoaprendizaje.
Desarrollo de productos
multimedia.
Retroalimentación.
Gaminificación.

5. LAS RELACIONES SOCIALES
son una importante fuente
de estimulación para el
intelecto.
Los niños y niñas desarrollan sus capacidades
cognitivas independientemente de las etapas
específicas de su crecimiento.
ROL DEL ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Enfoque constructivista y
social del aprendizaje Aboga por crear potencialidades no existente para
una verdadera modificación de que el niño conocer
y aprende.

6. el docente tiene la función de
guiarlo, ser un facilitador de las
herramientas que requiera. La idea es
que gradualmente el alumno se vaya
apropiando del conocimiento de su
guía.
El andamiaje debe ser temporal y adaptable, ya
que los objetivos del aprendizaje son móviles y
se busca la autonomía.
EL CONOCIMIENTO SE OBTIENE COMO
RESULTADO DE LA SOCIALIZACIÓN CON LOS
DEMÁS Y EL ACOMPAÑAMIENTO COMO CLAVE.
El aprendizaje se produce en
un contexto social y
cultural, que influye en el
desarrollo cognitivo

7. La teoría de las 4 etapas
del desarrollo cognitivo
"SE dio cuenta que los niños más pequeños cometían
errores muy similares a diferencia de los más grandes"
01.
02.
El niño va desarrollando la
conciencia de la permanencia de
los objetos.
aprendemos a hablar
Entender imágenes y símbolos
razonamiento primitivo e intuitivo
Desconocimiento de nuestro
propio conocimiento.
El desarrollo cognitivo ..... pero no los otros tipos ....
El desarrollo de las ....
inteligencias
psicoafectivo
neurobiológico
ETAPA SENSORIOMOTRIZ (0 - 2 AÑOS)
ETAPA PREOPERACIONALES (2 - 7 AÑOS)
Aprendizaje por asociación
con los sentidos.

8. La teoría de las 4 etapas
del desarrollo cognitivo
"SE dio cuenta que los niños más pequeños cometían
errores muy similares a diferencia de los más grandes"
03.
04.
Aparece la lógica
Razonamiento inductivo
Conciencia de conservación
Nos emociona nuestras propias
habilidades y de otros (empatía)
Nos sentimos únicos
Capacidad de razonar
Abstraer conceptos
Formar nuestra identidad y moral
Entendemos los comportamientos
y respuestas
Filosofamos y somos ego’s
El desarrollo cognitivo ..... pero no los otros tipos ....
El desarrollo de las ....
inteligencias
psicoafectivo
neurobiológico
etapa de operaciones concretas (7 - 12)
etapa de operaciones formales (12 a +)

9. Aprendizaje
receptivo
Aprendizaje
significativo
el alumno recibe la
información de forma
pasiva, sin necesidad de
procesarla o relacionarla
con sus conocimientos
previos.
El alumno relaciona la
nueva información con
sus conocimientos
previos de forma
activa y significativa.
Es un proceso activo: El alumno participa activamente en el proceso de
aprendizaje, relacionando la nueva información con sus conocimientos previos.
Es un proceso significativo: La nueva información adquiere un significado para el
alumno, ya que se relaciona con sus conocimientos previos.
Es un proceso duradero: El aprendizaje significativo es más duradero que el
aprendizaje memorístico, ya que está basado en la comprensión de los conceptos.
Es un proceso generalizable: El aprendizaje significativo es más generalizable
que el aprendizaje memorístico, ya que puede aplicarse a diferentes contextos.
Conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Presentar la nueva información de forma significativa.
Promover la participación activa de los alumnos.
Ofrecer oportunidades de práctica.
Proporcionar retroalimentación.
Fomentar el aprendizaje autónomo.
¿Cuál es la teoría de Ausubel?
Ausubel (1976, 2002), autor de esta famosa etiqueta, caracterizó el aprendizaje significativo como el proceso según el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.
La teoría de Ausubel distingue
La teoría de Ausubel distingue
dos tipos de aprendizaje:
dos tipos de aprendizaje:
La teoría de Ausubel ha tenido una gran influencia en la educación, ya que ha servido de base para el desarrollo de métodos de enseñanza que
promueven el aprendizaje significativo.
Características del
Características del
aprendizaje significativo
aprendizaje significativo
Pasos a seguir para promover el aprendizaje significativo
Pasos a seguir para promover el aprendizaje significativo

10. ¡Muchas
gracias!