1. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza influyen en cómo los docentes enseñan y los estudiantes aprenden. 2. Es importante que los docentes reflexionen sobre sus propias concepciones del aprendizaje y cómo diseñan estrategias para potenciar el aprendizaje significativo de los estudiantes. 3. Existen diferentes enfoques como el directo, interpretativo y constructivista, siendo este último el que promueve que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la práctica.
Este documento resume la evolución del estudio científico del aprendizaje humano desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Comenzó con estudios introspectivos sobre la mente, luego el conductismo se enfocó en el estudio del comportamiento observable. Más recientemente, ha habido avances en campos como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia que han generado nuevas perspectivas sobre el aprendizaje y sus implicaciones para la educación. El documento argumenta que comprender mejor cómo aprende la gente podría
Este documento discute el desarrollo de la ciencia del aprendizaje. Examina cómo la investigación en campos como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia ha mejorado nuestra comprensión de cómo aprenden las personas. Esto tiene implicaciones importantes para la educación, sugiriendo nuevas formas de enseñar que podrían permitir que más personas desarrollen una comprensión profunda de las materias. El documento también describe cómo la investigación sobre el aprendizaje se ha vuelto más interdisciplinaria y relev
1. El aprendizaje se construye sobre conocimientos y experiencias previas, pero estas también pueden actuar como barreras. Es importante que los maestros entiendan las concepciones de los estudiantes y las orienten cuando sea necesario.
2. Tanto los hechos como los marcos conceptuales son esenciales para la comprensión. Los conceptos adquieren significado a través de representaciones detalladas en diferentes contextos.
3. Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades de auto-monitoreo para tomar control de su propio aprendiz
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje como la conductista, que se enfoca en los cambios de conducta, y la cognitiva, que analiza el desarrollo mental. El aprendizaje se ve influenciado por factores internos como la edad, la motivación y la capacidad intelectual, y externos como el ambiente, los recursos educativos y la actitud del docente.
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías del aprendizaje como la conductista y la cognitiva. El aprendizaje es fundamental para el desarrollo humano y se produce desde el nacimiento hasta la muerte a través de factores internos y externos como la motivación, la capacidad intelectual y el ambiente.
Este documento resume los principales hallazgos de la investigación sobre el aprendizaje humano, con un enfoque en sus implicaciones para la educación. Explica que el aprendizaje ha pasado de ser una especulación a una ciencia, identificando principios como el aprendizaje activo, el conocimiento previo y la comprensión. También destaca la importancia de crear ambientes de instrucción que ayuden a todos los estudiantes a desarrollar su máximo potencial.
Este documento resume la evolución del estudio científico del aprendizaje humano desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Comenzó con estudios introspectivos sobre la mente, luego el conductismo se enfocó en el estudio del comportamiento observable. Más recientemente, ha habido avances en campos como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia que han generado nuevas perspectivas sobre el aprendizaje y sus implicaciones para la educación. El documento argumenta que comprender mejor cómo aprende la gente podría
Este documento discute el desarrollo de la ciencia del aprendizaje. Examina cómo la investigación en campos como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia ha mejorado nuestra comprensión de cómo aprenden las personas. Esto tiene implicaciones importantes para la educación, sugiriendo nuevas formas de enseñar que podrían permitir que más personas desarrollen una comprensión profunda de las materias. El documento también describe cómo la investigación sobre el aprendizaje se ha vuelto más interdisciplinaria y relev
1. El aprendizaje se construye sobre conocimientos y experiencias previas, pero estas también pueden actuar como barreras. Es importante que los maestros entiendan las concepciones de los estudiantes y las orienten cuando sea necesario.
2. Tanto los hechos como los marcos conceptuales son esenciales para la comprensión. Los conceptos adquieren significado a través de representaciones detalladas en diferentes contextos.
3. Es importante que los estudiantes desarrollen habilidades de auto-monitoreo para tomar control de su propio aprendiz
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías sobre el aprendizaje como la conductista, que se enfoca en los cambios de conducta, y la cognitiva, que analiza el desarrollo mental. El aprendizaje se ve influenciado por factores internos como la edad, la motivación y la capacidad intelectual, y externos como el ambiente, los recursos educativos y la actitud del docente.
El documento describe el aprendizaje como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías del aprendizaje como la conductista y la cognitiva. El aprendizaje es fundamental para el desarrollo humano y se produce desde el nacimiento hasta la muerte a través de factores internos y externos como la motivación, la capacidad intelectual y el ambiente.
Este documento resume los principales hallazgos de la investigación sobre el aprendizaje humano, con un enfoque en sus implicaciones para la educación. Explica que el aprendizaje ha pasado de ser una especulación a una ciencia, identificando principios como el aprendizaje activo, el conocimiento previo y la comprensión. También destaca la importancia de crear ambientes de instrucción que ayuden a todos los estudiantes a desarrollar su máximo potencial.
El documento resume los principales descubrimientos de la investigación científica sobre cómo aprende la gente. Explica que la comprensión del aprendizaje ha evolucionado de la especulación a una ciencia basada en evidencia de disciplinas como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia. Además, destaca que estos avances tienen implicaciones importantes para mejorar los métodos de enseñanza y asegurar que más personas puedan desarrollar todo su potencial de aprendizaje.
El documento describe la andragogía como la ciencia y arte de educar a adultos. Explica que se basa en principios como la participación, horizontalidad y flexibilidad. La andragogía ofrece al adulto la oportunidad de participar activamente en su propio aprendizaje y en la planificación de actividades educativas. El aprendizaje adulto se centra en la experiencia y en situaciones reales.
El documento discute cómo las personas aprenden y cómo se ha evolucionado el entendimiento de este tema. Explica que las teorías del aprendizaje se han diversificado para ir más allá de solo enfocarse en el comportamiento observable. También describe cómo los estudios cognitivos han llevado a ideas para facilitar la comprensión de los estudiantes al enfocarse más en procesos mentales como la comprensión en lugar de solo la memorización. Finalmente, presenta algunos hallazgos clave sobre la psicología cognitiva, la pertinencia y los estados mentales.
El documento discute la necesidad de desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para satisfacer las demandas de la sociedad moderna. Argumenta que la escuela debe enseñar a los estudiantes a ser creativos, independientes, críticos y capaces de investigación para resolver problemas. También sostiene que los maestros deben enseñar habilidades investigativas como la clasificación, planeación, formulación de hipótesis y experimentación desde una edad temprana.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la didáctica como acervo cultural, ayuda pedagógica, claustro, cultura, didáctica tecnológica, epítome, instruir, pecunia, sofista y tratadista. También incluye información sobre la didáctica informativa y autores de un compendio desarrollado sobre didáctica, técnicas de enseñanza-aprendizaje y estrategias para hacer la clase divertida.
Este documento discute el papel tradicional y renovado de los contenidos en la enseñanza. Explica que los contenidos incluyen conceptos, habilidades y actitudes. También describe tres formas de organizar los contenidos: por disciplinas, actividades y proyectos. Luego, analiza la secuencia de los contenidos en el aula y propone la teoría de la elaboración como un modelo para organizar los contenidos de manera lógica y psicológica a través de redes y esquemas conceptuales.
Cuestionario de Didáctica
1. Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la enseñanza como disposición de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje.
a. Jean Piaget
b. Petróvich Pávlov
c. B Frederic Skinner
d. J. Broadus Watson
Este documento describe la importancia de activar y recolectar los saberes previos de los estudiantes antes de presentar nueva información. Explica que el aprendizaje significativo ocurre a través de la interacción entre los nuevos conceptos y las ideas previas de los estudiantes. También define los saberes previos, los clasifica en tres categorías y describe técnicas para identificar los saberes previos de los estudiantes, como cuestionarios y mapas conceptuales. Finalmente, enfatiza la necesidad de partir de las ideas de los estudiantes, por más erróneas
Este documento presenta una recopilación de trabajos realizados por una alumna para el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Incluye conceptos básicos sobre enseñanza, educación y pedagogía, así como lecturas y actividades sobre teorías del aprendizaje, concepciones docentes y el enfoque constructivista. El documento muestra la importancia de que los maestros tengan en cuenta cómo aprenden realmente los estudiantes y apliquen enfoques constructivistas que promuevan aprendizajes significativos.
Este documento discute los beneficios de la enseñanza de las ciencias a través del método de indagación. Se espera que los estudiantes sean capaces de plantear preguntas, desarrollar un pensamiento crítico, y valorar el trabajo en equipo. Los profesores deben guiar a los estudiantes a observar, formular hipótesis, y probar sus ideas a través de experimentos. El uso de cuadernos de ciencias permite a los estudiantes registrar sus preguntas, hallazgos y pensamientos.
Aplicacion del constructivismo social en el aula 1Jorge Prioretti
Este documento presenta las teorías constructivistas que dieron origen al constructivismo, enfocándose principalmente en la teoría de Piaget. De acuerdo con Piaget, el aprendizaje se produce a través de la interacción activa entre el individuo y su entorno, lo que permite que la persona construya esquemas mentales que se van modificando y complejizando con nuevas experiencias. Asimismo, señala que el conflicto cognitivo, producido cuando la nueva información no coincide con los esquemas previos, es el motor del apre
El documento discute las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que las prácticas educativas tradicionales se basaban en teorías asociacionistas obsoletas y no enseñaban el pensamiento de orden superior necesario para la sociedad moderna. Propone que el aprendizaje es un proceso constructivo donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento, y que habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico se pueden enseñar.
El documento discute la importancia de que la enseñanza de las ciencias se base en la actividad cognitiva de los estudiantes, generando preguntas e interés. Señala que es necesario conectar los contenidos con las ideas previas de los estudiantes y desarrollar su actividad científica a través de la observación, experimentación y resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos. También resalta la necesidad de que la evaluación guíe el aprendizaje y aumente la autoestima de los estudiantes.
El documento presenta una revisión de conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje y el pensamiento. Aborda temas como el aprendizaje profundo, el uso de estrategias metacognitivas, y la importancia de crear entornos que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida. Revisa tres artículos que analizan conceptos como el aprendizaje pleno, la ecología del aprendizaje, y el aprendizaje bifocal. Concluye que pensamiento, lenguaje y memoria son elementos esenciales para
Aprendizaje significativo de david paul ausbelyailen21
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo los requisitos para lograr este tipo de aprendizaje como la significatividad lógica y psicológica del material y la actitud favorable del alumno. También describe los tres tipos de aprendizaje significativo - aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones - y los aportes de Ausubel al constructivismo como los organizadores anticipados.
Este documento propone utilizar el dilema ético, científico y tecnológico como estrategia de aprendizaje. Explica que esta estrategia funciona identificando los pros y contras de los inventos humanos a través de investigaciones sobre dilemas éticos. Finalmente, sugiere que esta estrategia motiva a los estudiantes a adoptar puntos de vista críticos y reflexivos sobre los temas.
La crisis educativa actual y el diseño instruccionalMichel Cassiani
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo cómo aprende el cerebro, técnicas para aprender de manera más efectiva, y factores que motivan el aprendizaje como las necesidades, intereses y filtro de experiencias individuales. Propone que para maximizar el aprendizaje, es importante comprender cómo funciona el cerebro y aplicar estrategias que se alineen con sus procesos naturales, como el uso de la emoción, la repetición y la enseñanza de otros.
La teoría de la instrucción de Bruner se centra en tres elementos clave: 1) la estructura del conocimiento y cómo debe presentarse a los estudiantes, 2) la predisposición de los estudiantes para aprender, y 3) las secuencias efectivas de aprendizaje. Bruner promueve el aprendizaje por descubrimiento, en donde los estudiantes adquieren conocimiento de forma activa mediante la exploración guiada.
El Proyecto Zero de Harvard fue fundado en 1967 por el filósofo Nelson Goodman para estudiar y mejorar la educación en las artes. El Proyecto Zero ha estado investigando el desarrollo del aprendizaje en niños y adultos durante 30 años, ayudando a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes y promover la comprensión, el pensamiento crítico y la creatividad. Sus contribuciones de investigación incluyen descubrimientos sobre el aprendizaje simbólico, la teoría de las inteligencias múltiples y métodos de
El documento presenta el reglamento para la limpieza, sanidad y conservación de bienes inmuebles en el municipio de Tizimín, Yucatán. Incluye las obligaciones de los propietarios y poseedores de bienes inmuebles en uso, desuso o ruinosos, como mantenerlos limpios y en buen estado. También describe el procedimiento de inspección para verificar el cumplimiento del reglamento, incluyendo la imposición de sanciones a los infractores.
The document discusses several key topics related to the environment and sustainability:
1. It provides an overview of environmental science and ecology, explaining how scientists study environments and organisms.
2. It discusses the history of conservation and environmentalism, from pragmatic resource conservation to modern global environmental citizenship.
3. It outlines some major causes of environmental degradation, like population growth, resource extraction, and pollution from fossil fuel burning and waste.
4. It also examines issues of sustainability and environmental justice, like poverty, consumption patterns, and the rights of indigenous peoples.
El documento resume los principales descubrimientos de la investigación científica sobre cómo aprende la gente. Explica que la comprensión del aprendizaje ha evolucionado de la especulación a una ciencia basada en evidencia de disciplinas como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia. Además, destaca que estos avances tienen implicaciones importantes para mejorar los métodos de enseñanza y asegurar que más personas puedan desarrollar todo su potencial de aprendizaje.
El documento describe la andragogía como la ciencia y arte de educar a adultos. Explica que se basa en principios como la participación, horizontalidad y flexibilidad. La andragogía ofrece al adulto la oportunidad de participar activamente en su propio aprendizaje y en la planificación de actividades educativas. El aprendizaje adulto se centra en la experiencia y en situaciones reales.
El documento discute cómo las personas aprenden y cómo se ha evolucionado el entendimiento de este tema. Explica que las teorías del aprendizaje se han diversificado para ir más allá de solo enfocarse en el comportamiento observable. También describe cómo los estudios cognitivos han llevado a ideas para facilitar la comprensión de los estudiantes al enfocarse más en procesos mentales como la comprensión en lugar de solo la memorización. Finalmente, presenta algunos hallazgos clave sobre la psicología cognitiva, la pertinencia y los estados mentales.
El documento discute la necesidad de desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para satisfacer las demandas de la sociedad moderna. Argumenta que la escuela debe enseñar a los estudiantes a ser creativos, independientes, críticos y capaces de investigación para resolver problemas. También sostiene que los maestros deben enseñar habilidades investigativas como la clasificación, planeación, formulación de hipótesis y experimentación desde una edad temprana.
Este documento contiene definiciones de varios términos relacionados con la didáctica como acervo cultural, ayuda pedagógica, claustro, cultura, didáctica tecnológica, epítome, instruir, pecunia, sofista y tratadista. También incluye información sobre la didáctica informativa y autores de un compendio desarrollado sobre didáctica, técnicas de enseñanza-aprendizaje y estrategias para hacer la clase divertida.
Este documento discute el papel tradicional y renovado de los contenidos en la enseñanza. Explica que los contenidos incluyen conceptos, habilidades y actitudes. También describe tres formas de organizar los contenidos: por disciplinas, actividades y proyectos. Luego, analiza la secuencia de los contenidos en el aula y propone la teoría de la elaboración como un modelo para organizar los contenidos de manera lógica y psicológica a través de redes y esquemas conceptuales.
Cuestionario de Didáctica
1. Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la enseñanza como disposición de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje.
a. Jean Piaget
b. Petróvich Pávlov
c. B Frederic Skinner
d. J. Broadus Watson
Este documento describe la importancia de activar y recolectar los saberes previos de los estudiantes antes de presentar nueva información. Explica que el aprendizaje significativo ocurre a través de la interacción entre los nuevos conceptos y las ideas previas de los estudiantes. También define los saberes previos, los clasifica en tres categorías y describe técnicas para identificar los saberes previos de los estudiantes, como cuestionarios y mapas conceptuales. Finalmente, enfatiza la necesidad de partir de las ideas de los estudiantes, por más erróneas
Este documento presenta una recopilación de trabajos realizados por una alumna para el curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Incluye conceptos básicos sobre enseñanza, educación y pedagogía, así como lecturas y actividades sobre teorías del aprendizaje, concepciones docentes y el enfoque constructivista. El documento muestra la importancia de que los maestros tengan en cuenta cómo aprenden realmente los estudiantes y apliquen enfoques constructivistas que promuevan aprendizajes significativos.
Este documento discute los beneficios de la enseñanza de las ciencias a través del método de indagación. Se espera que los estudiantes sean capaces de plantear preguntas, desarrollar un pensamiento crítico, y valorar el trabajo en equipo. Los profesores deben guiar a los estudiantes a observar, formular hipótesis, y probar sus ideas a través de experimentos. El uso de cuadernos de ciencias permite a los estudiantes registrar sus preguntas, hallazgos y pensamientos.
Aplicacion del constructivismo social en el aula 1Jorge Prioretti
Este documento presenta las teorías constructivistas que dieron origen al constructivismo, enfocándose principalmente en la teoría de Piaget. De acuerdo con Piaget, el aprendizaje se produce a través de la interacción activa entre el individuo y su entorno, lo que permite que la persona construya esquemas mentales que se van modificando y complejizando con nuevas experiencias. Asimismo, señala que el conflicto cognitivo, producido cuando la nueva información no coincide con los esquemas previos, es el motor del apre
El documento discute las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que las prácticas educativas tradicionales se basaban en teorías asociacionistas obsoletas y no enseñaban el pensamiento de orden superior necesario para la sociedad moderna. Propone que el aprendizaje es un proceso constructivo donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento, y que habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico se pueden enseñar.
El documento discute la importancia de que la enseñanza de las ciencias se base en la actividad cognitiva de los estudiantes, generando preguntas e interés. Señala que es necesario conectar los contenidos con las ideas previas de los estudiantes y desarrollar su actividad científica a través de la observación, experimentación y resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos. También resalta la necesidad de que la evaluación guíe el aprendizaje y aumente la autoestima de los estudiantes.
El documento presenta una revisión de conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje y el pensamiento. Aborda temas como el aprendizaje profundo, el uso de estrategias metacognitivas, y la importancia de crear entornos que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida. Revisa tres artículos que analizan conceptos como el aprendizaje pleno, la ecología del aprendizaje, y el aprendizaje bifocal. Concluye que pensamiento, lenguaje y memoria son elementos esenciales para
Aprendizaje significativo de david paul ausbelyailen21
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, incluyendo los requisitos para lograr este tipo de aprendizaje como la significatividad lógica y psicológica del material y la actitud favorable del alumno. También describe los tres tipos de aprendizaje significativo - aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones - y los aportes de Ausubel al constructivismo como los organizadores anticipados.
Este documento propone utilizar el dilema ético, científico y tecnológico como estrategia de aprendizaje. Explica que esta estrategia funciona identificando los pros y contras de los inventos humanos a través de investigaciones sobre dilemas éticos. Finalmente, sugiere que esta estrategia motiva a los estudiantes a adoptar puntos de vista críticos y reflexivos sobre los temas.
La crisis educativa actual y el diseño instruccionalMichel Cassiani
Este documento discute varios temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo cómo aprende el cerebro, técnicas para aprender de manera más efectiva, y factores que motivan el aprendizaje como las necesidades, intereses y filtro de experiencias individuales. Propone que para maximizar el aprendizaje, es importante comprender cómo funciona el cerebro y aplicar estrategias que se alineen con sus procesos naturales, como el uso de la emoción, la repetición y la enseñanza de otros.
La teoría de la instrucción de Bruner se centra en tres elementos clave: 1) la estructura del conocimiento y cómo debe presentarse a los estudiantes, 2) la predisposición de los estudiantes para aprender, y 3) las secuencias efectivas de aprendizaje. Bruner promueve el aprendizaje por descubrimiento, en donde los estudiantes adquieren conocimiento de forma activa mediante la exploración guiada.
El Proyecto Zero de Harvard fue fundado en 1967 por el filósofo Nelson Goodman para estudiar y mejorar la educación en las artes. El Proyecto Zero ha estado investigando el desarrollo del aprendizaje en niños y adultos durante 30 años, ayudando a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes y promover la comprensión, el pensamiento crítico y la creatividad. Sus contribuciones de investigación incluyen descubrimientos sobre el aprendizaje simbólico, la teoría de las inteligencias múltiples y métodos de
El documento presenta el reglamento para la limpieza, sanidad y conservación de bienes inmuebles en el municipio de Tizimín, Yucatán. Incluye las obligaciones de los propietarios y poseedores de bienes inmuebles en uso, desuso o ruinosos, como mantenerlos limpios y en buen estado. También describe el procedimiento de inspección para verificar el cumplimiento del reglamento, incluyendo la imposición de sanciones a los infractores.
The document discusses several key topics related to the environment and sustainability:
1. It provides an overview of environmental science and ecology, explaining how scientists study environments and organisms.
2. It discusses the history of conservation and environmentalism, from pragmatic resource conservation to modern global environmental citizenship.
3. It outlines some major causes of environmental degradation, like population growth, resource extraction, and pollution from fossil fuel burning and waste.
4. It also examines issues of sustainability and environmental justice, like poverty, consumption patterns, and the rights of indigenous peoples.
This is a presentation I gave at Innovations in eLearning, 2010. I also delivered this as a keynote at Games + Learning + Society / ADL AcademicFest (also in 2010).
La atmosfera terrestre está compuesta de diferentes capas. La troposfera es la capa más cercana a la superficie donde ocurren los fenómenos meteorológicos. La estratosfera contiene la capa de ozono que protege de los rayos UV. La termosfera contiene iones que permiten las transmisiones de radio. La exosfera es la capa superior donde los gases pueden escapar al espacio.
La informacion mas competa de Mexico, Oaxac y la Costa chica. Sube de precio el kilo de tortillas
Debido al aumento del costo de venta del gas LP, se incrementa el precio del alimento básico de los mexicanos.
El documento discute la historia y principios del análisis económico aplicado a proyectos de ingeniería. Explica que el análisis económico fue introducido en el siglo 19 para proyectos ferroviarios en EE.UU. Luego, en los años 50, las empresas comenzaron a usar estas técnicas para tomar mejores decisiones orientadas a maximizar beneficios. Describe siete principios básicos del análisis económico como considerar alternativas, enfocarse en diferencias, usar criterios consistentes y monetarios, e implic
Este documento apresenta um guia de boas práticas para um dia de consumo sustentável produzido pela LIPOR e DECO. O guia fornece dicas simples para reduzir o impacto ambiental nas atividades diárias como transporte, alimentação, limpeza e lazer, ajudando a melhorar a qualidade de vida de forma responsável. A LIPOR e DECO promovem a educação ambiental para conscientizar cidadãos sobre como pequenas ações podem fazer grande diferença para o meio ambiente.
Compra-se um Eu - O consumo como formador da identidadeGuilherme Muezerie
Este documento descreve como a Revolução Industrial levou ao surgimento da sociedade de consumidores no século XX, ao transformar trabalhadores em uma nova classe urbana com renda proveniente de salários, que passou a buscar novas formas de entretenimento e consumo para além da produção. A industrialização também mercantilizou o trabalho e a cultura, abrindo caminho para que o consumo se tornasse central na vida das pessoas.
Este documento describe los diferentes tipos de comportamiento suicida, incluyendo ideas suicidas, amenazas suicidas, gestos suicidas, intentos de suicidio y suicidio consumado. También discute factores de riesgo como enfermedades mentales, soledad y problemas familiares. Explica que el suicidio es una de las principales causas de muerte a nivel mundial según la OMS, especialmente entre estudiantes universitarios.
Team effectiveness a case study of a fast-growing private educational organiz...Alexander Decker
This document summarizes a journal article that studied team effectiveness within a fast-growing private school in the UAE called Emirates International Academy. The study used a questionnaire to assess the effectiveness of grade-level teaching teams based on characteristics identified in the literature such as clear purpose, appropriate culture, distinct roles, etc. A total of 32 teachers across grades 1-5 were surveyed, achieving an 81% response rate. The results identified that the teams generally achieved the school's goals but lacked opportunities for performance feedback and development. To improve overall team effectiveness, the study recommended school leadership provide more opportunities for teams to reflect on their performance.
Aqui estão algumas considerações sobre identificar o momento de maturidade da empresa para crescer:
- Uma empresa está madura para crescer quando atingiu um nível satisfatório de estabilidade operacional e financeira, possui uma equipe sólida e processos estruturados, e existe demanda para expansão.
- Fatores como geração consistente de caixa, rentabilidade, tamanho do mercado, qualidade da gestão e capacidade de inovação indicam o nível de maturidade de uma empresa.
- Empresas iniciantes geralmente dependem mais de recursos próprios para crescer
Un operador es un símbolo como +, -, *, etc. que tiene una función predefinida como suma, resta o multiplicación. Los operadores pueden ser aritméticos para realizar operaciones matemáticas, relacionales para comparaciones, lógicos para conectar proposiciones o a nivel de bits para manipular datos binarios. En C existen operadores de asignación, ternarios, de referencia, de tamaño, de tipo, de secuencia y de indexación.
Amipci.org redes sociales mkt digital 2012Alberto Rojas
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por la Asociación Mexicana de Internet sobre el uso de redes sociales y marketing digital en México en 2012. El estudio encontró que el 90% de los internautas mexicanos usan redes sociales, siendo Facebook la más popular. También encontró que el 63% de las empresas mexicanas realizan actividades de marketing digital, dedicando entre el 11% y 20% de su presupuesto a estas actividades y usando principalmente Facebook.
This document discusses the topic of commitment. It defines commitment as coming from the heart and being tested through action. It notes that commitment is not just an emotional response, a negative obligation, or an unreasonable promise. It also says that commitment in attitude is important, as quoted by William James. It then has an interactive section asking the reader to calculate a number to determine their role model. The rest of the document discusses how commitment means availability and action. It emphasizes that commitment must be demonstrated through following through on actions, especially in the face of obstacles. It concludes that the quality of one's life is directly related to their commitment to excellence.
Este documento describe el Capital Semilla, un financiamiento inicial no reembolsable para apoyar la creación o consolidación de microempresas u otras actividades empresariales innovadoras. Explica que el capital semilla se dirige a proyectos nuevos en etapa inicial con tecnologías o mercados novedosos. Detalla los requisitos para postular, el proceso de postulación y las entidades que otorgan este tipo de financiamiento como CORFO y Sercotec.
Educación mejoramiento de calidad de vidaRosy Gómez
1) El documento discute el rol de la educación en mejorar la calidad de vida de los individuos y la comunidad a través del desarrollo de capacidades y oportunidades.
2) Define conceptos clave como salud, educación, educación para la salud, promoción y prevención.
3) Explica que la educación debe fortalecer factores protectores como valores, habilidades sociales e información sobre salud para promover el bienestar.
El documento introduce el tema de la cinemática, que estudia el movimiento. Explica que el tiempo y la distancia son conceptos fundamentales pero difíciles de definir. Se define la velocidad como la distancia recorrida dividida por el tiempo empleado, y se introducen las unidades del Sistema Internacional para medir el tiempo, la distancia y la velocidad. Finalmente, presenta los pasos básicos para resolver problemas de cinemática.
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento discute las teorías implícitas versus explícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza. Señala que aunque han habido cambios en las teorías explícitas del aprendizaje, estos cambios no siempre se han traducido a cambios en la práctica docente, debido a que las concepciones implícitas son más difíciles de cambiar. También describe las características del aprendizaje implícito como más antiguo y robusto que el aprendiz
Este documento contiene la descripción de 11 actividades realizadas por una estudiante como parte de la primera unidad de su licenciatura en educación preescolar. Las actividades abordan temas como las concepciones de los docentes sobre el aprendizaje, teorías sobre cómo se aprende, y analizan las teorías de Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak. El documento incluye resúmenes de lecturas y videos relacionados con los fundamentos psicológicos del aprendizaje.
Este documento presenta el portafolio de evidencias de José Raúl Vázquez Castañeda para su segundo semestre de estudios. Incluye actividades como contestar preguntas sobre enseñar, educar y pedagogía; reportes de lectura sobre temas como las teorías del aprendizaje y la enseñanza; y entrevistas a maestros. El documento muestra el proceso de aprendizaje de José a través de varias actividades enfocadas en las bases psicológicas y pedagógicas del aprendizaje.
El documento contiene información sobre diferentes temas relacionados con la educación como el currículo, la importancia del conocimiento, las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget, y los tipos de aprendizaje. Se describe brevemente la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y sus características.
El documento analiza los enfoques para acelerar el aprendizaje y argumenta que este es un problema mal planteado. Señala que los métodos para acelerar el aprendizaje como los algoritmos rígidos y los métodos débiles tienen dificultades para la generalización y transferencia. En cambio, propone que el aprendizaje debe centrarse en desarrollar la comprensión del estudiante y vincular los nuevos conocimientos con los previos para que puedan ser aplicados de manera flexible.
El documento presenta preguntas sobre conceptos clave relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje, inteligencia y aportes de psicopedagogos. Explica brevemente el conductismo, constructivismo y aprendizaje significativo. También define conceptos como mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. Finalmente, resume los principales aportes de psicopedagogos como Pavlov, Skinner, Bruner, Ausubel, Novak, Gagné, Piaget, Vigotsky y
El documento resume las principales teorías del aprendizaje como la cognitiva, conductista, socio-cultural y humanista. Explica los principales exponentes de cada teoría como Piaget, Vygotsky, Skinner y Rogers respectivamente. Asimismo, describe brevemente los conceptos clave de cada teoría como las etapas del desarrollo cognitivo, la zona de desarrollo próximo, el conductismo y el enfoque centrado en la persona. Finalmente, presenta un resumen de las reformas curriculares en México y América Latina entre
Este documento presenta una introducción a las principales teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el aprendizaje basado en cambios conceptuales. También describe la teoría ecléctica del aprendizaje y los estilos de aprendizaje. En resumen, el documento ofrece una visión general de las diferentes perspectivas sobre cómo se produce el aprendizaje humano.
Este documento resume las principales corrientes psicológicas y teorías del aprendizaje desde la perspectiva cognitiva, incluyendo el conductismo, humanismo, psicoanálisis, cognitivismo, teoría psicogenética y sociocultural. Explora las teorías del procesamiento de información, aprendizaje significativo y teoría instruccional, con un enfoque en desarrollar habilidades cognitivas para el autoaprendizaje.
El documento explica la importancia de considerar la teoría de las inteligencias múltiples en la educación. Reconoce que cada persona tiene habilidades y estilos de aprendizaje únicos. Argumenta que es responsabilidad de los educadores crear espacios en el aula que permitan a los estudiantes desarrollar sus diversas inteligencias.
Este vídeo esta realizado como una actividad de la universidad UTEL.
También le doy gracias a mi esposa por apoyarme en este proyecto de vida.
Este proyecto espero y les pueda ayudar a resolver varias dudas en el área de educación.
Metacognición: un camino para aprender a aprender
Este documento presenta un resumen de varias teorías prominentes del aprendizaje. Describe brevemente las teorías conductista, cognitiva, del desarrollo de Piaget, de Gagné, del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría sociocultural de Vigotsky. Explica los principales conceptos y aportes de cada teoría al entendimiento del proceso de aprendizaje.
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizajeKarina Dominguez
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
Este documento define varios términos clave en educación como paradigma, enfoque, modelo, corriente y tendencia. Explica que un paradigma es una idea ampliamente aceptada que es difícil de cambiar, mientras que un enfoque, modelo o corriente son propuestas pedagógicas más específicas. También describe las características y teorías que sustentan el modelo tradicional y el modelo cognitivo en menos de 3 oraciones.
Teoria del Aprendizaje por Descubrimiento 1Edelin Bravo
Este documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando descubren activamente conceptos e ideas por sí mismos en lugar de recibir información de forma pasiva. El aprendizaje por descubrimiento implica que el instructor guía a los estudiantes a una meta pero les permite descubrir los conceptos por su cuenta. Bruner creía que este enfoque motiva a los estudiantes y les permite retener la información mejor.
Este documento presenta un resumen del diplomado en psicología educativa. El diplomado consta de 5 módulos que cubren temas como definición de psicología educativa, teorías del aprendizaje, dificultades específicas de aprendizaje, convivencia escolar y el desarrollo histórico de la psicología educativa desde la antigüedad hasta autores contemporáneos. El diplomado busca aplicar los conocimientos de psicología al contexto educativo para mejorar la comprensión de los proces
Este documento presenta los principios y objetivos de la pedagogía conceptual. La pedagogía conceptual se enfoca en desarrollar la inteligencia emocional de los estudiantes para que puedan enfrentar la realidad social. Se compone de tres fases - afectiva, cognitiva y expresiva - para formar personas amorosas, éticas y analíticas. El documento también describe los postulados pedagógicos y psicológicos, así como los pasos para la enseñanza y evaluación basados en la pedagogía conceptual.
1. Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza se refieren a las diversas concepciones que tienen los docentes sobre estos procesos, las cuales difieren debido a factores como las experiencias personales y culturales.
2. Dichas concepciones pueden ser implícitas, es decir, basadas en la práctica personal más que en un marco teórico explícito, o explícitas cuando se formulan y comparten abiertamente.
3. Un enfoque equilibrado considera tanto las concepciones impl
Conceptos del aprendizaje significativo anderson rico suarezUDES
Este documento presenta una introducción a conceptos clave relacionados con el aprendizaje y la enseñanza. Explica brevemente qué es el aprendizaje, los tipos de aprendizaje, las teorías del aprendizaje como el conductismo y el constructivismo, el aprendizaje significativo, la inteligencia y las inteligencias múltiples. También define conceptos como los mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo. Por último, menciona brevemente los aportes de Ivan Pavlov y Frederic Skinner a la psicolog
Este documento presenta el cronograma de actividades para dos semanas de práctica docente en un jardín de niños. La primera semana se centrará en temas de alimentación como frutas, verduras, cereales y proteínas. La segunda semana cubrirá temas de higiene como bebidas, medidas higiénicas y recetarios. También incluye planes para una obra teatral sobre valores y un baile navideño. Finalmente presenta una rúbrica para evaluar la coordinación motriz de los niños.
Este documento contiene el cronograma y plan de actividades para la primera jornada de práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. El cronograma detalla las actividades que se llevarán a cabo cada día de la semana con los niños, incluyendo historias, juegos matemáticos y la creación de una orquesta de instrumentos cotidianos. El plan también incluye los materiales, objetivos y evaluación de cada actividad.
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza propuestas por Cooper, incluyendo la planeación didáctica, presentación de objetivos, exposición, elaboración de preguntas, enseñanza de conceptos, comunicación interpersonal, conducción del salón de clases y evaluación. Describe las características clave de cada estrategia y cómo pueden aplicarse efectivamente en el aula. La autora concluye que el conocimiento de estas estrategias es importante para los futuros maestros ya que les permitirá planificar de manera efectiva y conducir cl
El documento presenta un crucigrama con términos relacionados a la didáctica. Algunos de los términos incluyen "situación didáctica", que se refiere a una situación construida intencionalmente para hacer adquirir un saber determinado a los alumnos. Otro término es "devolución", que reconoce los roles del maestro al establecer relaciones entre las producciones de los alumnos y el saber cultural. Un tercer término es "evolución", que se refiere al proceso que se des
El documento presenta diferentes conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Se define la situación didáctica como cuando el docente proporciona los medios para que el estudiante construya el conocimiento. También se menciona el efecto Jourdain, que ocurre cuando el profesor le dice al estudiante que su respuesta incorrecta está bien. Por último, se describe la formulación matemática como una ciencia social que tiene objetos de estudio, métodos de construcción cognitiva y validación.
Sopa de letras teoria de las situaciones adecuanción curricularShanik Castellanos
La teoría de las situaciones didácticas propone que el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede modelizar a través de situaciones didácticas creadas por el profesor. Estas situaciones implican un contrato didáctico entre el profesor y el estudiante y buscan que el estudiante se enfrente y asimile conocimientos a través de la formulación, validación y acción sobre problemas matemáticos, considerando que las matemáticas son una ciencia social.
The document discusses the basic concepts of the theory of didactic situations, which analyzes the learning process through the interaction between the student and a problem or question presented by the teacher. The key concepts mentioned are action, formulation, validation, sanction, situation, and variable, which refer to the different steps and elements involved in setting up and resolving a didactic situation.
Una Didáctica Fundada en la Psicología de Jean Piaget.Shanik Castellanos
Este documento discute las limitaciones de la enseñanza tradicional y propone un enfoque basado en la psicología de Jean Piaget. La enseñanza tradicional se centra en explicaciones pasivas que no garantizan la comprensión de los estudiantes. En cambio, el documento sugiere que la educación debe generar situaciones problemáticas para que los estudiantes investiguen de manera práctica, con preguntas del maestro que guíen la investigación.
El documento describe el proceso de pensamiento reflexivo según John Dewey. Explica que el pensamiento real difiere de la forma lógica y depende de los hábitos de un individuo. También describe las cinco fases del pensamiento reflexivo: sugerencias, intelectualización, idea conductora, razonamiento y comprobación de hipótesis. Además, señala que los juicios son las unidades constitutivas del pensamiento y surgen de la duda y controversia.
Este documento presenta una propuesta para una práctica social del lenguaje en una licenciatura en educación preescolar. El objetivo es que los niños identifiquen y comprendan que existen familias diferentes a la suya mediante el intercambio de fotografías y descripciones de sus familias, señalando semejanzas y diferencias. La actividad estimada a durar 3 horas incluye preguntas para conversar sobre las familias, mostrar y describir fotografías e intercambiar comentarios, y concluir con la elaboración de un d
Este documento discute diferentes aspectos del pensamiento, incluyendo definiciones, fases del pensamiento reflexivo y condiciones que afectan la formación del pensamiento. Explica que el pensamiento reflexivo implica la resolución de problemas a través de la investigación y búsqueda de evidencia. También analiza cómo las materias de estudio, objetivos y métodos de enseñanza pueden influir en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.
Este documento resume los capítulos 10 al 14 del libro "Cómo pensamos" de John Dewey, en el que explora la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. Dewey discute conceptos, métodos sistemáticos, pensamiento empírico vs científico, y la importancia de la actividad en la formación del pensamiento. Explica que los conceptos son herramientas para generalizar y transferir comprensión, y que el método sistemático es crucial para pasar de hechos a ideas de manera válida.
Este documento describe las diferencias entre la transmisión genética y cultural de la información, los tipos de aprendizaje humano, y las características del conocimiento científico. Existen tres diferencias fundamentales entre la transmisión genética y cultural: la forma de transmisión, la velocidad de los cambios, y la dependencia. El aprendizaje humano incluye tipos como el ensayo y error, la imitación, y la enseñanza intencionada. El conocimiento científico se expresa a través de enunciados descriptivos que pued
A finales de los años 1930, los educadores estadounidenses comenzaron a llegar a un consenso sobre la organización y selección del plan de estudios. Algunos propusieron agrupar asignaturas en campos amplios como ciencias sociales, mientras que otros favorecían organizar el plan de estudios en torno a los intereses y necesidades de los estudiantes. A lo largo de las décadas siguientes, hubo un debate continuo sobre si el plan de estudios debía organizarse alrededor de las disciplinas académicas tradicionales o enf
El documento describe cómo los diseñadores de programas de estudio utilizan bancos de situaciones y cuadros de desempeño competente para desarrollar programas centrados en competencias. Los bancos de situaciones recopilan ejemplos de cómo las personas usan matemáticas en la vida cotidiana, según Traoré y Gerdes. Los diseñadores identifican las actividades y recursos relevantes para cada tipo de situación y cómo las competencias pueden manifestarse. El cuadro de desempeño competente se divide en tres áreas: la situación, el desemp
El documento describe la necesidad de construir una teoría de las competencias que respete las necesidades de la sociedad y los estudiantes. Analiza diferentes enfoques del concepto de competencia desde tres campos disciplinarios y concluye que la competencia se basa en la situación, mediante experiencia y práctica. Las competencias implican la movilización y organización de recursos para tratar situaciones de manera exitosa.
Este documento discute tres pilares para el desarrollo de competencias: situaciones, desempeño competente e inteligencia de situaciones. Argumenta que las reformas curriculares deben enfocarse en competencias contextualizadas en lugar de contenidos, adoptando un enfoque socioconstructivista centrado en el estudiante y situaciones de aprendizaje. Finalmente, señala que una teoría basada en competencias podría ayudar a superar las limitaciones de enfoques previos como la pedagogía por objetivos.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. 2
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002X
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
UNIDAD I
ALUMNA:
Rosa Shanik Castellanos Pérez
DOCENTE:
David Rivera Ayala
GRADO Y GRUPO:
Segundo Semestre “A”
3. 3
INDICE
Aprendizaje 4
Como aprende la gente 5
Competencias especificas 6
conceptos 6
Descubrimientos o hallazgos 7
Cuadro de lecturas 9
Definiciones 10
Encuestas 11
Las teorías implícitas, 15
los enfoques sobre el aprendizaje y la enseñanza
Herencia de conocimientos 18
Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza 19
Dibujo 21
4. 4
Aprendizaje
1.- ¿Que es aprendizaje y como se aprende? R: Es el proceso a través del cual se
adquieren o se modifican conocimientos, destrezas, conductas como resultado del
estudio, la experiencia, el razonamiento y la observación.
2.- ¿Como concebimos el aprendizaje los estudiantes? R: Aprendemos sin percatarnos de
que nuestro cerebro realiza procesos mentales de manera natural. No obstante hacer
consientes esos procesos puede conducirnos al dominio de la forma como aprendemos:
aprendemos por las consecuencias que se derivan de nuestra conducta, por la imitación,
siguiendo instrucciones, a través de diferentes sistemas.
3.- ¿Como conciben el aprendizaje los maestros en ejercicio? R: A través de las
experiencias, y llevando a la práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de ello, por
medio de diversas perspectivas adquiridas a través de los sentidos, y los convierten en
aprendizajes significativos generando así conocimientos. En algunos casos surgen
cuestionamientos y dudas, por medio de la construcción de modelo, basándose de uno y
otro para después construir el suyo aplicando estrategias y metodologías en el aula para la
adquisición de conocimientos.
4.- ¿Como concebimos el aprendizaje? R: Es todo aquel conocimientos que se va
adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se
apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.
5. 5
Como Aprende La Gente
National Academy Press.
La información y el conocimiento están creciendo a un paso mucho mas rapido que en
cualquier época anterior de la historia de la humanidad "El significado de saber ha pasado
de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla" (simón, 1966).
La investigación en el aprendizaje sugiere que hay nuevas formas de introducir a los
estudiantes en las materias tradicionales y que estos nuevos enfoques posibilitan que la
mayoría de los individuos desarrolle una profunda comprensión de importante materia
de estudio. Este comité está especialmente especializado en teorías y datos que son
pertinentes para el desarrollo de nuevas formas de introducir a los estudiantes en las
materias tradicionales y así la mayoría de las personas desarrollen una comprensión entre
moderada y profunda, de materias importantes.
A finales de los años 1950, se hizo cada vez más evidente la complejidad de la
comprensión de los humanos y sus ambientes y surgió un nuevo campo la ciencia
cognitiva.
La comprensión es buena pero, ha sido difícil estudiarla desde la perspectiva científica, ya
que con frecuencia los estudiantes tienes oportunidades limitadas de comprender o darle
sentido algunos temas, porque muchos currículos han enfatizado la memoria más que la
comprensión.
1.- ¿Que sugiere la investigación en el aprendizaje? R: Que hay nuevas formas de instruir
a los estudiantes para que la comprensión sea moderada y profunda.
2.- ¿En qué año se hizo evidente la complejidad de la comprensión de los humanos ? R:
A finales de los años de 1950.
3.- ¿Que dice Simón en 1966? R: El significado de saber ah pasado de poder recordar y
repetir información a poder hallarla y utilizarla.
6. 6
Competencias Especificas
Conceptos
Enseñar: Aportar una serie de conocimientos por medio de técnicas.
Niños: Son como esponjas ya que los niños a esa edad absorben todo.
Educación: Proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona
asimila y aprende conocimientos.
Pedagogía: Conocimientos del niño para enseñar.
Aprender: Adquirir cenicientos por medio de la enseñanza.
Competencias Especificas
Saber Las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza, que influencia
tienen las concepciones docentes en el aprendizaje, enfoques.
Hacer Reconocer las teorías, transformar dichas concepciones y practicas
educativas.
Ser La influencia que tienen en la práctica educativa
Convivir La práctica educativa.
7. 7
Descubrimientos o hallazgos
1- Vigotsky: A los elementos genéticos les agrega los condicionantes de la
sociedad y la cultura. El aprendizaje está condicionado por la cultura y la
sociedad.
La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. Las
contribuciones sociales tienen directa relación con el crecimiento cognoscitivo. El
lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo, permite expresar ideas y
plantear preguntas, conocer categorías y conceptos para el pensamiento y los
vínculos entre el pasado y el futuro. Vigotsky resalta la importancia del aprendizaje
guiado.
2- Piaget: Entre sus aportes más importantes se encuentra la corriente de la
epistemología genética y sus estudios en el campo de la psicología
evolutiva, la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo. La epistemología
genética de Piaget estudia el desarrollo de las capacidades cognitivas desde su
origen orgánico, biológico y genético. Cada individuo se desarrolla a su propio
ritmo. El aprendizaje se da en la transformación de las estructuras cognoscitivas
de las personas. Menciona dos conceptos: asimilación y acomodación. En la
asimilación las personas asimilan lo que están aprendiendo, basándose en
conocimientos previos. Ello le permite recrear y entender lo que están accesando
como conocimiento nuevo.
3- David Ausubel: Una de sus aportaciones más importantes fue el desarrollo de la
teoría del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados. Estas teorías
ayudan a que el alumno construya sus propios esquemas de conocimiento para
comprender mejor los conceptos. Para que el alumno tenga un aprendizaje
significativo se necesita: Significatividad lógica de material, significatividad
psicológica del material, actitud favorable del alumno.
4- Novak: Desarrolla un instrumento didáctico que permite detectar que el estudiante
tiene asumido el nuevo aprendizaje a través de mapas conceptuales. Estos mapas
conceptuales buscan expresar un aprendizaje significativo.
Conclusiones generales de cada enfoque
Enfoque de Vigotsky: Es la cultura y la sociedad quienes condicionan el aprendizaje. El
aprendizaje está sujeto al entorno en donde se desenvuelve el individuo, lo que significa
que la inteligencia es diferente en un lugar que en otro, por los recursos con los que
dispone el sujeto.
8. 8
Enfoque de Piaget: La epistemología genética de Piaget estudia el desarrollo de las
capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético. Cada individuo se
desarrolla a su propio ritmo. El aprendizaje es una reorganización de las estructuras
cognitivas.
Enfoque de David Ausubel: El aprendizaje significativo es cuando el conocimiento nuevo
adquiere un significado en base con conocimientos previos.
Enfoque de Novak: A través de mapas conceptuales, se puede identificar en el estudiante
si en realidad está logrando un aprendizaje, pues sólo cuando se domina el tema y se
comprenden los conceptos, se puede explicar mediante un mapa conceptual.
Propósito del video
El propósito del video, es introducir al espectador al enfoque constructivista, exponiendo a
4 autores principales, con sus teorías, hallazgos y aportes importantes de dicho enfoque.
9. 9
Lectura Autor Propósito Competencia
¿Cómo aprende la
gente?
Academia Nacional
De Ciencias De E.U
Comprender el
Significado y la
influencia que
tienen en la práctica
educativa las
concepciones
decentes respecto a
la naturaleza del
aprendizaje escolar,
lo que le permite
reconocer la
necesidad de
trasformar dichas
concepciones y
practicas educativas
para lograr la
promoción de
aprendizajes,
constructivos,
significativos y con
sentido en los
estudiantes de
educación básica en
sus contextos de
práctica.
La teorías implícitas
sobre el aprendizaje
y la enseñanza.
Jesús Ignacio Pozo,
Nora Schever, Mar
Mateos, Maria Pu y
Pérez Echeverria
La concepción de la
enseñanza según los
estudiantes del
último año de Lic.
en educación
primaria en México.
Maria Bertha
Fortoul Olliver
Encuestas Alumnos de 2º "A" Ensayo
10. 10
Definiciones
Aprendizaje estratégico: Es el conjunto de ideas que caracteriza a una serie de
actividades Abiertas y encubiertas que le permiten al estudiante tener un control,
planificación y organización de sus propios procesos de aprendizaje y evaluar su
eficacia y eficiencia.
Procesos: Cadena general de macroactividades u operaciones mentales,
entendidas como actividades hipotéticas no observables como, la comprensión,
como la atención, la adquisición, el transfer, etc.
Estrategias: Tienen un carácter propósito o intencional e implican un plan de
acción o “herramientas del pensamiento”
Técnicas: Son las actividades visibles, operativas, manipulables a modo de pasos
lógicos para realizar lógicos para realizar significativamente una demanda
académicamente.
11. 11
Encuestas
1. ¿Qué es el aprendizaje?
2. Que estrategias utiliza para facilitar el aprendizaje de los alumno:
a) Analizar y sintetizar temas por aprender.
b) Permitir que los alumnos construyan sus propios conocimientos en
base a su interpretación.
c) Otorgar herramientas para que los alumnos construyan sus
conocimientos a través de sus habilidades.
d) Basándonos en un modelo de enseñanza.
Otro:
3. ¿Cuál es el valor de educar?
4. ¿Cuál es su papel como docente en la educación?
12. 12
5. ¿Qué es el aprendizaje?
Son las aptitudes y conocimientos que una persona tiene.
6. Que estrategias utiliza para facilitar el aprendizaje de los alumno:
e) Analizar y sintetizar temas por aprender.
f) Permitir que los alumnos construyan sus propios conocimientos en
base a su interpretación.
g) Otorgar herramientas para que los alumnos construyan sus
conocimientos a través de sus habilidades.
h) Basándonos en un modelo de enseñanza.
Otro:
7. ¿Cuál es el valor de educar?
El dar herramientas para el futuro a los infantes.
8. ¿Cuál es su papel como docente en la educación?
El de guía e igual para los alumnos.
13. 13
9. ¿Qué es el aprendizaje?
Conocer algo que ves y que quieres saber como lo hacen para poder
hacerlo.
10.Que estrategias utiliza para facilitar el aprendizaje de los alumno:
i) Analizar y sintetizar temas por aprender.
j) Permitir que los alumnos construyan sus propios conocimientos en
base a su interpretación.
k) Otorgar herramientas para que los alumnos construyan sus
conocimientos a través de sus habilidades.
l) Basándonos en un modelo de enseñanza.
Otro:
11.¿Cuál es el valor de educar?
Es primordial enseñar porque es una herramienta que se adquiere para
solventarse.
12.¿Cuál es su papel como docente en la educación?
El de un guía.
14. 14
1. ¿Qué es el aprendizaje?
Son los conocimientos que se adquieren a lo largo de la vida.
2. Que estrategias utiliza para facilitar el aprendizaje de los alumno:
a) Analizar y sintetizar temas por aprender.
b) Permitir que los alumnos construyan sus propios conocimientos en
base a su interpretación.
c) Otorgar herramientas para que los alumnos construyan sus
conocimientos a través de sus habilidades.
d) Basándonos en un modelo de enseñanza.
Otro:
3. ¿Cuál es el valor de educar?
La satisfacción que los niños adquieran conocimientos y habilidades para su
desarrollo.
4. ¿Cuál es su papel como docente en la educación?
El de un coordinador.
15. 15
Las teorías implícitas, los enfoques sobre el
aprendizaje y la enseñanza
La educación puede ser un factor que incida en el cambio social, por ello vale la
pena dedicar tiempo a actualizarnos y reflexionar ¿Como enseñamos?, ¿Como
nos ven a quienes enseñamos?, ¿En verdad enseñamos? Esa es la pregunta que
tenemos que hacer día a día en esta tarea cada vez más difícil. ¿Somos docentes
por vocación? o ¿por necesidad?, sea cual sea la razón nos debe motivar para ser
excelentes docentes.
Para que el profesor pueda realizar mejor su trabajo debe detenerse a reflexionar
no sólo en su desempeño como docente, sino en cómo aprende el alumno, en
cuáles son los procesos internos que lo llevan a aprender en forma significativa y
en qué puede hacer para propiciar este aprendizaje. Enseñar es provocar
dinámicas y situaciones en las que pueda darse el proceso de aprender en los
alumnos. Sabemos que los alumnos adquieren muchos conocimientos fuera del
salón de clases de manera cotidiana, pero en la escuela es donde aprenden lo
que intencionalmente quiere enseñarles el profesor. El reto de éste será lograr que
los alumnos sean capaces de darle sentido a su conocimiento para que pueda ser
utilizado para sus propios fines, y no solo para fines escolares. Para lograr lo
anterior los profesores debemos diseñar las estrategias que permitan potenciar el
aprendizaje de los alumnos.
El aprendizaje debe estar orientado a la construcción y no solo a la transmisión de
conocimientos, como en las viejas formas de enseñanza, donde el docente era el
que todo lo sabía, donde el niño solo memorizaba. Existen ciertas teorías
implícitas; la directa que no se basa en el procedimiento, si no solo en el resultado,
si esta correcto o incorrecto, la interpretativa donde el alumno se preocupa por
alcanzar el mayor aprendizaje, se vuele un ser activo, aprende haciendo y
practicando repetitivamente lo que desea aprender, implícitamente lleva la idea de
que aprender no es algo fácil ni inmediato, sino que lleva tiempo y esfuerzo, la
16. 16
teoría constructivista que es muy sonada hoy en día donde el alumno construye su
propio conocimiento, sin necesidad de la ayuda del maestro y por último la visión
posmoderna que deja al alumno en la libertad de construir su propio conocimiento
sin imposiciones externas. También existen enfoques sobre el aprendizaje y la
enseñanza por parte de Vigosky, Piajet, Ausubel y Novak que lamentablemente no
todos los docentes las conocen y mucho menos saben si las aplican, si nos
detuviéramos a observar las clases de cada maestro nos encontraríamos con la
aplicación de tantas teorías y la combinación de ellas y lamentablemente muchos
de los docentes solo buscan el camino fácil o lo que más les funciona y se ven un
tanto egoístas al no pensar que cada niño aprende de una manera distinta y uno
como maestro debe de percatarse a estas situaciones y debe formar estrategias
para que cada uno de ellos lleve un proceso de aprendizaje
en mi semana de observación pude ver que tan solo en el jardín de niños que me
asignaron la mayoría de las maestras son conductistas ya que si el alumno
responde correctamente o participa constantemente se le proporciona una serie
de estímulos positivos en este caso estrellitas y soles al final de la semana, si no
lo hace correctamente se les dan estímulos negativos o no se les proporciona
nada. Piajet menciona que la motivación del alumno no es manipulable
directamente por el profesor. También pude observar que algunas maestras
fomentan el aprendizaje constructivista ya que orientan y apoyan a los alumnos en
cuestiones poco entendibles para ellos, motivan y fomentan la exploración y la
ejecución del aprendizaje mediante un ambiente colaborativo donde todos
aprenden con la relación de sus pares.
en los nuevos programas se pide que las escuelas sean constructivistas, que
lleven al análisis, al dialogo y a la discusión, por medio de estas se aprendan a
comprender el mundo, a vivir en la realidad y ajustarse a ella.
cabe concluir como el constructivismo se ha convertido en un modelo educativo
que cada vez más escuelas lo adoptan, por lo que alumnos y profesores han
creado una enseñanza propia e independiente.
17. 17
Yo pienso que las maestros deben reconocer que hay diferentes maneras de
aprender y deben de explorar toda una variedad de estrategias de enseñanza en
sus clases en la línea de toda una variedad de estilos de aprendizaje posibles de
sus alumnos y hacer ciertos ajustes y quizá aplicar la mejor teoría dependiendo al
alumno por qué no todos los niños son iguales, cada niño tiene su propio esquema
de conocimientos por lo tanto nos lleva a ser cambios y ajustes en la forma de
enseñar y principalmente hacer que los niños aprendan.
(E.U)
(Jesús Ignacio Pozo)
(Bertha)
Encuestas por Rosa Shanik Castellanos Pérez.
18. 18
Herencia de conocimientos
La herencia de conocimientos es ah base de la gente con la que hemos sido criados, a lo
largo de nuestro crecimiento nos llenamos de conocimientos basados en la observación
y experiencias de la vida.
19. 19
Las teorías implícitas sobre el aprendizaje
y la enseñanza
Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, Mar Mateos, María del Puy Pérez Echeverría
Desde que nacemos se nos han otorgado una serie de conocimientos que nos han
heredado la gente con la que hemos sido criados, a lo largo de nuestra vida
acumulamos conocimientos basados en la observación, experimentación y
practica la cual hace que el aprendizaje sea significativo. En esta lectura el autor
menciona ciertas teorías implícitas sobre el aprendizaje en el alumno y cabe
señalar que no todos los alumnos aprenden de la misma manera así que no se
puede generalizar un solo método. Las teorías que se presentan se dividen en
cuatro: Directa, interpretativa, constructiva y pos moderna.
Las teorías implícitas tienen diferentes enfoques de lo que sabe el profesor y el
alumno sobre el aprendizaje y enseñanza, las teorías implícitas nacen de las
creencias que se encuentran profundamente arraigadas sobre el aprendizaje y la
enseñanza, resultado de una doble herencia, biológica y cultural; muchas
representaciones implícitas tienen un alto contenido emocional, con algo que
sentimos y padecemos en nuestra propia vida, más que algo que conocemos o
sabemos. Estas teorías son aquellas que no son consientes o se podría decir que
es producto de la actividad de un sistema cognitivo implícito y se adquieren
mediante experiencias personales y de una educación informal
La teoría directa se centra en el modo excluyente en los resultados o productos
del aprendizaje, sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, ni verlo
como un punto de llegada de un proceso que comprometa la actividad del
aprendiz. Los resultados del aprendizaje no se basan en el procedimiento, si no
solo en el resultado, si esta correcto o incorrecto.
Teoría interpretativa: Conecta los resultados, los procesos y las condiciones del
aprendizaje. El alumno se preocupa por alcanzar el mayo aprendizaje se vuelve
20. 20
un ser activo, aprende haciendo y practicando repetitivamente lo que desea
aprender, implícitamente lleva a la idea de que aprender no es algo fácil ni
inmediato, sino que lleva tiempo y esfuerzo.
Teoría constructivista: El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos
de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso
mental, así como autorregulación de la propia actividad de aprender. Se
caracteriza por aceptar que distintas personas pueden dar significado a una cosa
de varias formas, que el conocimiento se trasforma y puede llegar a una
innovación del conocimiento y que el alumno es un ser activo que construye su
propio conocimiento, sin necesidad de la ayuda del maestro y ademas este
conocimiento lo aplica en su vida diaria.
y por último la visión posmoderna: Diversos autores la entienden como una
versión del constructivismo ya que ambas comparten la creencia de que el
conocimiento no es un espejo de la realidad, sino una construcción. Desde esta
perspectiva se dejaría al alumno en la libertad de construir su propio conocimiento,
sin imposiciones externas
Gopkin y Meltzoff consideran que para que una representación constituya en ese
sentido una teoría, debe reunir cuatro rasgos: Abstracción, coherencia, causalidad
y compromiso ontológico
Todas estas teorías son importantes para la práctica docente en formación y en
servicio ya que cada niño aprende de una manera distinta y uno como maestro
debe percatarse a estas situaciones y debe formar estrategias para que cada uno
de ellos lleve un proceso de aprendizaje y lograr los objetivos esperados.