Curso de inducción carrera Médico cirujano de la Universidad Olmeca para el ciclo 2015-2016

1. PLAN 2010
LIC. MEDICO CIRUJANO
Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios
D.G.I.R.E
UNAM

2. Plan de Estudios 2010 de la
Facultad de Medicina
de la Universidad Nacional
Autónoma de México

3. Resumen
El Plan de Estudios 2010 de la licenciatura de medico
cirujano de la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional
Autónoma de México (UNAM) constituye una reforma
curricular importante en nuestro país. Es el resultado de un
proceso de reflexión institucional y dialogo académico, que
culmino con su aprobación por el Consejo Académico del
Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud de
la UNAM el 2 de febrero de 2010.

4. El currículo del nuevo medico.
Para ello, la competencia se conceptúa como
el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores que interrelacionados entre si permiten
tener un desempeño profesional eficiente, de
conformidad con el estado del arte.

5. Las competencias nacieron ligadas
al desempeño de los profesionales que deben
tomar decisiones en situaciones complejas
mediante la aplicación del conocimiento de
manera creativa a cada contexto para transferirlo
a diferentes situaciones y resolver problemas en
ambientes autenticos4.

6. La Comunidad Europea ha instrumentado el
Proyecto Tuning para impulsar la educación por
competencias e incluso ha creado una rama en
América Latina5. En el campo de la educación
medica, el Institute for InternationalMedical
Educación (IIME) ha establecido competencias
mínimas exigibles para guiar la formación
de médicos en el ámbito internacional6. El
AccreditationCouncil for Graduate Medical
Education (ACGME)de los Estados Unidos

7. En México, la AsociacionMexicana de Facultades y
Escuelas de Medicina(AMFEM) ha definido las
competencias del medico general mexicano.
La organización de las competencias en el Plan de
Estudios 2010 se efectúa por fases y perfiles
denominadas
competencias integradoras de egreso e
intermedias susceptibles de ser evaluadas

8. Estructura y
organización
del Plan de Estudios
2010

9. El currículo preserva la organización por
asignaturas con el esquema de dos años de
ciencias básicas, y dos años y medio de clínicas,
además del internado y del servicio social,
modificado con un enfoque por competencias.

10. El plan, en total, tiene seis años y medio para la
licenciatura de medico cirujano, con un total de 431
créditos, de los cuales 423 son de las asignaturas
obligatorias y ocho corresponden a las asignaturas
optativas.

11. El plan de estudios tiene tres ejes curriculares:
integración biomedica-sociomedica-clinica;
vinculación de la medicina, la información y la
tecnología; y articulación ética, humanística y
profesional.

12. Para el desarrollo de los ejes y las áreas de
conocimiento, el estudiante debe avanzar a través
de cuatro fases secuenciales de formación: fase
uno, primer y segundo año de la licenciatura;
fase dos, del quinto al noveno semestre; fase
tres, internado medico de pregrado; fase
cuatro, servicio social.

13. Ejes curriculares
Los ejes curriculares se determinan con base en
las
demandas y necesidades sociales de salud, las
expectativas de la población, los avances
científicos y
tecnológicos, los avances y transformación de la
sociedad
y la cultura, la organización disciplinaria del
conocimiento y la intencionalidad del proceso
educativo vinculado a la practica.

14. El concepto que como ≪eje≫ se centra en la
integración, articulación y vinculación de
contenidos, pero no reduce la seriación
obligatoria. Esto es, el conocimiento medico se
construye a partir de categorías diversas como son
la biomedicina, la sociomedicina,la clínica, la
medicina, la información, la tecnologia,la ética, la
humanística y la profesional.

15. Los 3 ejes integradores.
Integración biomedica-sociomedica-clinica: brinda
los elementos integradores del conocimiento
biomédico y socio médico en el ejercicio de la
practica clínica para la prevención, el diagnostico,
el tratamiento, el pronostico y la rehabilitación de
las enfermedades mas frecuentes, emergentes y
reemergentes en el país.

16. Vinculación de la medicina, la información y la
tecnología: promueve la búsqueda, la organización
el análisis y la utilización del conocimiento para la
solución de problemas y el aprendizaje a través de
la tecnología informática. Adicionalmente, aporta
los avances tecnológicos para el ejercicio medico

17. Articulación ética, humanística y profesional:
enlaza los elementos de la practica profesional con
los principios éticos y humanistas al tomar en
cuenta el respeto a la dignidad humana; pone
énfasis en la calidad de vida y en la atención
centrada en el paciente, su familia y la
comunidad

18. Áreas de conocimiento
los ejes se articulan por medio de áreas de
conocimiento. Un área de conocimiento es una
parte del contenido del currículo que agrupa las
asignaturas por la afinidad de su contenido
disciplinal. Cada área ayuda a conseguir
conocimientos de cierto tipo o categoría dentro del
plan de estudios y conjuntamente con los ejes
llevan al logro del perfil profesional. Estas áreas se
describen a continuación

19. Bases biomédicas de la medicina: en esta área
se encuentran las ciencias cuyos conocimientos
son el fundamento de las relaciones entre la
estructura y la función normal del cuerpo humano
en los niveles molecular, celular, tisular, orgánico
y de sistemas en distintas etapas de la vida.
Asimismo, posibilitan la comprensión y el
reconocimiento de los orígenes, efectos, mecanismos
y manifestaciones de la enfermedad para realizar
intervenciones preventivas, diagnosticas, terapéuticas
de rehabilitación.

20. Bases sociomédicas y humanísticas de la medicina:
esta área, de corte inter y transdisciplinario,
incluye las ciencias sociales que son
imprescindibles
para la comprensión y el reconocimiento
de los determinantes del proceso salud-enfermedad
en la población tanto genéticos,
psicológicos,demográficos,ambientales, sociales,
económicos, culturales y los del estilo de vida.

21. También aquí
se agrupan las humanidades que permiten ubicar
al hombre en el proceso salud-enfermedad como
sujeto y objeto del estudio de la medicina en su
escala axiológica, histórica, social y en su entorno
con la naturaleza.

22. Estas disciplinas son esenciales para realizar el
diagnostico de salud colectivo e identificar los
problemas prioritarios y los grupos vulnerables,
así como para analizar las respuestas sociales
organizadas que se plantean frente a la
enfermedad

23. Clínicas: el ejercicio clínico ocurre en los
ambientes reales o mediante la utilización de
simuladores de alta fidelidad para recrear
situaciones similares a las condiciones de la
practica profesional.
La enseñanza clínica articula teoría y practica con
sustento en las ciencias biomédicas, sociomédicas
y en la mejor evidencia científica disponible

24. como fundamento para: el desarrollo de la
competencia clínica; la capacidad de realizar
procedimientos clínicos y clinicoquirurgicos; la
interpretación de resultados de laboratorio y
gabinete; la elaboración del juicio diagnostico y
pronostico; la selección de la terapéutica adecuada;
el reconocimiento y el tratamiento de las situaciones
que ponen la vida en peligro, y cuando corresponda
instituir acciones de rehabilitación, prevención y
de referencia y contra referencia apropiadas para
las enfermedades mas frecuentes.